Este documento presenta las reglas generales de acentuación ortográfica en español. Explica cómo las palabras se clasifican según la posición de la sílaba tónica, y cuáles llevan tilde de acuerdo a esta clasificación. También cubre el acento diacrítico y cómo se utiliza para diferenciar palabras homógrafas con funciones gramaticales distintas. Finalmente, incluye ejercicios de aplicación de estas reglas.

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Dpto. de lenguaje. Prof. Teresita Antolín Sánchez
I. ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA: REGLAS GENERALES
NOMBRE: _____________________ CURSO: __________
OA19: Escribir correctamente aplicando reglas de ortografía acentual
De acuerdo a la ubicación de la silaba tónica, las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas.
Agudas: si la silaba tónica es la última. Ej.: ardor, bambú, pernoctar, retener.
Graves: si la silaba tónica es la penúltima. Ej.: cárcel, cumbre, almíbar, intento.
Esdrújulas: si la silaba tónica es la antepenúltima. Ej.: cómplice, víspera,
Sobresdrújulas: si la silaba tónica es la anterior a la antepenúltima: cómpreselo,
entrégamelo.
Esta clasificación obedece al siguiente esquema acentual:
Agudas: __ __/ , __ __ __/ , __ __ __ __/ .
Graves: __/__ , __ __/__ , __ __ __/ __ .
Esdrújulas: __/ __ __ , __ __/ __ __ .
Sobresdrújulas: __/ __ __ __ , __ __/ __ __ __ .
♣ Separe en silabas y clasifique las siguientes palabras, subrayando la sílaba tónicamente acentuada.
Anote, además, el esquema acentual.
Observe el primer ejemplo.
Abrazar a-bra-zar aguda __ __ __/
Acompáñelo ___________ ___________ ___________
Botiquín ___________ ___________ ___________
Cabo ___________ ___________ ___________
Capítulo ___________ ___________ ___________
Culminar ___________ ___________ ___________
Dormir ___________ ___________ ___________
Dormitorio ___________ ___________ ___________
Dúctil ___________ ___________ ___________
Frágil ___________ ___________ ___________
Izar ___________ ___________ ___________
Mártir ___________ ___________ ___________
Préstamo ___________ ___________ ___________
Verdad ___________ ___________ ___________
Recuerde que no siempre la sílaba tónica se representa con tilde. Si no lleva tilde la palabra tiene acento
prosódico y si la lleva, tiene acento ortográfico.

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REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA.
Llevan acento ortográfico o tilde:
Las palabras agudas terminadas en vocal y en consonante N y S.
Ej.: detrás, jardín, maní.
Las palabras graves terminadas en consonante que no sean N y S.
Ej.: azúcar, débil, lápiz. Excepto: fórceps, bíceps, tríceps.
Las palabras esdrújulas se tildan siempre.
Ej.: núcleo, verídico; consúlteselo.
Las palabras sobresdrújulas siempre se tildan.
Ej.: dibújaselo, cómprasela.
• Los verbos que llevan pronombre enclítico conservan el acento si antes lo
Tenían: cantóle (cantó + le), fijóse (fijo + se). También se tildan si el conjunto resulta una palabra esdrújula
o sobresdrújula: háblale (habla + le): esdrújula; entrégaselo, (entrega + se + lo): sobresdrújula.
• En el texto que va a continuación identifique las palabras de acuerdo a la posición de la silaba tónica y
clasifíquelas donde corresponda:
“Allá en el fondo de un ala del galpón, cuando cesaba el infernal ruido de la aprensadora, se
escuchaba, monótona, la voz del clasificador de la lana de fábricas británicas”.
Agudas : __________ ___________ ___________ _______
Graves : __________ ___________ __________ _______
__________ ___________ __________ _______
Esdrújulas: _________ ___________ __________
Monosílabos: ______ ______ ______ ______ ______
______ ______ ______ ______ ______
______ ______ ______ ______ ______
Recuerde:
Acento prosódico es la mayor intensidad de voz con que se pronuncia un silaba de
una palabra.
Acento ortográfico es la tilde que recae la vocal de una silaba prosódicamente
acentuada y se emplea según la posición del acento prosódico y las reglas generales de
acentuación que derivan de su posición.

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II. ACENTO DIACRÍTICO
El acento diacrítico se usa para diferenciar palabras que por lo general se escriben iguales,
pero tienen distinta función gramatical
Por regla general los monosílabos no se tildan. En consecuencia, se acentúan ortográficamente
aquellos que cumplen distinta función gramatical.
Llevan tilde
tú : pronombre personal. "Eres tú el elegido".
él : pronombre personal. "Se lo entregaron a él".
mí : pronombre personal. "Lo hiciste por mí".
sí : pronombre personal. “Se vale por sí mismo”.
Sí : adverbio de afirmación. "Dijo que sí".
más : adverbio de cantidad. “Habló más de la cuenta".
sé : verbo "saber" "Sé lo que sucedió".
verbo "ser". (imperativo) "sé tu propio guía ".
dé : verbo dar (imperativo) “Dé un buen ejemplo”
té : sustantivo. "Sirvieron el té”.
No llevan tilde
tu : adjetivo posesivo "Seguiré tu consejo"
el : artículo "Consiguieron el permiso".
mi : adjetivo posesivo "Saludaron a mi hermana".
nota musical. “do, re, mi, fa”
si : conjunción condicional. "Si te concentras, aprenderás":
si : nota musical "Concierto en si bemol".
mas : conjunción. (pero) "Juntó dinero, mas no se enriqueció".
se : pronombre reflexivo. "Se mantuvo en silencio".
de : preposición, “Llegó de Europa”
te : pronombre personal. "Te agrada salir".
• La conjunción "o" puesta entre dos números ya no lleva tilde,
Ejemplo: "1 o 2". Se entiende que por su porte no se confunde con el
número 0. Ejemplo 102.

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• No llevan tilde los siguientes monosílabos: a, di, fui, dio, ti, fue, fe,
bien, cien, pie, fiel, sois, vio, fin, etc.
EJERCICIOS
 Explique la función gramatical de los monosílabos destacados.
1. Hiciste muchas cosas por mí. ____________________
2. Sé que viniste a verme. ____________________
3. Llegó un cargamento de té. ____________________
4. Ayer te llamé por teléfono. ____________________
5. Conversaste con mi padre. ____________________
6. Respondió que sí. ____________________
7. Aunque te dé miedo, arriésgate ____________________
8. Esa obra es de un pintor famoso. ____________________
9. Le hablaron a él. ____________________
10. Si me esperas, iré. ____________________
11. Sí, respondió e! muchacho. ____________________
12. ¿Devolviste el cuaderno? ____________________
13. Hoy tuviste más suerte que ayer. ____________________
14. Tú siempre te disculpas. ____________________
15. Ese recuerdo está en tu memoria. ____________________
 En los siguientes trozos se ha suprimido la tilde en los monosílabos. Acentúelos
correctamente en los casos que corresponda y escribe en la línea las palabras
ennegrecidas indicando cuál es su función gramatical.
1."Fui a una aldea cercana y alguien me dijo: "Si te quedas, se que no te iría muy bien". Luego,
tomé la filmadora y me di cuenta que nadie podía hacer nada por mi. Mas tarde, llegué a casa
de tu amigo y sentí que el si estaba dispuesto a recibirme. Ello se debió a la influencia que
ejerciste en el".
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2."Debido a tu carácter, es mas fácil que tu te acerques a ese joven en vez esperar que el
te de las disculpas a ti".
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3."A los conquistadores les fue posible tener fe en si mismos debido a que antes, mas que
hoy, el hombre se vio forzado a enfrentarse a lo desconocido".
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4."Por fin se dio por vencido ante los requerimientos de sus amigos, mas no pudo dejar de
pensar en si mismo".
Acento Diacrítico: qué, quién(es), cuál(es), cómo, cuándo, cuánto(os) (as), dónde.
Los vocablos qué, quién, cuál, cómo, cuándo, cuánto, dónde se acentúan
ortográficamente en sus formas interrogativas o exclamativas directas e indirectas.
a) Formas interrogativas directas:
¿Qué has hecho? ¿Cómo te llamas? ¿Cuándo será el día? ¿Cuánto mides? ¿Dónde estuviste
ayer? ¿Quién va?
b) Formas interrogativas indirectas:
“Quisiera saber qué has estado haciendo”.
“Pregúntale cómo se llama”.
“No sé cuándo vendrás”.
“Deseo saber cuál es el mejor”.
“Si supieran dónde vive y cuándo escapó podrían dar con su paradero”.
“Por fin llegó a saber quién lo estimaba”.
c) Formas exclamativas o admirativas directas:
¡Qué dichoso sería!
¡Cómo no haberlo reconocido antes!
¡Cuándo será el día!
¡Cuánto te he esperado!
Si a las oraciones anteriores les quitamos los signos de exclamación se transforman en
exclamativas indirectas.
En consecuencia, no se tildan que, quien, cual en su función de pronombres relativos y como,
cuando, cuanto, donde en su función de adverbios relativos.
Ejemplos:
“Tuvo oídos para escuchar a quien le contó la verdad”.
“Cuando ingresó al “teatro, se percató de la multitud”.
“En cuanto triunfes, podrás sentirte como un héroe”.
“La encomienda que envié, llegó a donde estaba destinada”.

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EJERCICIOS
 Acentúe correctamente los vocablos que, quien, cual, como, cuando, cuanto, donde,
según corresponda, y transcriba las oraciones escritas correctamente en las líneas
indicadas.
1. Cuando estaba en el colegio frecuentaba el mercado.
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2. Me preguntó si acaso me encontraba donde mi hermano.
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3. Como no haber descubierto antes que la admiraba.
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4. Cuanta fantasía vive en su recuerdo cuando se acuerda de aquellas aventuras.
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5. Que alegría sentí aquella tarde.
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6. Cuanta soledad y que silencio había en la sala.
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7. No alcanzó a percatarse de quienes habían salido.
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8. Hiere donde más duele
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9. No advirtió cual de todos era el mejor sino hasta cuando le señalaron a quienes lo habían
traicionado.
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10. En cuanto salgas, ven conmigo para que nadie sepa donde estuviste.
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11. ¡ Cuanto puede la amistad !
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12. “Desde cuando lo conoces", preguntó.
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13. En las escrituras había leído: "¡Que esté negado al hombre saber cuando será la hora de su
muerte!"
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 Analiza los siguientes relativos e indica si llevan o no
tilde.
Párrafo n° 1.
1. “Quien pudiera contar la historia de su vida sería como pretender contar la historia del mar,
tan amplia y tan variada y tal vez con incontables aventuras, así como la vida de los viejos
marinos, que quizás en cuantos veleros navegaron, cuantos naufragios tuvieron, cuantas
fortunas ganaron y cuantas derrocharon.”
Párrafo n° 1.
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Párrafo n° 2
2. “Al escribir una biografía tendrás que hacerte estas preguntas: quien es el personaje,
como es, que hace, que sentimientos tiene, quienes son sus amigos, que siente, en que
circunstancias se encuentra”.
Párrafo n° 2
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ACENTO DIERÉTICO
Para indicar que se ha producido la separación del diptongo en una palabra acentuándose la vocal débil, se
usa tilde. A este fenómeno se le denomina acento dierético. La tilde, en estos casos, indica que la vocal débil debe
pronunciarse con mayor realzamiento de voz. Por ejemplo, si en lugar de “caída” escribimos “caida”, pronunciaremos
esta palabra en dos emisiones de voz: “cai-da”, y para pronunciarla correctamente en tres, debemos tildarla: “ca-
í- da”.
Si la secuencia vocálica está formada por dos vocales débiles, la palabra se ajusta a las reglas generales de
acentuación: huida (hui-da), construiste (cons-truis-te).
La combinación “ui” lleva tilde solamente en las palabras esdrújulas y en las agudas terminadas en este
diptongo. Ejs. de esdrújulas : casuística, cuídate. De agudas : disminuí, construí.
Caso de acento dierético e hiato
La secuencia de vocal débil tónica y vocal fuerte (VDT + VF)
o bien la secuencia de vocal fuerte y vocal débil tónica (VF + VDT) siempre lleva tilde en la vocal débil.
Recuerda:
• las vocales A, E, O = vocales fuertes.
• Las vocales I, U = vocales débiles.
Ejemplo: des – ví – o VDT – VF.
ba – úl VF - VDT .
Si encuentras en medio de palabra una letra “H” intermedia, haz cuenta que no existe y divide de la misma forma
en que aprendiste las sílabas.
Ejemplo: bú – ho VDT – VF.
Pro – hí - bo VF – VDT.
EJERCICIOS
Divide las siguientes secuencias vocálicas, clasifica la palabra y tildando según corresponda.
desvío : des-ví-o. VDT + VF. Palabra grave.
País :__________________________________________
Actúa :__________________________________________
Arcaísmo :__________________________________________
Ataúd :__________________________________________
Búho :__________________________________________
Bujía :__________________________________________
Compañía :__________________________________________
Decíamos :__________________________________________
Período :__________________________________________
Prohíbo :__________________________________________

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VI. DIPTONGO, TRIPTONGO Y HIATO
Dentro de algunas palabras encontramos al menos una secuencia vocálica. Las vocales
pueden ser fuertes o débiles.
Recuerda:
las vocales A, E, O = vocales fuertes. Las vocales I, U = vocales débiles.
1.♣La secuencia de dos vocales en una sílaba se denomina diptongo. Esta secuencia puede
estar formada por dos vocales débiles; o por una débil y una fuerte, o una fuerte y una débil.
Ejemplos :
 VD + VD : VUIDA, RUIDO.
 VF + VD : AIRE, OIGO, VOY, AURORA.
 VD + VF : DIARIO, HIELO, ACUERDO, TRIÁNGULO.
La “y” cuando tiene sonido “I” funciona como vocal débil y puede formar diptongo o
triptongo.
La secuencia vocálica “UI” en todos los casos se considera diptongo.
2.♣La secuencia de tres vocales en una sílaba se denomina triptongo.
(VD + VFT + VD)
Ejemplos: BUEY, ENVIÁIS, AVERIGUÁIS
3.♣La separación de dos vocales en sílabas distintas recibe el nombre de hiato.El hiato se
produce en los siguientes casos:
 VDT + VF : de-cí-a, des-ví-e.
 VF + VDT : ca-í-da, ba-úl.
 VF + VF : a-é-re-o, ó-le-o.
 Recuerda que la letra “h” en medio de dos vocales no impide que se forme diptongo o hiato
según sea el caso.
 La “U” muda precedida de “q” o “g” no se considera en la formación de diptongo o
triptongo: queso, guerra, guión, guiaba, etc.

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EJERCICIOS
 Señale cuál es la sílaba tónica en cada palabra, luego dibuje la secuencia vocálica y separe
en sílabas la palabra para a continuación indicar si hay hiato, diptongo o triptongo,
Finalmente clasifique la palabra y tilde si corresponde.
Ejemplo : HUERTO HUERTO VD+VFT= DIPTONGO. huer - to PALABRA GRAVE SIN TILDE.
• aviacion _________ _________ _________
• Oeste _________ _________ _________
• Atribuir _________ _________ _________
• Aliais _________ _________ _________
• Roer _________ _________ _________
• Vivienda _________ _________ _________
• Casualidad _________ _________ _________
• Cohibir _________ _________ _________
• Dirias _________ _________ _________
• Reuno _________ _________ _________
• Actuaria _________ _________ _________
• Acuerdo _________ _________ _________
• Afiebrarse _________ _________ _________
• Averiguáis _________ _________ _________
• Azahar _________ _________ _________
• Casuistica _________ _________ _________
• Craneo _________ _________ _________
• Creanme _________ _________ _________
• Creiste _________ _________ _________
• Destituido _________ _________ _________
• empleaste _________ _________ _________
• empleo _________ _________ _________
• freir _________ _________ _________
• genio _________ _________ _________
• heroísmo _________ _________ _________
• paseante _________ _________ _________
• proveer _________ _________ _________
• reir _________ _________ _________
• rio _________ _________ _________
• sabreis _________ _________ _________
• teorema _________ _________ _________
• triangulo _________ _________ _________
• vanguardia _________ _________ _________

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VII. OTROS CASOS DE ACENTUACIÓN.
1) Cuando el vocablo solo tiene función de adverbio lleva tilde, para distinguirlo de su función
adjetiva :
Función adverbio: Sólo me queda agradecerte. (sólo =solamente). Cuando hay riesgo de
ambigüedad se tilda.
Función adjetiva: Vi a un hombre solo en la calle.
2) Aún se escribe con tilde cuando equivale a todavía. En los demás casos, con el significado de
aunque, hasta, también, se escribe sin acento.
Ej. : “Aún recuerda su estadía en el campo”.
(todavía recuerda su estadía en el campo).
“En relación al dinero que conseguí, aún tengo la mitad”.
(todavía tengo la mitad)
“Aun los sordos escuchaban” (hasta los sordos escuchaban)
3) En las palabras compuestas por yuxtaposición se suprime la tilde en el primer término:
decimoséptimo (décimo + séptimo)
rioplatense (río + platense)
asimismo (así + mismo)
4) Los compuestos separados por guión conservan la tilde:
teórico-práctico; lírico-dramático; químico-físico.
5) Las palabras terminadas en “mente” conservan la tilde: ágilmente, hábilmente,
cortésmente, plácidamente.
6) Por qué se escribe separado y con tilde cuando se utiliza en sentido interrogativo, con
signos o sin ellos. Ej. : “¿Por qué viniste?”
Porque se escribe junto y sin tilde cuando se utiliza para responder.
Ej. : “Habla porque sabe”.
Porqué se escribe junto y con tilde cuando tiene función de sustantivo y va precedido por el
artículo “el”. Ejemplos:
Ej.: “Ahora comprendo el porqué de esa amistad”.

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EJERCICIOS
 Indica si las palabras destacadas llevan o no tilde. Tíldalas y anótelas como
corresponda.
1. ¿Por que razón no acudiste a ese encuentro?
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2. Durante la conversación, en todo momento se estuvo refiriendo a si mismo.
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3. Esa tecnología es de origen italo-frances.
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4. Conviene, pues, identificar al emisor del mensaje, como asimismo al destinatario.
___________________________________________________
5. Cuando estoy solo me deleito escuchando música.
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6. Dormía placidamente encerrado en la alcoba.
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7. Aun le quedaba mucho por conocer.
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8. Solo pudo comprender la mitad del ejercicio de matemática.
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9. Necesitaba conocer el porque de su estado.
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10. Se recuperó después del decimoseptimo día de convalecencia.
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11. Respondiste espontaneamente al llamado de tu vecino.
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12. Necesitaba una explicación, porque permanecía incrédulo."
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13. No sé por que me resultó difícil el examen.
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14. Las aves columbiformes reciben comunmente el nombre de palomas.
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15. Su actitud fue permisiva, aun siendo a veces drástica.