Este documento describe las características de un sistema y un nuevo enfoque para la formación profesional centrado en el desarrollo de competencias. Señala que tanto las organizaciones como las personas actúan como sistemas definidos por la auto-organización, las interacciones entre sus elementos y la imposibilidad de intervenciones lineales. Además, propone que la formación profesional debe enfocarse en el aprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo de habilidades laborales a través de métodos formales e informales.
Este documento describe las competencias sistémicas y la formación profesional sistémica como una estrategia para el desarrollo de capacidades. Explica que la formación profesional debe enfocarse en más que solo habilidades técnicas y debe apoyar el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida. También describe las características de un enfoque sistémico como la auto-organización, las interacciones entre elementos y la imposibilidad de intervenciones lineales.
Este documento describe las competencias sistémicas para la formación y desarrollo docente. Explica que la formación profesional debe integrar perspectivas como el aprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo de capacidades a través del seguimiento de procesos. También discute el enfoque sistémico para el desarrollo organizacional y la importancia de métodos de aprendizaje experienciales y centrados en el estudiante.
El documento describe los nuevos enfoques para la formación profesional, incluyendo un énfasis en el aprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo de competencias útiles a largo plazo. También discute el papel del asesoramiento del aprendizaje y el desarrollo organizacional sistémico, así como los métodos orientados a la experiencia para motivar e impulsar el aprendizaje. El objetivo final es desarrollar una amplia competencia de acción que prepare a los individuos para desempeñarse de manera competente
El documento describe las competencias sistémicas necesarias para los docentes. Explica que los docentes deben actualizar continuamente sus conocimientos a través de capacitación y usar nuevas tecnologías. También necesitan desarrollar habilidades para abordar problemas de manera integral y comprender las interrelaciones complejas en el aula. Las instituciones deben apoyar a los docentes brindando oportunidades para innovar sus prácticas pedagógicas.
Este documento discute el desarrollo de competencias docentes a través de un enfoque sistémico. Explica que el desarrollo profesional efectivo requiere integrar perspectivas de educación, didáctica, cooperación y liderazgo. También requiere ampliar el enfoque más allá de solo la enseñanza para considerar las características subjetivas únicas de cada escuela, las cuales determinan el éxito educativo. El objetivo final es desarrollar competencias de acción en los estudiantes a través de mé
Este documento describe los nuevos enfoques para el desarrollo de competencias docentes desde una perspectiva sistémica. Propone que los docentes asuman un rol de acompañamiento en el aprendizaje de los estudiantes y que se centre en el desarrollo de competencias integrales más allá de lo técnico. También sugiere certificar aprendizajes formales e informales y que los docentes adapten su labor de acuerdo a los cambios en el entorno educativo.
Modulo v actividad 13 competencias sistemicas_ing. ana laura zúñiga aguilaranalauraza
El documento describe el desarrollo de capacidades a través de la formación profesional desde una perspectiva sistémica. Explica que la formación profesional debe enfocarse en el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes y convertir a los profesores en guías. También señala que el desarrollo de capacidades es un proceso a largo plazo que requiere cambios en la metodología didáctica y una mayor cooperación y orientación.
Este documento describe las competencias sistémicas y la formación profesional sistémica como una estrategia para el desarrollo de capacidades. Explica que la formación profesional debe enfocarse en más que solo habilidades técnicas y debe apoyar el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida. También describe las características de un enfoque sistémico como la auto-organización, las interacciones entre elementos y la imposibilidad de intervenciones lineales.
Este documento describe las competencias sistémicas para la formación y desarrollo docente. Explica que la formación profesional debe integrar perspectivas como el aprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo de capacidades a través del seguimiento de procesos. También discute el enfoque sistémico para el desarrollo organizacional y la importancia de métodos de aprendizaje experienciales y centrados en el estudiante.
El documento describe los nuevos enfoques para la formación profesional, incluyendo un énfasis en el aprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo de competencias útiles a largo plazo. También discute el papel del asesoramiento del aprendizaje y el desarrollo organizacional sistémico, así como los métodos orientados a la experiencia para motivar e impulsar el aprendizaje. El objetivo final es desarrollar una amplia competencia de acción que prepare a los individuos para desempeñarse de manera competente
El documento describe las competencias sistémicas necesarias para los docentes. Explica que los docentes deben actualizar continuamente sus conocimientos a través de capacitación y usar nuevas tecnologías. También necesitan desarrollar habilidades para abordar problemas de manera integral y comprender las interrelaciones complejas en el aula. Las instituciones deben apoyar a los docentes brindando oportunidades para innovar sus prácticas pedagógicas.
Este documento discute el desarrollo de competencias docentes a través de un enfoque sistémico. Explica que el desarrollo profesional efectivo requiere integrar perspectivas de educación, didáctica, cooperación y liderazgo. También requiere ampliar el enfoque más allá de solo la enseñanza para considerar las características subjetivas únicas de cada escuela, las cuales determinan el éxito educativo. El objetivo final es desarrollar competencias de acción en los estudiantes a través de mé
Este documento describe los nuevos enfoques para el desarrollo de competencias docentes desde una perspectiva sistémica. Propone que los docentes asuman un rol de acompañamiento en el aprendizaje de los estudiantes y que se centre en el desarrollo de competencias integrales más allá de lo técnico. También sugiere certificar aprendizajes formales e informales y que los docentes adapten su labor de acuerdo a los cambios en el entorno educativo.
Modulo v actividad 13 competencias sistemicas_ing. ana laura zúñiga aguilaranalauraza
El documento describe el desarrollo de capacidades a través de la formación profesional desde una perspectiva sistémica. Explica que la formación profesional debe enfocarse en el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes y convertir a los profesores en guías. También señala que el desarrollo de capacidades es un proceso a largo plazo que requiere cambios en la metodología didáctica y una mayor cooperación y orientación.
El documento describe un proceso de desarrollo de capacidades a través de la formación profesional que incluye: 1) el desarrollo de competencias para la vida profesional y cotidiana, 2) apoyar el cambio de rol de los profesores a asesores del aprendizaje, y 3) reconocer el desarrollo del personal directivo y de equipos en los centros formativos.
Este documento describe los enfoques sistémicos para el desarrollo de competencias docentes. Explica que la formación profesional debe cambiar de una perspectiva tradicional de enseñanza a una orientada al aprendizaje y al desarrollo de capacidades a lo largo de la vida. También destaca la importancia de integrar perspectivas como el asesoramiento receptivo, el seguimiento de procesos, y los métodos sistémicos para lograr una comprensión moderna del aprendizaje eficiente de habilidades.
El documento describe los nuevos enfoques para el desarrollo de capacidades a través de la formación profesional, incluyendo un énfasis en el aprendizaje a lo largo de la vida, el desarrollo de competencias y la certificación de competencias adquiridas de manera informal. También discute el cambio de rol de los docentes a asesores del aprendizaje y la importancia de adoptar una perspectiva sistémica en el desarrollo personal y organizacional.
CRUZ ALBERTO VALDEZ CAMARGO Actividad 13cruza_valdez
COMPETENCIAS SISTEMATICAS
RESUMEN
De estas consideraciones se desprende que el desarrollo escolar
sistémico es un proceso de varios niveles (pasos) para cuyo diseño
exitoso es preciso entrelazar conocimiento en materia de educación y didáctica, por un lado y conocimiento en materia de cooperación y dirección, por otro lado. Este entrecruzamiento implica una ampliación múltiple del hasta ahora encajonado foco de atención a la enseñanza por parte de los responsables. Si bien la enseñanza y su calidad tienen que estar como antes en el centro de todos los enfoques de desarrollo escolar, esta focalización exige precisamente una visión más amplia de las particularidades subjetivas de cada escuela, de las cuales depende en última instancia el éxito de la enseñanza.
Este documento describe los principios del desarrollo de competencias sistémicas en la formación docente. Resalta la importancia de cambiar el rol del profesor a asesor del aprendizaje y reconocer el desarrollo de equipos. También enfatiza el pensamiento sistémico, la imposibilidad de intervenciones lineales, y la necesidad de diversidad metódica y aprendizaje informal para un desarrollo escolar sistémico exitoso.
Este documento discute el desarrollo de competencias sistémicas en la formación docente. Propone que la formación profesional debe enfocarse en el aprendizaje a lo largo de la vida y en proyectos de aprendizaje autoregulados. También argumenta que la formación profesional institucionalizada necesita un nuevo enfoque centrado en el seguimiento y asesoramiento del aprendizaje informal.
Este documento trata sobre la formación profesional sistémica como una estrategia para el desarrollo de capacidades. Explica que la visión sistémica es importante para comprender cómo los elementos de un sistema se relacionan. También discute nuevos enfoques para la formación profesional, como el aprendizaje informal, en el puesto de trabajo y la integración del desarrollo personal y organizacional. Finalmente, concluye que el desarrollo escolar requiere una visión amplia que enlace conocimientos en educación y didáctica.
Este documento trata sobre las competencias sistémicas en la formación profesional. Se discuten temas como la visión sistémica del desarrollo personal y organizacional, nuevos planteamientos sobre la formación profesional que integran el aprendizaje formal e informal, y el asesoramiento sistémico del aprendizaje y desarrollo organizacional en la formación profesional. El documento también explora conceptos como la autoorganización, las interacciones entre elementos de un sistema, y la imposibilidad de intervenciones lineales.
Este documento describe los enfoques tradicional y cambiante de la formación profesional desde una perspectiva sistémica. Señala que para implementar cambios exitosos en la enseñanza, las escuelas deben enfocarse en desarrollar capacidades a través de un asesoramiento organizacional que promueva la resonancia de la dirección, una actitud abierta del profesorado y la accesibilidad de nuevas opciones. Asimismo, destaca la importancia de estimular el aprendizaje vivo de los estudiantes a través de representaciones, acc
Este documento discute la necesidad de mejorar la formación del docente universitario. Señala que el modelo actual del docente necesita cambios debido al entorno cambiante y las nuevas demandas de aprendizaje. Desde 1990 se ha enfatizado la importancia de renovar la formación pedagógica del docente para que desarrolle competencias como ser un profesor intelectual, transformador, reflexivo y crítico. El docente deseado debe ser competente, motivador y tener buenas habilidades de transmisión didáctica.
Este documento describe el enfoque del desarrollo de competencias sistémicas para la formación docente. Propone que el pensamiento sistémico requiere ver las relaciones entre las partes de un todo. También sugiere que la formación debe centrarse en los estudiantes, el aprendizaje a lo largo de la vida y la solución de problemas reales. El profesor debe adoptar el rol de asesor y usar métodos activos como representaciones y experiencias para promover el aprendizaje autodirigido.
Este documento describe los principios de la pedagogía sistémica y su importancia para la formación profesional moderna. Explica que la visión sistémica del desarrollo personal y organizacional es fundamental, y que los nuevos enfoques hacia la formación profesional implican un aprendizaje a lo largo de la vida basado en competencias. También destaca la importancia del asesoramiento del aprendizaje y el desarrollo de capacidades a través de la integración de perspectivas y el seguimiento de procesos.
Presentacion diaposi capacitacion docente por Andrea Maldonadoandreitaelizabeth22
1. La formación y capacitación del docente universitario es un proceso continuo que mejora la calidad de la enseñanza y se basa en criterios pedagógicos.
2. El desarrollo profesional del docente se guía a través de orientaciones profesionales, personales y reformadoras que integran formas de desarrollo individual, grupal e institucional.
3. Es necesario crear un marco que regule la carrera docente universitaria y propicie un cambio de actitudes hacia la mejora continua de la activ
Este documento describe los componentes y características del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE). El MGEE se basa en el liderazgo compartido, la planeación estratégica, la evaluación y el trabajo colaborativo entre los actores educativos. Su objetivo es mejorar los procesos y resultados educativos mediante el fortalecimiento del liderazgo escolar y la participación de la comunidad.
Este documento describe los conceptos de competencias sistémicas y desarrollo de capacidades en el contexto de la formación profesional. Explica que el desarrollo de capacidades implica un cambio del rol del docente a asesor del aprendizaje, así como el desarrollo de competencias para este nuevo rol. También destaca la importancia de integrar perspectivas sistémicas y realizar un seguimiento a largo plazo para que el desarrollo de capacidades sea efectivo.
Este documento describe los principios del desarrollo de capacidades a través de la formación profesional desde una perspectiva sistémica. En particular, destaca que el desarrollo de capacidades (1) garantiza el desarrollo sostenible de competencias profesionales y para la vida cotidiana, (2) apoya el cambio de rol de los profesores a asesores del aprendizaje, y (3) reconoce el desarrollo del personal directivo y de equipos como requisito para crear instituciones de aprendizaje.
Este documento describe las competencias sistémicas para la formación y desarrollo docente. Explica que la formación profesional debe enfocarse en el desarrollo de capacidades a lo largo de la vida en lugar de solo conocimientos técnicos. También destaca la importancia de abordar la formación desde perspectivas sistémicas que consideren las interacciones entre elementos. El desarrollo de capacidades requiere integrar perspectivas, procesos de seguimiento a largo plazo y métodos de aprendizaje experienciales e interactivos.
El documento describe cómo las instituciones educativas deben adoptar un enfoque sistémico para desarrollar competencias docentes a través del aprendizaje. Esto requiere 1) una dirección comprometida con el cambio, 2) una actitud abierta del profesorado al cambio, y 3) hacer accesibles nuevas opciones para combatir la rigidez del pasado.
El documento describe las competencias sistémicas en la formación profesional. Se argumenta que la formación debe centrarse en el desarrollo de capacidades a través de un enfoque sistémico que involucre al estudiante, profesor y directivos. También se propone cambiar a un modelo de enseñanza centrado en el asesoramiento del aprendizaje para desarrollar competencias a largo plazo en lugar de simplemente transmitir conocimientos.
Modulo v actividad 13 competencias sistemicas_ing. ana laura zúñiga aguilaranalauraza
El documento describe el desarrollo de capacidades a través de la formación profesional desde una perspectiva sistémica. Explica que la formación profesional debe enfocarse en el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes y convertir a los profesores en guías. También señala que el desarrollo de capacidades es un proceso a largo plazo que requiere cambios en la metodología didáctica y una mayor cooperación y orientación.
Este documento describe los principios de una formación profesional sistémica. Explica que el aprendizaje autodirigido debe ser el enfoque central, y que el papel del profesor debe cambiar a uno de asesoramiento. También enfatiza la importancia del desarrollo de competencias a largo plazo a través de la integración de perspectivas y el seguimiento de procesos. El documento concluye que un enfoque sistémico requiere vincular conocimientos de educación, didáctica, cooperación y lideraz
El documento describe las competencias sistémicas y su importancia en la enseñanza y el aprendizaje. Explica que las competencias sistémicas se centran en el desarrollo personal y organizacional a través de la visión sistémica, nuevos enfoques de formación profesional, asesoramiento del aprendizaje, desarrollo de capacidades e integración de perspectivas. También destaca la importancia de cambiar el rol del maestro a uno de asesoramiento del aprendizaje de los estudiantes y el uso de métodos activos de apre
El documento describe un proceso de desarrollo de capacidades a través de la formación profesional que incluye: 1) el desarrollo de competencias para la vida profesional y cotidiana, 2) apoyar el cambio de rol de los profesores a asesores del aprendizaje, y 3) reconocer el desarrollo del personal directivo y de equipos en los centros formativos.
Este documento describe los enfoques sistémicos para el desarrollo de competencias docentes. Explica que la formación profesional debe cambiar de una perspectiva tradicional de enseñanza a una orientada al aprendizaje y al desarrollo de capacidades a lo largo de la vida. También destaca la importancia de integrar perspectivas como el asesoramiento receptivo, el seguimiento de procesos, y los métodos sistémicos para lograr una comprensión moderna del aprendizaje eficiente de habilidades.
El documento describe los nuevos enfoques para el desarrollo de capacidades a través de la formación profesional, incluyendo un énfasis en el aprendizaje a lo largo de la vida, el desarrollo de competencias y la certificación de competencias adquiridas de manera informal. También discute el cambio de rol de los docentes a asesores del aprendizaje y la importancia de adoptar una perspectiva sistémica en el desarrollo personal y organizacional.
CRUZ ALBERTO VALDEZ CAMARGO Actividad 13cruza_valdez
COMPETENCIAS SISTEMATICAS
RESUMEN
De estas consideraciones se desprende que el desarrollo escolar
sistémico es un proceso de varios niveles (pasos) para cuyo diseño
exitoso es preciso entrelazar conocimiento en materia de educación y didáctica, por un lado y conocimiento en materia de cooperación y dirección, por otro lado. Este entrecruzamiento implica una ampliación múltiple del hasta ahora encajonado foco de atención a la enseñanza por parte de los responsables. Si bien la enseñanza y su calidad tienen que estar como antes en el centro de todos los enfoques de desarrollo escolar, esta focalización exige precisamente una visión más amplia de las particularidades subjetivas de cada escuela, de las cuales depende en última instancia el éxito de la enseñanza.
Este documento describe los principios del desarrollo de competencias sistémicas en la formación docente. Resalta la importancia de cambiar el rol del profesor a asesor del aprendizaje y reconocer el desarrollo de equipos. También enfatiza el pensamiento sistémico, la imposibilidad de intervenciones lineales, y la necesidad de diversidad metódica y aprendizaje informal para un desarrollo escolar sistémico exitoso.
Este documento discute el desarrollo de competencias sistémicas en la formación docente. Propone que la formación profesional debe enfocarse en el aprendizaje a lo largo de la vida y en proyectos de aprendizaje autoregulados. También argumenta que la formación profesional institucionalizada necesita un nuevo enfoque centrado en el seguimiento y asesoramiento del aprendizaje informal.
Este documento trata sobre la formación profesional sistémica como una estrategia para el desarrollo de capacidades. Explica que la visión sistémica es importante para comprender cómo los elementos de un sistema se relacionan. También discute nuevos enfoques para la formación profesional, como el aprendizaje informal, en el puesto de trabajo y la integración del desarrollo personal y organizacional. Finalmente, concluye que el desarrollo escolar requiere una visión amplia que enlace conocimientos en educación y didáctica.
Este documento trata sobre las competencias sistémicas en la formación profesional. Se discuten temas como la visión sistémica del desarrollo personal y organizacional, nuevos planteamientos sobre la formación profesional que integran el aprendizaje formal e informal, y el asesoramiento sistémico del aprendizaje y desarrollo organizacional en la formación profesional. El documento también explora conceptos como la autoorganización, las interacciones entre elementos de un sistema, y la imposibilidad de intervenciones lineales.
Este documento describe los enfoques tradicional y cambiante de la formación profesional desde una perspectiva sistémica. Señala que para implementar cambios exitosos en la enseñanza, las escuelas deben enfocarse en desarrollar capacidades a través de un asesoramiento organizacional que promueva la resonancia de la dirección, una actitud abierta del profesorado y la accesibilidad de nuevas opciones. Asimismo, destaca la importancia de estimular el aprendizaje vivo de los estudiantes a través de representaciones, acc
Este documento discute la necesidad de mejorar la formación del docente universitario. Señala que el modelo actual del docente necesita cambios debido al entorno cambiante y las nuevas demandas de aprendizaje. Desde 1990 se ha enfatizado la importancia de renovar la formación pedagógica del docente para que desarrolle competencias como ser un profesor intelectual, transformador, reflexivo y crítico. El docente deseado debe ser competente, motivador y tener buenas habilidades de transmisión didáctica.
Este documento describe el enfoque del desarrollo de competencias sistémicas para la formación docente. Propone que el pensamiento sistémico requiere ver las relaciones entre las partes de un todo. También sugiere que la formación debe centrarse en los estudiantes, el aprendizaje a lo largo de la vida y la solución de problemas reales. El profesor debe adoptar el rol de asesor y usar métodos activos como representaciones y experiencias para promover el aprendizaje autodirigido.
Este documento describe los principios de la pedagogía sistémica y su importancia para la formación profesional moderna. Explica que la visión sistémica del desarrollo personal y organizacional es fundamental, y que los nuevos enfoques hacia la formación profesional implican un aprendizaje a lo largo de la vida basado en competencias. También destaca la importancia del asesoramiento del aprendizaje y el desarrollo de capacidades a través de la integración de perspectivas y el seguimiento de procesos.
Presentacion diaposi capacitacion docente por Andrea Maldonadoandreitaelizabeth22
1. La formación y capacitación del docente universitario es un proceso continuo que mejora la calidad de la enseñanza y se basa en criterios pedagógicos.
2. El desarrollo profesional del docente se guía a través de orientaciones profesionales, personales y reformadoras que integran formas de desarrollo individual, grupal e institucional.
3. Es necesario crear un marco que regule la carrera docente universitaria y propicie un cambio de actitudes hacia la mejora continua de la activ
Este documento describe los componentes y características del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE). El MGEE se basa en el liderazgo compartido, la planeación estratégica, la evaluación y el trabajo colaborativo entre los actores educativos. Su objetivo es mejorar los procesos y resultados educativos mediante el fortalecimiento del liderazgo escolar y la participación de la comunidad.
Este documento describe los conceptos de competencias sistémicas y desarrollo de capacidades en el contexto de la formación profesional. Explica que el desarrollo de capacidades implica un cambio del rol del docente a asesor del aprendizaje, así como el desarrollo de competencias para este nuevo rol. También destaca la importancia de integrar perspectivas sistémicas y realizar un seguimiento a largo plazo para que el desarrollo de capacidades sea efectivo.
Este documento describe los principios del desarrollo de capacidades a través de la formación profesional desde una perspectiva sistémica. En particular, destaca que el desarrollo de capacidades (1) garantiza el desarrollo sostenible de competencias profesionales y para la vida cotidiana, (2) apoya el cambio de rol de los profesores a asesores del aprendizaje, y (3) reconoce el desarrollo del personal directivo y de equipos como requisito para crear instituciones de aprendizaje.
Este documento describe las competencias sistémicas para la formación y desarrollo docente. Explica que la formación profesional debe enfocarse en el desarrollo de capacidades a lo largo de la vida en lugar de solo conocimientos técnicos. También destaca la importancia de abordar la formación desde perspectivas sistémicas que consideren las interacciones entre elementos. El desarrollo de capacidades requiere integrar perspectivas, procesos de seguimiento a largo plazo y métodos de aprendizaje experienciales e interactivos.
El documento describe cómo las instituciones educativas deben adoptar un enfoque sistémico para desarrollar competencias docentes a través del aprendizaje. Esto requiere 1) una dirección comprometida con el cambio, 2) una actitud abierta del profesorado al cambio, y 3) hacer accesibles nuevas opciones para combatir la rigidez del pasado.
El documento describe las competencias sistémicas en la formación profesional. Se argumenta que la formación debe centrarse en el desarrollo de capacidades a través de un enfoque sistémico que involucre al estudiante, profesor y directivos. También se propone cambiar a un modelo de enseñanza centrado en el asesoramiento del aprendizaje para desarrollar competencias a largo plazo en lugar de simplemente transmitir conocimientos.
Modulo v actividad 13 competencias sistemicas_ing. ana laura zúñiga aguilaranalauraza
El documento describe el desarrollo de capacidades a través de la formación profesional desde una perspectiva sistémica. Explica que la formación profesional debe enfocarse en el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes y convertir a los profesores en guías. También señala que el desarrollo de capacidades es un proceso a largo plazo que requiere cambios en la metodología didáctica y una mayor cooperación y orientación.
Este documento describe los principios de una formación profesional sistémica. Explica que el aprendizaje autodirigido debe ser el enfoque central, y que el papel del profesor debe cambiar a uno de asesoramiento. También enfatiza la importancia del desarrollo de competencias a largo plazo a través de la integración de perspectivas y el seguimiento de procesos. El documento concluye que un enfoque sistémico requiere vincular conocimientos de educación, didáctica, cooperación y lideraz
El documento describe las competencias sistémicas y su importancia en la enseñanza y el aprendizaje. Explica que las competencias sistémicas se centran en el desarrollo personal y organizacional a través de la visión sistémica, nuevos enfoques de formación profesional, asesoramiento del aprendizaje, desarrollo de capacidades e integración de perspectivas. También destaca la importancia de cambiar el rol del maestro a uno de asesoramiento del aprendizaje de los estudiantes y el uso de métodos activos de apre
El documento describe un enfoque sistémico para el desarrollo de capacidades en instituciones educativas. Explica que este enfoque requiere vincular el aprendizaje formal e informal y considerar las interacciones entre todos los elementos de una organización, no solo las posiciones de autoridad. También requiere ampliar el foco de atención más allá de solo la enseñanza para contemplar las particularidades subjetivas de cada escuela y cómo estas afectan el éxito educativo.
El documento discute el concepto de enseñanza y aprendizaje de competencias. Explica que el término "competencia" surgió para superar los enfoques tradicionales de enseñanza basados en la memorización. Originalmente se usó en el ámbito empresarial pero luego se adoptó en educación. El documento analiza once ideas clave sobre competencias, incluyendo que requieren aplicar conocimientos en contextos reales, que involucran habilidades, actitudes y conocimientos, y que su evaluación es compleja porque requiere situaciones no escol
Actividad 13 competencias docentes ing. laura lorena ballesteros medinalauralorenaballesteros
Este documento presenta una introducción al desarrollo de competencias docentes desde un enfoque sistémico. Explica que este enfoque garantiza el desarrollo sostenible de competencias profesionales y de vida a través de la auto-organización, las interacciones y la imposibilidad de intervención lineal. También describe que el docente cambia su rol a ser un guía mientras el estudiante es responsable de su propio aprendizaje. El desarrollo de competencias requiere cambios en la metodología y cooperación entre la dirección
Este documento describe cómo el desarrollo de competencias sistémicas puede fortalecer la calidad académica. El autor explica que como profesor es responsable de mejorar continuamente su enseñanza mediante la actualización docente y el uso de nuevas técnicas de aprendizaje. También señala que la enseñanza basada en competencias requiere que los estudiantes aprendan de manera autónoma guiados por los profesores.
El documento define competencias como un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y responsabilidades que describen los resultados de un programa educativo. Una competencia integra lo cognitivo, lo valorativo y lo procedimental, así como el contexto. Las competencias pueden ser genéricas o específicas de un campo. El desarrollo de competencias sistémicas permite a los individuos ver las relaciones entre las partes de un todo y aprender a mediano y largo plazo.
El documento describe las competencias sistémicas y los nuevos enfoques para la formación profesional. Explica que el pensamiento sistémico considera los efectos a mediano y largo plazo de las interacciones entre los elementos de un sistema. También describe características como la auto-organización, las fuerzas de la tradición, la imposibilidad de intervenciones lineales y el significado del sentido. Finalmente, concluye que es importante explorar todas las habilidades dentro y fuera del aula para desarrollar competencias sistémicas que contribuyan
Competencias sistmicas actividad 13 jesus eduardo valdesjevaldes_15
El documento describe cómo las competencias sistémicas y el desarrollo de capacidades son importantes para la formación profesional. Argumenta que los estudiantes deben desarrollar habilidades integrales a través de un aprendizaje autodirigido y experiencial con el apoyo de tutores. También enfatiza la importancia de los métodos activos y el aprendizaje basado en competencias.
El documento trata sobre el desarrollo de competencias sistémicas en la formación profesional. Explica que 1) la visión sistémica reconoce las interrelaciones complejas entre los elementos de un sistema, 2) la formación profesional debe enfocarse en el desarrollo continuo de competencias a lo largo de la vida laboral en lugar de una sola profesión, y 3) el aprendizaje informal en el puesto de trabajo es fundamental para adquirir competencias extraprofesionales.
Jesus E. Valdes Competencias Sistemicas Actividad 13 jevaldes_15
Este documento describe los conceptos de pensamiento sistémico y competencias sistémicas. Explica que el pensamiento sistémico implica ver las relaciones entre las partes de un todo y analizar modelos de forma intuitiva. También discute la importancia del aprendizaje autodirigido y del desarrollo de capacidades a través de la integración de perspectivas y el seguimiento de procesos.
El documento describe los enfoques sistémicos para el desarrollo profesional y organizacional. Explica que la formación profesional debe enfocarse en el aprendizaje más que en la enseñanza a través de métodos experienciales. También destaca la importancia de integrar perspectivas de educación, dirección y cooperación para lograr un proceso de desarrollo escolar sistémico exitoso a varios niveles.
Este documento describe las competencias sistémicas requeridas para los docentes. Explica que las competencias sistémicas requieren habilidades para comprender cómo se relacionan las partes de un sistema. La visión es lograr que los estudiantes estén preparados para los desafíos educativos actuales y futuros mediante el aprendizaje permanente. La misión es promover el desarrollo de habilidades tecnológicas para mejorar la sociedad. Los docentes deben desarrollar actividades para fomentar las habilidades de los estudiantes y
María Eugenia Ruano Comperencias Docentes mruano29
Este documento describe las competencias sistemáticas para la formación y desarrollo docente. Explica que el enfoque de competencias permite evaluar la calidad de la formación brindada por las instituciones educativas. También describe la importancia de tener una visión sistémica a nivel personal y organizacional, así como el uso de la teoría sistémica para identificar características del enfoque sistémico. Finalmente, resalta la importancia de aplicar habilidades de desarrollo de competencias de manera sistemática para comprender los cambios en
Este documento describe los enfoques sistémicos para el desarrollo de competencias. Explica que los enfoques sistémicos consideran las interacciones entre todos los elementos de un sistema y los efectos a largo plazo de las acciones. También describe las características de la formación profesional moderna, como el énfasis en el autoaprendizaje, el aprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo de competencias útiles a largo plazo. Finalmente, concluye que los maestros deben seguir capacitándose para adapt
Competencias sistematicas. María Eugenia Ruanomruano29
El enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desde una integración de ellos. Es por ello que antes de implementar el enfoque de competencias en una determinada institución educativa, debe haber una construcción participativa del modelo pedagógico dentro del marco del proyecto educativo institucional.
Similar a Act. 13 competencias sistémicas a.c. (20)
1. DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO
DE COMPETENCIAS DOCENTES
Alfredo Cruz González
Grupo E
Módulo V
Actividad de Aprendizaje No. 13
Competencias Sistémicas
9 de Noviembre de 2012.
2. INTRODUCCIÓN
La estrategia de desarrollo de capacidades cada día cobra mas fuerza en los
diversos enfoques de los sistemas educativos, debido a que los individuos requieren
desarrollarse integralmente y las instituciones educativas deben prepararlos para
alcanzar competencias para la vida.
Por lo anterior, dichas instancias de educación deben operar cambios sustanciales
en los conceptos de enseñanza y aprendizaje para estar a la altura de las nuevas
exigencias del mercado laboral.
4. Las organizaciones, compuestas por personas tienen factores que establecen vínculos e
interrelaciones que condicionan sus respuestas a los estímulos del entorno.
En las personas a su
vez, se afectan los
procesos de aprendizaje
cuando se ejecutan estas
relaciones entre los
factores intervinientes.
Esto se debe a que tanto las organizaciones como las personas
actúan como sistemas.
5. Un sistema se caracteriza por:
Auto-organización
La fuerza de la tradición y sus imágenes
Interacciones entre todos sus elementos
Imposibilidad de intervenciones lineales
Significado del sentido
6. Auto-organización
Los estímulos del entorno y por ende los procesos de
aprendizaje, afectan las estructuras del sistema y éstas
responden generando conexiones o incluso nuevas
estructuras a partir de la información que el propio sistema
posee.
7. La fuerza de la tradición y sus imágenes
El sistema elabora sus propias
percepciones e interpretaciones de la
realidad, condicionado por la información
almacenada previamente, entre las que se
encuentran los aprendizajes.
9. Imposibilidad de intervenciones lineales
Las instrucciones y las
ordenes lineales no
favorecen el
aprendizaje
activo, sino que
provocan el
aislamiento de los
alumnos, pero si el
sistema admite
impulsos que
provoquen
resonancia, desencade
nará la intervención
activa y el entusiasmo
por el autoaprendizaje.
10. Significado del sentido.
No es la percepción sino la interpretación lo que comunicamos. Y lo
hacemos condicionados por la predisposición así que, necesitamos
modificar las estructuras rígidas, especialmente en la educación, para
desarrollar otras flexibles y adaptables a los cambios de la realidad.
12. Actualmente se ha llegado al
conocimiento de que, la elección
profesional no es definitiva ni
definitoria del futuro desempeño
laboral, sino que aún en el ejercicio
profesional el individuo debe
desarrollar capacidades para la
autogestión.
13. Para producir estas nuevas ideas en los estudiantes, los maestros debemos
también asumir una postura diferente y moderna centrada en el aprendizaje.
15. Los sistemas educativos pueden implementarse
tanto de manera formal como informal, esto
favorece el desarrollo de habilidades laborales y
competencias por parte no sólo de los jóvenes
sino de los adultos que pueden acercarse a la
tecnología, al ejercicio laboral, a los diversos
entornos donde interactúan, etc. para allegarse
conocimientos nuevos.
17. Perspectiva Perspectiva
tradicional cambiante
El sistema El concepto más exitoso Una forma histórica,
dual del mundo de una cuyos elementos
preparación orientada tienen que cambiar
a la práctica para una para que pueda aflorar
actividad profesional el futuro
Profesión Vocación, es decir un “Carrera de
vínculo durante toda competencias”,
la vida a una carrera es decir, el desarrollo
profesional del propio perfil
de competencias
Formación “Formación” en el sentido Aprendizaje a lo largo
de una formación de toda la vida, como
profesional inicial necesidad de
completa perfeccionarse
y reciclarse
permanentemente
Aprender Reproducción y Verificar lo existente y
adquisición encontrar soluciones
de las soluciones propias
presentes
Enseñar Enseñar algo a Seguimiento del
alguien aprendizaje
Nuevo planteamiento de la formación profesional
(véase Arnold/Gonon, 2008)
19. Este tipo de aprendizaje resulta ventajoso para quien lo desarrolla, ya
que abrevia el proceso de transferencia del conocimiento, al tiempo
que realiza una tarea específica, es decir, aprende y aplica de forma
simultánea.
20. 6. La integración del desarrollo
personal y el desarrollo
organizacional.
23. Si el docente planea sus actividades de enseñanza
centrado en el estudiante y su realidad, generará un
proceso flexible y mas apegado a la realidad y, por
consiguiente mas benéfico para el estudiante.
Orientará las estrategias hacia el
aprendizaje y podrá adaptarse a las
situaciones imperantes y capacidades de
los alumnos.
24. 8. Disposición de situaciones de aprendizaje y
seguimiento del aprendizaje .
25. El papel del profesor ya no radica en la función de
transmisor de conocimientos e información, sino que
actualmente debe estar preparado para acompañar a
los estudiantes en el proceso personal de
autoaprendizaje, desplazando su función hacia el rol de
asesor.
27. Es necesario que los directivos estén en la misma sintonía
para orientar los esfuerzos de cada área de la institución
hacia los objetivos actuales de la educación superior.
Aunque, la responsabilidad no
es exclusiva de los cuerpos
directivos sino que los
docentes podemos proponer e
involucrarnos con una actitud
positiva frente al cambio
necesario.
29. Que la actitud de los
profesores sea favorable al
aprendizaje, implica que:
El profesor como actor del proceso debe ser capaz de
eliminar las percepciones negativas de las realidades de los
estudiantes que obstaculizan los procesos de aprendizaje y
dar paso a las percepciones positivas acerca de las
capacidades de los alumnos.
30. CONCLUSIÓN
Es preciso que los docentes desarrollemos nuevas habilidades y
capacidades, acordes con la realidad actual de la educación superior y la
globalización de los conceptos relativos al desempeño profesional de
nuestros egresados. Debemos empezar por propiciar procesos de cambio
en la visión de nuestro rol (guía y asesor) y en el del estudiante que
ahora, necesita ser capaz de autodirigir su desarrollo profesional y personal.
31. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arnold, D.R. (2010). Desarrollo de competencias sistémico. En Beiträge aus der
Praxis der beruflichen Bildung.
Recuperado el 24 de Septiembre de 2012, en http://www.starinwent.org