Act. Final Del Curso
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El documento describe algunas actividades para cerrar el curso escolar, incluyendo pasar de procedimientos cotidianos a innovaciones para facilitar el aprendizaje de los estudiantes de secundaria y la implementación de TIC en la enseñanza. También enfatiza la importancia de organizar bien el tiempo en clase para evitar lagunas y desmentir ideas erróneas como que el trabajo del profesor es fácil o que no aprovechan bien el tiempo.
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ESTHER ZAPATA VEGA
El documento describe tres pasos para implementar enfoques innovadores en la educación: 1) Conceptualización sobre la necesidad de utilizar nuevas tecnologías para estimular a los estudiantes y lograr mejores resultados, 2) Desarrollo de una clase tradicional versus una innovadora que utiliza materiales interactivos y evaluaciones continuas, y 3) Cierre argumentando que el uso adecuado de las TIC garantiza el desarrollo integral de los estudiantes y nuevos métodos de aprendizaje impulsados por docentes comprometidos.
YECENIA FLOREZ URIBE
Este documento describe tres pasos para implementar enfoques innovadores en la educación. Primero, analiza cómo las nuevas tecnologías podrían mejorar el aprendizaje de los estudiantes pero que las escuelas aún no las usan efectivamente. Segundo, describe una clase tradicional donde el maestro enseña y los estudiantes solo escuchan, sin participación ni aprendizaje significativo. Tercero, concluye que usar TIC de manera correcta y nuevos métodos de enseñanza podrían crear una escuela más viva que desarrolle
Aprendizaje invertido
El documento describe el aprendizaje invertido, un nuevo modelo educativo que está aumentando la motivación de los estudiantes. El aprendizaje invertido convierte el aula en un espacio para debates e interacción donde los profesores guían un aprendizaje personalizado. La tecnología juega un papel importante al proporcionar herramientas educativas para que los estudiantes se enriquezcan fuera del aula.
Educacion invertida
El documento presenta información sobre aprendizaje invertido y clases digitales. Explica que el aprendizaje invertido utiliza herramientas tecnológicas para que los estudiantes aprendan fuera del aula y que las clases digitales incluyen elementos como presentación de contenidos, actividades y evaluación con el uso de TIC. También describe estrategias de enseñanza vinculadas a herramientas tecnológicas y elementos clave del aprendizaje invertido como ambientes flexibles y culturas de aprendizaje.
Artículo revista beatriz risco
El documento discute los pros y contras del aprendizaje en línea (e-learning) y la posibilidad de que las máquinas reemplacen a los maestros. Aunque el e-learning tiene ventajas como la flexibilidad, también puede reducir la calidad de la enseñanza. Si bien las tecnologías pueden apoyar el aprendizaje, los maestros siguen siendo necesarios para enseñar valores, habilidades sociales y mantener la atención de los estudiantes. Los niños pequeños en particular no podrían aprender de forma efectiva
Aprendizaje vivencial
Este documento describe el aprendizaje experiencial, un modelo que implica que los estudiantes aprenden a través de experiencias prácticas que fortalecen su comprensión. Al aprender haciendo, los estudiantes se involucran más en su educación, incluso aquellos con dificultades de aprendizaje. Las actividades en el aula deben reconocer los conocimientos previos de los estudiantes para construir sobre ellos, en lugar de iniciar procesos desde cero.
Las tic en la educacion actual
El documento discute el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la educación actual. Explica que el método de enseñanza tradicional basado en el libro de texto y la memorización sigue siendo predominante, y que se necesita actualizar los contenidos, la evaluación, y los roles del profesor y el alumno. También menciona dos modelos educativos, el continental que se centra en el profesor y el nórdico que se centra en el alumno, y la necesidad de que los profesores se mant
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ESTHER ZAPATA VEGA
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Gloria
El documento describe dos clases diferentes y sus enfoques hacia la enseñanza. La primera clase usa métodos tradicionales como el libro de texto y exámenes finales. La segunda clase integra completamente las TICs como videos, presentaciones y actividades en línea que involucran a los estudiantes de una manera más atractiva. El documento concluye que el uso correcto de las TICs puede llevar a una escuela más viva que garantice el desarrollo de los estudiantes y nuevos métodos de aprendizaje.
Deisy
El documento describe dos clases, una tradicional y otra innovadora que integra las TIC. La clase tradicional se centra en el profesor como transmisor de información mientras que los estudiantes son meros receptores. La clase innovadora utiliza recursos digitales como videos, presentaciones y ordenadores para que los estudiantes realicen actividades grupales que fomentan un aprendizaje más significativo e implicado. El documento concluye que la integración correcta de las TIC permite una escuela dinámica que garantiza el desarrollo de los estudiant
La importancia del maestro
El documento describe cómo los maestros pueden despertar el interés de los estudiantes aplicando métodos dinámicos e interesantes para hacer que cada clase sea única. También sugiere que los maestros implementen nuevas técnicas de enseñanza para que las clases sean diferentes cada día y así mantener la atención de los estudiantes y combatir el rezago. Además, enfatiza la importancia de que los maestros establezcan un compromiso y comunicación con los estudiantes para crear un ambiente de trabajo favorable.
CLASE DIGITAL Y APRENDIZAJE INVERTIDO
Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado
Diego
Este documento describe cómo las nuevas tecnologías pueden mejorar la educación. Actualmente, la educación se basa demasiado en los libros de texto y la palabra escrita, en lugar de aprovechar las ventajas que ofrecen las tecnologías de la información. El uso correcto de las TIC en la escuela estimularía a los estudiantes y les daría una visión más positiva, logrando mejores resultados. Las TIC pueden acercar la escuela a un entorno actualizado y dinámico que proporcione aprendizajes significativos
Tecnologia o metodologia
El documento discute el uso de tecnología versus metodología en la educación. Señala que la incorporación de nuevas tecnologías plantea desafíos pero también oportunidades para mejorar la práctica docente. Si bien los maestros a veces se apegan a métodos tradicionales, deben adaptarse a los cambios en el entorno educativo y aprovechar herramientas tecnológicas de manera pedagógicamente efectiva. El proceso de enseñanza debe transformar la información en conocimientos significativos para los estudiantes
Comparación de un aula tradicional con un aula digital
El documento describe las características de un aula tradicional y un aula digital, comparándolas. Un aula tradicional se centra en la enseñanza colectiva y la disciplina autoritaria, mientras que un aula digital ofrece educación personalizada y flexibilidad. Ambos tipos de aulas tienen ventajas y desventajas, pero el documento concluye que las nuevas tecnologías pueden mejorar el aprendizaje siempre que se apliquen de manera ética y se enfoquen en el modelo educativo.
Alexander
Este documento describe cómo las nuevas tecnologías pueden mejorar la educación. Actualmente, la educación se basa demasiado en los libros de texto y la palabra escrita, en lugar de aprovechar las ventajas que ofrecen las tecnologías de la información. El uso correcto de las TIC en la enseñanza estimularía a los estudiantes y les daría una visión más positiva de la escuela, ayudándolos a desarrollar todo su potencial.
Crisis educativa
El documento discute varios temas relacionados con la crisis educativa. Señala que la educación de los niños debe evolucionar junto con su cerebro y que este necesita estimulación constante a través de juegos. También argumenta que los planes de estudio deben adaptarse a las necesidades individuales de cada alumno y que la enseñanza debe ser más práctica que memorística. Finalmente, indica que los profesores fracasan a menudo porque no conocen bien a sus alumnos ni se dan cuenta de lo que ocurre en el aula.
Acactividad 8 amparo burgos
El documento describe dos formas de acceder al trabajo matemático complementario y proyectivo: el aprendizaje vivencial, que implica experiencias que fortalecen el aprendizaje, y el aprendizaje por retos, donde los estudiantes trabajan colaborativamente para resolver desafíos. También señala que el trabajo complementario debe ser atractivo para los estudiantes y puede enriquecerse con recursos multimedia atractivos para los niños.
BLANCA GUAYAMA CLASE DIGITAL
Este documento define la clase digital y el aprendizaje invertido. La clase digital implica que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo en clase se utiliza para actividades de aprendizaje significativas. El aprendizaje invertido cambia el enfoque de una clase centrada en el profesor a una centrada en el estudiante. Ambos métodos tienen el potencial de mejorar el rendimiento y satisfacción de los estudiantes al optimizar la enseñanza.
Aprendizaje flexible
El documento describe las ventajas del aprendizaje flexible, el cual ofrece a los estudiantes opciones sobre cómo, cuándo y dónde aprender a su propio ritmo mediante el uso de tecnología y guías de estudio. El autor analiza su experiencia aplicando esta metodología, permitiendo que los estudiantes se pongan al día después de faltar a clases debido a la cosecha del café y completando tareas en casa. El aprendizaje flexible fomenta el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración. Se concluye
El rol del profesor
Robert Swartz argumenta que el rol del profesor debe cambiar para enfocarse en el pensamiento crítico y creativo en lugar de la enseñanza tradicional. Los profesores deben dejar de lado los métodos de enseñanza tradicionales y guiar a los estudiantes a usar la información en clase y externa para desarrollar habilidades de pensamiento. El uso de nuevas tecnologías puede ayudar a los profesores a guiar a los estudiantes para que encuentren su propia información y se alejen del aprendizaje tradicional bas
Tecnología y educación
El documento discute la relación entre la tecnología y la educación, señalando que la evolución educativa está ligada al desarrollo de las TIC pero que éstas cambian rápidamente, por lo que es importante que los profesores se concentren en lo que los estudiantes pueden aprender haciendo en lugar de sólo enseñar lo que ellos saben.
Análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas
El documento analiza las diferentes tendencias pedagógicas que han influenciado la práctica docente del autor. Menciona que aunque el enfoque es constructivista, la planeación se hace igual para todas las sedes sin considerar los contextos. El autor utiliza aspectos de diferentes tendencias como el aprendizaje basado en proyectos, modelo vivencial, aprendizaje invertido, aprendizaje en retos y aprendizaje flexible. Concluye que ha enriquecido su práctica con tecnologías pero busca siempre estrategias que beneficien a los estudiantes
Exney
El documento discute los desafíos que enfrentan las escuelas para aprovechar plenamente las nuevas tecnologías de la información. Aunque las escuelas cuentan con nuevos recursos, todavía no saben cómo sacarles el máximo provecho. El uso efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación podría mejorar en gran medida la educación y el desarrollo de los estudiantes. Sin embargo, la enseñanza aún depende en gran medida de los libros de texto y la palabra escrita.
Modelos de aprendizaje: conductista y cognitivo
Este documento compara y contrasta dos modelos de aprendizaje: el modelo conductista y el modelo cognitivo. Explica que el modelo conductista se enfoca en el comportamiento observable y las consecuencias de ese comportamiento, mientras que el modelo cognitivo examina los procesos mentales internos como la atención, la memoria y la resolución de problemas. También argumenta que los estudiantes deben aprender estrategias cognitivas para adquirir, recuperar y usar conocimientos de manera efectiva a lo largo de su vida.
Charla de cierre de Curso Introductorio Universidad Nacional Abierta
Este documento presenta la información necesaria para los estudiantes sobre el curso introductorio. Explica los requisitos para la inscripción como fotocopia de cédula, fotos, comprobante de pago y planillas de inscripción. También indica los pasos a seguir antes de la inscripción como verificar el calendario académico y posibles coincidencias de horarios, y después de la inscripción como acceder a la página para seleccionar asignaturas, realizar el pago, imprimir planillas, validar la insc
La vida escolar escuela y contexto social
La vida escolar depende de varios factores como los maestros, alumnos, personal y la infraestructura. Los maestros son fundamentales para transmitir conocimiento, mientras que los alumnos le dan vida a la escuela y aprenden. Los prefectos controlan la conducta de los estudiantes para mantener el orden, y los directivos se encargan de los asuntos internos y externos aunque pasan menos tiempo en la escuela. El personal de limpieza y la infraestructura también influyen en hacer que los estudiantes se sientan cómodos.
Escuela y contexto social
Este documento presenta los programas de estudio para los cursos "Escuela y Contexto Social" e "Iniciación al Trabajo Escolar" que se imparten en los primeros dos semestres de la Licenciatura en Educación Primaria. El programa de "Escuela y Contexto Social" busca que los estudiantes exploren y analicen la diversidad de condiciones y formas de organización de las escuelas primarias y su relación con el contexto y las familias. El programa de "Iniciación al Trabajo Escolar" se enfoca en que los estudiantes con
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EL-CONTEXTO-ESCOLAR
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Contexto social y escolar
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Act.1 Bloque II
Los niños de 6° grado son inquietos y hablan mucho cuando quieren participar. Están nerviosos por empezar la secundaria porque tendrán más maestros, más tareas y un horario más temprano, y no saben con certeza qué esperar.
Act.4 Bloque III
La escuela secundaria ofrece diferentes enfoques educativos. Algunas escuelas permiten que los estudiantes elijan una especialización técnica que cursan durante tres años, mientras que otras escuelas utilizan la televisión para todas sus clases con explicaciones adicionales del maestro. Aunque algunas escuelas tienen pocos talleres que varían con frecuencia, otras usan sus instalaciones de manera eficiente a pesar del espacio limitado, en contraste con escuelas que no aprovechan correctamente su gran espacio físico.
Act.3 Bloque III
El documento describe los diferentes espacios escolares y su uso, incluyendo la dirección para archivar documentos de estudiantes, el aula de medios para enseñar tecnología, las aulas para enseñanza y convivencia social, las cooperativas para alimentación estudiantil y docente, el patio cívico para ceremonias y avisos, las canchas deportivas para actividad física, y los baños para necesidades básicas.
Act.2 Bloque III
El documento describe el tiempo que toma realizar diferentes actividades en el aula desde que el maestro llega hasta que termina la clase. Pasar lista, revisar tarea y formar equipos toma entre 5 a 10 minutos. El tiempo de trabajo en clase es de 20 minutos, con 2-3 minutos adicionales para preguntas. La cantidad de tiempo que los estudiantes disfrutan de la clase depende de cada maestro y cuán innovadoras sean sus lecciones.
Act.1 Bloque III
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El documento describe la importancia de la presencia y participación de los padres de familia en la escuela. Los maestros deben aclarar dudas de alumnos y padres sobre las calificaciones. Los padres son convocados a juntas para tratar sobre el progreso académico o comportamiento de sus hijos. Se les pide a los padres que cooperen para mejorar la escuela y que sus hijos se sientan cómodos.
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Act.4 Bloque II
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Act.2 bloque II
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Act. 3 ( Bloque 1 )
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Actividad Final
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En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Act. Final Del Curso
- 1. ACTIVIDAD DE CIERRE DEL CURSO
- 3. Pasar de los procedimientos cotidianos a lo innovador para que los alumnos aprendan o se les haga mas fácil su instancia en la secundaria.
- 4. La implementación de las TIC´S en la practica docente y en la enseñanza delos alumnos.
- 5. Saber organizar bien los tiempos para tener una buena clase y no tengan lagunas.
- 6. Que el trabajo del profesor es fácil.
- 7. Que los maestros desaprovechan el tiempo, o sea, que no hacían nada bueno.
- 8. Que odiaban porque si a sus alumnos .