Este documento proporciona sugerencias para el uso didáctico de la pizarra digital. Recomienda que se fomente la implicación del alumno en su aprendizaje y que se aprovechen los recursos disponibles en otros medios para renovar las metodologías hacia una mayor interacción. Aunque se cuente con medios tecnológicos como videoproyectores y ordenadores, el cambio depende de la iniciativa e imaginación de los profesores. Se ofrecen algunas ideas iniciales sobre el uso de la pizarra, como la explicación del prof

1. PIZARRA DIGITAL

2. Sugerencias de uso didáctico.
Los principios que deberían regir en el uso de los
medios del proyecto Pizarra digital deberían ser:
• Favorecer la implicación del alumno en su
propio aprendizaje.
• Abrir el aula al uso de los recursos existentes en
los demás medios.
• En definitiva... Buscar una renovación de
nuestras metodologías hacia una mayor
interacción.

3. Tenemos un videoproyector y
ordenadores, pero...
El cambio no está en los medios.
Por sí mismos no van a cambiar nada.
Somos nosotr@s l@s que hacemos
que la enseñanza cambie

4. Así que...
• Sus posibilidades de uso y su rentabilidad se
verán muy ampliadas por vuestra iniciativa e
imaginación.
• Podemos empezar centrando sus posibles
usos...
• ... y dando algunas pistas para que
desarrolléis vuestro trabajo.
• Poder hacer todo lo que vais a ver dependerá
de vuestra formación actual y de vuestra
formación futura, y tenemos proyectos
formativos para conseguirlo.

5. 1. LA EXPLICACIÓN DEL
PROFESOR
(No podemos quedarnos sólo en
eso, espero)

6. Explicación del profesor
• La primera aplicación que se nos ocurre al tomar
posesión de esta herramienta tecnológica es la de su
uso como medio de explicación del profesor y,
efectivamente, es un gran aliado. Pero podemos
aprovechar para dar un giro a la situación de aula.
• Con este recurso habrá muchas situaciones en las
que el profesor ya no tiene que escribir en el
encerado:
– Pero no para ir más rápido en sus explicaciones y cumplir el
programa, programa, programa..
– ...sino porque ha organizado su materia pensando que no
es el único que explica.