educación la distribución en las salas y equipos de apoyo a la gestion educativa

3. De la tiza y el pizarrón que en otrora fueron la
base del sistema enseñanza-aprendizaje,
donde lo hablado era la fuente de todo y el
pizarrón era un refuerzo de lo expresado, han
ido quedando atrás, adquiriendo importancia
el sistema tecnológico implementado.
La búsqueda de realizar las clases más
entretenidas y de lograr la atención de los
alumnos, con el objeto de despertar el interés
e inquietud en los aprendices ha generado el
uso de transparencias, filminas, películas (en
formato VHS y Beta), junto con los equipos
pasa películas del momento ( Por cartridge
como el VHS y los Betascan hasta los Cd´s),
grabaciones radiales (cassettes), han sido
utilizadas en las aulas de clases.

4. Son el desarrollo de las Tecnologías de la
Información (TICS), quienes han dado un
salto que ha logrado, al parecer romper, el
cerco de las lecciones tediosas,
transformándolas en un sistema de
constante inquietud y motivación de los
estudiantes. Desde el data show y el
computador, hasta la actual pizarra
electrónica han transformado las salas y han
exigido al profesional docente mayores
destrezas que eviten que la tecnología los
supere y haciendo que la materia impartida
posea un apoyo que les permita entregar
información más enriquecida.
A pesar de la posibilidad que dan las TICS, de
dar clases a distancia, aún no han podido
superar a la magia que da una lección entregada
en vivo por un docente.

6. Según las tendencias mundiales hoy se afirma que vivimos en la
sociedad del conocimiento; esto después de haber experimentado
otras etapas evolutivas de la sociedad mundial, como la sociedad de
la información. Pero analizando la realidad de ciertos
sectores, pareciera que la sociedad del conocimiento no está aún
en su apogeo, sino que continuamos en la sociedad de la
información o inclusive más atrás. Esto porque, efectivamente,
contamos con canales amplios para obtener información; sin embargo
en muchos casos no somos capaces de tomar esa información y
transformarla de manera correcta en beneficio de la generación del
conocimiento, la academia y la tecnología.

7. El desarrollo de tecnologías a nivel mundial,
coloca a las universidades ante la gran
responsabilidad de hacer un uso racional,
eficiente y crítico de éstas en sus espacios
educativos, con el fin de crear conocimiento
más que de aplicar la tecnología solo por
hacerlo. El uso de dispositivos móviles en
el mercado comercial nos debe hacer
reflexionar sobre la pronta y efectiva
aplicación de nuevas tecnologías en la
instituciones educativas. Esto trae consigo
la necesidad explícita de estar
académicamente preparados para obtener
de las tecnologías el mejor provecho.

8. Los dispositivos móviles serán impulsados
fuertemente para su operación, dentro del salón
tradicional de clases:
La gran popularidad que ha tenido la implementación
de laptops y/o alternativas similares en las salas de
clases, ha provocado que expertos en tecnología e
infinidad de escuelas se pregunten cuál es la forma
más económica y eficiente de introducir tecnologías
móviles al salón. Se espera una mayor introducción
de tecnologías, tales como: iPads, tablets, laptops,
PDAs, iPhones, etc. en aquellas escuelas que no
quieran caducar.

9. La enseñanza apoyada en la Web tomará más
fuerza:
Actualmente, la enseñanza basada en la Web está
ampliamente presente en el sector educativo
superior y se espera que continúe proliferando en
educación básica y media superior, ya que
representa grandes ahorros a las instituciones y
un apoyo significativo para el salón de clases.

10. Herramientas de monitoreo y evaluación se convierten en “elementales” para el maestro:
No hay nada mejor que el poder identificar, exactamente, el grado de comprensión de un alumno
dentro de cierto tema, ya que de ésta manera se podrá hacer lo necesario para que su
conocimiento se enriquezca y vaya a la par con el resto del grupo o bien proporcionarle
actividades de mayor reto. Herramientas de monitoreo y evaluación automáticas y en tiempo
real, se vuelven elementales en el salón de clase y ganarán una mayor popularidad en la
educación básica, media y superior.
Tecnologías en “la Nube” ayudarán a disminuir el impacto económico de las escuelas y
expandirá, significativamente, sus capacidades tecnológicas.
Las escuelas ya no están interesadas en construir e invertir grandes cantidades de dinero en
“salones de fierros” con costosos hardwares y softwares que serán caducos y depreciados muy
rápidamente. La conectividad y soluciones que ofrecen tecnologías en “la Nube”, provocan que
la decisión de implementar soluciones tecnológicas sea más rápida y redituable para la
institución.

11. Los maestros tendrán acceso a una mayor
cantidad de programas de desarrollo profesional:
Todas las nuevas tecnologías que se están
introduciendo en el sector educativo no harán algún
bien a los estudiantes, si los maestros no saben
como explotar al máximo éstas herramientas y
enseñarles a los alumnos a utilizarlas. Será esencial
fortalecer la creación de opciones educativas en
línea para la capacitación de maestros y así poder
expandir su desarrollo profesional.

12. QUE ES PREZI
un programa de libre certificado usado por
muchas personas para desarrollar
presentaciones multimedia
QUE ES POWER POINT
es programa diseñado para elaboración de
trabajos multimedia y presentaciones
animadas con mas utilidades
En Prezi, los estilos a elegir son tres mientras que en power point son infinitos.
En power point podemos hacer nuestros propios diseños y en prezi solo podemos
escoger los que el programa tiene.
En prezi necesitas registrarte para usarlo, en power point No.
Para usar prezi se necesita Internet, en power point No.
Es mas fácil de usar que power point
Diferencias

13. El Data Show ayuda a desarrollar
presentaciones mas visuales,
permitiendo mostrar practicas en tiempo
real. Se debe tener conciencia que en el
proceso enseñanza aprendizaje debe
cubrir los tres sentidos, kinestesico,
auditivo y visual,; lo que un proyector
permite comprender los tres, dado que
también cuentan con audio ( algunos).
Se deben saber usar otras tecnologías que
permitan potenciar el uso del proyector,
como mínimo, el uso de los programas
básicos de un computador y el uso que se
puede dar a power point y/o a otra
herramientas que permitan entregar
presentaciones visuales que potencien el
sistema enseñanza-aprendizaje.

14. La Pizarra Digital
Es un ordenador conectado a un vídeo proyector,
mostrando la señal de dicho ordenador sobre una
superficie lisa y rígida, sensible al tacto, desde la que
se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones
manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así
como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo
electrónico y exportarlas a diversos formatos.
La principal función de la pizarra es, controlar al
ordenador mediante esta superficie ya sea con un
bolígrafo, el dedo índice u otro dispositivo, como si del
mouse, se tratara. Ofrece la posibilidad de interactuar
con la imagen lo cual la diferencia de una pantalla
digital normal (ordenador + data show).

15. Ventajas del Uso Didáctico
Alcanza Objetivos Didácticos
El Profesor adquiere un nuevo rol
Despierta Interés
Ayuda a esclarecer
Fácil asimilación
Creatividad
Sistematización
Permite centrarse en un carácter en
específico
Cualquier Orden.
Fácil Manipulación
Gran Rentabilidad

16. Funciones de la Imagen Fija según
Coles y Corts (1990)
Explicativa
Motivadora
Vicarial
Catalizadora de Experiencias
Nemotécnica
Decorativa

17. Funciones de la Imagen Fija en la Educación
Función Informativa
Función Persuasiva
Función de Catalización de Experiencias

18. Cómo se aprende
WEBER
40% por la visión
25% por la audición
17% por el tacto
15% Sensaciones cinestésicas
3% Por el gusto y el olfato
ZANKOV
83% mediante la vista
11% mediante el oído
35% mediante el olfato
15% mediante el tacto
1% mediante el gusto

19. “Mi apreciación del aula virtual es
que es mucho más amigable para
usuarios no especializados, como
es mi caso, simplificándose el
empleo de herramientas. Valoro
profundamente todas las
instancias que se han creado para
mostrarnos la nueva plataforma y
dar a conocer sus
potencialidades”

20. Para impartir una clase de buena manera se debe no sólo preparar la materia
que se ha de dar. Aunque parezca extraño, se debe dar la clase según el grupo
humano que lo compone, pues cada curso no es igual a otro y el programa es un
referente a cumplir pero que no indica el tipo de audiencia que se tendrá..
Quien se dedica a impartir clases, debe aprender a visualizar el grupo al cual
está exponiendo; siendo una de las formas el desarrollar una prueba de
diagnóstico con preguntas generales sobre la materia a pasar.
Previo a lo expuesto, no es menos importante verificar los materiales y equipos
que se utilizarán para el buen desarrollo de lo planificado y que por si ayudará al
éxito de lograr el aprendizaje en los alumnos y el cumplimiento de los objetivos.

21. Siempre se debe tener preparado todos los implementos a utilizar en el aula,
pues son muy pocos quienes tienen la capacidad de improvisar y aunque
parezca extraño por mucho que se conozca la materia, sino apoya su
exposición con equipos y materiales, mostrando a los aprendices un
conocimiento y dominio del ramo, sino que además un deseo de entregar los
conocimientos obtenidos a ellos.
Es ideal verificar lo elaborado en
la planificación realizada por día
y tener listo no únicamente el
PPT o los apuntes, sino que los
implementos como plumón,
borrador , además de transportar
su laptop personal, en caso que
por “abc” razones no tuviera al
momento de hacer la clase

23. son muchas las maneras en que se puede organizar el asiento de los alumnos en la sala de clases. El diseño no debiera quedar al azar. Estudios Son muchas las maneras en que se puede organizar el asiento de los
alumnos en la sala de clases. El diseño no debiera quedar al azar.
Estudios aseguran que la disposición espacial de los alumnos tiene
impacto tanto en la disciplina como en la efectividad del aprendizaje.

24. En las clases expositivas se
organizaban de tal forma que el
profesor estaba sentado adelante,
de espaldas al pizarrón y los
alumnos se alineaban en filas,
enfrentándolo.
El diagrama de clase expositiva,
permitía al docente tener el control
visual sobre todo y los estudiantes,
quienes no podían interactuar
libremente entre ellos. El educador
entregaba conocimientos y los
educandos recibían, lo
más callados posible

25. Un gran desafío tienen hoy los docentes , se debe lograr
el aprendizaje colaborativo, donde los alumnos y alumnas
aprenden interactuando entre sí.
El orden de la sala adquiere una importancia vital para lograr
el aprendizaje colaborativo. La estructura de clase expositiva
con filas hacia atrás, no sirve. La manera de disponer las
sillas y mesas debe potenciar la interacción positiva, por lo
que es ideal formar grupos con pupilos mirándose a la cara.
Sentarlos de esta manera tiene muchas ventajas: es más fácil
monitorear el comportamiento, ya que se manejan grupos de
cuatro o cinco, en vez de 30 estudiantes en forma individual. A
los alumnos también les gusta trabajar en grupo, conduce a la
resolución de problemas e incentiva el trabajo en equipo,
característica que exige la vida real. El docente, por su parte
cumple una labor de mediador, de motivador y guía

26. Para efectos de clases en
educación superior y procesos
de capacitación, al modo de ver
de quien expone, es el sistema
utilizado en los auditórium,
donde la disposición en
semicircunferencia, permite no
sólo tener un sistema de
supervisión y control efectivo de
cada persona de manera
individual y también grupal,
como asimismo mantener la
atención y motivación de la
mayoría de los aprendices

27. Para establecer un adecuado proceso
de comunicación y mejorar las
actividades de enseñanza aprendizaje
dentro del aula es importante que el
docente, además de su saber
pedagógico establezca una buena
distribución de los espacios al interior
del aula.
El concepto de comunicación aquí
expresado debe entenderse como un
proceso de doble vía, en donde el receptor
tiene la opción de dar una respuesta al
emisor. Lo contrario seria entregar solo
información a un agente pasivo por parte
de uno autoritario.
Emisor Receptor
Comunicación
Emisor Receptor
Autoritarismo

28. La distribución de las sillas
y mesas dentro del salón
permiten que el estudiante
aprenda a utilizar y percibir
tanto el espacio físico
como su intimidad
personal, para saber cómo
y con quién lo utiliza
(Proxémica Edward T.
Hall 1963), permitiéndole
establecer diferencias
entre la distancia intima
(15 y 45 centímetros), la
distancia personal (46 y
120 centímetros), la
distancia social (120 y 360
centímetros) y la distancia
pública (mas de 360
centímetros).

29. Formas de organizar el salón sus ventajas y posibles desventajas.
1. EN LÍNEAS HORIZONTALES
Resultan útiles para el trabajo independiente del alumno en su sitio, para las explicaciones, las
preguntas y respuestas; estimulan a los alumnos a concentrarse en el profesor. Las filas horizontales
permiten una pequeña dosis de interacción entre vecinos, por lo que los alumnos podrán trabajar con
mayor facilidad emparejados. Esta formación es también la más adecuada para las explicaciones, en
fases en donde la lección requiere del tablero como elemento esencial para la comprensión del tema y
en las evaluaciones escritas individuales, puesto que, los alumnos se hallan muy próximos y a la vista
del profesor. Sin embargo, no resulta conveniente si un profesor pretende estimular la interacción de
los alumnos. Además si se utiliza como única forma de organización se genera un tipo de
educación donde el fin es reproducir la información.

30. Formas de organizar el salón sus ventajas y posibles desventajas.
2. GRUPOS DE CUATRO Y PAREJAS
Son las disposiciones espaciales más adecuadas para la interacción de los
alumnos, para trabajar en equipo, trabajos cooperativos, tutorías por un
compañero o grupo, heteroevaluación, etc. Hace posible que un alumno
hable con otro, que se ayuden, que compartan materiales y trabajen en
tareas comunes al grupo fomentando al tiempo muchos valores sociales. Sin
embargo, esta disposición no es adecuada cuando se trata de explicar algo
al conjunto de la clase y puede hacer más difícil el control de ésta.

31. Formas de organizar el salón sus ventajas y posibles desventajas.
3. FORMACIÓN EN BLOQUE
Los alumnos se sientan muy juntos, próximos al foco de atención, sólo
deberá ser utilizada durante breves periodos de tiempo, ya que puede ser
origen de problemas de disciplina. Por otro lado, puede crear un
sentimiento de cohesión y es útil en situaciones en las que el profesor
quiere que los alumnos sigan una demostración, intervengan activamente
en la resolución de un problema o contemplen una proyección.

32. Formas de organizar el salón sus ventajas y posibles desventajas.
4. HERRADURA-CIRCULO-SEMICIRCULO
Estas disposiciones son útiles para los debates y la puesta en común en clase al
tiempo que permiten que los estudiantes trabajen independientemente en sus
asientos. Con estas distribuciones se provee un ambiente más cálido, se
mantiene una distancia física corta entre unos y otros y se estable un contacto
visual más directo. También es aconsejable para formar grupos pequeños o todo
el grupo, para contar anécdotas, compartir experiencias, narrar cuentas o relatar
historias, realizar exposiciones y conferencias.

33. Formas de organizar el salón sus ventajas y posibles desventajas.
5. EN ELE
Favorece el trabajo cooperativo y familiar.

34. Formas de organizar el salón sus ventajas y posibles desventajas.
6. REPARTICIÓN EN ESPACIO PERSONAL
Es importante que se descubra que para trabajar de forma individual
se tiene que buscar un espacio personal que lo favorezca, por tanto,
cada persona procurará encontrarlo colocando la mesa de forma que
le posibilite la reflexión, la interiorización y el aislamiento. Vale la pena
recordar que aprender es un acto personal que nadie puede hacer por
otra persona y para ello se requiere de un espacio propio.

35. Formas de organizar el salón sus ventajas y posibles desventajas.
7. OTRAS POSIBILIDADES
Por último, se presentan los gráficos
de otras posibles distribuciones. En
algunas se combinan las anteriores.
Atención: no son las únicas
distribuciones que se pueden
realizar, además, usted puede crear
rincones (lectura, proyecto de aula,
ciencias, sociales,,,) dentro del salón
Aquí juega un gran papel la
experiencia, la creatividad del
docente y lo que pretenda lograr con
sus estudiantes.