Este documento presenta la información sobre dos seminarios de investigación que se llevarán a cabo en la Universidad Politécnica Territorial Agroindustrial del Estado Táchira. El primer seminario se enfocará en energía eléctrica y tendrá como objetivo adoptar la metodología científica y técnica para abordar problemas relacionados con la energía. El segundo seminario se enfocará en biotecnología con el objetivo de elaborar informes de proyectos de grado en este campo. Ambos seminarios cubrirán temas como la metod

1. SAN CRISTONAL JULIO 2023
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL AGROINDUSTRIAL DEL
ESTADO TÁCHIRA
DIRECCIÓN DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN
AVANZADA ENERGÍA ELÉCTRICA (PNFEE) y BIOTETENOLOGIA
MODULO: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
.
Facilitador: Dr. Julio Cesar Rey García

2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Crear las condiciones para que los participantes adopten la metodología científica y técnica
en el abordaje de solución de un problema en el área de la energía eléctrica, que
respondan a las necesidades locales, regionales y nacionales.
III. SINOPSIS DE CONTENIDO
El Seminario de Investigación Trabajo Especial de Grado, es una unidad curricular de
carácter obligatorio, ha sido diseñado para que el participante comprenda, valorice y se
proyecte en el proceso de investigación científica y en consecuencia desarrolle habilidades
para su desempeño en el rol de investigador.
IV. CONTENIDO
Unidad 1: La metodología científica y técnica en al abordaje de solución del problema en el
área de energía eléctrica.
Unidad 2. Nuevos paradigmas en la investigación.
Unidad 3. La estructura del trabajo Especial de Grado.
Unidad 4. Las etapas de un trabajo Especial de Grado.
V. TÉCNICAS ESPECÍFICAS
- Desarrollo de informes escritos
- Participación activa en exposiciones de los componentes del proyecto con claridad,
pertinencia, distribución del tiempo, además profundidad.
- Elaboración de ejercicios teóricos prácticos relacionados con el desarrollo del proyecto
VI. REFERENCIAS
- Hernández, S., Fernández, C., & Batista, P., (2010). Metodología de la
Investigación. Cuarta Edición. Editorial Mc Graw Hill

3. UNIDAD CURRICULAR: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN: TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
I. IDENTIFICACIÓN
DIRECCIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA EN BIOTECNOLOGÍA (PNFAB)
PNFA: BIOTECNOLOGÍA MENCIÓN: AGRICULTURA Y SOBERANÍA
ALIMENTARIA
II. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Elaborar el informe del proyecto de Trabajo Especial de Grado en el ámbito de la Biotecnología de acuerdo con las pautas sugeridas por el Manual de
Trabajos de Grado de Especialización.
III. SINOPSIS DE CONTENIDO
Presentaciones periódicas en cuanto a lo que corresponde a: El Objeto de estudio; La situación problemática y su pertinencia con el área de la
especialidad en biotecnología y su factibilidad de ejecución; Identificación, planteamiento y formulación del problema; formulación de los objetivos de
investigación; justificación de la investigación; Marco Teórico o referencial. Marco metodológico donde incluye el tipo y diseño de investigación,
población y muestra, técnica e instrumentos de recolección de datos, confiabilidad del instrumento y descripción de la metodología. El análisis de
resultados, conclusiones y recomendaciones y finalmente se presenta la propuesta sus respectivos anexos y la bibliografía. (Lapsos establecidos por
el coordinador del programa y el facilitador), de los avances en el desarrollo de productos de las industrias Alimentaria, Farmacéutica, Agropecuaria,
Biotecnológica.
IV. CONTENIDO
Unidad 1 Planteamiento del Problema, referentes teórico, metodología
Objeto de Estudio.
Capítulo I. EL Problema de Investigación.
Capítulo II. Marco Teórico o Referencial.
Capítulo III. Marco Metodológico
Unidad 2 Análisis de Resultados
Capítulo IV. Análisis de los Resultados
Unidad 3 Conclusiones y Recomendación, La Propuesta
Capítulo V. Conclusiones y Recomendaciones
Capítulo VI. La Propuesta
V. TÉCNICAS ESPECÍFICAS
⁻ Exposición
⁻ Demostraciones
⁻ Estudio de caso
⁻ Trabajos por proyectos
- Tutoría en grupo
⁻ Evaluación de análisis
- Entrega de trabajos
VI. REFERENCIAS
⁻ Arias, F. (2006).Mitos y errores en la elaboración de tesis y proyectos de investigación. Editorial Episteme. Caracas
⁻ Balbo, J. (2005). Guía práctica para la investigación sin traumas. Fondo Editorial UNET. San Cristóbal. Edo Táchira. Balestrini Acuna, M. (2001).
Como se Elabora el Proyecto de Investigación. Caracas, Venezuela: Servicio Editorial BL Consultores Asociados.
⁻ Belmonte Nieto, (2002) Manuel: Enseñar a investigar. Orientaciones prácticas. Ed. Mensajero, Bilbao.
⁻ Bernal, C. (2000). Metodología de la investigación para administración y economía. Bogotá. Pearson Educación de Colombia, LTDA. Colombia
⁻

4. A manera de introducción Voy a tratar de
explicar algunos errores que se comenten
en la redacción de textos científicos
(ensayos, artículos, trabajos de grado, tesis
doctorales) …

5. EMPRENDIMIENTO
ES NECESRIO ENTENDER QUE ENTRE LAS TRES
FRONTERAS (INV – INN - EMP), ESTAS TU

6. ¿Cómo debo asumir el
desarrollo de una
investigación?
Porque las personas
dicen que hacer una
tesis es dificil
soy capaz de
hacerlo?
¿Cómo puedo
hacerlo?

7. PROBLEMA TRIVIAL

8. TEORÍAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Conductista
 Humanista
 Cognitiva
 Psicogenética
 Sociocultural
 Constructivista
Son las que han constituido las
diferentes miradas y estrategias
para INVESTIGAR

9. Misión
Fortalecer el perfil de profesionales en las áreas
de ingeniería electrica (mantenimiento) y /O
biotecnología (alimentos y agropecuaria) a través del
programas de Especialización; Maestría y Doctorado.
Lo cual implica: Investigación, Innovación,
emprendimiento y otros aspectos. Que contribuyen a
apuntalar el desarrollo del país en diferentes ordenes
Visión
Ser un(a) profesional exitoso (a), líder en
cualquier organización donde me desempeñe, que
contribuya al desarrollo del conocimiento necesario
para el desarrollo social y productivo del país

11. UN EJERCICIO DE AUTO-REFLEXIÓN
SOBRE INVESTIGAR
 ¿Cuándo investigo estoy aprendiendo?
 ¿Disfruto investigando?
 ¿Investigar es difícil?
 ¿Existen condiciones para investigar en
mi universidad?
 ¿Investigo solo o acompañado?
 ¿Cuento con recursos para investigar?

13. Vivimos la r-evolución INTERNET

14. SABER SABER HACER
SABER CONVIVIR
SABER SER
La educación
encierra un tesoro
(J. Delors, 1996)

15. ¿Cómo estamos?
¿Cómo “ordenarnos” en esta Infoxicación ?

16. LOS SÍNTOMAS Y CONTRADICCIONES
 “Crisis de vocaciones” científico-tecnológicas
 Desinterés generalizada de los estudiantes
hacia el T.G.

17.  En Occidente se reporta una preocupación
compartida ante la disminución del interés de los
estudiantes por el Trabajo de grado (SjØberg, 2005;
Acevedo Díaz, 2005; Bybee y Fuchs, 2006; ASE,
2006; Narum, 2006).
 Decadencia de las Investigaciones (National Science
Board, 2004)
 Zamora, J. (2005). ¿Hay una “crisis de vocaciones”
científico-tecnológicas?. Madrid: FECYT
LOS SÍNTOMAS

18. «Los jóvenes tienen sin duda,
buenas razones para dudar y
estar decepcionados con la
ciencia. Este desinterés por
las disciplinas científicas se
explica quizás más por lo que
saben que por lo que no
saben. Su percepción de los
valores, de los ideales y de las
ideologías científicas, les
disuade (quizás) de elegir
algun tipo de estudios, en
lugar de incitarles»
Svein Sjøberg,
Universidad de Oslo
(Noruega),

19.  Sólo el 15% de los europeos están
satisfechos con la calidad de los T.G. o Tesis
(Eurobarómetro 2005 sobre “Europeos,
ciencia y tecnología”)
 El 59,5% opina que “Hacer tesis no es
actividad suficientemente atractivas”
 El 60,3% afirma que “los jurados deberían
estar mejor preparados para entender y
apoyar las investigaciones en vez de
coartarlas”

21. + cambios
+ rápidos
+ frecuentes
+ profundos
+ inciertos

22. • Sociedad de la información
• Sociedad del conocimiento
• Sociedad del aprendizaje
• Sociedad de la innovación
+ + + “OTRAS SOCIEDADES”

23. Crecimiento
económico
Desarrollo
humano
I + D +
Investigación y
desarrollo
I
Innovación

25. ¿LAS
SOLUCIONES?

26. No Basta con hacer ATRACTIVA la
ciencia
 Divertida
 Espectacular
 Imaginativa
 Creativa
 Mágica!
REDACTAR BIEN
MOTIVA, LO QUE
no es lo mismo
que DESPIERTA
INTERÉS

27. ¡FINALIDADES!
"¿Formar científicos? No es la idea
sino poder ayudar a que tengan
una actitud científica"

28.  Para la vida y enfrentar las sociedades del SXXI
 Ser autónomos
 Capaces de decidir
 Innovar y guiar a nosotros y otros
 Capaces de adaptarnos a los cambios (aprender a aprender)
Recuerden: Nos preparamos FUNDAMENTALMENTE
…