Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para el módulo sobre la historia del amoniaco impartido por la profesora Aracely Suarez Jordan. El plan consta de 7 clases que cubren temas como el desarrollo de la ciencia, las demandas sociales que impulsan los descubrimientos, el ciclo del nitrógeno, el proceso científico y la obtención de amoniaco. Cada clase describe objetivos, estrategias, recursos e indicadores de logro y se evalúa mediante

1. COLEGIO DE BACHILLERATO
"JUAN MONTALVO"
AÑO LECTIVO
2015 - 2016
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE
FINALIZACIÓN:
LIC. ARACELY SUAREZ JORDAN INVESTIGACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA 18 17/08/2015 25/09/2015
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: 3 ¿UNA HISTORIA DE PASION Y
QUIMICA: EL AMONIACO
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
 Analizar las definiciones de demandas, necesidades sociales y relacionarlas con
los adelantos científicos y las aplicaciones tecnológicas en la Historia y en la
actualidad.
 Interculturalidad, valore democráticos, cultura para la paz, cuidado
ambiental
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
El BuenVivir;laidentidadlocal,laciudadaníaresponsable; y, la unidad en
la diversidad
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
 Interpretar los conceptos de ciencia y tecnología y relacionar con los conocimientos
científicos y tecnológicos.
 Argumentar sobre la historia de Haber y Bosch en el adelanto científico y tecnológico
 Interpretar el proceso de obtención de amoniaco de Haber-Bosch y sus consecuencias
 Distinguir claramente los pasos del método científico dentro de las ciencias químicas
 Relacionar el proceso de la estequiometria en la producción de amoniaco en el
laboratorio.
 Desarrollar un informe siguiendo el paso del método científico una vez concluido el
experimento
 Define el conceptode cienciaytecnologíayrelacionaconlasdemandas
y necesidades sociales, pone en práctica con ejemplos concretos.
 Explica a través de ensayos escritos sobre la historia de Haber y Bosch
 Explica el método de obtención del amoniaco de Haber-Bosch
 Diseña experimentalmente la obtención del amoniaco aplicando el
método científico
 Desarrollael proceso estequiométrico enlaobtencióndelamoniacoen
el laboratorio
 Elabora un informe de laboratorio siguiendo los pasos del método
científico
2. PLANIFICACIÓN
TEMA PRINCIPAL UNA HISTORIA DE PASION Y QUIMICA. EL AMONIACO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

2. OBJETIVO.
Analizar lasprincipales características del desarrollo dela ciencia,a través dela lectura y observación devideo a fin de estimar su valor para el
desarrollo dela humanidad.
CLASE 1 EL DESARROLLO DE LA CIENCIA Y SUS APLICACIONES TECNOLÓGICAS.
EXPERIENCIA.
 Conversar sobre el propósito de la investigación.
REFLEXIÓN
 ¿Qué es estequiometria?
 En que consiste el método científico?
 ¿Qué son los descubrimientos científicos?
 ¿Qué son aplicaciones tecnológicas?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Leer la información del texto.
 Observación de Video: El desarrollo de la ciencia y la
Tecnología
 Identificar el descubrimiento científico que se presenta.
 Escribir cinco aplicaciones que se hayan creado a partir del
descubrimiento científico.
APLICACIÓN
 Completa un organizador grafico del tema
 Elabora un ensayo sobre la importancia de la investigacion
científica en la vida diaria”
 Texto del estudiante
 Guía del docente
 Diccionario
 Separatas
 Organizador grafico
 Cuaderno de trabajo
 Materiales varios
 Define el concepto de ciencia y
tecnología
 Resuelve el trabajo cooperativo de
la unidad.
 Elabora informes
 Completa un organizador gráfico
 Lectura
comentada
 Trabajo
individual.
 Lluvia de ideas
 Cuestionario
 Organizador
Grafico.
OBJETIVO
Identificar lasdemandas y necesidades sociales queimpulsan los descubrimientos,a través de la lectura y comprensión de tex tos a fin de estimar
su valor para el desarrollo dela humanidad.
CLASE 2 LAS DEMANDAS Y NECESIDADES SOCIALES IMPULSAN LOS DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS Y SUS APLICACIONES TECNOLÓGICAS.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA.
Activación y exploración de conocimientos previos a través de una
lluvia de idea.
REFLEXIÓN
 ¿Por qué se crearon los inventos?
 Texto del estudiante
 Guía del docente
 Diccionario
 Separatas
 Internet
 Explica a través de ensayos
escritos sobre la historia de Haber
y Bosch
 Resuelve el trabajo cooperativo de
la unidad.
 Elabora informes
Técnica:
Trabajo individual
Interrogatorio
Observación
Lluvia de ideas.

3.  ¿Qué efectos ha originado la ciencia y la tecnología?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Lectura de la información del texto
 Identificar las demandas y necesidades sociales que impulsan los
descubrimientos.
 Analiza las características de la historia de Fritz Haber y Carl
Bosch
 Elaborar un esquema de PNI
POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
 Socializa el trabajo en clase
 Extrae conclusiones.
APLICACIÓN
 Completa un organizador gráfico sobre la redondez de la Tierra.
 Completa un organizador gráfico
Instrumento: Cuestionario
Organizador Grafico.
OBJETIVO
Observar e identificar las diversas etapas del ciclo del nitrógeno, mediante la observación de video a fin de
estimar su valor en el desarrollo científico
CLASE 3 EL ESQUIVO NITROGENO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA.
Activación y exploración de conocimientos previos a través de una
lluvia de idea.
REFLEXIÓN
 En parejas dialogar sobre la importancia del nitrógeno en la
naturaleza
CONCEPTUALIZACIÓN
 Observación del video: Ciclo del Nitrógeno
 Explicar cómo funciona el ciclo del nitrógeno
 Explicar cómo secontamina el medio ambiente con los excesos de
nitrógeno.
 Texto del estudiante
 Guía del docente
 Diccionario
 Separatas
 Internet
 Resuelve el trabajo cooperativo de
la unidad.
 Elabora informes
 Completa un organizador gráfico
Técnica:
Trabajo individual
Interrogatorio
Observación
Lluvia de ideas.
Instrumento: Cuestionario
Organizador Grafico.

4.  Elaborar el experimento sobre: ¿Qué hace crecer a las plantas y
dar más frutos?
 Extraer conclusiones
 Socializar en plenaria
APLICACIÓN
 Redactar el informe a partir del experimento realizado
OBJETIVO
Identificar los pasos del proceso científico en las ciencias químicas, mediante la interpretación de textos, a fin
valorar su importancia en el desarrollo científico.
CLASE 4 EL PROCESO CIENTÍFICO EN LAS CIENCIAS QUÍMICAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA.
Activación y exploración de conocimientos previos a través de una
lluvia de idea.
REFLEXIÓN
 ¿A que denominamos proceso científico?
 ¿Cuáles son las etapas del método científico?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Lectura comentada de la información del texto.
 Identifica las etapas del método científico, y explica cada una de
sus características
 Representa gráficamente las etapas del método científico
 Elabora esquemas mentales.
 Socializa la información
APLICACIÓN
 Realizar organizadores gráficos del tema en estudio.
 Texto del estudiante
 Guía del docente
 Diccionario
 Separatas
 Internet
 Resuelve el trabajo cooperativo de
la unidad.
 Elabora informes
 Completa un organizador gráfico
Técnica:
Trabajo individual
Interrogatorio
Observación
Lluvia de ideas.
Instrumento:
Organizador Grafico.
OBJETIVO
Interpretar el proceso de obtención de amoniaco de Haber-Bosch y sus consecuencias. mediante la
aplicación práctica, a fin valorar su importancia en el desarrollo científico.
CLASE 5 EL PROCESO CIENTÍFICO DE LA OBTENCIÓN DEL AMONIACO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

5. EXPERIENCIA.
Activación y exploración de conocimientos previos a través de una
lluvia de idea.
REFLEXIÓN
 Dialogo en grupos: los pasos del método científico para la
obtención del amoniaco
CONCEPTUALIZACIÓN
 Práctica de laboratorio
 Reconocimiento de los materiales
 Armar los instrumentos
 Seguir paso a paso las indicaciones del texto
 Explicación del proceso
 Informe final
APLICACIÓN
 Comprobación de la hipótesis
 Representación gráfica del proceso
 Texto del estudiante
 Guía del docente
 Diccionario
 Separatas
 Internet
 Materiales de
laboratorio
 Cuaderno de trabajo
 Interpreta el proceso para la
obtención del amoniaco
 Resuelve el trabajo cooperativo de
la unidad.
 Elabora informes
 Completa un organizador gráfico
Técnica:
Trabajo individual
Interrogatorio
Observación
Lluvia de ideas.
Instrumento: Cuestionario
Organizador Grafico.
OBJETIVO
Obtencióndel amoniacoutilizandoel procesode estequiometria,mediante laaplicaciónpráctica,afinde
resolver problemas de la vida cotidiana.
CLASE 6 PRODUCCION DEL AMONIACO EN EL LABORATORIO UTILIZANDO EL PROCESO DE LA ESTEQUIOMETRIA.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA.
Activación y exploración de conocimientos previos a través de una
lluvia de idea.
REFLEXIÓN
 Define que es estequiometria?
 ‘Como se expresa una reacción?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Lectura de la información del texto
 Análisis de la información
 Identificar datos.
 Elaborar tablas de resultados.
 Texto del estudiante
 Guía del docente
 Diccionario
 Separatas
 Internet
 Materiales de
laboratorio
 Cuaderno de trabajo
 Define que es estequiometria.
 Resuelve ejercicios
 Elabora informes
 Completa un organizador gráfico
Técnica:
Trabajo individual
Interrogatorio
Observación
Lluvia de ideas.
Instrumento: Cuestionario
Organizador Grafico.

6. APLICACIÓN
Resolución de ejercicios de aplicación
OBJETIVO
Elaborar un informe aplicando los pasos estudiados, mediante la investigacion científica, a fin de
aplicarlos en nuestra vida diaria.
CLASE 7
LAS DEMANDAS Y NECESIDADES SOCIALES IMPULSAN LOS DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS Y SUS
APLICACIONES TECNOLÓGICAS.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA.
Activación y exploración de conocimientos previos a través de una
lluvia de idea.
REFLEXIÓN
 ¿Qué es un proceso de investigacion?
 ¿Cuáles son los pasos de un informe científico?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Lectura de la información del texto.
 Identificación de las características principales
 Elaborar un esquema de la estructura del informe científico
APLICACIÓN
Elaboración y presentación del informe.
 Texto del estudiante
 Guía del docente
 Diccionario
 Separatas
 Internet
 Materiales de
laboratorio
 Cuaderno de trabajo
 Define que es un informe
cientifico.
 Reconoce la estructura de un
informe
Técnica:
Trabajo individual
Interrogatorio
Observación
Lluvia de ideas.
Instrumento: Cuestionario
Organizador Grafico.
EVALUACION
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
Intelectual
Organizador Grafico, Taller, Imágenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Análisis, Apoyo con la
maestra interprete para la recepción de lección oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de
actividades de aprendizaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
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Lic. Aracely Suarez Jordán
DOCENTE
Lic. Aracely Suarez Jordán
JEFE DE ÁREA
Lic. Lucia Romero
VICERRECTORA ACADÉMICA
Fecha: Agosto del 2015 Fecha: Fecha: