Presentación sobre las perspectivas de la Educación Artística en Europa, Latinoamérica y el Caribe para el curso "Hablemos de Educación Artística"

1. PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN
ARTÍSTICA EN EL CONTEXTO ESCOLAR DE
EUROPA, AMÉRICA LATI A Y EL CARIBE
Octubre, 2014

2. INTRODUCCIÓN
El mundo contemporáneo en el que vivimos, requiere cada vez más de una forma
diferente de educar. Ante esta situación, la enseñanza de las Artes debería cobrar
mayor importancia.
Es acertado decir que en muchos lugares del mundo la Educación Artística es parte
obligatoria del currículo. Sin embargo, está aún muy lejos de cubrir las necesidades
de los alumnos que viven y conviven en la frontera de la contemporaneidad y en la
que la mezcla de culturas y artes está presente en todo momento.
En este trabajo se hace un resumen de las perspectivas de la educación artística en
Europa, Latinoamérica y el Caribe.

3. EUROPA

4. Los objetivos de la Educación Artística
establecidos en el currículo de la mayoría de
los países europeos consisten en:  Objetivos de la Educación Artística en Europa
 Competencia artística, conocimiento y comprensión de las artes
 La apreciación crítica
 El patrimonio cultural
 La expresión/identidad individual
 La diversidad cultural
 La creatividad
Por otro lado, existen vínculos transversales
en el currículo de educación artística, en
donde se desarrollan habilidades como:
 Desarrollo de competencias sociales y de comunicación
 Fomentar lazos entre las artes y otras materias (no artísticas)
 Competencia cultural y artística como objetivo general de la
enseñanza obligatoria

5. Lo anterior se traduce en objetivos
dentro del currículo que comprenden
los siguientes:  La competencia, el conocimiento y la comprensión de las artes: base del lenguaje
artístico
 Apreciación crítica (valoración estética): sensibilización, valoración crítica.
 Patrimonio cultural (identidad nacional): identidad cultural, conciencia propia como
ciudadano
 Diversidad cultural (identidad europea/conciencia mundial): sensibilizar sobre el
patrimonio cultural, géneros modernos y grupos culturales
 Expresión individual/identidad/desarrollo: bienestar emocional
 Creatividad (imaginación, resolución de problemas, asunción de riesgos): actividad de
imaginación

6.  Competencias sociales/trabajo en grupo/socialización/trabajo en cooperación: artes escénicas, arte dramático
 Competencias comunicativas
 Disfrute/placer/satisfacción/diversión
 Variedad y diversidad de las artes; exposición a diversos medios y formas de expresión artística
 Interpretación/presentación (compartir el trabajo artístico de los propios alumnos)
 Conciencia medioambiental/conservación/sostenibilidad/ecología
 Confianza en sí mismo/autoestima
 Aprendizaje/interés permanente por las artes
 Identificación del potencial artístico (aptitud/talento)

8. En América Latina y el Caribe, se aprecia una forma de
impartir la educación artística integrada al currículo y que
pueden llamarse “Artes Integradas”

9. Por otro lado está la especialización en las artes, es
decir en las diferentes disciplinas que las componen:
música, danza, teatro, artes plásticas, etc.

10. Dentro de las características de las Artes
integradas están:
Trabajos colaborativos
Formas artísticas contemporáneas (cine,
video)
Programas de estudio de Preescolar y
primeros años de primaria
Se trabaja cada disciplina de manera
separada
Profesor de educación general básica (con o
sin mención en educación artística)

11. Apreciación de la música de
las artes plásticas
Las Disciplinas de educación
artística que se imparten en
los países de esta región
son:
Música
Danza
Plástica
Artes visuales
Comunicación
Educación tecnológica
Artes audiovisuales
Expresión corporal
Comunicación social
Literatura
Teatro Diseño