Actividad 4
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El documento presenta el cronograma de una asignatura sobre torpedos SST-4. La asignatura se divide en 13 semanas con temas, contenidos conceptuales y evaluaciones. Cada semana incluye 1-3 días de clase con temas como secciones del torpedo, desarmado de partes, pruebas de calibración y mantenimiento, y precauciones de seguridad. El cronograma detalla las fechas de inicio y término de la asignatura, así como los días de clase y evaluaciones programadas.
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Ftyt
Este documento describe una réplica del reloj Patek Philippe 5065J, incluyendo detalles sobre sus características como un cronógrafo de retroceso sin sub-dial de segundos y su movimiento calibre CH 28-520 C de 308 piezas. También discute las correas negra y naranja intercambiables y su clasificación de resistencia al agua de 120 metros. Finalmente, invita a los lectores a visitar su tienda en línea para comprar réplicas de alta calidad de este y otros relojes famosos.
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Act. 3
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Actividad 2
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Act. 4
Este documento resume los principales temas tratados en el libro "La educación encierra un tesoro" publicado por la UNESCO en 1996. El libro analiza los desafíos y oportunidades de la educación en el siglo XXI a la luz de la globalización y propone cuatro pilares fundamentales para la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. El documento también destaca la importancia de la educación a lo largo de la vida y la cooperación internacional para educar en una "aldea global".
Act. 6
Este documento resume diferentes perspectivas sobre el concepto de aprendizaje. Define aprendizaje como un cambio en la capacidad o disposición de una persona causado por la experiencia, según autores como Gagné. También discute factores que influyen en el aprendizaje como la motivación, autoconcepto y conocimientos previos. Finalmente, resume cuatro tipos de aprendizaje: receptivo, significativo, memorístico y por descubrimiento.
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Actividad 1.1
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Actividad 2.5
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Actividad 3.2
La evaluación educativa debe ser un proceso integral y continuo que toma en cuenta todos los aspectos de la personalidad del estudiante, no solo los conocimientos. Sin embargo, la evaluación se ha centrado demasiado en calificaciones, lo que causa que los estudiantes se enfoquen más en las calificaciones que en el aprendizaje. Además, la evaluación actual está basada en parámetros políticos sin considerar su propósito o quién la aplica. Se necesita analizar la evaluación para modificarla y enfocarla más en formar personas con ética en lugar de
Actividad 2.1
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar la exposición oral de estudiantes sobre los procedimientos de seguridad para torpedos asegurados. La lista de cotejo evalúa parámetros como la presentación personal del estudiante, la información relevante proporcionada sobre el tema, el uso de recursos para describir los hechos y procesos relevantes, la precisión de las conclusiones y la coherencia de ideas y expresión oral. Los estudiantes reciben puntajes de 0 a 4 puntos por cada parámetro dependiendo de su desempeño
Actividad 2.1
El documento describe 10 criterios que un docente debe considerar al seleccionar medios educativos según Mendez. Estos criterios incluyen que los medios deben estar relacionados con los objetivos y capacidades de los estudiantes, ser adecuados a las características individuales de los estudiantes, ser funcionales y fomentar la participación estudiantil, y considerar factores como el costo, disponibilidad, calidad técnica y condiciones físicas del aula. El propósito es que el docente elija los medios más efectivos para log
Actividad 4.2
El documento discute la importancia de orientar la evaluación hacia el aprendizaje de los estudiantes en lugar de enfocarse únicamente en los conocimientos adquiridos. Sugieren que la evaluación debe centrarse en el desarrollo de competencias a través de situaciones auténticas y el seguimiento del progreso del estudiante. También argumentan que es necesario cambiar el enfoque de la enseñanza al aprendizaje del estudiante y crear las condiciones adecuadas, como tareas significativas, para garantizar que la evaluación mej
Actividad 2.4
Este documento presenta una rúbrica para evaluar mapas conceptuales elaborados por estudiantes sobre las funciones del Test Stand del Torpedo SST4. La rúbrica evalúa cuatro criterios: uso y relación de conceptos, palabras de enlace, diseño y creatividad, y ortografía. Se asignan puntajes de 17 a 10 para excelente, 14 a 17 para bueno, 10 a 13 para regular y menos de 10 para debe trabajar para mejorar.
Actividad 1.1
Este documento clasifica los medios educativos basados en el canal de percepción (visuales, auditivos, audiovisuales) y en las experiencias de aprendizaje (representación de la realidad, símbolos verbales, objetos en contexto, realidad). Propone el "rombo de la experiencia de Lefranc" para organizar los diferentes medios educativos según estos criterios.
Actividad 2.3
El documento presenta una lista de cotejo para evaluar un ensayo sobre la lectura de un manual sobre el trimado de torpedos. La lista de cotejo evalúa 5 criterios principales: 1) la estructura del ensayo, 2) la introducción, 3) el desarrollo, 4) las conclusiones y 5) las citas bibliográficas. Cada criterio tiene indicadores específicos y un puntaje máximo de 5 puntos. El puntaje total máximo del ensayo es de 65 puntos.
Actividad 4.1
1) La evaluación debe centrarse en mejorar el aprendizaje de los estudiantes en lugar de simplemente calificarlos. 2) Para que la evaluación sea efectiva para el aprendizaje, debe cumplir con ciertas condiciones como implicar a los estudiantes en tareas de aprendizaje significativas y proporcionar retroalimentación que los ayude a mejorar. 3) Las tareas de evaluación deben distribuir el trabajo a lo largo del tiempo y las materias, y transmitir altas expectativas a los estudiantes.
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Actividad 1.3
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Actividad 2.2
Este documento presenta una guía de observación para evaluar exposiciones grupales realizadas por estudiantes. La guía incluye criterios de evaluación como la presentación personal y de materiales, el uso de medios de apoyo, el dominio del tema, el orden metodológico, la gestión del tiempo y la oratoria. Los criterios se califican del 1 al 5 y suman un puntaje total del 100%. La guía busca proveer una evaluación integral de las habilidades investigativas y de comunicación de los estudiantes.
Actividad 1.2
Este documento clasifica los medios educativos en cuatro categorías principales basadas en el canal de percepción: medios visuales, audiovisuales, auditivos e informáticos-telemáticos. Los medios visuales incluyen diapositivas, transparencias y murales, mientras que los audiovisuales consisten en video, televisión y cine. Los medios auditivos abarcan la palabra hablada, radio y cintas grabadas. Por último, los informáticos-telemáticos comprenden computadoras y teleconferencia.
Actividad 1.2
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Actividad 3.1
El documento critica la patología general de la evaluación educativa, señalando 20 problemas comunes como evaluar solo al alumno, los resultados en lugar de los procesos, solo los conocimientos académicos directos, solo los efectos observables, enfocándose en los resultados negativos, a las personas fuera de contexto, de forma cuantificable e inadecuada, de forma incongruente con el aprendizaje, competitivamente, de acuerdo a un modelo, sin ética, para controlar y conservar, unidireccionalmente, sin autoevaluación ni evalu
Paginas de matematicas
Este documento presenta varias páginas web interesantes sobre las matemáticas, incluyendo enciclopedias, calculadoras, biografías de matemáticos, juegos, problemas y más. Algunos sitios recomendados son Enciclopedia Matemática, Sectormatemática.cl, Tareas-ya.com y Matemalia.tk, los cuales ofrecen recursos educativos sobre diversos temas matemáticos de manera divertida e interactiva. El autor invita al lector a visitar estas páginas para explorar y apre
II. Actividad 4
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Actividad 3 programación analítica
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Actividad 2.4
Este documento presenta un programa de 18 semanas sobre el mantenimiento de equipos de computo. Cubre temas como la arquitectura de computadoras, su funcionamiento, principios de mantenimiento, seguridad en el taller, y mantenimiento físico y lógico. Las semanas incluyen contenido conceptual sobre estas unidades temáticas y serán evaluadas a través de exposiciones y pasos escritos.
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Bozzo moncada-presentación is otanques
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- 1. SEMANA FECHA PERIODOS UNIDAD TEMATICA Nº 1 CONTENIDO CONCEPTUAL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 1 26-abr 3 Secciones del torpedo 29/04/2016 2 • Cabeza Acústica Torpedo SST 4 03/05/2016 3 Espoleta DM 19 y DM 19-A1. CONTROL DE LECTURA NRO. 1 06/05/2016 2 UNIDAD TEMATICA Nº 2 10/05/2016 3 PASO ESCRITO N° 1 13/05/2016 2 Desarmado de las partes principales del torpedo 17/05/2016 2 SST-4 20/05/2016 2 Pruebas de mantenimiento al torpedo 24/05/2016 3 SST-4 CONTROL LECTURA 2 27/05/2016 2 UNIDAD TEMATICA Nº 3 31/05/2016 3 03/06/2016 2 Partes de la cabeza 07/06/2016 3 Pruebas de calibracion de la cabeza PASO ESCRITO N° 2 10/06/2016 2 UNIDAD TEMATICA Nº 4 14/06/2016 1 Prueba de sistemas N°2 17/06/2016 3 Precauciones de seguridad en el desarrollo de 21/06/2016 2 las pruebas CONTROL LECTURA 3 24/06/2016 3 UNIDAD TEMATICA Nº 5 28/06/2016 2 Funcionamiento de la cabeza de combate 01/07/2016 3 Partes de la cabeza de combate 05/07/2016 2 Pruebas de la espoleta MK-19 Mod.1 EXPOCISIONES GRUPALES 08/07/2016 3 UNIDAD TEMATICA Nº 6 Precauciones de seguridad en el desarrollo de 14/07/2016 2 las pruebas 15/07/2016 2 precauciones de seguridad en el armado y 19/07/2016 2 Desarmado de las partes principales del torpedo 22/07/2016 1 EXAMEN FINAL 60 PROGRAMACIÓN ANALÍTICA DE LA ASIGNATURA TORPEDO SST-4 3 4 Sección cabeza , explosiva y bateria Sección motor , cola 5 6 7 10 11 2 Cabeza de ejercicio Sistema de pruebas Sección Casket Sección ejercicio Pruebas torpedo de ejercicio TOTAL 12 13 9 8
- 2. Nº SEMANA 1 1ra. Semana 25-abr 26-abr 27-abr 28-abr 29-abr 2 2da. Semana 02-may 03-may 04-may 05-may 06-may 3 3ra. Semana 09-may 10-may 11-may 12-may 13-may 4 4ta. Semana 16-may 17-may 18-may 19-may 20-may 5 5ta. Semana 23-may 24-may 25-may 26-may 27-may 6 6ta. Semana 30-may 31-may 01-jun 02-jun 03-jun 7 7ma. Semana 06-jun 07-jun 08-jun 09-jun 10-jun 8 8va. Semana 13-jun 14-jun 15-jun 16-jun 17-jun 9 9na. Semana 20-jun 21-jun 22-jun 23-jun 24-jun 10 10ª semana 27-jun 28-jun 29-jun 30-jun 01-jul 11 11ª semana 04-jul 05-jul 06-jul 07-jul 08-jul 12 12ª semana 11-jul 12-jul 13-jul 14-jul 15-jul 13 13ª semana 20-jul 21-jul 22-jul 23-jul 24-jul FECHAS INICIO 26-abr TERMINO 24-jul DÍAS FERIADOS 01-may 29-jun CLASES DIAS: martes viernes 3 periodos 2 períodos DÍAS CALENDARIZACIÓN DE LA ASIGNATURA TORPEDO SST-4