Este documento presenta información sobre una lección de ciencias sociales sobre mapas y la geografía de Argentina. Explica cómo usar un globo terráqueo y un mapamundi para identificar características como los puntos cardinales, hemisferios y continentes. Luego, se enfoca en América del Sur y Argentina, describiendo sus provincias y la provincia de Mendoza, incluyendo sus departamentos y capital. Incluye actividades como colorear mapas y responder preguntas.
Ciudad de Fuenlabrada. Javier Garcia. Trabajo de investigación.Alfredo García
Trabajo de investigación elaborado por el profesor Javier García Lisón para los cursos de 3º de la ESO.
Asignatura de Geografía. IES Dionisio Aguado de Fuenlabrada.
Se aborda la ciudad desde todos los puntos de vista posibles. El trabajo debe ser por grupos y para cursos enteros.
Este documento presenta el plan de actividades para los grados sexto a noveno de la Institución Educativa Instituto Pablo VI. La actividad consiste en investigar sobre la región Andina colombiana con respecto a bailes, trajes, gastronomía, coplas, mitos, leyendas y ritmos musicales. Los estudiantes deben realizar una presentación en PowerPoint o cartelera e incluir un video corto sobre su trabajo, el cual enviarán al correo del profesor junto con las carteleras.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para la enseñanza de Ciencias Sociales en 3er grado. La secuencia utiliza mapas para enseñar sobre los espacios geográficos a diferentes escalas, incluyendo el planeta, continentes, países, provincias y ciudades. Las actividades guían a los estudiantes para que descubran donde se encuentra una "persona misteriosa" siguiendo pistas en los mapas de la Tierra, América del Sur, Argentina y la provincia y ciudad de Córdoba.
Nardes, Denize. Secuencia de Sociales.docx (1) (1).pdfDenizeNardes
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases sobre la provincia de Misiones en Argentina para el cuarto grado. La secuencia busca fomentar la identidad provincial a través de la historia, geografía y cultura local. La primera clase introduce la ubicación, símbolos, relieve e hidrografía de Misiones. La segunda clase cubre los departamentos de la provincia. La tercera clase incluye una exposición sobre los primeros pobladores y las reducciones jesuíticas. Cada clase utiliza diferentes
El documento presenta el plan de unidad de Ciencias Sociales para el grado 3ro sobre la región donde vive el niño. El plan incluye los ejes temáticos, objetivos y estándares de aprendizaje. Se describen las características físicas del departamento de Norte de Santander como su superficie, población, municipios principales y aspecto físico. También se mencionan las formas de relieve como serranías, mesetas, cerros y páramos, así como los ríos y lagunas de la región.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para la enseñanza de la geografía en escuelas rurales multigrado de Chile. Incluye actividades sobre representaciones de la Tierra como mapas y planos, líneas y puntos de referencia geográficos como el ecuador, trópicos y polos, latitud y longitud, y recursos naturales de Chile como minerales. Las actividades guían a los estudiantes a través de lecturas, tareas como dibujar y colorear, y preguntas para reforzar los conceptos geográficos fundamentales
Este documento presenta una propuesta didáctica para las asignaturas de Ciencias Sociales de 5° y 6° grado. La propuesta se centra en las sociedades y los espacios geográficos de General Güemes, Salta, Argentina. Incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación y detalles sobre cuatro clases planeadas que cubren temas como la ubicación geográfica, división política, características de la organización del territorio y las principales actividades productivas de la zona.
Este documento describe el libro de texto Ciencias Sociales para tercer curso de Primaria. Fue creado por un equipo de autores bajo la dirección de Santillana Educación, S.L. El equipo incluyó autores, ilustradores y editores. Las actividades del libro no deben realizarse directamente en el libro sino trasladarse al cuaderno del estudiante.
Ciudad de Fuenlabrada. Javier Garcia. Trabajo de investigación.Alfredo García
Trabajo de investigación elaborado por el profesor Javier García Lisón para los cursos de 3º de la ESO.
Asignatura de Geografía. IES Dionisio Aguado de Fuenlabrada.
Se aborda la ciudad desde todos los puntos de vista posibles. El trabajo debe ser por grupos y para cursos enteros.
Este documento presenta el plan de actividades para los grados sexto a noveno de la Institución Educativa Instituto Pablo VI. La actividad consiste en investigar sobre la región Andina colombiana con respecto a bailes, trajes, gastronomía, coplas, mitos, leyendas y ritmos musicales. Los estudiantes deben realizar una presentación en PowerPoint o cartelera e incluir un video corto sobre su trabajo, el cual enviarán al correo del profesor junto con las carteleras.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para la enseñanza de Ciencias Sociales en 3er grado. La secuencia utiliza mapas para enseñar sobre los espacios geográficos a diferentes escalas, incluyendo el planeta, continentes, países, provincias y ciudades. Las actividades guían a los estudiantes para que descubran donde se encuentra una "persona misteriosa" siguiendo pistas en los mapas de la Tierra, América del Sur, Argentina y la provincia y ciudad de Córdoba.
Nardes, Denize. Secuencia de Sociales.docx (1) (1).pdfDenizeNardes
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases sobre la provincia de Misiones en Argentina para el cuarto grado. La secuencia busca fomentar la identidad provincial a través de la historia, geografía y cultura local. La primera clase introduce la ubicación, símbolos, relieve e hidrografía de Misiones. La segunda clase cubre los departamentos de la provincia. La tercera clase incluye una exposición sobre los primeros pobladores y las reducciones jesuíticas. Cada clase utiliza diferentes
El documento presenta el plan de unidad de Ciencias Sociales para el grado 3ro sobre la región donde vive el niño. El plan incluye los ejes temáticos, objetivos y estándares de aprendizaje. Se describen las características físicas del departamento de Norte de Santander como su superficie, población, municipios principales y aspecto físico. También se mencionan las formas de relieve como serranías, mesetas, cerros y páramos, así como los ríos y lagunas de la región.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para la enseñanza de la geografía en escuelas rurales multigrado de Chile. Incluye actividades sobre representaciones de la Tierra como mapas y planos, líneas y puntos de referencia geográficos como el ecuador, trópicos y polos, latitud y longitud, y recursos naturales de Chile como minerales. Las actividades guían a los estudiantes a través de lecturas, tareas como dibujar y colorear, y preguntas para reforzar los conceptos geográficos fundamentales
Este documento presenta una propuesta didáctica para las asignaturas de Ciencias Sociales de 5° y 6° grado. La propuesta se centra en las sociedades y los espacios geográficos de General Güemes, Salta, Argentina. Incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación y detalles sobre cuatro clases planeadas que cubren temas como la ubicación geográfica, división política, características de la organización del territorio y las principales actividades productivas de la zona.
Este documento describe el libro de texto Ciencias Sociales para tercer curso de Primaria. Fue creado por un equipo de autores bajo la dirección de Santillana Educación, S.L. El equipo incluyó autores, ilustradores y editores. Las actividades del libro no deben realizarse directamente en el libro sino trasladarse al cuaderno del estudiante.
El documento describe diferentes representaciones de la Tierra, incluyendo mapas, planisferios y globos terráqueos. Explica que los mapas se usan para representar grandes áreas como continentes, países, regiones y ciudades, mientras que los planos sirven para áreas más pequeñas. Identifica específicamente que el planisferio representa a la Tierra y el globo terráqueo es una esfera que también representa nuestro planeta.
Los estudiantes deben realizar un proyecto sobre las comunidades autónomas de España por parejas. El proyecto consiste en un mural y una presentación en PowerPoint sobre la comunidad autónoma asignada, incluyendo información sobre su geografía física y humana, economía, historia, cultura y otros aspectos. Se proporcionan detalles sobre los puntos que deben cubrirse y las fuentes de información a consultar.
Este documento contiene varios cuestionarios dirigidos a estudiantes de entre 1o y 4o de ESO. Los cuestionarios abarcan temas de geografía como continentes, latitud y longitud; de historia medieval sobre la sociedad estamental y el papel de las ciudades; sobre cambio climático y sus consecuencias; y sobre la Guerra de Independencia española y la Constitución de Cádiz de 1812.
El documento presenta preguntas sobre el universo, incluyendo el origen y edad del universo, qué es el Big Bang, los planetas y sus diferencias, los satélites, meteoritos, cometas y asteroides. También incluye instrucciones para elaborar un esquema sobre el sistema solar y el universo.
Este manual presenta información sobre la preparación para la prueba electiva de historia y ciencias sociales. Incluye contenidos sobre la geografía física y humana de América Latina, con detalles sobre el relieve, climas y recursos naturales. También contiene módulos sobre la historia de Chile y el mundo, institucionalidad política y bibliografía recomendada. El objetivo es entregar los conocimientos mínimos necesarios para rendir de manera satisfactoria la prueba de selección universitaria.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo de dos grados, sexto y séptimo año, en una escuela ecuatoriana. Incluye información sobre el área de estudio (ciencias naturales y lengua y literatura), los temas a cubrir (orígenes de las masas terrestres, estructura interna de la Tierra, textos informativos y biografías), y las actividades planeadas como lecturas, discusiones y evaluaciones.
Este documento presenta los objetivos y actividades de refuerzo para el área de ciencias sociales de un estudiante de tercer grado. Los desempeños a demostrar incluyen el uso de fuentes de información, la identificación de puntos cardinales y actividades económicas regionales, y el reconocimiento de normas sociales. Las actividades a desarrollar consisten en dibujos y listados sobre paisajes, brújulas, economía regional, normas sociales, antepasados y el descubrimiento de América.
El documento presenta información sobre los puntos cardinales, los planos y los mapas. Explica que los puntos cardinales son norte, sur, este y oeste y cómo se pueden identificar observando la posición del sol. También describe los elementos que contienen los planos y mapas como la forma y ubicación de lugares, y presenta ejemplos de actividades para que los estudiantes practiquen la identificación de los puntos cardinales y elaboren planos.
Este documento presenta un cuestionario sobre diversos temas relacionados con la geografía, la historia y los recursos naturales. En la primera sección, se piden detalles sobre paralelos, meridianos y coordenadas geográficas. La segunda sección contiene preguntas sobre la Edad Media en España. La tercera sección trata sobre materias primas, energía y recursos del planeta. Finalmente, la cuarta sección incluye preguntas sobre la Segunda República española.
Activdades ciencias sociales 4º primera marzo abril dylanMARIADELAPAZFLORES1
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Sociales para los alumnos de 4to grado de primaria. El plan incluye tres oraciones o menos: Se centrará en la conquista española de América, las respuestas de los pueblos originarios, y el desarrollo de la sociedad colonial. Incluye varias actividades como presentar imágenes de civilizaciones precolombinas, ver videos educativos, y completar tareas y proyectos para aprender sobre estas culturas y eventos históricos.
Este documento presenta el texto Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4° básico. Brevemente:
- Es un texto escolar creado por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana para el Ministerio de Educación de Chile.
- Está dirigido a estudiantes de 4° básico y los acompañará en el aprendizaje de historia, geografía y ciencias sociales durante el año.
- Se organiza en 4 unidades que abarcan diversos temas como las coordenadas geográficas, las civiliz
Este documento presenta diferentes formas de representar la Tierra y ubicarse en ella. Explica que un plano sirve para mostrar nuestra ciudad con calles y barrios, mientras que un mapa muestra la ubicación de ciudades y caminos. Asimismo, un mapa político indica países y fronteras, y un mapa físico presenta el relieve con montañas, ríos y alturas. Finalmente, el mundo puede verse a través de un planisferio o globo terráqueo, y para ubicarse en ellos se usa una cuadrícula
Ciencias Sociales 6to de Primaria para niños.pdfStellaSosa5
Este documento presenta el libro de texto "Ciencias Sociales 6, Todos juntos" del Segundo Ciclo de Educación Primaria en República Dominicana. El libro fue creado por el equipo de investigaciones pedagógicas de Editorial Santillana bajo la dirección de Claudia Llibre. Contiene seis unidades que cubren temas de geografía, civilizaciones antiguas, la Edad Media, revoluciones y épocas modernas. El índice enumera las páginas y fichas de cada unidad para guiar al estudiante
Este documento presenta una guía para enseñar a estudiantes cómo leer y entender mapas. Explica conceptos como los puntos cardinales, las diferentes perspectivas que pueden tener los mapas, y la importancia de las escalas. También contiene ejercicios prácticos para que los estudiantes aprendan a identificar lugares en mapas y comprender cómo se ven los lugares desde diferentes ángulos.
Este documento presenta una guía de fortalecimiento e integración para un alumno del segundo ciclo de la escuela. La guía incluye contenidos de historia y geografía de América a desarrollar, así como criterios para la realización y envío de la tarea. Se proporcionan lecturas de apoyo sobre conceptos geográficos, divisiones de América, colonización y estructura colonial española. El alumno deberá completar actividades relacionadas a estos temas utilizando diferentes organizadores como mapas, resú
Este documento describe diferentes formas de representar la Tierra. Explica que un globo terráqueo muestra la forma esférica de la Tierra con detalles como los polos y el ecuador, mientras que los mapas representan partes o la superficie completa de la Tierra de forma plana. También define la escala en los mapas y los elementos como paralelos y meridianos que se usan para localizar puntos. Finalmente, distingue entre un planisferio físico, que muestra continentes y océanos, y uno político, que represent
El documento describe diferentes representaciones de la Tierra, incluyendo mapas, planisferios y globos terráqueos. Explica que los mapas se usan para representar grandes áreas como continentes, países, regiones y ciudades, mientras que los planos sirven para áreas más pequeñas. Identifica específicamente que el planisferio representa a la Tierra y el globo terráqueo es una esfera que también representa nuestro planeta.
Los estudiantes deben realizar un proyecto sobre las comunidades autónomas de España por parejas. El proyecto consiste en un mural y una presentación en PowerPoint sobre la comunidad autónoma asignada, incluyendo información sobre su geografía física y humana, economía, historia, cultura y otros aspectos. Se proporcionan detalles sobre los puntos que deben cubrirse y las fuentes de información a consultar.
Este documento contiene varios cuestionarios dirigidos a estudiantes de entre 1o y 4o de ESO. Los cuestionarios abarcan temas de geografía como continentes, latitud y longitud; de historia medieval sobre la sociedad estamental y el papel de las ciudades; sobre cambio climático y sus consecuencias; y sobre la Guerra de Independencia española y la Constitución de Cádiz de 1812.
El documento presenta preguntas sobre el universo, incluyendo el origen y edad del universo, qué es el Big Bang, los planetas y sus diferencias, los satélites, meteoritos, cometas y asteroides. También incluye instrucciones para elaborar un esquema sobre el sistema solar y el universo.
Este manual presenta información sobre la preparación para la prueba electiva de historia y ciencias sociales. Incluye contenidos sobre la geografía física y humana de América Latina, con detalles sobre el relieve, climas y recursos naturales. También contiene módulos sobre la historia de Chile y el mundo, institucionalidad política y bibliografía recomendada. El objetivo es entregar los conocimientos mínimos necesarios para rendir de manera satisfactoria la prueba de selección universitaria.
Este documento presenta el plan de trabajo simultáneo de dos grados, sexto y séptimo año, en una escuela ecuatoriana. Incluye información sobre el área de estudio (ciencias naturales y lengua y literatura), los temas a cubrir (orígenes de las masas terrestres, estructura interna de la Tierra, textos informativos y biografías), y las actividades planeadas como lecturas, discusiones y evaluaciones.
Este documento presenta los objetivos y actividades de refuerzo para el área de ciencias sociales de un estudiante de tercer grado. Los desempeños a demostrar incluyen el uso de fuentes de información, la identificación de puntos cardinales y actividades económicas regionales, y el reconocimiento de normas sociales. Las actividades a desarrollar consisten en dibujos y listados sobre paisajes, brújulas, economía regional, normas sociales, antepasados y el descubrimiento de América.
El documento presenta información sobre los puntos cardinales, los planos y los mapas. Explica que los puntos cardinales son norte, sur, este y oeste y cómo se pueden identificar observando la posición del sol. También describe los elementos que contienen los planos y mapas como la forma y ubicación de lugares, y presenta ejemplos de actividades para que los estudiantes practiquen la identificación de los puntos cardinales y elaboren planos.
Este documento presenta un cuestionario sobre diversos temas relacionados con la geografía, la historia y los recursos naturales. En la primera sección, se piden detalles sobre paralelos, meridianos y coordenadas geográficas. La segunda sección contiene preguntas sobre la Edad Media en España. La tercera sección trata sobre materias primas, energía y recursos del planeta. Finalmente, la cuarta sección incluye preguntas sobre la Segunda República española.
Activdades ciencias sociales 4º primera marzo abril dylanMARIADELAPAZFLORES1
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Sociales para los alumnos de 4to grado de primaria. El plan incluye tres oraciones o menos: Se centrará en la conquista española de América, las respuestas de los pueblos originarios, y el desarrollo de la sociedad colonial. Incluye varias actividades como presentar imágenes de civilizaciones precolombinas, ver videos educativos, y completar tareas y proyectos para aprender sobre estas culturas y eventos históricos.
Este documento presenta el texto Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4° básico. Brevemente:
- Es un texto escolar creado por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana para el Ministerio de Educación de Chile.
- Está dirigido a estudiantes de 4° básico y los acompañará en el aprendizaje de historia, geografía y ciencias sociales durante el año.
- Se organiza en 4 unidades que abarcan diversos temas como las coordenadas geográficas, las civiliz
Este documento presenta diferentes formas de representar la Tierra y ubicarse en ella. Explica que un plano sirve para mostrar nuestra ciudad con calles y barrios, mientras que un mapa muestra la ubicación de ciudades y caminos. Asimismo, un mapa político indica países y fronteras, y un mapa físico presenta el relieve con montañas, ríos y alturas. Finalmente, el mundo puede verse a través de un planisferio o globo terráqueo, y para ubicarse en ellos se usa una cuadrícula
Ciencias Sociales 6to de Primaria para niños.pdfStellaSosa5
Este documento presenta el libro de texto "Ciencias Sociales 6, Todos juntos" del Segundo Ciclo de Educación Primaria en República Dominicana. El libro fue creado por el equipo de investigaciones pedagógicas de Editorial Santillana bajo la dirección de Claudia Llibre. Contiene seis unidades que cubren temas de geografía, civilizaciones antiguas, la Edad Media, revoluciones y épocas modernas. El índice enumera las páginas y fichas de cada unidad para guiar al estudiante
Este documento presenta una guía para enseñar a estudiantes cómo leer y entender mapas. Explica conceptos como los puntos cardinales, las diferentes perspectivas que pueden tener los mapas, y la importancia de las escalas. También contiene ejercicios prácticos para que los estudiantes aprendan a identificar lugares en mapas y comprender cómo se ven los lugares desde diferentes ángulos.
Este documento presenta una guía de fortalecimiento e integración para un alumno del segundo ciclo de la escuela. La guía incluye contenidos de historia y geografía de América a desarrollar, así como criterios para la realización y envío de la tarea. Se proporcionan lecturas de apoyo sobre conceptos geográficos, divisiones de América, colonización y estructura colonial española. El alumno deberá completar actividades relacionadas a estos temas utilizando diferentes organizadores como mapas, resú
Este documento describe diferentes formas de representar la Tierra. Explica que un globo terráqueo muestra la forma esférica de la Tierra con detalles como los polos y el ecuador, mientras que los mapas representan partes o la superficie completa de la Tierra de forma plana. También define la escala en los mapas y los elementos como paralelos y meridianos que se usan para localizar puntos. Finalmente, distingue entre un planisferio físico, que muestra continentes y océanos, y uno político, que represent
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. CIENCIAS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
Docentes:
Grados: 4º Año: 2020
Duración: Marzo - Abril
ACTIVIDAD DE INICIO:
OBSERVAMOS EL GLOBO TERRÁQUEO, como no todos tienen un globo terráqueo en
casa lo vamos a ver en https://www.youtube.com/watch?v=VPZL0WQ0NLQ (Clase
InteractivaMontessori) - El globoterráqueoyel mapamundi
¿Recuerdanel globoterráqueoque hicimosantesde que suspendieranlasclases?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
En el cuadernorealizamos el siguiente cuadro
La Tierra: representación
EJE DE ROTACIÓN
El polonorte es el punto
superiorporel que saldría el
eje de rotación.
El ecuador esla líneaimaginaria
que divide laTierraendosmitades
iguales.
Los hemisferiossoncadauna
de las dosmitadesde laTierra
separadaspor el ecuador:unapor
encima,ohemisferionorte,y
otra por debajo,ohemisferiosur.
El polosur esel puntode
contacto inferiorporel que
saldría el eje de rotación.
Las imágenes realizadas desde aviones y satélites artificiales,
así como otros adelantos tecnológicos, han permitido reproducir de un modo muy fiel la
superficie de la Tierra. Para representarla en su totalidad, se utilizan los globos terráqueos y los
mapamundis o planisferios.
El globo terráqueo es una esfera sobre la que se representa
nuestro planeta. Al ser esférico, es la representación de la Tierra que
más se aproxima a la realidad.
2. CIENCIAS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
Docentes:
Grados: 4º Año: 2020
Duración: Marzo - Abril
El mapamundi o planisferio representa también toda la superficie de la Tierra, pero lo hace
sobre una superficie plana.
ACTIVIDADES
Luego de los videos y la información brindada:
Responde:
En el mapamundi marca los puntos cardinales.
• Buscar y escribir en el cuaderno las diferencias y las semejanzas que
existen entre un globo terráqueo y un planisferio.
• Localizar en el planisferio el continente de América
• Dentro del continente localizar dónde se encuentra nuestro País Argentina y colorearlo
¿Cuál es la representación de la Tierra que más se aproxima a la realidad? ¿Por qué?
¿Cuál es la línea imaginaria que divide a la Tierra en dos mitades? ¿Cómo llamamos a esas
dos mitades?
ACTIVIDAD DE CIERRE
Oriéntate con ayuda del mapamundi o planisferio de la tarea anterior y responde:
1- ¿Qué continente está al oeste de África?
2- ¿Y al este de Europa? ¿Qué océano hay al este de Asia? ¿Y al norte de la Antártida?
3- ¿Qué adelantos tecnológicos han permitido que los mapas actuales sean tan preciso?
Los mapamundis suelen
incluir la situación de los
océanos y de los
continentes.
3. CIENCIAS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
Docentes:
Grados: 4º Año: 2020
Duración: Marzo - Abril
No olvidesrepasaryestudiarunpoquitotodoslosdíaspara que cuandonos reencontremoslo
expliquemos.
Anotaslaspalabrasdesconocidasybúscalasenel diccionario,escribe susignificado.
ACTIVIDAD DE INICIO:
Observamosel siguiente mapa.
Trabajo de observación de mapas (Planisferio)
4. CIENCIAS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
Docentes:
Grados: 4º Año: 2020
Duración: Marzo - Abril
Observa y pinta en el Planisferio nuestro continente.
¿Cómo se llama este continente? Escribe
Escribe en el mapa los océanos que lo rodean.
Pega el mapa a continuación
ACTIVIDAD DE DESRROLLO
Observamos en nuestro móvil, compu o si en casa hay un mapa del continente de
América.
Trabajamos con el mapa de América:
Pinta en el mapa de América nuestro país con amarillo.
Nombra los océanos que rodean a América.
¿Qué océano limita al este del continente americano? Responde.
¿Qué océano limita al oeste del continente americano? Escribe.
6. CIENCIAS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
Docentes:
Grados: 4º Año: 2020
Duración: Marzo - Abril
Ahora ubica a la República Argentina dentro del continente. Marca los puntos
cardinales.
¿En qué continente se encuentra nuestro país?
Argentina se encuentra al sur del continente americano, en el continente de
América del Sur y también ocupa una porción del continente Antártico.
Averigua: ¿cuántas provincias tiene nuestro país (Ciudad autónoma) 23 y 1 ciudad
autónoma
Nuestro país tiene……………provincias y ……………ciudad autónoma.
¿Con que países limita nuestro país? Ubícalos en el mapa.
Pega el mapa a continuación
7. CIENCIAS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
Docentes:
Grados: 4º Año: 2020
Duración: Marzo - Abril
Trabajamos con el mapa de Argentina
Ahora toma un mapa de Argentina y vamos a viajar a nuestra Provincia: ¿Les
parece?
Un dato: Nuestra provincia se encuentra al centro, oeste de la Argentina
¿Les parece que veamos un video?
https://www.youtube.com/watch?v=fgzzgyhReMw&t=75s Canciónde lavendimia
Observamos los paisajes. Dialogamos con la familia.
¿Qué departamentos nombra?
¿Conocen alguno?
Pinta con naranja nuestra provincia.
Nombra el océano que limita al oeste de nuestro país
A continuación pegamos el mapa.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
En el cuaderno de sociales colocamos la fecha correspondiente
8. CIENCIAS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
Docentes:
Grados: 4º Año: 2020
Duración: Marzo - Abril
Bueno como te dije antes no hace falta que salgan de casa: podemos dibujarlo
copiándolo desde el móvil o la compu, o seguro en casa siempre hay un mapa
de Mendoza, ¡¿lo buscamos y manos a la obra?!
Recuerda marcar los puntos cardinales
Marcamos en el mapa de Mendoza los Departamentos que escuchamos en la
canción
Nombra, ¿cómo se llama el departamento en el que vives?
Píntalo de color rojo.
Nombra con qué departamentos limita:
Al Este:
Al Norte:
Al Oeste:
Al Sur:
Mendoza tiene ………. Departamentos.
Su Capital es Mendoza.
A continuación, pegamos el Mapa
9. CIENCIAS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
Docentes:
Grados: 4º Año: 2020
Duración: Marzo - Abril
Para tener en cuenta:
La actual división departamental, que todos conocemos hoy, terminó de
definirse en 1950 con la creación del último de los departamentos Malargüe.
El proceso habría comenzado oficialmente con el reconocimiento que hacía
la Constitución Provincial de 1854 de tan sólo 4 departamentos San Vicente,
hoy Godoy Cruz, San Martín, San Carlos y La Paz.
ACTIVIDAD DE CIERRE
Mendozaes unaProvinciaque se destacaenel país y el mundopor una fiesta:
¿Sabesque fiestaes?
¿Qué representa esa fiesta?
¿A quiénes representa?
¡Muy bien, han superado mis expectativas!
Hasta la próxima clase
ACTIVIDAD DE INICIO:
Recordamos lo trabajado antessobre Mendoza.
¿Dónde se ubica Mendoza dentro de Argentina?
Observa el mapa trabajado en la clase anterior.
¿Conocemos nuestra provincia y nuestro departamento?
1. Te invito a conocerdicha organización política administrativa; de Mendoza. Para
ello te propongo trabajar con la información del siguiente cuadro:
Colorea con color amarillo los departamentos norte de Mendoza que aparecen
en esta tabla.
Colorea con verde claro los departamentos del centro oeste de la provincia.
Colorea con naranja los departamentos del sur de Mendoza.
Gran
Mendoza
La Capital, en 1551 la expedición de Francisco de Villagra descubrió
el territorio Huarpe. La nieve postergó su regreso a Chile y recorrió
la zona. Enterado del descubrimiento, el gobernador Hurtado de
10. CIENCIAS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
Docentes:
Grados: 4º Año: 2020
Duración: Marzo - Abril
Mendoza envió a Pedro del Castillo, quien fundó la ciudad el 2 de
marzo de 1561. En 1813 se erigió la Gobernación Intendencia de
Cuyo, con capital en Mendoza.
Godoy Cruz El departamento más urbano de la provincia. Se llamó Villa San
Vicente, Belgrano. Y a partir del 9 de febrero de 1909 recibió el
nombre de uno de los representantes de Mendoza en el Congreso de
Tucumán Godoy Cruz, nombre que finalmente conservaría.
Guaymallén Es el departamento más poblado. su nombre deriva de ”Guay”
“Mallín” en lengua Huarpe “lugar con mallines (bañados)” y de
“Guaymaré” nombre de un Cacique que recibió a la expedición de
Pedro del Castillo.
Las Heras Es el departamento que ostenta la cima de América, el Aconcagua.
Su nombre le fue dado en homenaje a Juan Gregorio Las Heras,
soldado y guerrero de la Independencia.
Luján Debe su nombre a un tropero mendocino que encomendó su salud a
la virgen de Luján, al mejorar fue pregonero y portador de la virgen
en tierra mendocina. La exploración de las tierras donde hoy se
encuentra Luján estuvo a cargo de Juan Hilario Coria. Coria fundó
allí una chacra, por la que más tarde, el lugar sería conocido como
Chacras de Coria.
Maipú El departamento que albergó a la bodega Giol fue bautizado como
para rememorar e inmortalizar la Batalla de Maipú durante la
Campaña del Ejército del Libertador.
Lavalle El departamento de los melones y sandías, nace en 1859 con el
nombre de Tulumaya, voz quechua que significa “cortadera”. En
1889, pasa a denominarse Lavalle, en homenaje al Gral. Juan Lavalle,
guerrero de la Independencia. En 1850 el gobernador Alejo Mallea
anexó el actual departamento de Lavalle a La Paz.
La Paz Debe su nombre a la veneración que los fieles le profesaban a
Nuestra señora de la Paz. La extensión comprendía a los actuales
departamentos de La Paz y Lavalle.
Santa Rosa El departamento que alberga la reserva Ñacuñan fue bautizado así
11. CIENCIAS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
Docentes:
Grados: 4º Año: 2020
Duración: Marzo - Abril
en homenaje a Santa Rosa de Lima, patrona de América. Sin
embargo, en 1899 se le llamó Chacabuco, nombre que no prosperó,
se desprendía de Junín al que se había incorporado en 1859.
San Martín Uno de los principales departamentos vitivinícolas, hasta 1823 se
llamó Los Barriales. En 1859 pasó a denominarse San Martín, ya que
el Gral. San Martín poseía en el departamento una de las chacras
más extensas de la provincia. En las actuales zonas de Santa Rosa,
Rivadavia, Junín y San Martín.
Junín Conocido como el jardín de Mendoza, por su extensa área cultivada,
recibe su nombre de “sunin” voz runa-shimi de los quichuas en
relación con un paraje peruano donde se libró una de las batallas de
la emancipación americana. Hasta 1859 el departamento se llamó
“Posta del Retamo” cuando se lo separó de San Martín.
Rivadavia Hasta 1884 se llamaba Reducción de San Isidro, cuando se crea el
departamento gracias a la llegada del tren al Este en territorio de
San Martín y Junín, se comienza a llamar, a partir de entonces
Rivadavia en honor del primer presidente constitucional.
Ahora es el turno de los departamentos que componen el Centro Oeste.
Tupungato La cuna del volcán. Su nombre tiene dos procedencias “Putun-Cutú”
que significa punta del techo, y “Trupún” malo, azotador aludiendo
al invierno tan crudo.
Tunuyán su nombre deriva de la lengua araucana y significa “tierra de
temblores”. El actual departamento de Tunuyán perteneció hasta
1880 al territorio de San Carlos
San Carlos Famoso por su histórico fortín, se le da su nombre en homenaje al
Rey Carlos III de España, que gobernaba en épocas de la creación
del Fuerte de San Carlos,
12. CIENCIAS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
Docentes:
Grados: 4º Año: 2020
Duración: Marzo - Abril
Viajamos ahora a los departamentos que conforman el Sur de la
provincia.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
2. Pega un mapa político de la Provincia de Mendoza y realiza lo siguiente:
Colorea con los mismos colores que utilizaste en la tabla los
departamentos de la provincia clasificándolos en norte, sur y centro oeste.
Coloca el nombre de cada uno de ellos en el mapa. (si el espacio es
pequeño saca flechas prolijas).
Completa los siguiente con ayuda del mapa de Argentina trabajado
anteriormente:
Mendoza limita al:
Norte con:……………………………………………………………………….
El gobernador Juan Cornelio Moyano dividió el territorio de San
Carlos en dos departamentos: Tupungato y Tunuyán.
San Rafael Su nombre fue dado en recordación del marqués Rafael de
Sobremonte, quien ordenó la fundación de un fuerte de avanzada en
la ribera del río Diamante.
Gral.
Alvear,
El nombre se origina en el hecho de que el Dr. Diego de Alvear, hijo
del prócer de la Independencia Gral. Carlos María de Alvear, era
dueño de gran parte de esas tierras sureñas. La hacienda de Alvear
pertenecía al departamento de 25 de Mayo (hoy San Rafael) con el
nombre de “Colonia Alvear”. En 1914 se creó el departamento bajo el
gobierno de Francisco Alvarez.
Malargüe El nombre proviene de los vocablos indígenas araucanos “Malal” y
“Hue”, que significan corral de piedra. Recién en 1950, el gobernador
Faustino Picallo creó definitivamente el departamento, pero con el
nombre de Presidente Perón, que desapareció en 1955.
13. CIENCIAS SOCIALES
PRIMER TRIMESTRE
Docentes:
Grados: 4º Año: 2020
Duración: Marzo - Abril
Oeste:……………………………………………………………………………….
Este:…………………………………………………………………………………..
Sur:…………………………………………………………………………………….
Tiene un total de…………………. Departamentos.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
Completa:
Nuestro país se llama……………………………………..
Nuestra provincia se llama……………………………..
Mi departamento se llama…………………………….
Completa V o F según corresponda:
V o F . En un mapa Argentina, Mendoza está ubicada en el Norte.
V o F . En el mapa de Mendoza encontramos representadas las
provincias argentinas.
V o F. En el mapa de Argentina podemos ver representada nuestra
provincia.
V o F. Mendoza limita al norte con San Luis.
V o F. Mendoza limita al sur con Neuquén y La Pampa.