planificacion de la propvincia de Misiones, preparada para un final con una unica clase

1. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE -
Escuela Normal Superior “Estados Unidos del Brasil”
SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 1
GRADO: Cuarto (4to)
ESPACIO CURRICULAR: Ciencias sociales
Profesor/a Práctica de la enseñanza: Tessari, Elisa
Alumnos Practicantes: Nardes, Denize Gissell
TEMA: “Misiones”
PROPÓSITO:
● Fomentar y fortalecer la identidad provincial valorizando la historia, la geografía, los recursos naturales, las condiciones
socioculturales de nuestro pasado y presente, en cada espacio puntual, promoviendo y resaltando el sentido de pertenencia, a
partir del respeto y la participación en diferentes celebraciones, eventos o actividades a desarrollarse.
● Utilizar las diferentes herramientas cartográficas (mapas, planos, cartas, globos terráqueos, imágenes satelitales, GPS “Sistema
de Posicionamiento Global”, carta-imágenes, programas informáticos: software de aplicación espacial y temporal).
CAPACIDAD:
● Estimula el sentido de pertenencia misionerista, transferida en la historia, geografía, cultura, sociedad, economía y política.
● Utiliza las TICs, se apoya con materiales cartográficos tradicionales y digitales, interpreta datos estadísticos y recurre a
infografía de diferentes fuentes.
EJE:
Las
sociedades y
los espacios
geográficos
SABER CONOCER:
● Los espacios geográficos en los
territorios políticos
municipales,departamentales,
provinciales y la organización a
través de entidades municipales y
provinciales.
SABER HACER:
● Observación de distintas
formas de representación
del espacio geográfico
(mapas, planos, cartas,
imágenes satelitales, cartas
imágenes, croquis), mapas
temáticos y generales.
SABER SER:
● Sentido de pertenencia
local, provincial aferrando y
valorizando lo propio como
muy significativo.

3. FUNDAMENTACIÓN:
Para dar información sobre la provincia de Misiones se debe promover el conocimiento y la valoración del patrimonio cultural, la
historia y la geografía de la provincia. Además, busca fortalecer la identidad local y desarrollar habilidades de investigación y
comprensión en los estudiantes.
La provincia de Misiones se encuentra en la región noreste de Argentina, posee una multi biodiversidad y sus famosos parques
nacionales, como el Parque Nacional Iguazú. También se destaca por su producción de yerba mate, sus tradiciones culturales y la
presencia de originarios guaraníes.
CLASE 1
FECHA: TIEMPO: 40 Minutos
APERTURA:
La Provincia de Misiones se encuentra ubicada en la Región Nordeste,forma parte de la región Mesopotámica de la República
Argentina.Casi la totalidad de sus límites está conformada por ríos, el Iguazú (Norte), el Paraná (Oeste), el Pepirí Guazú y el Uruguay
(Este) y el Chimiray (Sur). Limita con los países de Paraguay y Brasil

4. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Ubicación geográfica, escudo y bandera
La provincia de Misiones es una unidad político-territorial de la República Argentina, país que se ubica al sur de Sudamérica, su
capital es Posadas y limita con La República Federativa del Brasil (Este), y (Oeste) con la República del Paraguay, y (sur) es limítrofe
con la Provincia de Corrientes.
Los límites pueden ser naturales o convencionales; los naturales están señalados por accidentes geográficos, en Misiones son
corrientes de agua. Los límites convencionales son aquellos que se establecen de común acuerdo entre dos países o provincias,
cuando no existen accidentes geográficos que los señalen.
Al Norte: el río Iguazú.
Al Este: los ríos San Antonio y Pepirí Guazú.
Al Sureste: El Río Uruguay.
Al Oeste: El Río Paraná.
Al suroeste: El Arroyo Chimiray.
Misiones está formado por 17 departamentos y a su vez está formado por municipios (75) / (78) Pozo Azul, Fracrán y Salto
Encantado, agregados recientemente.
La superficie total es de 29.801 km2 aproximadamente. La provincia por su ubicación es un eje de circulación de mercaderías y
población, tanto nacional como internacional

5. l.
Símbolos oficiales: escudo, bandera y canción
video de presentación de la provincia de Misiones: https://youtu.be/eWTiQ51JOkg?si=Y49FiV_nQ9O6g03q
Bandera y Escudo de la provincia: El Escudo está formado por un óvalo rodeado de yerba mate, que es la planta madre de la
producción misionera. En la parte central superior del óvalo se ven bastones, signo de la autoridad civil de corregidores, cabildantes y
caciques. Cruzando un arco está la flecha de los indígenas. En el centro, se observa el sol americano, que representa la
Independencia. En la parte inferior, se representan las Cataratas del Iguazú.

6. La Bandera de Misiones tiene tres bandas horizontales: la superior es roja y representa la sangre derramada por los aborígenes en la
lucha contra los españoles y portugueses(colonización); la central es azul, que simboliza el cielo en las noches estrelladas, y la inferior
es blanca, como los torrentes de las Cataratas. La canción oficial de la provincia es una galopa titulada Misionerita.
Misionerita •Cantado• | Bandera Flameando | Lucas Braulio Areco | Versión Corta
Relieve, hidrografía
La meseta misionera está formada por rocas antiguas muy duras que fueron desgastadas por las lluvias, originando una forma
ondulada. Las partes más altas de la meseta se llaman sierras las más importantes son las de Imán, Central o de Misiones, Victoria y
Morena.
La provincia se encuentra rodeada por cinco ríos, de los cuales tres son de gran importancia: el Paraná, el Uruguay y el Iguazú, los
otros dos son el San Antonio y el Pepirí Guazú.
Los Arroyos más importantes que se localizan al Oeste de la provincia de Mnes de norte a sur: Arroyos: Urugua-í, Aguaray Guazú,
Piray-Miní, Piray-Guazú, Paranay-Guazú, Garuhapé, Cuñapirú y Tabay, Ñacanguazú. Los arroyos del lado Este son: Pepirí-Guazú,
Yabotí, Paraíso o Ypané, Soberbio, o Guaramboca, Saltito, Alegre, Acaraguá, Ramón, Once Vueltas, Chimiray, Yabebiry, Garupá,
Zaimán, Mártires, Itaembé.

7. "Los indígenas y los Jesuitas”
Alrededor del 1500, antes de la llegada de los españoles, nuestra provincia estuvo habitada por los guaraníes que formaron parte de
un grupo cultural denominado tupí-guaraní. Este pueblo llegó a nuestro territorio hace aproximadamente 3.000 años, y fueron llamados
guaraníes.
¿Cómo era la sociedad? Los guaraníes vivían en la selva, en aldeas que constituían unidades económicas independientes y
autosuficientes, instaladas a orillas de ríos y arroyos.

8. ¿Cómo era la organización económica? Eran agricultores plantaban maíz, mandioca, porotos, entre otros; cazaban y recolectaban
frutos, miel etc.
¿Cómo era la política y la religión? La aldea guaraní estaba dirigida por un cacique que era la máxima autoridad y un jefe religioso
el chamán
¿Qué eran las reducciones jesuíticas? Las reducciones eran pueblos indígenas que vivían separados de las poblaciones
españolas y estaban bajo la supervisión de sacerdotes llamados misioneros. Reducir significaba reemplazar la forma de vida propia de
los indígenas por otro orden político y religioso.
Las primeras reducciones fueron fundadas por sacerdotes franciscanos, más tarde se sumaron los padres de la Compañía de
Jesús, los jesuitas. Los primeros pueblos de indios que establecieron los jesuitas fueron San Ignacio Guazú, Nuestra Señora de
Loreto y San Ignacio Miní. Luego seguirán Nuestra Señora de Itapúa (donde hoy está la ciudad de Posadas), Nuestra Señora de la
Concepción (actual Concepción de la Sierra) y Candelaria. En total son 30 misiones jesuíticas, que se encuentran (15) Argentina,(8)
Paraguay y (7) Brasil.

9. Cierre:Trabajo Práctico en Grupo
● Calcar el mapa de Misiones y marcar sus departamentos.
● Marcar con un punto de color el lugar donde vives.
● Colorea con celeste los cursos de agua que son límites de la provincia.
● Marca con marrón la frontera.
● Averigüen como es el suelo de Misiones y por qué es de color rojo.
● Comprar un mapa n°3 físico-político de la provincia de Misiones (mudo) para marcar los ríos y arroyos y otro físico para marcar
sus sierras.
● Caracterizar a la Cuenca del Plata y sus dos principales afluentes.
● Investigar cuáles fueron las principales actividades de los jesuitas.
● Calcar y marcar los 30 pueblos jesuíticos
CIERRE: a) Integración b) Evaluación
INTEGRACIÓN: Integración de los temas mediante el video presentado, ubicación el mapa puesto en el pizarrón, calcar la
provincia, relieves, Ríos y arroyos, marcar los pueblos originarios.
EVALUACIÓN: Evaluación en proceso/sumativa. mediante la participación y el conocimiento adquirido.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: manualidades, dibujo, audiovisual, investigativo. aprendizaje significativo y expositivo.
RECURSOS: Pizarro, dibujos, mapas, video.
EVALUACIÓN (tipo)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: PUESTA EN COMÚN, PREGUNTAS Y EN PROCESO MEDIANTE POSITIVOS Y
NEGATIVOS.

11. CLASE 2: Departamentos de Misiones
FECHA: TIEMPO: 40 Minutos
APERTURA:
Indagación sobre la clase 1. Se inicia la clase preguntando ¿Qué vimos?, ¿Qué trajo la maestra?, ¿ que recuerdan del
video?.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Se les entrega a los alumnos una ficha con la alineación del sistema solar para que completen y peguen en la carpeta y
luego se realizara una corrección general.
Una vez finalizada la actividad anterior pasaremos a hablar sobre los tipos de planetas del sistema. Los planetas que
son terrestres (Mercurio, Venus, Tierra y Marte) y los planetas gaseosos (Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno).
Retomaremos los conceptos terrestre y gaseoso.
Se solicita a los alumnos que realicen una maqueta del universo y hablar de un planeta que se realizara mediante sorteo

12. dentro del aula.
CIERRE: a) Integración b) Evaluación
INTEGRACIÓN: se les entregara a los alumnos una fotocopia donde deberán completar unir con flechas.
EVALUACIÓN: se tomara en cuenta el avance de los alumnos y el proceso de aprendizaje del mismo.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: visuales, auditiva, comprensiva y reflexiva
RECURSOS: fotocopia unión con flechas, pizarrón, audiovisuales.

13. EVALUACIÓN (tipo)
INSTRUMENTEOS DE EVALUACIÓN: en proceso, método constructivista

14. CLASE 3: Exposición sobre los planetas del sistema solar
FECHA: TIEMPO: 40 Minutos
APERTURA:
La docente le pedirá que pasen a exponer su maqueta en orden y al azar a los alumnos.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Los alumnos deben responder al preguntado de los planetas que engloban todos los temas dados. El juego constara de dividir el curso en dos
grupos, A y B. El grupo que gane mayor puntaje no realizara la evaluación.
Las preguntas son:
1. ¿en qué galaxia se encuentra el sistema solar?
2. ¿Cuál es el planeta más pequeño del sistema solar?
3. ¿Cuántos planetas hay en el sistema solar?
4. ¿Qué planetas también se llama “planeta rojo”?
5. ¿Qué planeta tiene anillos?
6. ¿Cuál es el planeta más frio?
7. ¿Qué es el sol?
8. ¿Qué planeta tiene el día más largo?
9. ¿Qué planeta tiene el día más corto?
10. ¿hace cuánto se formó el sistema solar?
CIERRE: a) Integración b) Evaluación
INTEGRACIÓN: Se analizará los saberes de los alumnos mediante el juego, que este engloba todos los temas dados más los saberes que
adquirieron mediante la lección oral de sus maquetas.
EVALUACIÓN: Se determinará mediante el juego si los alumnos han adquirido los conocimientos. Si se observa que quedaron temas sin
comprender se volverá a explicar los temas y a realizar un repaso de los mismos.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: conductista y aprendizaje significativo

15. RECURSOS: repaso, audiovisual, pizarrón y juego
EVALUACIÓN (tipo)
INSTRUMENTEOS DE EVALUACIÓN: mecanismo de observación, indagación
BIBLIOGRAFÍA:
https://www.mundoprimaria.com/recursos-ciencias-naturales/sistema-solar-ninos
https://concepto.de/sistema-solar/
https://www.edufichas.com/ciencias/sistema-solar-para-ninos/
https://youtu.be/a9L9-ddwcrE?si=9BmksZ_J_cioCchW