3. Desarrollo
Tarea
1) Jugamos a “EL PUEBLO MANDA” .
Los alumnos se dividirán en 2 grupos
La docente le dirá la palabra a formar y deberán armarla en el pizarrón. Las
mismas estarán en distintos sobres arriba del escritorio del docente
Por ejemplo pasa un participante de cada grupo y la docente les dirá que
armen la palabra NOTICIA, CUENTO, VIRREY, ALBERTO FERNÁNDEZ,
CASA ROSADA, CABILDO ,entre otras palabras
2) Investigamos en informática, ¿Cómo se llama nuestro Presidente?¿El lugar
donde se dictan leyes?¿Qué rol cumple la Municipalidad en nuestro
Departamento?
Cierre
DIFERENCIA ENTRE EL ANTES Y EL AHORA
4. 2º DÍA
Inicio
-Observa la imagen con atención.
-Marca los elementos que no corresponden a la época.
¿Por qué lo elegiste? ¿Cuándo crees que se inventaron esos objetos?
Menciona los elementos que deberían ir en su lugar
A través de esta imagen nos damos cuenta de todos los cambios ocurridos en
nuestro territorio, ahora conoceremos la creación del Virreinato del Río de la
Plata y su relación con los acontecimientos que se produjeron en Europa y el resto
de América entre finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX.
Así nacieron las
ciudades
Rescatamos ideas previas
Responderán en forma oral: ¿Quiénes fueron los primeros pobladores del
territorio argentino? ¿Quiénes vinieron después? ¿Cómo crees que
antiguamente se apoderaban de los territorios?
5. ¿Quiénes tenían mayor poder? ¿Quiénes mandaban? La Argentina
¿era antes cómo es ahora?
1. Investigamos en informática:
a) ¿Quiénes fueron los primeros en poblar estas tierras?
b) ¿Qué sucedió con los indígenas que habitaban el territorio?
c) ¿Cómo se llamaban los territorios en que el rey dividió sus posesiones?
d) Investiga sobre la forma de comercializar de nuestro país en la actualidad
2. Observamos un mapa del Continente Americano y pintamos el Virreinato de
Nueva España y el Virreinato del Perú.
3. Responde
1) ¿Cuál era el principal interés de los españoles?
2) ¿Qué significa monopolio comercial?
4. Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras : VIRREY- PRESIDENTE-
ARGENTINA-PLAZA-MUNICIPALIDAD-CABILDO-REVOLUCIÓN-LIBERTAD-MAYO-
ESCLAVOS-CRIOLLOS
6. Cierre
Puesta en común de lo trabajado
Y O D O A L I B E R T A D
N O Y P P P A S R O R E Ñ
A A O N D R E E E I A A R
M S C C N E E S V Ó Z P E
F N E R A S I S O A O C P
M U N I C I P A L I D A D
A V E O L D T P U E P B N
T I S L B E A A C T Y I O
E R R L E N M M I S O L A
A R A O U T C A Ó E I D V
E E L S R E A D N L C O I
A Y O A R G E N T I N A C
E S C L A V O S E E U S R
7. 3º DÍA
LOS BORBONES QUIEREN REFORMAS… PERO NO TANTO
Fecha:
INICIO:
-Leemos el siguiente texto y comentamos
Lectura individual en voz alta
Lectura grupal
De forma colectiva coloreamos las palabras difíciles de
pronunciar, confeccionamos una lista de “palabras difíciles “
Lectura y relectura de la lista
Se escribe la lista de palabras en la carpeta y se pasan a letra
cursiva
Buscar el significado de las palabras difícil de comprender, por el
contexto o con el diccionario
8. Desarrollo
Actividades:
1) Colorea de amarillo todos los párrafos de naranja las mayúsculas, de
verde puntos seguidos y violeta puntos apartes
2) Responde
1) ¿A qué se conoce como reforma borbónica?
2) ¿Cuál era la capital del Virreinato del Río de la Plata?
3) ¿En qué año se creó?
4) ¿Qué países actuales incluía?
5) ¿Qué tiene Buenos Aires que otras provincias no tienen?
9. 6) ¿En cuántas intendencias y gobiernos se organizó el Virreinato del Río de la Plata?
Marca en un mapa el Virreinato del Río de la Plata y pintalo.
10. Con la información obtenida en informática y el texto anteriormente leído,
ubicamos en la línea del tiempo las siguientes etapas
Aborigen
Colonial
Criolla
1500 1810 1880
Etapa
organización
nación
Etapa
conservación
oligárquica
1853
1916
12000 ac
4° DÍA
Inicio
La docente mostrará las siguientes imágenes
Comentamos a través de preguntas orales.
¿Qué clases sociales se pueden ver en las imágenes?
¿Quiénes tenían el poder?
¿Existía en ese momento la discriminación? ¿Y la desigualdad social?
¿Quiénes tenían más privilegios?
¿Existe en la actualidad discriminación?
¿En qué momentos? ¿Te sentiste discriminado alguna vez?
¿Te sentís identificado con alguna de estas clases sociales?
11. Con el transcurso de los años, esto se ha ido modificando.
La sociedad virreinal
-Leemos el siguiente texto
Desarrollo
12. -Escribe características de cada una de ellas.
Reflexiona
¿Qué ocurría en la sociedad colonial? ¿Por qué se puede decir que era una
sociedad injusta?
A VER QUÉ APRENDÍ…
REPASAMOS
-Completa el párrafo con las siguientes palabras: LIMA- ESPAÑA-MÉXICO-
VIRREINATOS.
Al iniciar su dominación, los españoles crearon en América dos_ :
el de Perú, que tenía capital en , y el de Nueva ,
con capital en .
-Indica V (verdadero) o F (falso), según corresponda, en las siguientes oraciones.
Escribí correctamente las falsas.
a) Antes de la creación del Virreinato del Río de la Plata, nuestro territorio
estaba incluido en el Virreinato de Lima.
b) La posibilidad de ocupaciones británicas era constante en América.
c) Cuando implementaron sus reformas, los Borbones privilegiaron el
nombramiento de españoles para el manejo de los cargos de gobierno.
d) Después de la creación del Virreinato del Río de la Plata, se nombró un
virrey nacido en la ciudad de Buenos Aires.
13. -Elabora preguntas que se puedan contestar con estas
respuestas
a) ¿………………………………………………………………………………..?
Porque su puerto fue autorizado para comerciar productos de
distintas zonas del virreinato y mercancías que llegaban desde Europa.
b) ¿…………………………………………………………………………………?
Se los denominaba criollos.
c) ¿………………………………………………………………………………….?
Esa población había sido traída a la fuerza desde África.
d) ¿………………………………………………………………………………….?
Era un sistema por el cual solo España podía comprar o vender productos a sus
colonias.
Averigua en casa, a los papás o abuelos ¿qué cambios ocurrieron
a lo largo de sus vidas? En cuanto a lo social, cultural, tecnológico, etc.
Cierre
Realizamos puesta en común de lo trabajado
5º DÍA
Inicio
-Realizamos una puesta en común de lo investigado.
-Registramos esos cambios en una lista, en la que aparezcan diferenciados los
cambios tecnológicos de los referidos a la moda, costumbres, transporte,
calles, cartelería vial y forma de comportarse.
¿QUÉ COSAS LES PARECE QUE NO CAMBIAN EN LAS PERSONAS A PESAR
DEL PASO DEL TIEMPO?
Todos esos cambios que estamos viviendo son revolucionarios.
14. -observamos los videos ZAMBA y la revolución Industrial y Zamba y la Revolución Francesa
Extraemos ideas, conclusiones y realizamos entre todos un cuadro de doble entrada.
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Favoreció Perjudicó
.Incorporación de máquinas
movidas por la fuerza del vapor.
(Inglaterra, Gran Bretaña)
en 1780.)
.Avances en el sector textil(más
mercadería)
.Aumento de la producción de cultivos.
.Creación de fábricas.
.En 1825 circuló el primer ferrocarril a
vapor.
.Traslado más veloz y barato de productos
y pasajeros.
.A los campesinos porque fueron
reemplazados por las máquinas.
.Se trasladaban a la ciudad.
.Jornadas extensas de trabajo.
.Remuneración mínima.
REVOLUCIÓN FRANCESA
Causas Consecuencias
.Francia
.Monarquía absoluta
.Problemas económicos.
.Aumentos de precios perjudicando al secto
popular.
.1789 el pueblo se apoderó de la
Bastilla.
.Rebelión contra la autoridad
(Rey).
.Sanción de la Declaración de los
Derechos del hombre y del ciudadano
que establecía la libertad y la igualdad
entre los hombres.
.Destituyen al rey.
.Formación de una República
Con división de poderes (todos podían
votar).
.Se sancionó una Constitución.
Averiguar cuáles fueron las causas de las Invasiones Inglesas a
Buenos Aires y en qué año se producen
Cierre
15. Puesta en común sobre lo trabajado
6º DÍA
FECHA
Inicio
Observamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=9bIQAngByWE
Convesamos…
¿Cuál fue el objetivo de las Invasiones Inglesas al Río de la
Plata?
¿Cómo logró Buenos Aires impedir las Invasiones?
¿Qué decidió Buenos Aires?
¿Por qué acontecimientos se vieron influenciados?
Desarrollo
LEEMOS SOBRE LO INVESTIGADO
PARA AMPLIAR LA INFORMACIÓN INVESTIGAMOS EN INFORMÁTICA
NOS UBICAMOS EN EL TIEMPO
Trabajamos en la línea del tiempo.
Ubicamos los acontecimientos más importantes
1700- Los Borbones llegan al trono
1776- Creación del Virreinato del Río de la Plata
1787- Sanción de la Constitución de los EE. UU
1780- Revolución Industrial
1789- Revolución Francesa
1806- Primera invasión inglesa
1807- Segunda invasión inglesa
1810- Revolución de Mayo
1816- Declaración de la Independencia
16. 1825- Circuló el primer ferrocarril
Cierre
Puesta en común sobre lo trabajado ¿Por qué están importante este acontecimiento?
7mo DIA
FECHA
Inicio
La docente entregará un diario con dos noticias por grupo
17. TIEMPO DE REVOLUCIÓN
¿Cuál era el conflicto que atravesaba España a
partir de 1807?
_ El emperador francés Napoleón Bonaparte buscaba ampliar
sus dominios y decide avanzar con su ejército sobre Portugal.
_ Para cumplir su objetivo, Napoleón necesitaba pasar por España.
_ Firma un tratado con un ministro del rey de España y lo autoriza a transitar por territorio español.
_ Napoleón invade España.
_ Esto genera numerosos incidentes.
_ Finalmente, Fernando, el hijo de Carlos IV, obligó a su padre a renunciar.
_Ascendió al trono con el nombre de Fernando VII.
_ Napoleón logró que la familia real renunciara a la corona de España.
_ Napoleón toma prisionero a Fernando VII y a su padre.
_ Fernando VII fue reemplazado por José I, hermano de Napoleón.
¿Qué medidas tomó España en el Virreinato del Río de la Plata?
_ Los miembros de las juntas decidieron formar una junta central, en Sevilla
(ciudad del sur de España) para organizar mejor la resistencia al invasor francés.
_En el Virreinato del Río de la Plata, la junta reemplazó al virrey Santiago de
Liniers por Baltasar Hidalgo de Cisneros.
_ Decidieron desplazarlo porque Liniers era de origen francés y los españoles temían que los
traicionara y se aliara a Napoleón.
_ Los ejércitos franceses avanzaron hacia el sur del territorio español y ocuparon Sevilla.
_ Debido a las derrotas militares sufridas, la junta central se disolvió y fue reemplazada por un
Consejo de Regencia.
18. GUERRA ENTRE RUSIA Y UCRANIA
manera sencilla
La mañana del 24 de febrero de 2022 todos los medios de comunicación se hicieron eco de la invasión rusa de su país vecino. El
presidente de Rusia, Vladimir Putin, ordenó a sus tropas bombardear e invadir Ucrania en lo que supone la primera gran agresión de
este tipo en Europa desde el desenlace de la Segunda Guerra Mundial en 1945 y el fin de la dictadura de los nazis en Alemania.
¿Qué ha provocado este ataque?
José María Faraldo Jarillo / *The Conversation
Rusia es la nación más grande de la tierra, un verdadero continente. Su territorio se extiende desde el centro de Europa hasta el
extremo de Asia. Durante buena parte del siglo XX, Rusia existió dentro de un estado aún más grande que se llamó la Unión de
Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Ese estado nació cuando, después de la Revolución de 1917, el Imperio de los zares
de Rusia se deshizo y un número importante de países surgieron de sus cenizas: Polonia, Estonia, Letonia o Lituania, pero
también otros como Ucrania y Georgia y, por supuesto, la república de Rusia.
Rusia se convirtió en el primer Estado socialista del mundo. Estaba dirigida por los bolcheviques, un partido antiliberal y
antidemocrático que, si bien inició algunas leyes progresistas e innovadoras, controlaba la sociedad con una dictadura marcada por
la violencia y la imposición. Los bolcheviques querían crear una sociedad igualitaria, pero para ello suprimieron las libertades
ciudadanas y los derechos civiles. Destruyeron así la primera democracia parlamentaria que se había creado en Rusia.
Aprovechando una crisis política en Ucrania en 2014, con manifestaciones y violencia callejera, Vladimir Putin ordenó a sus
tropas invadir de forma anónima (sin uniforme) la península de Crimea, que formaba parte de Ucrania. También impulsó
levantamientos en dos provincias fronterizas con Rusia (Donetsk y Lugansk), que convirtieron esa parte del país en una zona de
guerra durante muchos años. Los intentos de acuerdo en la ciudad bielorrusa de Minsk no sirvieron de mucho.
Durante años la tensión entre los dos países fue creciendo. Rusia acusó al gobierno ucraniano de ser ilegal y de apoyarse en la
ultraderecha. Hay que recordar que, paradójicamente, es Putin quien se ha convertido en un modelo para la ultraderecha en Europa
y el mundo. Con el tiempo, Rusia incrementó la presión y llevó a sus ejércitos a la frontera con Ucrania. Hasta este 24 de febrero,
cuando se ha decidido a lanzar sus tropas desde diversos puntos de la frontera, bombardeando ciudades, aeropuertos y vías de
comunicación
Se les pedirá a los chicos que observen el diario periodístico que se les pidió la clase anterior.
Luego la seño realizará la siguiente pregunta:
a) ¿conocían este tipo de diarios?
b) ¿alguna vez vieron a algún familiar leerlos?
c) ¿Qué podemos encontrar en él?
d) ¿Es Fácil encontrarlos hoy en día? e) ¿Por qué creen que dejaron de realizarse? f) ¿En la actualidad en donde podemos
leer las noticias?
e) ¿Las dos noticias son actuales?
19. Epígrafe
Foto
Copete
Título
Volanta
Cuerpo
f) ¿Qué diferencias encuentran entre las dos noticias ?
g)¿Qué creen que tienen en cuenta aquellas personas que escriben las noticias?,
h)¿Qué creen que es una noticia?
DESARROLLO
LA NOTICIA Y SUS PARTES
A través de los diferentes medios de comunicación, recibimos todo tipo de información, una noticia es
el relato de algún hecho o acontecimiento de la actualidad, que pueden ser comprobados y
despierta interés a un gran número de personas. Las noticias se distribuyen endiferentes secciones:
información general, espectáculos, economía, policiales, turismo, opinión, cultura, etc.
Sus partes se las reconocen al observarlas con atención.
• El título que expresa de que se trata la noticia se llama Titular.
• El encabezamiento que resume la noticia es el copete o bajada.
• La oración que acompaña a la foto o al gráfico es el epígrafe.
• El desarrollo de la noticiase denomina cuerpo.
Armamos entre todos un afiche para el aula con las partes de una noticia.
Como las noticias dan información sobre un hecho, tienen que ser lo más completas posible. En
general, pueden responder a la mayoría de las preguntas que aparecen en elcuadro:
20. Elegimos una de las dos noticias dadas y señalamos sus partes.
Luego de leer la noticia: “GUERRAENTRE UCRANIAY RUSIA
completamoselsiguienteorganizador.
CIERRE
Escribimos en el diario mural lo trabajado en clases
Luego cada alumno escribirá en un papel una palabra que sintetice lo trabajado ,lo aprendido o lo que más le gusto ,
luego lo harán un bollito y lo tirarán al aire , cada uno recogerá papel y dirá lo que se escribió
8 ° Dia
Fecha
inicio
Observemos la siguiente pirámide y responde:
¿Quién? El o los protagonistas del hecho
¿A quién? Persona, animal o cosa sobre la que re cae la acción.
¿Qué? El hecho en sí.
¿Cómo? La manera como se produjo el hecho.
¿Cuándo? ¿El momento en que ocurrió?
¿Dónde? El lugar del hecho
¿Por qué? La causa de lo ocurrido
¿Para qué? Fines u objetivos que se tuvieron en cuenta o persiguieron.
21. Actos
escolares
Excursiones Convivencias
Eventos
culturales
Eventos
deportivos
Salidas
¿Las noticias que observamos en el diario , tienen todas estas partes?
¿Te animas a escribir una? ¿Ahora qué conocemos sus partes y cómo se escriben?
El ojo de la noticia
Para los que integran tu comunidad educativa, lo que acontece en tu escuela puede ser noticia.
Por lo tanto, te proponemos que busques un tema de este ámbito.
Conversa con un compañero acerca de algún hecho o suceso ocurrido en tu escuela. Te
Sugerimos algunos, pero podes proponer otros.
Señala el que te parezca más interesante:
22. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….
VOCABULARIO
La noticia presenta los hechos en forma
objetiva. Por eso tenès que narrar en tercera
persona, aun que como alumno hayas
participado de los sucesos. Por ejemplo: debes
escribir se realizó, se dirigieron, etcétera, en
vez de realizamos o nos dirigimos.
Actividad de desarrollo:
Preguntas básicas
Responde a las preguntas básicas del periodismo para completar los datos de la noticia.
• ¿Qué pasó?.................................................................................................
• ¿Por qué?.....................................................................................................
• ¿Dónde y cuàndo?......................................................................................
• ¿Quién o quienes participaron ?...............................................................
• ¿Cómo ocurrió ?..........................................................................................
Un titular completo
La función del titular es informar al lector sobre los datos más importantes. Completa las
partes del titular teniendo en cuenta lo siguiente.
• Los datos no deben repetirse.
• El título se lee en primer lugar, por lo que debe mencionar el hecho más atractivo e
importante.
23. Autoevalúa tu texto, encerrando en un círculo SÍ o NO según corresponda:
¡AHORA, CORRIGE TU TEXTO!
Primer párrafo
El primer párrafo de la noticia debe resumir los datos más importantes coordinándolos en
una o en dos oraciones. Anota el párrafo inicial de tu noticia y controla que figure toda la
información.
…………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….....
…………………………………………………………………………………………………………………..
Noticia de primer plana.
Escribí un borrador de la noticia, sin olvidarte de agregar el titular. Una vez que termines,
léelo nuevamente, corregí los errores que encuentres.
Escribí la noticia ya corregida. Luego, intercámbiala con los compañeros.
• La noticia responde a las preguntas. SÍ No
• La noticia presenta título, bajada y cuerpo. SÍ No
• Usas pronombres personales o adjetivos demostrativos
para remplazar el sujeto. SÍ No
• Hay coherencia en el tiempo de las ideas presentes en la
noticia.
SÍ No
• Hay coherencia en la causa de las ideas presentes en la
noticia.
• Usas punto seguido y aparte para separar ideas relacionadas
SÍ No
y nuevas respectivamente. SÍ No
• La letra manuscrita usada facilita la lectura de la noticia. SÍ No
Cierre
Escribimos en el diario mural lo trabajado en clases
Luego cada alumno escribirá en un papel una palabra que sintetice lo trabajado, lo aprendido o lo que más le gusto , luego lo harán un
bollito y lo tirarán al aire , cada uno recogerá papel y dirá lo que se escribió
24. 9° DÍA
Fecha:
INICIO:
“EL VERBO”
Jugamos a “Dígalo sin hablar”
Consignas:
Dividimos la clase en dos grupos, cada integrante deberá realizar una acción que será entregada por la
seño, y el participante tendrá que representarla sin decir una palabra y el grupo contrario tendrá que
adivinarlo.
Respondemos oralmente.
¿Todas las representaciones realizadas cómo se denominan?
¿Esas acciones cómo se denominan?
DESARROLLO:
Leemos el texto “¿QUÉ SON LOS VERBOS?”.
Después de la lectura separamos los verbos de la siguiente oración.
Anotarbuscarescribirleerrepasarrevisardecircompartirextraerverresumir.
Subrayamos los verbos del texto “GUERRA ENTRE UCRANIA Y RUSIA”
Completamos la siguiente oración.
El ………… es la clase de palabra que expresa una…………………..o un ............................. .
CIERRE
Buscamos, recortamos y pegamos cinco verbos en el cuaderno
10°
FECHA
INICIO
¿Qué son los verbos?
Los verbos son palabras que indican una acción realizada generalmente por una
persona, animal o cosa.
25. La docente mostrará tres imágenes y palabras sobre las imágenes y los alumnos deberán decir a cual corresponde y a que clasificación de
palabras hace referencia
…Para informarnos más…
Buscamos ejemplos de adjetivos calificativos, gentilicios y numerales de forma oral
Practicamos lo aprendido
ACTIVIDAD DE CIERRE
Recorta y pega las palabras en el lugar que corresponda.
GRANDE, ROJO,BLANCO ELEGANTE,SERIO,PODEROSO TRISTE,DESOLADO,AGOTADOR
26. ACTIVIDADES DE INICIO
Recordamos lo visto la clase anterior
La docente escribe 2 oraciones en el pizarron y pide que señalen los adjetivos
Mi abuela es una linda mujer argentina.
Mi mamá primero preparó la masa luego horneo cincuenta pastelitos.
Recordar clasificacion de adjetivos.
Leemos nuevamente el texto por grupos representando personajes. ( 20 minutos de lectura)
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Completar el siguiente cuadro
CABILDO VIRREY UCRANIA
Características Acciones que
realiza
Características Acciones que
realiza
Características Acciones que
realiza
1. Escribir el femenino de los siguientes adjetivos
Bueno ………………… amable…………
Horrible…………… ambiciosa……
2. Marcar en el texto los adjetivos de distintos colores según su clasificación
CIERRE
Realizamos puesta en común
11°día
27. FECHA
INICIO
Leemos la historieta y conversamos.
¿De qué está hablando Susi? ¿Por qué Mafalda tiene ese gesto? ¿Por qué no la entiende?
¿Qué nombran las palabras destacadas? Encierra la adecuada.
DESARROLLO
Leé el siguiente texto y completa con estos sustantivos.
Completa con los nombres que se piden. (pueden ser reales o inventados)
28. Con tus palabras y con la ayuda de tu docente, escribe que son los sustantivos y cuales conoces.
Observa la imagen y extrae 5 sustantivos.
1. ………………………………
2. ……………………………..
3. …………………………………
4. …………………………………
5. ……………………………….
CIERRE
Realizamos puesta en común
12° DÍA
FECHA
INICIO “ NOS DIVERTIMOS REPASANDO”
La docente les mostrará una noticia desordenada y deberán ordenarla correctamente
29. Fuimos colonia...
Hace 211 años nuestro país se llamaba Virreinato del Río de la Plata. Nuestras tierras dependían
de España, porque ellos habían llegado desde Europa en 1492
. El rey de España era la máxima autoridad, pero como vivía muy lejos había un Virrey para que
gobierne en su nombre. Las personas más importantes que habitaban en el Virreinato eran los
españoles. Los criollos, los vendedores ambulantes y los esclavos pertenecían a otras clases
sociales.
Las calles del Virreinato eran de tierra y los medios de transporte de esa época, caballos,
carretas y diligencias, levantaban grandes nubes de polvo. Durante los días de lluvia era muy
difícil transitar por el lugar.
Las casas eran de un solo piso, con techos de teja, que en los frentes lucían ventanas adornadas
con hermosas rejas. Tenían un patio grande que comunicaba con las habitaciones. Como no
existía luz eléctrica se alumbraban con velas y faroles. En el Virreinato conseguir agua no era tan
sencillo como ahora, había que esperar la visita del aguatero o sacar agua del aljibe. Los
vendedores ambulantes recorrían las calles coloniales ofreciendo su mercadería mediante el
canto de pregones.
Las personas que vivían en 1810 tenían como costumbre levantarse temprano para ir a misa,
desayunar con mate y pasteles, almorzar un rico plato de sopa y puchero y después se
acostaban a dormir la siesta. Más tarde algunos daban un paseo por la plaza y después todos
regresaban a sus hogares porque las calles eran muy oscuras.
Desarrollo
1. Marca en la noticia sus partes
2. Subraya de verde adjetivos, de rojo verbos y de azul sustantivos
3. A partir de los siguientes títulos elige uno y escribe una noticia
REVOLUCIÓN DE MAYO
CONVIVENCIA AÚLICA
FUTBOL
CIERRE
REALIZAMOS ENTRE TODOS UN MAPA CONCEPTUAL
30. Fecha:……………………………………………………………..
Nombre:……………………………………………………………..
EVALUACIÓN DE LENGUA
1) Leemos la siguiente noticia y colocamos el nombre de sus partes.
Un comienzo de primavera en paz …………......................
Jueves 22 de septiembre de 2016 ……………………………
…………………………………..
Hermoso día del estudiante y comienzo de la primavera pasaron nuestros jóvenes.
……………………………………..
Las celebraciones de la Semana Estudiantil marchan sobre los carriles normales, destacaron
ayer desde la policía. En este aspecto, las autoridades indicaron a Diario San Rafael que fue
absolutamente positivo el balance de las actividades del miércoles.
El titular de la Comisaría 32, Jorge Molina, destacó a nuestro diario que "no secuestramos una
gota de alcohol, eso es una buena señal". Las actividades en el Parque Yrigoyen se
extendieron desde la mañana temprano hasta las 22, las cuales fueron fuertemente
custodiadas por varios policías que participaron del operativo de prevención.
El panorama en Valle Grande fue similar. Desde la fuerza señalaron que se aguardaba más
cantidad de público. No obstante, quienes eligieron el Valle no generaron ningún tipo de
problemas.
Indicadores Puntaje P. obtenido Total
1) Escuchar de forma atenta y comprensiva 20
2) Identificar las partes de la noticia 30p
3)Identificar las clases de palabras en un texto:
SUSTANTIVO, ADJETIVO Y VERBO
20p
4- Produce una noticia, respetando sus partes 30
31. Ahora la atención está puesta en El Nihuil, ya que desde el mediodía de ayer comenzaron a
ingresar chicos al Club de Pescadores, donde permanecerán hasta el domingo.
Para evitar el consumo de alcohol, personal de Policía Vial dispuso un estricto control en ruta y
acceso al club, donde se aplicará la ley seca.
Diario Uno San
Rafael
…………………………………… ………………………………………..
2) Respondemos.
¿De qué trata la noticia?
………………………………………………………………………………………………………………
………..
¿Es una noticia actual o de hace mucho tiempo?
………………………………………………………………………………………………………………
…………
¿Quién la escribió?
………………………………………………………………………………………………………………
………….
3)Buscamos adjetivos , verbos y sustantivos
4. A partir de los siguientes títulos , elige uno y escribí una noticia
CONDUCTAS, FÚTBOL , REVOLUCIÓN DE MAYO,
32. Nombre:……………………………………………………………………………………………..
Fecha:……………………………………………..Grado:………………………………………
Evaluación de Ciencias Sociales
Indicadores de evaluación : Identifica algunas causas de la Revolución de Mayo y
conflictos políticos derivados de la ruptura del sistema colonial en el ex virreinato.
1-Explica la causa de las invasiones inglesas al Río de la Plata.(1,5p)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2-Completa las oraciones con las siguientes palabras (8p)
El virrey Cisneros los jefes de las milicias
Regimiento de Patricios Cabildo Abierto
Destitución del virrey criollos
Primera Junta Junta Central de Sevillas
-Cuando llegaron las noticias de la caída de la …………………………………………………………un
grupo de ………………………………reclamó al virrey Cisneros la convocatoria de un
……………………………………………………. En esa reunión, la mayoría de los asistentes apoyó la
33. ……………………………………………………………..El cabildo ignoró esa decisión y dispuso la
creación de una junta de gobierno presidida por ……………………………………………………….
Los grupos revolucionarios, entre los cuales tenían gran importancia……….................
……………………………………….rechazaron esta maniobra y lograron que se constituyera la
…………………………………………………………presidida por Cornelio Saavedra, comandante del
…………………………………………………………………………………..
3-Relacioná con flechas los sucesos con sus respectivas fechas (2,5)
Primera Invasión Inglesa 9 de julio de 1816
Revolución de Mayo 25 de junio de 1806
Segunda Invasión Inglesa No hubo
Declaración de la Independencia 25 de mayo de 1810
Tercera Invasión Inglesa febrero de 1807
34. 4-Marca con una X la opción correcta(4p)
a) ¿Qué conflicto internacional aceleró el desenlace de la Revolución de Mayo?
-La Batalla de Tafalgar entre Francia e Inglaterra.
-Invasión de Napoleón a España.
-La rebelión de Tupac Amarú en el Norte.
. b) ¿Quién fue el virrey destituido por la Revolución?
-Antonio Balcarce
-Baltasar Cisneros
-Manuel Alberti
d) ¿Quién fue el héroe de las Invasiones Inglesas’
-Santiago de Liniers
-William Car Beresford
5-Escribe según corresponda, causas internas o externas.(4p)
-Los ingleses invaden Buenos Aires y son expulsados en dos oportunidades.
(.……………………………………….)
-Napoleón Bonaparte invade España en 1808. (…………………………………………………..)
-A fines del siglo XVIII se produce la Revolución Industrial.(………………………………….)
-Los criollos no podían ejercer cargos públicos. (……………………………………………….)
35. Título de la secuencia: EL PASADO Y EL PRESENTE
Grado: 5to A Y B Áreas: Lengua-Ciencias Sociales
Docente: Giménez, Luciana
Tiempo: JUNIO
Capacidades:
Trabajo con otros.
Comunicación
Indicadores de evaluación:
Lengua :
Escuchar de forma atenta y comprensiva
Leer un texto de forma clara,expresiva y velocidad apropiada
Interpretar un texto para buscar palabras o expresiones
Ciencias Sociales:
Identificación e interpretación de las múltiples causas de la Revolución
de Mayo y de los conflictos derivados de la ruptura del sistema colonial en el ex-virreinato
del Río de la Plata
Aprendizajes /Saberes:
Lengua
Lectura en silencio y voz alta.
Conversación sostenida
Escucha comprensiva y crítica del texto
Recuperación de la información relevante, de manera resumida
Tipo de texto :La noticia y sus partes
Ciencias sociales
Invasiones inglesas
Revolución de Mayo .causas externas e internas
Recursos: fotocopias, videos, pizarrón, tizas ,etc.
Evaluación:
Formativa.
Lista de control
Observación directa.
