Este documento describe los nuevos enfoques para la formación profesional basada en competencias, incluyendo el pensamiento sistémico, el autoaprendizaje a lo largo de la vida y el desarrollo de habilidades para enfrentar los cambios. El profesor deja de ser el protagonista y se enfoca en guiar a los estudiantes a aprender por sí mismos mediante proyectos. La formación profesional debe estar más orientada a proyectos de aprendizaje auto-regulados y adaptarse a las situaciones individuales de los estudiantes.

1. DIPLOMADO PARA LA FORMACION Y
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES.
Modulo V “Capacity Building”.
Competencias Sistémicas
Actividad de aprendizaje no. 13
M.C. MA. ANGELINA ESCOBAR MACHADO.

2. Formación profesional sistémica como estrategia del
desarrollo de capacidades (capacity building)
• Desarrollo integral de habilidades que no solo permitan
afrontar los permanentes cambios de los mercados de trabajo
en forma autónoma, sino también a conformar los cambios
que se producen en su mundo cotidiano.

3. Pensamiento sistémico
• El pensamiento sistémico es la actitud del ser humano, que se basa en la
percepción del mundo real en términos de totalidades para su análisis,
comprensión y accionar, a diferencia del planteamiento del método
científico, que sólo percibe partes de este y de manera inconexa.

4. CARACTERISTICAS DE UN SISTEMA
• Auto-organización
• La fuerza de la tradición y sus imágenes
• Interacciones entre todos sus elementos
• La imposibilidad de intervención lineal
• El significado del sentido

5. Formación Profesional (nuevos planteamientos)
• Carrera de competencias en la que participan los jóvenes
comenzando en la etapa escolar y pasando por la formación
profesional.
• El autoaprendizaje es una característica fundamental.
• El profesor deja de ser el protagonista del conocimiento.
• La atención se focaliza en los jóvenes y sus conocimientos
previos.
• Seguimiento del aprendizaje

6. Aprender a aprender
• Investigar
• Explorar
• Asombrarse

7. La formación profesional está cambiando en
todo el mundo
• La formación profesional institucionalizada no es un
producto obsoleto, pero requiere de un nuevo
planteamiento y seguir desarrollándose.
• Tiene que estar más orientada a proyectos de
aprendizaje auto regulados de los adultos en:
• El proceso de trabajo
• En la vida cotidiana
• En la red

8. APRENDIZAJE Y DESARROLLO ORGANIZACIONAL SISTEMICO
Amigos interiores de la persona sistémica
• Analítico: Qué sabes de los otros y de sus motivos?
• Reflexivo: Qué acontecimiento propio te recuerda esta
situación?
• Escéptico: Qué riesgos y efectos están relacionados con tu
modo de ver las cosas, de sacar conclusiones y de reaccionar?
• Experimentador: Qué es lo que cambia cuando trabaja con
planteamientos opuestos?
• Humanista: Las personas actúan a partir de razones de peso
• Coach: No tienes por qué quedarte como eres

9. LA PERSPECTIVA SISTEMICA MARCA
DIFERENCIAS
El arte de la diferenciación se puede marcar de tres maneras.
• Marcar las diferencias
• Remitirse a la valoración
• Re – interpretar
Por lo que somos nosotros mismos los que construimos nuestra
realidad

10. Asesoramiento del aprendizaje
• Quien cree diversidad de posibilidades aumenta la
sostenibilidad de la adquisición
• El alumno es un aprendizaje competente que sabe como
organizar su propio proceso de aprendizaje
• El proceso de aprendizaje se desarrolla en base a la propia
biografía del alumno
• El alumno es el responsable de su proceso de aprendizaje
• Cuanto más abierto y situacional sea el diseño del proceso,
mayor será la posibilidad de adaptación a las situaciones de
los alumnos.

11. Competencias personales en materia de asesoramiento
• Capacidad de auto reflexión
• Actitud emprendedora, orientación al éxito
• Capacidad de tomar decisiones
• Disposición para asumir responsabilidades
• Capacidad para soportar cargas y presiones
• Afrontar las críticas de modo personal y constructivo
• Retroalimentación constructiva
• Capacidad de motivación
• Integridad
• Creatividad
• Autenticidad
• Intuición
• Empatía
• Etc.

12. Integración de perspectivas y seguimiento de
procesos
DESARROLLO DE CAPACIDADES:
• Seguimiento a largo plazo
• Buscar a los alumnos en sus contextos de aplicación
• Orientada a la solución
• Aprendizaje colegial
• Desarrollo de un nuevo Know how

13. • En la actualidad ningún programa educativo puede
cubrir por medio de la docencia todo el espectro
necesario para el desarrollo de competencias
profesionales . Se tiene que tomar en serio esta
situación y entender prioritariamente a los eventos
formativos como foros para diseñar el propio auto
aprendizaje .

14. Actitud abierta del profesorado
La introspección es una parte importante de los
procesos de cambio, se requiere saber en que
situación se encuentra, para mediante un
análisis objetivo y autocritico iniciar los
cambios correspondientes.

15. Orientación metodológica en la formación
profesional
El enfoque sistémico constructivista tiene como eje central la
apropiación del conocimiento por parte de los alumnos no
solo en el aspecto cognitivo sino también en el emocional.
“El mundo no es solo como lo vemos, sino también como lo
sentimos y lo ordenamos”
Por lo que los métodos ocupan el centro de las consideraciones

16. Cambio de la transmisión a la apropiación, hasta
el diseño del conocimiento
Momento desencadenante Vinculación con las experiencias cognitivas-
Del aprendizaje emocionales con la auto eficacia experimentada
Rol del conocimiento El conocimiento como vinculación y reestructu-
O contenido ración de las estructuras individuales existentes
Resultado del proceso Diversidad (desarrollo)
De aprendizaje
Rol del docente Asesor

17. • Desde esta perspectiva de los conceptos
didácticos no lineales, los métodos no serán
durante mucho tiempo “los caminos hacia la
meta”, sino formas de motivación e irritación,
a través de los cuales lo conocido nos produce
irritación y nos acercan inevitablemente a
nuevas experiencias

18. • El objetivo de todo aprendizaje es el
desarrollo de una competencia de acción en
todos los alumnos, pero solo se puede
desarrollar si la enseñanza los anima a actuar,
estimula su actuación y los “deja” actuar.

19. • Arnold, D. R. (07 de Noviembre de 2010).
Desarrollo de competencias sistémico. En
Beiträge aus der Praxis der beruflichen
Bildung. Recuperado el 24 de Septiembre de
2012, de http://starwww.inwent.org.)