Actividades

ROXANA
ALVAREZ
INSTITUTO DE MARÍA INMACULADA.
PROYECTO: TALLER “EL BOTICARIO”.
Modalidad: Jornada Ampliada.
Ciclo: 2°
Curso: 6° grado.
Turno: Mañana.
Profesora: Roxana Alvarez.
Ciclo lectivo: 2016.
COLEGIO “DE MARÍA INMACULADA”
Nivel Inicial y Primario
Luque 201 - Las Varillas - Córdoba
T.E/FAX 03533 – 420848 E-mail: imi@lasvarinet.com.ar
“VE Y PREDICA LA MISERICORDIA”

ROXANA
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CLASE 1.
 Presentación de la docente.
 Presentación de los alumnos.
 Bienvenida al taller.
 Diálogo y acuerdos sobre normas de trabajo y convivencia.
EL MENSAJE
SECRETO
TEMA: Transformación de los materiales. Reacción Química.
OBJETIVO: Identificar la producción de carbono en una combustión.
DESARROLLO.
¿No sería genial transmitir mensajes secretos que sólo tú y tus amigos pudieran leer?
¡La tinta invisible es fascinante! Se la puedes conseguir en negocios para niños o en
negocios de bromas divertidas. Pero pocas personas saben que se puede hacer tinta
invisible simplemente utilizando materiales que podemos encontrar en cualquier cocina.
MATERIALES
Existen muchas maneras de crear tinta invisible. Pero para este experimento de la Tinta
Invisible utilizaremos los siguientes materiales:

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 Leche.
 Jugo de limón.
 Vinagre.
 Papel.
 Hisopo de algodón.
 Lámpara de escritorio luz/sombra. Vela.
PROCEDIMIENTO
¡Este experimento es muy simple y a la vez divertido! Pueden intentar con sus amigos hacer
tinta invisible e intercambiar mensajes invisibles al mismo tiempo!
El primer paso es sumergir el hisopo de algodón en la tinta seleccionada. Escribe sobre una
hoja de papel en blanco con el hisopo "entintado" y deja que se seque. Para leer el mensaje
oculto, tendrás que aplicar calor sobre el papel. Enciende la vela y sostén el papel cerca de
la misma, para que se pueda calentar. El calor de la vela hará que lo que escribiste se
oscurezca, ¡permitiendo que leas los escritos invisibles!

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PISTA.
Existen varios materiales que puedes utilizar: leche, limón, jugo de limón, bicarbonato
mezclado con agua, vinagre o jugo de uva. Básicamente, puedes utilizar cualquier cosa ácida
como tinta invisible. La leche, el limón, el vinagre, el jugo de uva o cualquier otro líquido
ácido debilita el papel cuando se lo aplica. Cuando le aplicas calor, la parte en donde
escribiste tu mensaje se oxida y se quema más rápido que el papel seco alrededor de la
tinta. Además, en esta actividad se lleva a cabo una COMBUSTIÓN, que deja residuos de
carbón, ésta parte se pondrá marrón, revelando así tu mensaje secreto.
 ¿Cuál es la mejor tinta invisible? ¿Cómo podemos
averiguarlo? (Pregunta Investigable)
 ¿Qué cosas tenemos que tener en cuenta para poder
definir y decidirnos por cuál es la mejor Tinta Invisible?
 ¿Qué cosas deberíamos ver en el mensaje revelado para
determinar cuál fue la mejor Tinta Invisible?
 ¿Qué condiciones tenemos que mantener para lograr escribir un mensaje
claro y que nuestro amigo pueda verlo bien y entenderlo? (letras)
Escribir las conclusiones obtenidas en la clase e ilustrar.

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CLASE 2.
RECONOCIMIENTO DEL MATERIAL DE LABORATORIO.
OBJETIVOS.
 Lograr la familiarización con el lugar de trabajo.
 Reconocer algunos de los elementos que van a utilizar en las clases de Ciencias
Naturales.
Para poder realizar adecuadamente los trabajos prácticos de laboratorio, necesitamos
trabajar con instrumentos elaborados con materiales diversos.
 Presentación de un Power Point con los diferentes materiales de laboratorio, de
vidrio, metal, porcelana. Sus usos, características especiales.
 Registrar la información en la carpeta e ilustrar para la siguiente clase.

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APRENDE A HACER TÚ MISMO ESTE REPELENTE
DE MOSQUITOS 100% NATURAL Y
ECOLÓGICO.
Durante el verano, hubo abundantes lluvias que son el caldo de cultivo para la
proliferación de mosquitos. Sin embargo estos insectos han comenzado a aparecer en
nuestras casas aún en las otras estaciones debido a los efectos del cambio climático.
Erradicar moscas y mosquitos al igual que otro tipo de insectos voladores es importante
para cuidar nuestra salud, ya que llevan consigo más de un millón de bacterias que nos
pueden ser transmitidas por el solo contacto con ellos, mediante el roce o consumiendo
alimentos donde se hayan posado previamente.
En busca de un insecticida que sea efectivo, que preserve nuestra salud, que no esté
elaborado con productos químicos, nos preguntamos, ¿Existe algún repelente natural
efectivo para combatir los mosquitos?
¡Claro que existe!
¡Quién diría que tan sólo dos ingredientes naturales fueran necesarios para hacer un
poderoso repelente! Pues sí, se trata de limón y clavo de olor, que, combinados logran
resultados magníficos que nunca te habías imaginado! Tanto uno como el otro, son conocidos
por su alta efectividad a la hora de combatir distintos tipo de enfermedades. Sin embargo,
seguro nadie te dijo que al combinarlos y utilizarlos juntos, puedes fabricar uno de los
repelentes más eficaces para echar fuera de tu casa a los mosquitos, moscas y otras clases
de insectos.
Y lo mejor de todo es que se trata de un remedio casero igual o más efectivo que aquellos
fabricados en base a químicos, pero, a diferencia de éstos, esta es una solución natural al
100% que no provoca olores desagradables ni es perjudicial o tóxico para la salud como lo
son los insecticidas que tradicionalmente se venden en los grandes mercados.

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 RECETA PARA FABRICAR EL REPELENTE PARA MOSQUITOS
Va a ser necesario que dispongas de algunos limones y clavo de olor. Corta un limón por la
mitad y coloca dichas mitades boca arriba, luego aplica entre 15 a 20 clavos en cada mitad
de limón cortada. Una vez hecho esto, deposita cada mitad de limón en lugares donde veas
mayor número de mosquitos o moscas, como en la cocina o baño. Los resultados son
increíbles. ¡El olor que despiden estos elementos va a hacer que huyan fuera de tu casa!
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Salud Eficaz
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CLASE 2.
Imágenes de la práctica científica.
 Indagación de las ideas de los alumnos.
 Realización de dibujos- collages por parte de
los alumnos sobre cómo imaginan a un
científico y su forma o modo de hacer ciencia.
 Puesta en común y presentación de sus
producciones frente al grupo de clase.
 Proyección de cortos sobre figuras de algunos científicos famosos de películas e
historietas, como Jimmy Neutrón, el Profesor Fink (en los Simpson) o Hubert
Farnsworth, de la serie Futurama. (modelos actuales de enseñanza de las ciencias –
loca, divertida, explosiva-, muy difundidas en los medios de comunicación o
internet)
 CONFLICTO: proyección de fotos de científicos e
historias de la vida real, en situaciones no
esperadas, mujeres, con sus familias, jóvenes, trabajando en equipos, que
contrastan con las ideas iniciales y populares de una ciencia tradicional.
 Registro en la carpeta: Conclusión individual sobre el contenido de la clase.

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CLASE 3.
NORMAS DE SEGURIDAD PARA TRABAJAR EN EL LABORATORIO.
 Proyección de un mural con las normas, las
recomendaciones para llevar a cabo un trabajo
seguro para todos en el laboratorio.
 ¿Por qué es importante cumplirlas? ¿qué es lo que
cuida o protege cada una de ellas? ¿Se les ocurren
otros cuidados que deben tener cuando realizan
experiencias en el laboratorio?
 Registrar en la carpeta e ilustrar.
 Propuesta de trabajo: Realización
de un mural colectivo con producciones
propias (dibujos, esquemas, textos cortos,
explicaciones), sobre las normas de
seguridad en el laboratorio para difundir
la importancia de las mismas y los cuidados
que deben conocer todas las personas para manejarse en un laboratorio de ciencias
y así evitar accidentes.

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ELABORACION DE UN PRODUCTO DE LIMPIEZA ECOLOGICO: “SPRAY
MULTIUSO”.
OBJETIVOS.
 Aproximarse a la noción de mezcla.
 Comprender que a partir de la mezcla y combinación de ciertos productos se obtiene
un producto resultante con características específicas diferentes a las iniciales.
 Reconocer la importancia de la sustancia “agua” como líquidos que sirve para unir o
juntar con otras sustancias.
Los productos de limpieza que utilizamos normalmente para el hogar son muy tóxicos y
contaminantes, y por lo tanto podríamos evitar en la medida de lo posible su utilización.
Para ayudar a cambiar, la propuesta es que nosotros mismos elaboremos un limpiador
eficiente, económico y respetuoso con el medio ambiente.
Es fácil hacer un limpiador multiusos ecológico, evitando químicos peligrosos para la salud
de tu familia. Es muy recomendable para personas alérgicas o donde hay niños y animales.
Tiene una poderosa acción limpiadora. Sirve para limpiar la cocina, baños.
¡MANOS A LA OBRA!
SPRAY LIMPIADOR MULTIUSO.
Materiales y Herramientas.
 1/4 litro de agua caliente.
 1/4 litro de agua a temperatura ambiente.
 ½ cucharada sopera de bicarbonato de sodio.
 ½ cucharada sopera de ácido bórico (estos productos se pueden adquirir en farmacias).
 1 recipiente de plástico para mezclar.
 1 embudo
 1 cuchara.
 Rótulo.
 1 botellita de plástico para el preparado.
 10 gotas de esencia de limón soluble en agua.
PROCEDIMIENTO.

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PASO 1: Mezclar el agua caliente con el bicarbonato y el ácido bórico en el recipiente.
PASO 2: Revolver hasta que se disuelvan bien todos los productos en estado sólidos agregados.
PASO 3: Agregar las gotas de esencia.
PASO 4: Dejar enfriar la mezcla.
PASO 5: Colocar la preparación en la botellita de plástico, cerrar bien y…..LISTO PARA USAR!

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CLASE 4.
¿SÓLIDO O LÍQUIDO?
 Esta propuesta consiste en que cada uno de los alumnos de manera individual realice
una mezcla de características muy peculiares, que les explorar y discutir junto a sus
compañeros los conceptos de estado líquido y sólido de la materia.
OBJETIVOS.
 Conocer que existen sustancias cuyas características no se ajustan a las definiciones
habituales de los diferentes es
MATERIALES NECESARIOS.
 Almidón de maíaz (maicena)
 Agua.
Cómo hacerlo
1. Colocar media taza de almidón de maíz en un recipiente.
2. Agregar agua poco a poco, mientras se mezcla lentamente con
los dedos.
La mezcla adquiere distintas consistencias de acuerdo con la velocidad con la que se mezcle.
En este punto, la masa está lista para comenzar a trabajar.
¿Solíquido?
¿Lisólido?

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PROPUESTA DE TRABAJO.
Esta actividad se basa en la exploración de una
sustancia de características llamativas, y apunta
también, a despertar la curiosidad y las ganas de explorar de los chicos.
La mezcla propuesta cambia de viscosidad según qué fuerza se le aplique. Si se la revuelve
lentamente, por ejemplo, se comporta como un líquido usual. Pero, si se intenta sacar el dedo
de golpe, o se la revuelve más rápido, adquiere una consistencia dura como la de un sólido.
Se trata así de trabajar los conceptos de Estado sólido y Líquido de la materia a partir de la
necesidad de definirlos para describir el comportamiento de esta sustancia “extraña”.
Luego de darles un tiempo a los alumnos para preparar la mezcla y jugar y divertirse con ella,
se les da la consigna de que observen y describan las características de la sustancia que
prepararon, guiando la observación con preguntas.
1. ¿Qué sucede si mezclamos lentamente?
2. ¿Qué consistencia adquiere si mezclamos rápidamente o queremos sacar el dedo de
golpe?
3. ¿Se trata de un líquido o un sólido?
Se les da un espacio a los alumnos para comparar sus definiciones. La mezcla “extraña” que
prepararon, no cuadra en las definiciones habituales de líquidos o sólidos. Es una buena
actividad para repensar conceptos de uso habitual a la luz de una nueva experiencia que puede
entrar en conflicto con las concepciones previas de los chicos.
No se trata en esta experiencia de que los niños comprendan las
características de los “fluidos no newtonianos”, el objetivo es despertar
su interés por explorar y de definir las características de los diferentes

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estados.
CLASE 5.
FABRICANDO HIELO.
TEMA: El Agua. Cambios de Estado.
OBJETIVOS.
 Identificar el estado líquido y el estado sólido del agua.
 Reconocer un cambio de estado.

MATERIALES.
 Vasos o tubos de ensayo (recomendable usar utilizar frascos pequeños y
delgados), hielo triturado, sal gruesa (más hielo que sal), sorbetes,
rotulador, frasco grande.
DESARROLLO.
 Rotular dos tubos de ensayo y colocarles agua. introducir un sorbete en
cada uno. Colocar uno de ellos en el frasco grande con hielo y sal. Esta
solución refrigerante enfriará el agua del tubo. Poco después, el agua
cambia de estado y se solidifica.
PISTAS.
 En esta experiencia se pretende que los alumnos reconozcan el cambio de
estado, como algo que es diferente en su estado inicial del final y para lo
cual se requiere que se den ciertas condiciones, y se aproximen a la
comprensión de este fenómeno. Otro aspecto a tener en cuenta es la
comprensión de la conservación de la cantidad de materia y de sus
cualidades a pesar de los cambios producidos.

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CLASE 6.
Historia de las Ciencias: “Origen de los jabones”.
Historia de los jabones.
En la Antigua Babilonia ya se usaba el jabón. También en otros pueblos como los
Sumerios y los Hebreos. Los egipcios, por ejemplo, lo utilizaban para lavar su ropa o
con fines medicinales.
La fórmula más antigua encontrada data del año 2250 a.C. y se supone que desde allí comienza su expansión
a Europa, fundamentalmente a los países de Italia, España e Inglaterra.
Durante mucho tiempo los jabones tuvieron apariencia desagradable porque se los elaboraban con grasa de
animales impura y cenizas de madera de cerdo.
Pero desde allí hasta hoy ha recorrido mucho camino, y hoy se elaboran jabones artesanales realmente
hermosos, y son realizados con técnicas sencillas, utilizando barras de jabones pre-listas.
Elaboración de jabón de glicerina.

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Jabón de Glicerina
Introducción.
Este tipo de jabón es el más común y básico para fabricar. Su preparación es a base de glicerina, y tiene un
resultado óptimo, sin riesgo para nuestra salud.
Materiales y elementos necesarios.
 100 gramos aproximadamente de jabón base de glicerina pre- listo.
 5 cm3
de alcohol medicinal.
 8 gotas de esencia para jabón.
 Colorante para jabón.
 Moldes.
 Recipiente para Baño María.
 Vaso de precipitados o lata de conserva vacía.
 Termómetro.
 Vaselina.
 Papel celofán o film.
Preparación.
1. Trozar el jabón en partes pequeñas dentro del recipiente de vidrio templado o lata de
conserva vacía, limpia y seca.
2. Poner a fundir (derretir) a Baño de María a 65º, sin revolver.
3. Al retirar del fuego, agregamos el colorante y la esencia, mezclando todo y teniendo la
precaución de no batir el contenido para evitar la formación de espuma.
4. Luego, verter el contenido en los moldes que previamente fueron acondicionados con
desmoldante para jabones (vaselina).
5. Dejar enfriar para que solidifique el preparado.
6. Desmoldar.
Sugerencia: luego de endurecido, dejar estacionar durante una semana en lugar fresco y sin humedad
para que tome mayor dureza. Pasado este tiempo, prepararlo para su presentación final,
envolviéndolo en papel celofán o papel film.

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CLASE 7
Elaboración de Velas en vasijas: elaboración de sencillas velas, para conocer el
comportamiento de la parafina con la variación de la temperatura.
Sencillas vasijas de barro cocido podrán transformarse en originales recipientes para velas.
Materiales y herramientas.
Recipiente para calentar a baño María.
Latas de conservas vacías, limpias y secas.
Termómetro.
Hilos de algodón para hacer los pabilos.
Sostén para pabilos (pueden ser palillos, palitos de brochets, etc)
Colorante especial para velas.
Esencia para velas.
Desarrollo.
1. Fundir la parafina a Baño María.
2. Se fija el pabilo en el centro y se estira bien, atando el extremo libre a un palillo o
palito de brochet, colocado horizontalmente sobre los bordes de
la vasija.
3. Cuando la parafina alcanzó la temperatura adecuada, verterla
dentro de la vasija.
4. Dejar que enfríe para que solidifique, luego retirar el palito o
palillo, y cortar el pabilo a la altura que corresponda.
5. Si quieres puedes atarle una cinta a la vasija o decorarla a tu elección.

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CLASE 8
¿QUÉ TIENEN ADENTRO?
 Las actividades que se proponen ponen énfasis en hacer evidente la presencia del
aire a través del análisis de diferentes situaciones.
 Se presenta un vaso vacío y dos globos, uno inflado y otro sin
inflar para comenzar con la indagación de ideas de los alumnos. Se
sugiere observar y describir las diferencias que existen entre los
elementos.
¿Qué hay adentro de cada uno?
¿Quién mantiene las paredes del globo estiradas?
¿SE MOJA O NO SE MOJA?
ANTICIPACIONES. Descripción y comentario sobre la experiencia a realizar para
formular hipótesis.
¿Entrará agua al vaso? ¿Se moja la servilleta? ¿No se moja? ¿Por qué no se
moja?
INVESTIGACIÓN Y CONFRONTACIÓN.
 Realizar la experiencia en grupos y analizar el fenómeno.
MATERIALES: Un recipiente lleno hasta la mitad con agua (bol o frasco ancho de vidrio)- Un vaso
transparente- una servilleta de papel.
PROCEDIMIENTO: 1) Colocar la servilleta en el fondo del vaso. 2) Introducir el vaso boca abajo, en
forma vertical dentro del agua.
 ¿Qué sucede? ¿Qué le pasó a la servilleta?
 ¿Podríamos encontrar una explicación?
 ¿Por qué el agua no llega al fondo del vaso?
 Anotamos las conclusiones.

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¿EL AIRE PESA?
El siguiente es un experimento sencillo que consiste en atar dos globos inflados en los
extremos de una varilla de madera sujeta del centro con un hilo, de forma que quede
equilibrada. Cuando se pincha uno de los globos, el sistema se desequilibra.
Materiales: dos globos, una varilla de madera, hilo.
Procedimiento.
 Si atamos dos globos inflados con un hilo en ambos extremos de una varilla de
madera, y esta varilla está sujeta del centro por un hilo, ¿Cómo queda la varilla?
Derecha, torcida, etc.
 ¿Qué condiciones tenemos que mantener para
asegurarnos que la varilla quede derecha,
equilibrada?
 ¿Cómo nos vamos a dar cuenta que la varilla está
equilibrada?
 Si la varilla está derecha, equilibrada, y pinchamos uno de los globos, ¿Qué pasa
con el sistema?
Se dobla, se cae para un lado, se tuerce, queda igual, etc. (hipótesis) (acordamos
poner a prueba una de las hipótesis).
 ¿Cómo nos vamos a dar cuenta si el sistema se desequilibra? (si sugieren que se
cae para un lado)
 ¿Por qué podría pasar eso?
 Anota las conclusiones del experimento e ilustra.

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CLASE 13.
ELABORACIÓN DE TALCO PARA PIES.
TALCO PÉDICO. (TALCO PARA LOS PIES).
MATERIALES Y HERRAMIENTAS.
50 gramos de almidón de maíz
(comúnmente llamada “Maizena”).
50 gr. de talco industrial.
1 cucharadita (no colmada) de ácido salicílico.
1,5 cucharaditas de bórax.
10 gotas de esencia. (se sugiere fragancia de menta, eucaliptus,
alcanfor)
Cucharas. Cucharitas.
Recipiente para mezclar la preparación.
1 talquera.
1 rótulo.
PREPARACIÓN.
1. Mezclar bien todos los ingredientes (talco, maicena, ácido salicílico, bórax) en
un recipiente.
2. Agregar la esencia gota a gota.
3. Mezclar nuevamente el preparado hasta formar un sistema homogéneo.
4. Envasar y dejar reposar 24 horas antes de usar.

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