El documento resume cinco textos clave de la Revolución Francesa. El primero es un discurso de Siéyès pidiendo que el Tercer Estado tenga más poder político. El segundo es un cuaderno de quejas nobiliario que defiende sus privilegios. El tercero es un cuaderno de quejas del Tercer Estado que pide abolir privilegios. El cuarto explica el papel de los sans-culottes durante la revolución. El quinto es un discurso de Robespierre defendiendo el uso del Terror como instrumento para defender la república.

1. Actividades para hacer comentarios
de texto de la Revolución Francesa

2. Primer texto
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"Nos hacemos tres preguntas: ¿Qué es el estado llano? Todo. ¿Qué
ha sido hasta el presente? Nada ¿Qué pide? Ser algo (...) Primera
petición: Que los representantes del Tercer Estado no sean elegidos
más que por ciudadanos que pertenecen verdaderamente al Tercer
Estado...Segunda petición: Que sus diputados sean iguales en
número a los dos de los dos órdenes privilegiados...Tercera petición:
Que los Estados Generales voten no por órdenes, sino por
cabezas... En este estado de cosas, ¿qué le queda por hacer al
Tercer Estado si quiere verse en posesión de sus derechos políticos
de una manera útil a la nación?...El Tercer Estado debe reunirse
aparte, no concurrirá con la nobleza y el clero."
Discurso del abate Siéyès ante la Convocatoria de los estados
Generales

3. ●
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1º.- Debemos preguntarnos si nos hemos
enterado bien del documento. ¿Podemos
resumirlo en un par de frases? Lo esencial, lo
que es trascendente.
2º.- ¿Conocemos algo de lo que está pasando
para que este texto se escriba de esta forma?
3º.- ¿Podemos ponerlo en relación con lo que
sabemos de los apuntes?
4º.- ¿En qué momento de la exposición del
tema lo trataremos?
5º.- ¿Qué vamos a decir de él?

4. Segundo Texto
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"Declaramos que nunca consentiremos que se
extingan los derechos que han caracterizado hasta el
día de hoy el orden nobiliario y que hemos recibido de
nuestros antepasados. (...) Recomendamos a
nuestros diputados que se opongan a todo aquello
que pueda atentar contra las propiedades útiles u
honoríficas de nuestras tierras, y entendemos que no
se puede acceder a ninguna modificación ni pago de
ningún tipo (...) sin nuestro consentimiento libre e
individual."
Cuaderno de quejas nobiliario de la bailía de
Montargis

5. 1º.- ¿Qué es este documento?
2º.- ¿Qué es lo que pide, esencialmente, lo
fundamental del texto?
3º.- ¿Sabemos algo que pueda relacionarse
con el documento?
4º.- ¿El documento nos aporta algún dato
interesante para lo que ya sabemos de este
tipo de documento?
5.- ¿Podemos insertar su comentario en algún
momento del tema que tenemos que escribir?

6. ●
¿Tiene esta imagen
algo que ver con lo
anterior?

7. Tercer documento
"Los diputados solicitarán la abolición total de todos
los privilegios de los nobles, de los eclesiásticos y del
resto de privilegiados (...) La abolición de la gabela
(...), de las tallas (...), de los derechos de tráfico
comercial (...), de las franquicias (...). Que para
reemplazar estos impuestos y derechos se
establezcan por los Estados Generales (...),
impuestos que recaerán indistintamente y sin
privilegio ni inmunidades sobre todos los ciudadanos
de los tres ordenes."
Cuaderno de quejas del Tercer Estado de Anjou.

8. 1º.- ¿Qué es este documento? ¿hay palabras
que no entendemos?
2º.- ¿Qué es lo que pide, esencialmente, lo
fundamental del texto? ¿podemos relacionarlo
con el documento anterior?
3º.- ¿Sabemos algo que pueda relacionarse
con el documento?
4º.- ¿El documento nos aporta algún dato
interesante para lo que ya sabemos de este
tipo de documento?
5.- ¿Podemos insertar su comentario en algún
momento del tema que tenemos que escribir?

9. ●
¿Tiene esta
imagen algo que
ver con la
situación
anterior?

10. Los Estados Generales reunidos en Versalles
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¿Qué podemos decir de esta imagen?

11. ●
¿Qué podemos decir de esta otra imagen en
comparación con la anterior?

12. Cuarto Documento
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Miembro de uno de principales grupos que intervinieron en
el proceso revolucionario francés. El término “sans culotte”
procede de la prenda de vestir (el culotte) que portaban a
finales del siglo XVIII las clases acaudaladas de Francia y
que, por contra, no era utilizado por las clases populares,
que lo sustituian por pantalones largos. Los sans culottes
procedían de los sectores menos acomodados la sociedad
urbana francesa, integrados por artesanos, sirvientes,
pequeños comerciantes y obreros varios, es decir,
aquellos que padecían con mayor intensidad la crisis
económica que aquejaba a Francia desde 1788.
De la web Clasehistoria.com

13. ●
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Imagen de un sans culottes
¿En qué sentido se puede
interpretar con un
desharrapado si lo comparas
con la imagen inferior de los
estamentos privilegiados?

14. 5º texto
"No hay más ciudadanos de la República que los republicanos. Los
realistas, los conspiradores, no son para ella más que extranjeros, o más
bien enemigos (...) Es necesario eliminar a los enemigos interiores y
exteriores de la República o perecer con ella (...) El gobierno de la
Revolución es el despotismo de la libertad contra la tiranía.
El Terror es menos un principio particular que una consecuencia del
principio general de la democracia, aplicado a las más urgentes
necesidades de la patria. El instrumento del gobierno popular en la
revolución es a la vez la virtud y el Terror."
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M. Robespierre. Discurso en la Convención, 1794.

15. ●
¿Qué ideas fundamentales podemos destacar
del documento?
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¿Quién es la persona que lo escribe?
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¿Nos revela cosas que no sabíamos?
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¿Dónde y cómo podemos insertarlo en nuestro
tema?
Lo que dice el documento ¿Qué te parece
desde el punto de vista ético? Analiza los pros
y los contra.
¿Se llevó a la práctica?