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INTERPRETACIONES

DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

Unidad 5: La era de las revoluciones y la conformación del mundo contemporáneo
Contenido: La Revolución Francesa: interpretaciones diversas
Procedimiento: Indagar en las ideas previas de los alumnos y Análisis comparado de
documentos: fuentes primarias e historiografía.
ANTES DE EMPEZAR RECUERDA QUE:
La Revolución Francesa es uno de los acontecimientos de la historia occidental
sobre los que aun se debate y se expresan opiniones distintas. Por una parte están los
autores que se asocian a una literatura conservadora, este tipo de autores sostiene que la
Revolución Francesa destruyó los cimientos de una sociedad religiosa, con sentido de
autoridad y obediencia al rey, colocando en el poder a burgueses exaltados, antirreligiosos
y con ideas populistas. Por otra parte se encuentra la literatura con tendencias liberales,
esta reconoce que con la Revolución Francesa se inicia la era del ciudadano, de sus
derechos y deberes, exalta la gesta del pueblo Francés que supo oponerse al dominio
monárquico. Finalmente están los historiadores de tendencia marxista, estos autores ponen
énfasis en el factor económico y social como móvil de la revolución, y en la Burguesía
como su principal protagonista.
CONCEPTOS
 Revolución Francesa
PROPUESTA DE TRABAJO
1.
2.
3.
4.
5.

El curso se organiza en grupos de 4 personas.
Exponen sus ideas acerca de la Revolución Francesa
Leen y comentan los documentos.
Responden brevemente las preguntas y las comparten con el curso.
Elaboran una síntesis escrita según pauta. (articulo periodístico acerca de la
Revolución Francesa)

1
Autor: Ana Henríquez Orrego


1.

PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO
Identificar:
- Quien es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue escrito
- Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes,
tratados), económico (contratos estadísticas), testimonial (memorias,
diarios). Por último, los textos también se pueden clasificar en públicos o
privados.
- Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el
hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior).
Analizar:

2.
3.
4.
5.

- Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo.
- Relacionar las ideas principales con el contexto histórico.
Explicar lo que el autor quiere comunicar.
Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas en
que se escribe (aspectos sociales, económicos, etc. Con los que se relaciona, destacando
las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto.
Redactar el comentario: Introducción (identificación del tema), desarrollo (análisis y
explicación) y conclusión (interpretación personal).

¿QUÉ SABES DE LA REVOLUCIÓN RANCESA?
Comenta con tus compañeros lo que sabes acerca de la Revolución Francesa
1.
2.
3.
4.

¿Qué causas crees que provocaron la Revolución?
¿Contra quien estaba dirigida?
¿Quiénes fueron los protagonistas?
¿Por qué crees que la Revolución Francesa es uno de los hitos que marca el
comienzo de la Historia contemporánea?

LEE LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS
A continuación leerás diversas interpretaciones acerca de la Revolución Francesa.
Fíjate en la fecha de publicación, notarás que algunos autores vivieron en la misma época
en que la Revolución se desarrollaba, por tanto son fuentes primarias, mientras que otros
documentos son estudios historiográficos elaborados en el siglo XX.
DOCUMENTO 1: Joseph Barnave 1793
Este escritor fue protagonista del proceso revolucionario, murió guillotinado en 1793 durante la fase más
radical dejando la siguiente interpretación de los sucesos: este gran acontecimiento no es fortuito sino
responde a una necesidad histórica al haberse presentado múltiples y profundos cambios en la sociedad a lo
largo del siglo, esencialmente en el ámbito económico, y esto debía producir transformaciones políticas
considerables Creía que se trataba de una fuerza incontenible y que en Francia estaba todo dispuesto para
que en la burguesía iniciara una revolución democrática. Este autor considera que fue Luis XVI el culpable
de su trágico destino, pues indica que perdió la oportunidad de dirigir el proceso al rechazar las fuerzas
democráticas y tratar de conquistar a la aristocracia reaccionaria.

2

Fragmento extraído de Programa de Estudio Tercer año Medio, Mineduc, 2000. Pagina 128.
DOCUEMENTO 2: Joseph Maistre, 1796
La Revolución es un designio de la Providencia que ha permitido ese error solo para aleccionar a los
hombres. Lo más impresionante de la Revolución Francesa es esta fuerza irresistible que doblega todos los
obstáculos. Es un torbellino que arrastra como una ligera paja, todo cuanto la energía humana puede
oponerle… Se ha dicho con mucha razón que la Revolución Francesa lleva a los hombres más de los que los
hombres llevan a ella. Esta observación es de gran exactitud; y aunque más o menos puede aplicarse a todas
las grandes revoluciones, nunca ha sido tan palpable como en esta época…Los hombres han sido solo su
instrumento, al momento que pretenden dominarla, caen arrastrados por los acontecimientos, sin que su
proyecto previo se cumpla…
La Revolución Francesa en sus documentos, C. Rolle y otros, Ediciones Universidad Católica de Chile,
1988p. 205.
DOCUMENTO 3: George Lefebre, 1938.
La burguesía era casi unánime contra el privilegio. En la aurora del capitalismo se beneficiaba también con
la libertad de investigación y de empresa, con la unificación del mercado nacional, la desaparición del
régimen señorial y de la propiedad eclesiástica que inmovilizan la tierra y los hombres. No se hace, sin
embargo justicia cuando se presentan al amor propio y al interés como las únicas guías. Por medio de la
libertad e igualdad de derechos, quería llamar a todos los hombres para mejorar el destino terrestre de la
especie: el idealismo no fue la fuerza menor de la Revolución.
La Revolución Francesa y el Imperio. 1787-1815. Brevarios. Fondo de Cultura Económica, México, 1993,
página 34.
DOCUEMNTO 4: Albert Soboul. “priman factores económicos y sociales. 1980
El elemento motriz de la revolución burguesa estuvo en el desarrollo de los pequeños y medianos
productores, artesanos y campesinos independientes, en una palabra, de la pequeña y mediana burguesía, y
no en la alta burguesía, más o menos aliada al poder del estado absolutista financieros, grandes
negociantes, fabricantes, empresarios… Históricamente este antagonismo se concreto en la oposición de
Jacovinos por una parte y por otra monárquicos, más tarde girondinos, inclinados todos siempre a un
compromiso con la aristocracia. En este mismo eje se sitúan las posiciones de las categorías campesinas en
la formación del capital industrial: la producción capitalista naciente, o en la manufactura rural.
Estudios sobre la Revolución Francesa y el Final del antiguo Régimen, Juan Calatrava editor, Akal editor.
Páginas 104-105. 1980. Madrid, España.

Responde brevemente:
1. ¿Qué tienen en común los documentos escritos en el periodo revolucionario?
2. ¿Cuál es la característica de los documentos escritos en el siglo XX?
BREVE INVESTOGACIÓN
Propuesta de trabajo:
1.
Investigaran sobre la importancia de la Revolución Francesa partiendo de la
siguiente preguntas:

¿Cuál es la causa de la trascendencia de la revolución francesa?

¿Por qué algunos grupos estaban descontentos con la forma de gobernar de los
monarcas del siglo XVIII?

¿De qué forma influye el pensamiento ilustrado?
3


2.

3.

4.
5.
6.

Cada grupo elige algún aspecto de la Revolución que le llame la atención, por ejemplo:
la toma de la bastilla, la muerte del rey Luis XVI, el rol de la mujer, el Gran Miedo,
comentario de alguna imagen representativa, etc.
Formato: Plantilla de publicaciones de Word o Publisher. Editado como artículo
periodísticos: titulo destacado, fragmento de introducción, imágenes, citar opiniones
de autores consultados (libros, páginas Web), finalizar con un comentario personal
acerca de la Revolución Francesa.
Extensión máxima 2 páginas tamaño carta.
Una semana de plazo a partir de la realización de la presente guía.
Los trabajos se envían al correo electrónico del profesor y exponen en el diario mural
del Liceo.

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