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1. PROBLEMAS SOCIALES: POBREZA Y
DEPRIVACION
DELINCUENCIA JUVENIL
FARMACODEPENDENCIA
BULLYNG
Marisol Gómez
Patricia Sabalza
ENFERMERIA
VI NIVEL
Universidad Cooperativa
de Colombia

2. ¿Qué es la adolescencia?
Es una etapa de la vida, que
usualmente inicia entre los
13 y los 15 años, en la que
hombres y mujeres
experimentan cambios
físicos, psicológicos,
emocionales y sociales.
Empieza con la
pubertad y
termina cuando
los cambios se
estabilizan
alrededor de los
19 años
La edad de inicio en las
niñas es entre los 13 y
los 15 años y en los
niños aproximadamente
entre los 13 y 14 años.
La adolescencia no
debe verse como una
enfermedad, un
problema o una
etapa crítica. Los
cambios más
evidentes son los
físicos.

4. FACTORES DE RIESGO
• FACTORES INDIVIDUALES: bajo coeficiente intelectual, pobre capacidad de
resolución de conflictos, actitudes y valores favorables hacia conductas de riesgo,
hiperactividad, temperamento difícil en la infancia.
• FACTORES FAMILIARES: baja cohesión familiar, tener padres con enfermedad
mental, estilos parentales coercitivos, ambivalentes o permisivos.
• FACTORES LIGADOS AL GRUPO DE PARES: pertenencia a grupos de pares
involucrados en actividades riesgosas (comportamiento delictivos,
consumo de drogas).
• FACTORES SOCIALES O COMUNITARIOS: bajo apoyo comunitario,
estigmatización y exclusión de actividades comunitarias.
• FACTORES SOCIOECONÓMICOS Y CULTURALES: vivir en condición de
pobreza.

6. DELINCUENCIA JUVENIL
• Se refiere a los delitos
realizados por jóvenes
o menores de edad,
convirtiéndose en
uno de los fenómenos
sociales mas
importantes de la
época.

7. CAUSAS
BAJO NIVEL DE
ESCOLARIDAD
PROBLEMAS
PSICOLOGICOS
PROBLEMAS
FAMILIARES
PROBLEMAS
PSICOSOCIALES

8. FARMACODEPENDENCIA

9. “Estado psíquico, y a veces físico,
causado por la interacción entre un
organismo vivo y el fármaco,
caracterizado por modificaciones del
comportamiento y por otras reacciones
que comprenden siempre un impulso
incontrolable por tomar el fármaco, en
forma continua o periódica, a fin de
experimentar sus efectos psíquicos y, a
su vez, para evitar el malestar producido
por su supresión.“

10. La drogadicción o
farmacodependencia es entonces
una enfermedad BIOPSICOSOCIAL
que se caracteriza por un abuso se
sustancias
químicas que modifican el estado de
ánimo, capaces de provocar una
compulsión
irracional e irresistible para
continuar con el
uso de dichas sustancias y que
genera inevitablemente
un daño para el individuo y para la
Sociedad.

13. ANFETAMINAS
• Son sustancias psicoestimulantes, actúan sobre la
dopamina y norepinefrina aumentando su liberación
y bloqueando la recaptación.
• Efectos: Inquietud con excitabilidad, disminución del
sueño, anorexia, sentimientos de grandiosidad y de
poder, aumento notable de la tolerancia a la fatiga,
ilusiones y alucinaciones. Dosis mayores pueden
producir un cuadro psicótico, de tipo paranoide, con
conducta suspicaz, irritabilidad, delirio de
persecución y agresividad.

14. COCAINA
• Es un potente estimulante del SNC.
• Se usa en diversas formas: por la mucosa
nasal, como clorhidrato, que puede
tambien ser mezclado con heroína e
inyectado , La base libre, y el crack, que es
la cocaína pura hidrolizada, son tratados
con bicarbonato para darles consistencia,
calentándolos en pipetas de vidrio y
fumados.
• El 80% del alcaloide llega al cerebro,
siendo suficiente dos segundos para que la
droga esté presente a nivel neuronal.
• En nuestro medio el uso de la pasta básica
de cocaína (PBC), que es un sulfato de
cocaína (del 40 al 80%), mezclado con
diversas impurezas (ácido sulfúrico, ácido
benzoico, metanol, jabones,)

16. NICOTINA
• Los efectos dependen
de la dosis, pudiendo
comportarse como un
estimulante,
produciendo un
aumento de la
atención, mejora la
memoria y disminuye
la irritabilidad.
Debido a su capacidad adictógena, el
fumador habitual tiende a mantener los
niveles sanguíneos de nicotina
relativamente constantes; cuando estos
niveles disminuyen el fumador siente la
necesidad de fumar. Si no la satisface
puede llegar a desarrollar estados de
irritabilidad, nerviosismo, falta de
concentración, etc.

17. XANTINAS
• CAFEINA
• TEOFILINA
• TEOBROMINA
Relajan el músculo liso,
en particular los
bronquios, estimulan el
sistema nervioso central
y el músculo cardíaco, y
actúan además como
diuréticos.

20. DEPRESORES DEL SNC

21. OPIACEOS
• Los opiáceos se utilizan
como potentes
analgésicos.
• La sobredosis produce
midriasis, arreflexia,
bradicardia o hipotermia,
debilidad e irregularidad
del pulso y coma.

22. BENZODIAZEPINAS
• Disminuyen la ansiedad
porque ocupan el
receptor, funcionando
como agonistas y
disminuyendo la
necesidad de aquél por
la endorfina así como
disminuyendo la
producción de esta
última.

23. • son fármacos hipno-sedantes
y con propiedades
anticonvulsivantes utilizados
para el manejo del insomnio
nervioso severo, algunas
formas de epilepsias, ciertos
cuadros convulsivos y
determinados trastornos
psicológicos.
• FENOBARBITAL
BARBITÚRICOS

24. ESCOPOLAMINA
• A los pocos minutos de la
administración anula la voluntad
de la victima y hace que esta
colabore en lo que se le
proponga de forma inconsciente.
Esta droga es muy utilizada para
sedar y hacer manipulativas a las
victimas y para llevar a cabo
robos , violaciones, secuestros,
etc…
ANTICOLINERGICOS: actúan bloqueando
alguno de los recptores de la acetilcolina,
que son de dos tipos: muscarínicos y
nicotínicos.

27. ALUCINOGENOS

28. • Son drogas que
causan
alucinaciones, es
decir, alteraciones
profundas en la
percepción de la
realidad del
usuario.
El hongo psilocíbico y el cactus peyote son
plantas que se usan para producir "visiones"
Bajo la influencia
de los
alucinógenos, las
personas ven
imágenes, oyen
sonidos y sienten
sensaciones que
parecen reales
pero que no
existen.
Producen sus
efectos
interrumpiendo la
interacción de las
células nerviosas y
el neurotransmisor
serotonina.

29. LSD:
• los efectos pueden variar des de pequeñas distorsiones de la percepción,
principalmente visuales y auditivas a alucinaciones y desconexión de la
realidad. En algunos casos, se produce un fenómeno llamado sinestesia, en
que los sentidos parecen cruzarse: LOS SONIDOS SE VEN Y LOS COLORES SE
ESCUCHAN
PEYOTE
• Es un cactus pequeño sin espinas cuyo ingrediente principal activo es la
mezcalina. La mezcalina posee casi la misma estructura química que la
noradrenalina, por lo que actúa instalándose en los receptores de esta droga
cerebral ocasionando alteraciones en la conciencia y en la percepción,
principalmente a nivel visual.
BUFOTENINA:
• Se encuentra en la piel de determinados sapos.. Es un potente
enteógeno, que actúa por vía inhalatoria o digestiva sobre receptores
específicos de la corteza cerebral.

30. INHALANTES
• son sustancias
volátiles que
producen vapores
químicos que se
pueden inhalar para
provocar efectos
psicoactivos o de
alteración mental.

32. DISOLVENTES VOLATILES
son líquidos que se vaporizan a temperatura ambiente.
Se encuentran en una variedad de productos
económicos que se pueden obtener fácilmente y que son
de uso común doméstico e industrial: GASOLINAS,
PEGAMENTOS, MARCADORES, CORRECTORES,
REMOVEDOR DE ESMALTE, ENTRE OTROS
AEROSOLES
son rociadores que contienen propulsores y
disolventes. Estos incluyen las pinturas
pulverizadas, atomizadores para
desodorantes y fijadores de pelo.
GASES
Incluyen las anestesias de uso médico así
como aquellos gases que se utilizan en
productos domésticos o comerciales.(éter, el
cloroformo, el halotano y el óxido nitroso,
comúnmente conocido como "gas hilarante“)
NITRITOS
dilatan los vasos sanguíneos y relajan los
músculos. Asimismo, mientras que los demás
inhalantes se utilizan para alterar el estado
de ánimo, los nitritos se usan principalmente
para intensificar el placer sexual.

34. Cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico
producido entre escolares de forma reiterada a lo largo
de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo
de violencia dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de los centros
escolares.
Es una especie de tortura,
metódica y sistemática, en la
que el agresor sume a la
víctima, a menudo con el
silencio, la indiferencia o la
complicidad de otros
compañeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto,
por una reiteración encaminada a conseguir la
intimidación de la víctima, implicando un abuso de
poder en tanto que es ejercida por un agresor más
fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida
subjetivamente) que aquella.

35. TIPOS
• AGRESIONES VERBALES
• AGRESIONES
PSICOLOGICAS
• AGRESIONES FISICAS
• AISLAMIENTO SOCIAL
• AGRESIONES SEXUALES
• AGRECIONES RACISTAS

37. CUIDADOS DE
ENFERMERIA

38. • Identificación de factores protectores y de riesgos
individuales y comunitarios.
• implementar Estrategias de apoyo social.
• Identificar el género y la etapa del desarrollo
• Identificar necesidades y deseos
• Usar la creatividad para ir de la teoría a la practica: cosas
nuevas con humor y entretenidas
• Relación interpersonal
• Crear un ambiente agradable
• Organizar jornadas educativas cobre los problemas actuales en
los adolescentes y sus repercusiones en la salud
• Tener empatía con el afectado para que este reconozca que se le
quiere brindar ayuda
• Tener comunicación asertiva y con compromiso emocional
• Aplicación de terapias sobre la conducta

39. BULLYING
• Realizar preguntas de evaluación durante los exámenes de
bienestar y las visitas de los pacientes a fin de evaluar la
naturaleza de las interacciones del niño o adolescente con sus
compañeros y la posible exposición al acoso escolar.
• Si un niño tiene una nueva aparición inusual de fobia escolar,
problemas de atención, o afecciones psicosomáticas,
considere si el acoso escolar puede ser un factor
contribuyente.
• Realizar una supervisión rutinaria e intervenga con rapidez
cuando los factores de riesgo son evidentes para los niños que
acosan y aquellos que son víctimas del acoso escolar,
prestando especial atención a las poblaciones que están en
mayor riesgo.

40. • Ayudar a los padres y cuidadores en la respuesta a las señales del
acoso escolar y en el acceso a una red de apoyo y recursos.
• Promover la capacitación y la educación continua sobre estrategias de
prevención del acoso escolar en programas de salud, seguridad, áreas
médicas y enseñanza.
• Apoyar el desarrollo de planes seguros para las escuelas que abordan
específicamente comportamientos de acoso escolar y perjuicios u
hostigamiento.
• Asociarse con las escuelas para implementar los programas integrales
de prevención del acoso escolar.
• Ayudar a evaluar el impacto de las intervenciones locales y defender la
investigación de calidad a nivel nacional.

42. Tendencia a adoptar conductas de riesgo para la salud R/C apoyo social inadecuado,
múltiples agentes estresantes, apoyo social inadecuado, ingesta excesiva de alcohol,
tabaquismo E/P actitud negativa hacia los cuidados de salud.
Descuido personal R/C abuso de sustancias
E/P higiene personal inadecuada
Riesgo de Trastorno de la identidad personal R/C uso de
fármacos psicoactivos, inhalación de productos químicos tóxicos
Riesgo de perfusión tisular cerebral
ineficaz R/C abuso de sustancias
Riesgo de perfusión renal
ineficaz R/C abuso de
sustancias, tabaquismo
Mantenimiento ineficaz de la salud R/C afrontamiento individual y familiar
ineficaz E/P Deterioro de los sistemas de soporte personal, Falta de expresión
de interés por mejorar las conductas de salud.
Riesgo de baja
autoestima situacional
R/C rechazos,
Trastorno de la identidad personal R/C discriminación
E/P expresa sentimientos fluctuantes sobre el yo

43. FUENTES
• http://www.aibarra.org/Guias/10-12.htm
• http://www.medciencia.com/escopolamina-la-droga-que-
anula-tu-voluntad/
• http://www.saludemia.com/-/medicamento-anticolinergicos
• http://www.drugabuse.gov/es/publicaciones/serie-de-
reportes/alucinogenos-y-drogas-disociativas/que-son-los-
alucinogenos
• http://www.drugabuse.gov/es/publicaciones/drugfa
cts/los-alucinogenos-lsd-peyote-psilocibina-y-pcp
• http://www.tupunto.org/alucinogenas-2/cuales-son-
los-efectos-y-riesgos-del-lsd/