El documento presenta la estructura y contenidos de un libro sobre automatismos industriales. Cada unidad de trabajo sigue una estructura común que incluye una introducción con un caso práctico, objetivos, contenidos conceptuales o procedimentales, y autoevaluación. El libro cubre tres bloques temáticos utilizando software específico y enlaces a vídeos tutoriales. El autor espera que este libro se adapte bien a lo que los estudiantes deben aprender sobre automatismos industriales.
La mecatrónica es una carrera del futuro que combina la mecánica, electrónica, informática y sistemas de control para el diseño de productos inteligentes. La mecatrónica se aplica ampliamente en la industria automotriz, manufactura, biomedicina y producción de equipos de consumo. La automatización a través de la mecatrónica mejora la productividad y competitividad de las industrias. La Escuela Politécnica del Ejército ofrece la carrera de Ingeniería Mecatrónica en Ecuador
Curs:
FERRAMENTES PER AL DESENVOLUPAMENT DE LA DIRECCIÓ DE CENTRES DOCENTS
Bloc I:
LIDERATGE D’UN CENTRE DOCENT
Objectiu:
Desenvolupar un sistema de lideratge pertinent a partir de l'anàlisi de la situació real i dels fonaments d'una bona gestió, per aconseguir un sistema de govern eficient i compartit.
DIRECCIÓ I TREBALL EN EQUIP
Objectiu:
Desenvolupar una direcció d'equips de treball, utilitzant la coherència i les tècniques de dinàmica de grup pertinents, per a aconseguir un clima i cultura de treball cordial, cooperatiu i eficient.
Curs:
FERRAMENTES PER AL DESENVOLUPAMENT DE LA DIRECCIÓ DE CENTRES DOCENTS
Bloc II:
DISSENY I DESENVOLUPAMENT DELS DOCUMENTS DE PLANIFICACIÓ D'UN CENTRE DOCENT
Objectius:
1. Determinar els apartats fonamentals dels documents de planificació d'un centre docent, a partir de la reglamentació vigent i de la idiosincràsia del propi centre, per a poder dissenyar uns documents eficients, pràctics i compartits per tota la comunitat educativa.
2. Aplicar ferramentes informàtiques de planificació, a partir de les noves tecnologies i de les dinàmiques de treball cooperatiu, per aconseguir un treball directiu eficient.
Este diálogo presenta las posturas encontradas de dos profesores, Paco y María, sobre la última reforma educativa y la utilidad de la Programación Didáctica. Paco considera que la reforma responde a una ideología política y que la Programación Didáctica no tiene sentido pedagógico. María cree que la reforma se basa en acuerdos europeos y que la Programación es fundamental para su trabajo. María se compromete a explicar a Paco los argumentos que demuestran que la reforma no es ideológica y que una Programación basada en competencias
Programación didáctica del módulo profesional Automatismos Industriales (módulo de primer curso del ciclo de grado medio de Instalaciones Eléctricas y Automáticas).
Programación basada en el libro "Programaciones didácticas para FP"
La mecatrónica es una carrera del futuro que combina la mecánica, electrónica, informática y sistemas de control para el diseño de productos inteligentes. La mecatrónica se aplica ampliamente en la industria automotriz, manufactura, biomedicina y producción de equipos de consumo. La automatización a través de la mecatrónica mejora la productividad y competitividad de las industrias. La Escuela Politécnica del Ejército ofrece la carrera de Ingeniería Mecatrónica en Ecuador
Curs:
FERRAMENTES PER AL DESENVOLUPAMENT DE LA DIRECCIÓ DE CENTRES DOCENTS
Bloc I:
LIDERATGE D’UN CENTRE DOCENT
Objectiu:
Desenvolupar un sistema de lideratge pertinent a partir de l'anàlisi de la situació real i dels fonaments d'una bona gestió, per aconseguir un sistema de govern eficient i compartit.
DIRECCIÓ I TREBALL EN EQUIP
Objectiu:
Desenvolupar una direcció d'equips de treball, utilitzant la coherència i les tècniques de dinàmica de grup pertinents, per a aconseguir un clima i cultura de treball cordial, cooperatiu i eficient.
Curs:
FERRAMENTES PER AL DESENVOLUPAMENT DE LA DIRECCIÓ DE CENTRES DOCENTS
Bloc II:
DISSENY I DESENVOLUPAMENT DELS DOCUMENTS DE PLANIFICACIÓ D'UN CENTRE DOCENT
Objectius:
1. Determinar els apartats fonamentals dels documents de planificació d'un centre docent, a partir de la reglamentació vigent i de la idiosincràsia del propi centre, per a poder dissenyar uns documents eficients, pràctics i compartits per tota la comunitat educativa.
2. Aplicar ferramentes informàtiques de planificació, a partir de les noves tecnologies i de les dinàmiques de treball cooperatiu, per aconseguir un treball directiu eficient.
Este diálogo presenta las posturas encontradas de dos profesores, Paco y María, sobre la última reforma educativa y la utilidad de la Programación Didáctica. Paco considera que la reforma responde a una ideología política y que la Programación Didáctica no tiene sentido pedagógico. María cree que la reforma se basa en acuerdos europeos y que la Programación es fundamental para su trabajo. María se compromete a explicar a Paco los argumentos que demuestran que la reforma no es ideológica y que una Programación basada en competencias
Programación didáctica del módulo profesional Automatismos Industriales (módulo de primer curso del ciclo de grado medio de Instalaciones Eléctricas y Automáticas).
Programación basada en el libro "Programaciones didácticas para FP"
Esta guía de aprendizaje describe el proceso de análisis de requerimientos para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO a través de la creación de diagramas UML. El estudiante aprenderá a interpretar requerimientos, desarrollar diagramas de casos de uso, actividades y secuencia, y documentar los casos de uso. El objetivo es modelar el comportamiento dinámico del sistema mediante diferentes vistas para su posterior diseño.
Esta guía de aprendizaje describe el proceso de análisis de requerimientos para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO a través de la creación de diagramas UML. El estudiante aprenderá a interpretar requerimientos, desarrollar diagramas de casos de uso, actividades y secuencia, y documentar los casos de uso. El objetivo es modelar el comportamiento dinámico del sistema mediante diferentes vistas para su posterior diseño.
F004 p006 gfpi guìa de aprendizaje 3-v2Yeison Smith
Esta guía de aprendizaje describe el proceso de análisis de requerimientos para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO a través de la creación de diagramas UML. El estudiante aprenderá a interpretar requerimientos, desarrollar diagramas de casos de uso, actividades y secuencia, y documentar los casos de uso. El objetivo es modelar el comportamiento dinámico del sistema mediante diferentes vistas para su posterior diseño.
La guía de aprendizaje presenta actividades para analizar los requerimientos del sistema de información SOFTPYME - INVENTARIO a través de diagramas UML. Se inicia con la reflexión sobre los entregables del análisis y luego se describen actividades como crear diagramas de casos de uso, requerimientos funcionales, actividades y secuencia a partir del informe de requerimientos. Finalmente, se proveen recursos de apoyo como documentos sobre UML y metodologías de desarrollo de software.
Esta guía de aprendizaje describe el proceso de análisis de requerimientos para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO a través de la creación de diagramas UML. El estudiante aprenderá a interpretar requerimientos, desarrollar diagramas de casos de uso, actividades y secuencia, y documentar los casos de uso. El objetivo es modelar el comportamiento dinámico del sistema mediante diferentes vistas para su posterior diseño.
Esta guía de aprendizaje describe el proceso de análisis de requerimientos para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO a través de la creación de diagramas UML. El estudiante aprenderá a interpretar requerimientos, desarrollar diagramas de casos de uso, actividades y secuencia, y documentar los casos de uso. El objetivo es modelar el comportamiento dinámico del sistema mediante diferentes vistas para su posterior diseño.
Presentación que consiste en una ampliación de contenidos del Bloque 3 de la asignatura TECNOLOGÍA II correspondiente al segundo curso de BACH, opción Ciencias.
ARQUITECTURA LÓGICA DEL SISTEMA DE INFORMACIÓNalejo maya
El documento presenta una guía de laboratorio sobre diseño de arquitectura lógica de sistemas de información. Incluye introducción al tema, objetivos, consideraciones, procedimiento y evidencias a entregar. Se describen tres ejercicios para diseñar la arquitectura lógica, diagramas de componentes y diagramas de paquetes usando la herramienta StarUml.
La guía de aprendizaje presenta actividades relacionadas con el análisis de requerimientos y el desarrollo de diagramas como casos de uso y diagramas de requerimientos funcionales para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO. Se explican conceptos clave como UML, diagramas de casos de uso y roles de actores. También se describen recursos y ejercicios prácticos para que los estudiantes apliquen sus conocimientos en el análisis e identificación de requerimientos funcionales.
La guía de aprendizaje presenta actividades relacionadas con el análisis de requerimientos y el desarrollo de diagramas como casos de uso y diagramas de requerimientos funcionales para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO. Se explican conceptos clave como UML, diagramas de casos de uso y roles de actores. También se incluyen recursos y referencias bibliográficas para profundizar en el tema.
La guía de aprendizaje presenta actividades relacionadas con el análisis de requerimientos y el desarrollo de diagramas como casos de uso y diagramas de requerimientos funcionales para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO. Se explican conceptos clave como UML, diagramas de casos de uso y roles de actores. También se describen recursos y evidencias de aprendizaje requeridas.
La guía de aprendizaje presenta actividades relacionadas con el análisis de requerimientos y el desarrollo de diagramas como casos de uso y diagramas de requerimientos funcionales para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO. Se explican conceptos clave como UML, diagramas de casos de uso y roles de actores. También se describen recursos y ejercicios prácticos para que los estudiantes apliquen sus conocimientos en el análisis e identificación de requerimientos funcionales.
La guía de aprendizaje presenta actividades relacionadas con el análisis de requerimientos y el desarrollo de diagramas como casos de uso y diagramas de requerimientos funcionales para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO. Se explican conceptos clave como UML, diagramas de casos de uso y roles de actores. También se incluyen recursos y referencias bibliográficas para profundizar en el tema.
La guía de aprendizaje presenta actividades relacionadas con el análisis de requerimientos y el desarrollo de diagramas como casos de uso y diagramas de requerimientos funcionales para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO. Se explican conceptos clave como UML, diagramas de casos de uso y roles de actores. También se incluyen recursos y referencias bibliográficas para profundizar en el tema.
Este documento presenta recursos para que los estudiantes repasen y profundicen su aprendizaje sobre sistemas automáticos. Incluye enlaces a documentos con material de repaso y evaluación, blogs sobre aplicaciones prácticas, programas de simulación y manuales de uso, y una lista de reproducción de videos con contenido teórico y práctico sobre diseños eléctricos y neumáticos. El objetivo es que los estudiantes consoliden sus conocimientos y comprendan mejor los conceptos y componentes de la automatización industrial.
Este documento presenta un programa de capacitación de 10 horas sobre operaciones básicas en Excel que se llevará a cabo del 19 de agosto al 27 de septiembre de 2013. El programa cubrirá temas como ingresar y formatear datos, usar autorelleno, fórmulas y gráficos básicos. Contará con lecciones, tareas y foros de discusión para desarrollar las competencias necesarias en los participantes. La evaluación incluirá controles automáticos y tareas calificadas manualmente según criterios específicos.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una capacitación de 60 horas sobre el manejo básico de Excel. La capacitación enseñará a reconocer el entorno de Excel, usar herramientas básicas y crear fórmulas. La primera sesión de 15 horas se centrará en conocer el entorno de Excel y la sintaxis de fórmulas. El documento describe los objetivos, materiales, actividades y criterios de evaluación para la capacitación.
Secciones, Tabla de Contenidos, Tabla de Ilustraciones y Referencias Bibliogr...maritza63
Este documento explica cómo utilizar secciones, tablas de contenido, tablas de ilustraciones y referencias bibliográficas en Microsoft Word. Define qué son las secciones y cómo crear saltos de sección para establecer formatos de página diferentes. También describe cómo generar tablas de contenido y ilustraciones automáticamente y organizar listas de referencias siguiendo las directrices APA. El objetivo es conocer estas herramientas de Word para aplicarlas en trabajos escolares.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las condiciones tecnológicas en la universidad UDELAS-COLON a través de la implementación de un "aula móvil" con 22 portátiles. El proyecto busca brindar una mejor educación a los estudiantes mediante el uso de equipos de buena calidad y actualizados. Los portátiles estarán disponibles para su uso dentro de la universidad y serán monitoreados por estudiantes encargados.
Este documento presenta los equipos y logros deportivos del club MusCoVa en diferentes modalidades de mushing. En la modalidad de canicross, el equipo de Raúl Solbes y María Soler con su perro Bala ha obtenido varios primeros puestos. En la modalidad de media distancia con trineo de 8-10 perros, el equipo de Jeremías Esparza ha ganado varias competiciones importantes. En la modalidad de sprint con trineo de 6-8 perros, Ismael Piñol ha sido campeón de Europa y España en varias ocasion
Presentació utilitzada en la sessió presencial "Projecte Roma" del curs: "Metodologies educatives/pedagògiques basades en l'alumnat. Aplicació del “Projecte Roma” i de les “Comunitats d'Aprenentatge”
Esta guía de aprendizaje describe el proceso de análisis de requerimientos para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO a través de la creación de diagramas UML. El estudiante aprenderá a interpretar requerimientos, desarrollar diagramas de casos de uso, actividades y secuencia, y documentar los casos de uso. El objetivo es modelar el comportamiento dinámico del sistema mediante diferentes vistas para su posterior diseño.
Esta guía de aprendizaje describe el proceso de análisis de requerimientos para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO a través de la creación de diagramas UML. El estudiante aprenderá a interpretar requerimientos, desarrollar diagramas de casos de uso, actividades y secuencia, y documentar los casos de uso. El objetivo es modelar el comportamiento dinámico del sistema mediante diferentes vistas para su posterior diseño.
F004 p006 gfpi guìa de aprendizaje 3-v2Yeison Smith
Esta guía de aprendizaje describe el proceso de análisis de requerimientos para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO a través de la creación de diagramas UML. El estudiante aprenderá a interpretar requerimientos, desarrollar diagramas de casos de uso, actividades y secuencia, y documentar los casos de uso. El objetivo es modelar el comportamiento dinámico del sistema mediante diferentes vistas para su posterior diseño.
La guía de aprendizaje presenta actividades para analizar los requerimientos del sistema de información SOFTPYME - INVENTARIO a través de diagramas UML. Se inicia con la reflexión sobre los entregables del análisis y luego se describen actividades como crear diagramas de casos de uso, requerimientos funcionales, actividades y secuencia a partir del informe de requerimientos. Finalmente, se proveen recursos de apoyo como documentos sobre UML y metodologías de desarrollo de software.
Esta guía de aprendizaje describe el proceso de análisis de requerimientos para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO a través de la creación de diagramas UML. El estudiante aprenderá a interpretar requerimientos, desarrollar diagramas de casos de uso, actividades y secuencia, y documentar los casos de uso. El objetivo es modelar el comportamiento dinámico del sistema mediante diferentes vistas para su posterior diseño.
Esta guía de aprendizaje describe el proceso de análisis de requerimientos para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO a través de la creación de diagramas UML. El estudiante aprenderá a interpretar requerimientos, desarrollar diagramas de casos de uso, actividades y secuencia, y documentar los casos de uso. El objetivo es modelar el comportamiento dinámico del sistema mediante diferentes vistas para su posterior diseño.
Presentación que consiste en una ampliación de contenidos del Bloque 3 de la asignatura TECNOLOGÍA II correspondiente al segundo curso de BACH, opción Ciencias.
ARQUITECTURA LÓGICA DEL SISTEMA DE INFORMACIÓNalejo maya
El documento presenta una guía de laboratorio sobre diseño de arquitectura lógica de sistemas de información. Incluye introducción al tema, objetivos, consideraciones, procedimiento y evidencias a entregar. Se describen tres ejercicios para diseñar la arquitectura lógica, diagramas de componentes y diagramas de paquetes usando la herramienta StarUml.
La guía de aprendizaje presenta actividades relacionadas con el análisis de requerimientos y el desarrollo de diagramas como casos de uso y diagramas de requerimientos funcionales para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO. Se explican conceptos clave como UML, diagramas de casos de uso y roles de actores. También se describen recursos y ejercicios prácticos para que los estudiantes apliquen sus conocimientos en el análisis e identificación de requerimientos funcionales.
La guía de aprendizaje presenta actividades relacionadas con el análisis de requerimientos y el desarrollo de diagramas como casos de uso y diagramas de requerimientos funcionales para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO. Se explican conceptos clave como UML, diagramas de casos de uso y roles de actores. También se incluyen recursos y referencias bibliográficas para profundizar en el tema.
La guía de aprendizaje presenta actividades relacionadas con el análisis de requerimientos y el desarrollo de diagramas como casos de uso y diagramas de requerimientos funcionales para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO. Se explican conceptos clave como UML, diagramas de casos de uso y roles de actores. También se describen recursos y evidencias de aprendizaje requeridas.
La guía de aprendizaje presenta actividades relacionadas con el análisis de requerimientos y el desarrollo de diagramas como casos de uso y diagramas de requerimientos funcionales para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO. Se explican conceptos clave como UML, diagramas de casos de uso y roles de actores. También se describen recursos y ejercicios prácticos para que los estudiantes apliquen sus conocimientos en el análisis e identificación de requerimientos funcionales.
La guía de aprendizaje presenta actividades relacionadas con el análisis de requerimientos y el desarrollo de diagramas como casos de uso y diagramas de requerimientos funcionales para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO. Se explican conceptos clave como UML, diagramas de casos de uso y roles de actores. También se incluyen recursos y referencias bibliográficas para profundizar en el tema.
La guía de aprendizaje presenta actividades relacionadas con el análisis de requerimientos y el desarrollo de diagramas como casos de uso y diagramas de requerimientos funcionales para el proyecto SOFTPYME - INVENTARIO. Se explican conceptos clave como UML, diagramas de casos de uso y roles de actores. También se incluyen recursos y referencias bibliográficas para profundizar en el tema.
Este documento presenta recursos para que los estudiantes repasen y profundicen su aprendizaje sobre sistemas automáticos. Incluye enlaces a documentos con material de repaso y evaluación, blogs sobre aplicaciones prácticas, programas de simulación y manuales de uso, y una lista de reproducción de videos con contenido teórico y práctico sobre diseños eléctricos y neumáticos. El objetivo es que los estudiantes consoliden sus conocimientos y comprendan mejor los conceptos y componentes de la automatización industrial.
Este documento presenta un programa de capacitación de 10 horas sobre operaciones básicas en Excel que se llevará a cabo del 19 de agosto al 27 de septiembre de 2013. El programa cubrirá temas como ingresar y formatear datos, usar autorelleno, fórmulas y gráficos básicos. Contará con lecciones, tareas y foros de discusión para desarrollar las competencias necesarias en los participantes. La evaluación incluirá controles automáticos y tareas calificadas manualmente según criterios específicos.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una capacitación de 60 horas sobre el manejo básico de Excel. La capacitación enseñará a reconocer el entorno de Excel, usar herramientas básicas y crear fórmulas. La primera sesión de 15 horas se centrará en conocer el entorno de Excel y la sintaxis de fórmulas. El documento describe los objetivos, materiales, actividades y criterios de evaluación para la capacitación.
Secciones, Tabla de Contenidos, Tabla de Ilustraciones y Referencias Bibliogr...maritza63
Este documento explica cómo utilizar secciones, tablas de contenido, tablas de ilustraciones y referencias bibliográficas en Microsoft Word. Define qué son las secciones y cómo crear saltos de sección para establecer formatos de página diferentes. También describe cómo generar tablas de contenido y ilustraciones automáticamente y organizar listas de referencias siguiendo las directrices APA. El objetivo es conocer estas herramientas de Word para aplicarlas en trabajos escolares.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las condiciones tecnológicas en la universidad UDELAS-COLON a través de la implementación de un "aula móvil" con 22 portátiles. El proyecto busca brindar una mejor educación a los estudiantes mediante el uso de equipos de buena calidad y actualizados. Los portátiles estarán disponibles para su uso dentro de la universidad y serán monitoreados por estudiantes encargados.
Similar a Ai presentacion libro_castellano_270813 (20)
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Presentació utilitzada en la sessió presencial "Projecte Roma" del curs: "Metodologies educatives/pedagògiques basades en l'alumnat. Aplicació del “Projecte Roma” i de les “Comunitats d'Aprenentatge”
Programación didáctica del módulo profesional de Rbótica Industrial (segundo curso del ciclo formativo de grado superior de Automatización y Robótica Industrial). Curso 2015-2016
Programación didáctica del módulo profesional de Máquinas Eléctricas (segundo curso del ciclo formativo de grado medio de Instalaciones Eléctricas y Automáticas). Curso 2016-2017
Programación didáctica del módulo profesional de Sistemas Secuenciales Prohgramables. (primer curso del ciclo formativo de grado superior de Automatización y Robótica Industrial). Curso 2015-2016
Programación didáctica del módulo profesional Máquinas Eléctricas (módulo de segundo curso del ciclo de grado medio de Instalaciones Eléctricas y Automáticas).
Programación basada en el libro "Programaciones didácticas para FP"
Programación didáctica del módulo profesional Sistemas Secuenciales Programables (módulo de primer curso del ciclo de grado superior de Automatización y Robótica Industrial).
Programación basada en el libro "Programaciones didácticas para FP"
1. 1
AUTOMATISMOS
INDUSTRIALES
Raül Solbes i Monzó
Presentación y estructura general del libroPresentación y estructura general del libro
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013
http://raulsolbes.es/
Portada
2. 2
Contenidos
Contenidos de la presentación:
Relación entre los resultados de aprendizaje del módulo y las unidades de trabajo del libro.
Contenidos conceptuales. Estructura de unidades de trabajo.
Vídeo-Tutoriales.
Contenidos procedimentales. Estructura de unidades de trabajo.
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013
Opinión del autor.
3. 3
Relación entreRelación entre
Resultados de AprendizajeResultados de Aprendizaje
y Unidades de Trabajoy Unidades de Trabajo
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013 Relación RA-UT
Síntesis.
La tabla de la siguiente diapositiva justifica la adecuación de las
unidades de trabajo desarrolladas en el libro de automatismos
industriales con los resultados de aprendizaje (competencias
contextualizadas) asociadas al módulo profesional, las cuales pueden
consultarse en el Real Decreto 177/2008 que desarrolla el Título.
5. 5
Contenidos conceptuales.Contenidos conceptuales.
Estructura de lasEstructura de las
unidades de trabajounidades de trabajo
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013 Contenidos conceptuales. Estructura UT
Síntesis.
Todas las unidades de trabajo siguen una misma estructura, la cual se
muestra en las siguientes diapositivas.
Estructura de contenidos de una UT conceptual:
1. Introducción. Caso práctico.
2. Contenidos.
3. Objetivos.
4. Preconocimiento.
5. Cuerpo de la unidad.
6. Autoevaluación
7. Webs relacionadas.
8. Licencias y reconocimientos.
6. 6
1. Introducción.
Caso práctico
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013 Contenidos conceptuales. Estructura UT
Se trata de una historia que
irá desarrollándose a lo largo
de todo el libro, la cual cuenta
con tres personajes que
plantean situaciones
cotidianas de una empresa de
instalaciones eléctricas.
En cada Unidad de Trabajo se
plantea una situación
concreta, la cual ayudará a
introducirla y creará interés
al alumnado, pues podrá
comprobar la necsesidad de
su estudio.
7. 7
2. Contenidos.
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013 Contenidos conceptuales. Estructura UT
Apartado donde es posible
visualizar el índice de contenidos
de la propia unidad de trabajo.
3. Objetivos.
Son los objetivos que se
pretenden conseguir después de
asimilar los conceptos
desarrollados en la unidad de
trabajo.
4. Preconocimiento.
Hay unidades donde no se
requiere ningún conocimiento
previo, pero hay otras dónde es
necesario que el alumnado tenga
ciertos conocimientos, los cuales,
en principio, se han asimilado en
unidades de trabajo anteriores.
8. 8
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013 Contenidos conceptuales. Estructura UT
5. Cuerpo de la
Unidad.
Esta es la parte más importante
de todas las unidades de trabajo,
pues es donde se desarrollan los
contenidos conceptuales. Se
divide en apartados y
subapartados perfectamente
numerados, para que el
alumnado pueda, en todo
momento, ubicar su estudio.
Además, los contenidos se
acompañan de numerosas
imágenes y diagramas, con el fin
de facilitar la comprensión y
hacer más entretenida la lectura.
Por otro lado, también
hay varios enlaces Web donde el
alumnado podrá aclarar dudas,
ampliar conocimientos y
visualizar vídeo-tutoriales.
9. 9
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013 Contenidos conceptuales. Estructura UT
6. Autoevaluación.
Se trata de una serie de
preguntas que el alumnado tiene
que saber responder si ha
asimilado correctamente los
conceptos desarrollados en el
cuerpo de la unidad.
La pagina siguiente a los
enunciados, incluye las
respuestas a las preguntas
planteadas.
10. 10
7. Webs
relacionadas
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013 Contenidos conceptuales. Estructura UT
Son enlaces Web donde el
alumnado podrá ampliar
conocimientos relacionados con
cada una de las unidades.
8. Licencias y
reconocimientos.
La gran mayoría de imágenes y
diagramas son de elaboración
propia, pero hay otros que son
utilizadas de varios autores, los
cuales facilitan sus obras con
derechos de Atribución. Este
apartado está dedicado a ellos, de
forma que aprovecho estas líneas
para agradecerles su
participación indirecta en este
libro.
11. 11
Vídeo - TutorialesVídeo - Tutoriales
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013 Vídeo-Tutoriales
Síntesis.
En el libro se utilizan tres programas informáticos, cada uno de ellos
asociados a uno de los bloques de contenidos, de forma que podrás
encontrar los enlaces a los vídeo-tutoriales colgados en YouTube:
1. Bloque de mecanizado: software de dibujo técnico DraftSight.
2. Bloque de lógica cableada: software de dibujo eléctrico SeeElectrical.
3. Bloque de lógica programada: software de programación de autómatas TwidoSuite.
12. 12
Contenidos procedimentales.Contenidos procedimentales.
Estructura de lasEstructura de las
unidades de trabajounidades de trabajo
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013 Contenidos procedimentales. Estructura UT
Síntesis.
Evidentemente los conceptos están reforzados con los contenidos
procedimentales, donde se plantean actividades, prácticas de taller y
trabajos de estudio y profundización. Tal y como ocurre en las
unidades de trabajo que desarrollan los contenidos conceptuales, las
unidades de trabajo procedimentales también siguen una misma
estructura, la cual es mostrada en las siguientes diapositivas.
Estructura de contenidos de una UT procedimental:
1. Contenidos.
Actividades.
Prácticas.
Trabajos.
2. Objetivos.
13. 13
Actividades
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013
Son actividades relacionadas
con la unidad de trabajo
asociada, por tanto hay
actividades que tratan el
dibujo técnico, el
dimensionado de
protecciones, el diseño de
esquemas, la programación
de autómatas,...
Estas actividades están
pensadas para poderse
resolver en una sesión de
clase de dos horas.
Contenidos procedimentales. Estructura UT
14. 14
Prácticas
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013
Prácticas de taller donde se
plantean varios montajes
prácticos relacionados con la
soldadura, el mecanizado, los
montajes cableados, la
programación de autómatas,
el conexionado de
arrancadores electrónicos y
la parametrización de
variadores.
Contenidos procedimentales. Estructura UT
15. 15
Trabajos
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013
Trabajos de profundización
los cuales representan
actividades largas, es decir,
actividades con un tiempo de
resolución más prolongado
en el tiempo, de forma que
resulta imposible resolverlas
en una sesión de clase, a la
vez que dan juego al trabajo
en equipo y al desarrollo de
la competencia básica de
aprender a aprender.
Contenidos procedimentales. Estructura UT
16. 16
Opinión del autorOpinión del autor
AI_PresentacionLibro_V1.0c_agosto2013 Opinión del autor
A diferencia de otros libros de texto, “Automatismos Industriales. Conceptos
y procedimientos” nace a partir del Título de Formación Profesional donde se
define el módulo de Automatismos Industriales, por lo que se trata de un libro
que se adapta perfectamente a aquello que debe aprender nuestro alumnado.
Nosotros, los profesores de Formación Profesional, nos solemos quejar de no
tener libros adaptados a aquello que debemos impartir. Pues bien, espero que
con la ayuda de este libro no podamos volver a quejarnos, al menos aquellos
que impartimos este maravilloso módulo profesional.
Este libro es el fruto de más de 6 años impartiendo el módulo profesional de
Automatismos Industriales y en él se detalla todo aquello que estudio con mis
alumnos y alumnas durante un curso escolar.
Espero que el uso de este libro te facilite el trabajo, de forma que puedas
centrar tus esfuerzos en incrementar la calidad de atención hacía tu alumnado.
Saludos cordiales,
Raül Solbes i Monzó