Este documento presenta el proyecto "Álbum Fotográfico: Imágenes para el Recuerdo", cuyo objetivo era digitalizar fotografías antiguas de Extremadura aportadas por los ciudadanos para crear un archivo digital accesible que preservara la memoria histórica de la región. El proyecto logró digitalizar más de 6,000 fotografías y resultó una herramienta útil para enseñar habilidades tecnológicas a personas mayores. El álbum fotográfico creció en popularidad y

1. Álbum fotográfico:
Imágenes para el Recuerdo

2. Créditos de la publicación
Santiago Moreno Espinal
María del Mar López González
Miriam Martín Sánchez
Mª del Carmen Fernández Roncero
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3. Índice
El Plan de Alfabetización Tecnológica
Guías de Proyectos
Guía álbum fotográfico: imágenes para el recuerdo:
1. Iniciando sesión. Adios al ciudadano Kane
2. Nuestra misión
3. Los protagonistas
4. Programación: ¿Cómo diseñar y ejecutar el proyecto?
5. Descripción: ¿Cómo se produce el aprendizaje?
6. Habilidades que desarrolla
7. Pistas a tener en cuenta para evitar deslices
8. Anécdotas y curiosidades
9. Gráficos: El proyecto en cifras
10. Agradecimientos
11. Referencias
Anexos:
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5. [1]
Iniciando sesión:
Imágenes para el recuerdo
Un patrimonio valioso para la cultura de nuestros pueblos se halla en la existencia de fotografías que, guardadas por familia-
res y amistades, han ido construyendo la intrahistoria de generaciones a lo largo del siglo XX. Muchas de ellas, perdidas o
irrecuperables, pero miles, ante una nueva oportunidad para mostrar al mundo cómo éramos y cómo evolucionamos.
Retratos, fotografías de grupos, romerías, bodas, encuentros, fiestas, tradiciones, ofi-
cios, talleres y tiendas, escenas de la calle, paseos, poses, carnavales, viajes… com-
ponen un rompecabezas de la historia del siglo XX de Extremadura. Pequeños teso-
ros acumulados con cariño en cajas para una posteridad incierta que emerge con
fuerza en torno a iniciativas como las que exponemos en esta guía.
¡Quién no tiene una fotografía familiar o de amigos junto a una verja desaparecida,
en una plaza ya remodelada, frente a unas escuelas convertidas ya en solar o en nue-
vas viviendas, corriendo el toro en la plaza de nuestro pueblo, con los bueyes abre-
vando en la fuente del concejo, la primera bicicleta, junto a la picota o paseando por
el viejo puente romano, escondidos tras un disfraz de carnaval, visitando la feria ga-
nadera, posando con un libro de estudio o agarrado a un teléfono inexistente delante
de una estantería llena de libros pintados … recuerdos de una época que, cuando
se comparten colectivamente, hacen brotar nuestros recuerdos para paladear, como
la "madalena" de Proust, una "búsqueda del tiempo perdido" … y hallado, que nos
reconcilia personal y colectivamente con el pasado.
Sentimientos de orgullo y pertenencia, emociones cálidas recorren nuestros pueblos
y barrios cuando ponemos en marcha la experiencia de digitalizar las imágenes por
los propios abuelos, madres y padres. Un maravilloso viaje cultural colectivo, que nos
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6. Iniciando sesión. Adios al ciudadano Kane
ayuda a reconocernos y que se reconoz- el siglo pasado, recuerdos de oficios ya
can las generaciones futuras, recuperan- perdidos que soportaban el peso de la
do, a través de una sencilla actividad la economía de nuestra región, etc.. La im-
materia con la que se hacen los sueños. plicación de mayores, jóvenes y demás
Imágenes que despiertan la memoria, colectivos, ha hecho posible la recopila-
para ser transferidas como una parte de ción de más de 6.302 fotografías que nos
nuestra cultura y nuestra forma de ser. Un muestran rincones, historias, tradiciones,
legado del pueblo y para el pueblo, que curiosidades y gentes de nuestra región
refuerza nuestra identidad en esta que nos dan una visión de la riqueza de
Extremadura del siglo XXI que quere- nuestro pasado a través de las imágenes
mos hacer más nuestra y compartida. que nos hacen recordar o conocer, la
Sueños de ayer y de hoy, que se entre- vida de anteriores generaciones, recupe-
mezclan en ese todo intangible que lla- rando nuestras señas de identidad.
mamos comunidad extremeña.
colectiva de nuestros pueblos y barrios. A través de las páginas de esta guía, pue-
En nuestra experiencia de dinamización Así se logró alcanzar una amplia partici- den descubrir cómo utilizar el Álbum Fo-
social para la alfabetización tecnológica, pación de centenares de ciudadanos, tográfico digital, para transmitir habilida-
parecía difícil conseguir que personas consiguiendo con ello, que el álbum tu- des tecnológicas a la población en
mayores de 60 años se acercaran a los viera una gran repercusión regional y pa- general y obtener una recopilación de
Nuevos Centros del Conocimiento. Su sara a formar parte de una de las aven- documentos que nunca hubieran llegado
desconfianza era grande. No se veían turas de aprendizaje tecnológico más a salir a la luz para convertirse en un le-
capacitados para aprender nada que tu- gratificantes que hemos vivido ciudada- gado cultural público que hoy comparten
viera que ver con ordenadores y mucho nos y Técnicos del Plan de Alfabetiza- nuestros mayores con las generaciones
menos con Internet. El Álbum Fotográfi- ción Tecnológica de Extremadura (PAT). futuras. Un tesoro colectivo que ponen al
co, permite acercar a la población extre- servicio del conocimiento y el acervo co-
meña el uso de las Tecnologías de la In- La respuesta de los usuarios en los Nue- mún los extremeños con el resto del
formación y la Comunicación (TICs), a vos Centros del Conocimiento (NCC) fue mundo a través de Internet.
través del desarrollo de determinadas excelente y el Álbum Fotográfico crece
habilidades tecnológicas que se han convirtiéndose en una herramienta im- Deseamos que disfrute de esta sencilla
identificado como válidas y suficientes, prescindible en el proceso de formación pero emotiva guía, que le anime a poner
para que una persona pueda considerar- en alfabetización tecnológica. Hemos ini- en práctica experiencias similares para
se autónoma en la Sociedad del Conoci- ciado la titánica tarea de reconstruir una que, este proyecto ilusionante de alfabe-
miento. parte de la memoria de nuestro pueblo tización tecnológica, se extienda a toda la
desde el compromiso y la participación población, convirtiendo a la ciudadanía
Desactivadas las primeras reticencias y colectiva, haciendo a todos protagonistas en cronista de su propia historia, para
vistos los primeros resultados, no resultó de uno de los más maravillosos proyec- evitar que otros la escriban por nosotros.
difícil la incorporación de otros colectivos tos culturales. Convencidos, como estamos, de que las
sociales como el de amas de casa o Tecnologías de la Información y la Co-
desempleados. Todos querían colaborar Los usuarios han traído retratos de sus municación (TICs) en manos de la socie-
y poner fotografías en el álbum para ir padres, abuelos, bisabuelos, imágenes dad, son una herramienta de transforma-
reconstruyendo una parte de la memoria que nos enseñan nuestra Extremadura en ción, democracia y progreso social.
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7. [2]
Nuestra misión
Los objetivos planteados a lo hora de diseñar y ejecutar el proyecto del "Álbum Foto-
gráfico: Imágenes para el Recuerdo", se detallan a continuación:
Objetivos Generales Promover el acceso libre y democrático de todos los extremeños a las
1
TICs. Para conseguir que cualquier ciudadano pueda disfrutar de las mismas
posibilidades y oportunidades en la Sociedad del Conocimiento.
Fomentar la cultura local y regional utilizando como herramienta la Red.
2
A través de la participación y el compromiso de los ciudadanos extremeños
en los diferentes proyectos y actividades innovadoras que se desarrollan desde el
PAT, se recopila la cultura local y regional y se difunde a través del portal http://
www.nccextremadura.org.
Favorecer la participación de extremeños residentes en otros puntos de
3
España a través de la red. A través de internet y con actividades como éstas,
provocamos que nuestros paisanos conozcan los procesos de transformación y cambio
que se producen en la región y que sean partícipes de ellos, usando como vehículo la
red.
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8. Nuestra misión
Objetivos Específicos Crear un proyecto atractivo que provoque la participación de todos los ciu-
1
dadanos. Al plantearse el proyecto, la motivación para que los mayores partici-
paran fue nuestra prioridad, dada sus reticencias a utilizar el ordenador. Superada esta
fase y en paralelo, dado el interés producido, jóvenes, desempleados, amas de casa y
demás sectores sociales se han visto implicados en el proceso de creación de este gran
archivo documental de imágenes de la Región.
Crear un archivo documental digital de la población extremeña, que refleje
2
la historia local y personal. El hecho de trasladar libremente recursos privados
a Internet, a través de un proceso de aprendizaje tecnológico, participación y promoción
cultural, convierte a cada ciudadano extremeño en un activista de la construcción colec-
tiva de la comunidad y rompe muchas reglas que permanecían inalteradas. La ciudada-
nía extremeña, participando en proyectos como el que se expone, expresa la voluntad de
conquistar el protagonismo que le corresponde.
Difundir las experiencias de Buenas Prácticas. Los mayores son un vehículo
3
de transmisión de la cultura, no recogida en la mayoría de los casos, en materia-
les bibliográficos, audiovisuales. Esta actividad permite mostrar las experiencias con
este colectivo en el ámbito de la TICs, pues tienen importantes aportaciones que realizar
en la construcción de la Sociedad del Conocimiento.
8

9. [3]
Los protagonistas
El éxito del "Álbum Fotográfico: Imágenes para el recuerdo" radica en los usuarios que participan voluntariamente en cada uno
de los Nuevos Centros del Conocimiento dispersos por la Región. Son ellos los que generosamente, con su compromiso y moti-
vación, hacen que el "Álbum" vaya creciendo día a día.
Aunque jóvenes, amas de casa, desempleados y demás sectores sociales se han impli-
cado por igual, los mayores, algunos con edades que rondan los 90 años, merecen una
mención especial por su paciencia y constancia a la hora de sentarse delante de un
ordenador. Retirados con merecimiento del trabajo, pero militantes de la vida, tienen
una especial dificultad para "engancharse" a las nuevas tecnologías que irrumpen en
nuestras vidas, por eso es tan importante que los proyectos que se dediquen a ellos,
sean capaces de atraerles lo suficiente para que el esfuerzo que realizan, tanto físico
como intelectual, les merezca la pena.
Esta actividad, es una de las desencadenantes para que este colectivo de sus primeros
pasos en el conocimiento de un ordenador. "Ésto no es para nosotros" es su primera
respuesta cuando se les invita a participar. Pero a medida que practican y ven resulta-
dos se sienten más cómodos, comprobando que no es tan difícil escanear una foto y
subirla a la página web habilitada en Internet. Además, cuando la ven entre las demás
fotos del álbum emerge una sonrisa de satisfacción, y nos preguntan "¿y ésto lo pueden
ver mis nietos de Barcelona?".
Paciencia, entusiasmo y cariño son los ingredientes que hay que mezclar para que los
mayores se atrevan a probar la receta.
9

10. [4]
Programación:
¿Cómo diseñar y ejecutar el proyecto?
A la hora de diseñar el "Álbum Fotográfico: Imágenes para el Recuerdo", se tuvieron en cuenta diferentes aspectos para que
la participación de los usuarios fuera efectiva. Para cumplir estas premisas se siguieron las siguientes fases:
Fase 1 Desarrollo del proyecto, que defina claramente los objetivos a conseguir
con el mismo, las habilidades tecnológicas que desarrolla en los partici-
pantes, la metodología a utilizar para implementarlo, las acciones necesarias para lle-
varlo a la práctica y el equipo de trabajo que hace posible todo el proceso: edición -
coordinación - puesta en marcha.
Cada miembro del equipo va a encargarse de hacer realidad su parte del
Fase 2
trabajo. Para ello, y una vez identificadas dichas responsabilidades y per-
fectamente repartidas, cada uno, deberá tener organizada la que le corresponde.
Diseño de la página web que recoge todas las fotografías que los colecti-
Fase 3
vos van a ir subiendo a Internet, catalogadas por localidad y clasificadas
según tema: profesiones, ferias y fiestas, etc. Tiene que reflejar, y recoger las imágenes
y el texto para plasmarlo en la Red. Conlleva tener nociones sobre el manejo de pro-
gramas de diseño web, de tratamiento de imágenes y procesador de textos, transfe-
rencia de ficheros, etc. (Anexo 1, imagen página web)
Dinamización del colectivo de mayores, por parte de los técnicos del PAT.
Fase 4
Para ello, se mantienen reuniones con ellos visitándolos en los Hogares o
Asociaciones de Mayores de las diferentes poblaciones y se les explica el Proyecto de
una manera sencilla y práctica, haciéndoles ver la importancia del papel que tienen en
la recuperación del patrimonio cultural y la tradición extremeña.
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11. Programación: ¿Cómo diseñar y ejecutar el proyecto?
Fase 5 Programación de diferentes acciones con los grupos de usuarios que se
forman. Organización de los grupos de participantes, para que todos va-
yan aprendiendo al mismo ritmo, para que los usuarios de un mismo grupo tengan un
nivel parecido de conocimientos y se cree un ambiente de colaboración y satisfacción
colectiva por lo que están desarrollando al mismo tiempo que aprenden el uso de las
tecnologías.
Difusión y promoción. Una vez puesta en la Red la web y subidos los con-
Fase 6
tenidos, escritos e imágenes, difundimos, utilizando como transmisores
los medios de comunicación, la actividades en la comunidad extremeña, bien con pre-
sentación en Rueda de Prensa, bien mediante envío de noticias que desvelan la evolu-
ción del proceso.
Evaluación de participación en el proyecto. En la misma página web, una
Fase 7
base de datos recoge las estadísticas de participación de los usuarios,
por poblaciones y por secciones que permite hacer un seguimiento de los progresos
en los procesos de participación. Esta información se devuelve a los usuarios implica-
dos, para que conozcan el número de personas que están participando en la población
y en toda Extremadura y, de este modo, reforzar la visión de actividad colectiva y comu-
nitaria.
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12. [5]
Descripción:
¿Cómo se produce el aprendizaje?
Cuando un ciudadano o ciudadana participa en uno de los numerosos proyectos de alfabetización que se ofertan, se desencadena
un proceso de aprendizaje que nos lleva a lograr que la aprehensión de conocimientos pueda ser suficiente para, posteriormen-
te, ser autosuficiente en el manejo del ordenador, con independencia de que siga asistiendo al centro y practicar o perfeccionar
los conocimientos adquiridos. Todo este aprendizaje consta de varias fases:
Dado que las personas que tienen interés y están motivadas a participar en este proyec-
1 to, no tienen conocimientos adquiridos sobre el uso de las Tecnologías, antes de co-
menzar a escanear las imágenes para subirlas a internet, hay que formarlos en una serie
de pasos previos que les permitan desarrollar habilidades necesarias para subir una
imagen al Álbum Fotográfico. Estas serían las siguientes:
Conocimiento y manejo del ratón y el teclado.
Uso del procesador de textos.
Navegación y uso de internet.
Manejo y uso del escaner.
Manejo a nivel básico programa de retoque fotográfico.
Aprendizaje y uso del correo electrónico.
Creación de una cuenta de correo electrónico.
Adquiridas estas habilidades que requieren, aproximadamente una semana de traba-
2 jo, se les pide que seleccionen de entre las fotografías que tienen en casa las de mayor
interés personal, para luego traerlas al centro y subirlas a Internet.
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13. Descripción: ¿Cómo se produce el aprendizaje?
Toca ahora escanear la imagen. En esta parte, no se le enseñan todas las funciones
3 que tiene esta herramienta, sino solamente aquellas que les sean de utilidad. Una vez
escaneada la fotografía, se utiliza la aplicación informática que trae el escáner para
marcar la zona de la imagen que deseamos usar y para establecer el tamaño de la
imagen, que en este proyecto se ha fijado en 300 píxeles. Aquellas imágenes que sea
necesario girar o recortar bordes, se envían al programa de retoque fotográfico dispo-
nible en el ordenador y se les muestra solamente los pasos necesarios para realizar el
retoque fotográfico, sin dificultarlo, para que el usuario lo comprenda con facilidad. Por
último, es muy importante que aprendan a guardar la imagen y asignarle un nombre
relacionado con la fotografía para facilitar su búsqueda. (Anexo 3, imagen de una de
las fotografías subidas al Álbum)
Cuando se accede a la sección para subir una nueva fotografía, existe un pequeño for-
4 mulario en el que se introducen los datos que acompañan la fotografía: el nombre de
la persona que la trae, su dirección de correo electrónico, la fecha aproximada de la
fotografía, una breve descripción de lo que aparece en la imagen y la clasificación de
la misma. El correo es fundamental, para que haya una vía de comunicación abierta
entre el navegante y la persona que ha puesto la fotografía y una manera de animarlo a
utilizar la cuenta de correo electrónico en su vida cotidiana. (Anexo 2, formulario a re-
llenar para subir la imagen)
Este formulario tiene un acceso restringido que requiere un nombre de usuario y una
5 clave para poder rellenar el formulario. Los responsables de facilitar al usuario las
contraseñas son los técnicos de los NCC. Cuando se termina de rellenar el formulario
se envía directamente por Internet y, automáticamente, sin intermediarios, aparece en
la página web, lo que motiva mucho al usuario, pues ve el resultado de su trabajo inme-
diatamente y siente reforzada su actitud hacia el uso de las TICs.
La página web del proyecto está ordenada por localidades, pero además tiene otras
6 clasificaciones por temas para satisfacer diferentes intereses y curiosidades relaciona-
das con el urbanismo, las tradiciones, las ferias y fiestas, las profesiones, los lugares de
interés y los retratos. La organización general es por fechas, de manera que cuando se
accede a la página, las primeras fotos son las más antiguas.
Si estos seis pasos se desarrollan adecuadamente, podemos garantizar que el proceso
de aprendizaje se ha llevado a cabo con éxito.
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14. [6]
Habilidades que desarrolla
El Álbum Fotográfico, como actividad formativa, permite desarrollar habilidades tecnológicas, pero, también, aquellas otras que
generan valores de carácter social, personal o profesional que refuerzan la vida de la comunidad y el desarrollo personal.
Habilidades Tecnológicas En este caso, las habilidades desarrolladas tienen un carácter más tangible y, por tan-
to, son más fáciles de identificar y evaluar, puesto que son las que el usuario desenvuel-
ve con las herramientas tecnológicas que ponemos a su disposición para subir una
fotografía a Internet. De esta forma, podemos hacer una relación del conjunto de habi-
lidades técnicas conseguidas por los usuarios:
• Distinciones básicas de las partes que identifica un ordenador.
• Identificación iconos del escritorio, utilizando software libre GNU/Linex.
• Manejo del teclado y el ratón.
• Conocimiento básico de un procesador de texto.
• Envío y cumplimentación de un formulario a través de la Red.
• Navegación a través de internet.
• Creación y utilización de una cuenta de correo electrónico.
• Manejo del escáner.
• Aprendizaje básico de un programa de retoque fotográfico.
• Creación de carpetas y directorios.
• Guardar documentos.
• Insertar las fotos.
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15. Habilidades que desarrolla
Habilidades Sociales Éstas, que son especialmente importantes en el Plan de Alfabetización Tecnoló-
gica de Extremadura, tienen que ver con el refuerzo personal relacionado con el
sentido de auto-confianza y, por otra parte, con la consecución de su autonomía
en el grupo y la comunidad:
• El refuerzo de la confianza se consigue mejorando las aptitudes y capa-
cidades de las personas, para incrementar su autoestima por medio de la
adquisición de conocimientos que, posteriormente, puede poner en prác-
tica y ser de gran utilidad tanto en su vida afectivo-social como en la pro-
fesional.
• El protagonismo social, tiene como fundamento la consecución de cierto
status de conocimiento e información que puede derivar y transferirse so-
cialmente al resto de ciudadanos de la comunidad local o regional o de
su propio grupo. El efecto multiplicador de la información y el aprendi-
zaje adquirido en la creación del "Álbum Fotográfico", genera un trasva-
se de conocimientos y experiencias que tienen un reconocimiento social
muy importante, dentro del conjunto de valores sociales que reconoce la
comunidad.
En definitiva, se trata de que los usuarios adquieran un
conjunto de habilidades necesarias para llevar a cabo
una participación activa y comprometida en los proyec-
tos de interés personal y colectivo que se proponen para
el aprendizaje tecnológico. Además de la participación,
se busca el compromiso personal de nuestros mayores
para sentirse protagonistas de esta revolución de carácter
tecnológico y social de amplias repercusiones.
En resumen, las habilidades sociales que más desarro-
llan los usuarios a la hora de participar en el Álbum Foto-
gráfico son:
• Protagonistas del cambio que se está producien-
do en Extremadura.
• Compromiso con su región.
• Fomento y recopilación de la cultura popular de
cada una de las poblaciones extremeñas partici-
pantes.
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16. [7]
Pistas a tener en cuenta para evitar deslices
[1] Para insertar una fotografía en el "Álbum", el usuario tiene que desarrollar va-
rias habilidades tecnológicas. Normalmente trabajamos con personas recién ini-
ciadas en las TICs, para las que cada paso a seguir, es un reto que requiere mu-
cho tiempo, por lo que suelen olvidarse de los pasos que deben seguir.
Propuesta. Es necesario tener paciencia y tranquilidad y no cometer el error de hacer
los procesos uno mismo porque es más rápido. Con tranquilidad y paso a paso, colo-
car la foto, buscar con el ratón el escáner, leer la imagen, guardarla, retocar la foto si
hace falta y luego subirla a la web, el usuario tiene que hacerlo con nuestra ayuda, pero
siempre debe ser él o ella, el que lleve a cabo las acciones, para que pueda
interiorizar el proceso.
Como trabajamos con personas sin experiencia en este campo, tendremos que repetir
el proceso con 5, 6 o 10 fotografías, el número dependerá de cada usuario, hasta que
al final logre automatizarlo.
[2] Saltarnos alguna habilidad básica, que sea necesaria para realizar esta activi-
dad. Sobre todo, el proceso de subir la fotografía a la web del Álbum.
Propuesta. Dependiendo del nivel de conocimiento de informática que tenga el usua-
rio, hay que realizar alguna actividad para que se familiarice con el entorno del orde-
nador. Sobre todo, el colectivo de mayores tiene problemas para usar el ratón, por lo
que su adecuado manejo, es la primera dificultad con la que nos encontramos. Por
ello, hacer que utilicen algún programa (como el Gimp, prorama de retoque fotgráfico
y diseño gráfico), en el que tengan que mover mucho el ratón, para que aprendan a
moverlo correctamente por el escritorio aprendiendo a ‘clikear’.
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17. Pistas a tener en cuenta para evitar deslices
[3] Los usuarios que quieren participar no son de la localidad donde está ubica-
do el Nuevo Centro del Conocimiento.
Propuesta. Cada persona del grupo debe presentar una selección de la documenta-
ción obtenida, por lo que en la puesta en común de la información ya se habrá hecho
un primer descarte, presentando lo que se considere más relevante. Así al grupo le re-
sultará más fácil la elaboración de la noticia.
[4] Los usuarios ven el Álbum Foto-
gráfico como un fin en sí mismo y no
como parte del proceso de Alfabetiza-
ción Tecnológica. De esta forma, los
usuarios se enteran de la actividad por
medio de otra persona, se presentan
en el centro con las fotografías y sin
formar parte de un grupo de formación.
Propuesta. Conversar con la persona
para que comprenda que la participa-
ción en el Álbum fotográfico no es una
actividad aislada, sino que necesita de-
sarrollar ciertas habilidades previas. De-
bemos invitar a la persona a integrarse
en uno de los grupos de formación que
tenga características semejantes (em-
pleados, amas de casa, desempleados,
mayores, etc), para comenzar a desarro-
llar habilidades básicas, como el manejo
del ratón, antes de realizar esta actividad.
A los usuarios se les explica el proyecto y
la motivación de esta y otras actividades
enmarcadas dentro del PAT, como parte
de un proceso de transformación social y
cambio.
17

18. [8]
Anécdotas y curiosidades
Un señor de Madrigalejo nos llevó una de las fotografías más curiosas que existen sobre
El tren que nunca pasó esta localidad. En la década de los años 50 se estaban realizando las obras de cons-
trucción de la vía del tren, que nunca llegó a terminarse ni a funcionar. Sin embargo,
en la foto se ve una máquina del tren y unos jinetes celebrando la fiesta más arraigada
en Madrigalejo, el "Jueves de Comadre". ¿Cómo es posible? La solución es muy senci-
lla, es la máquina que llevaba los raíles para construir la misma vía. ¡La foto es única!
¡Nunca pasó un tren por esa vía!.
La mujer de rojo Celebrábamos, a nivel regional, el I Maratón de 24 horas de la Alfabetización Tecno-
lógica en Extremadura. Nuestra sede era el Centro Cultural Alcazaba de Mérida y te-
níamos 14 ordenadores en un magnífico espacio que cualquiera que conozca los mo-
numentos romanos de la ciudad puede imaginar. Una de las actividades orientadas a
las amas de casa era escanear fotografías de su bodas para subirlas al álbum fotográ-
fico. Una usuaria nos sorprendió con una foto en la que aparecía vestida de novia con
un traje rojo. La verdad es que nos extrañó porque en aquella época, casarse de rojo no
era usual. Nos explicó que se quedó embarazada y ya que todo el pueblo estaba ha-
blando de ella, para darles más argumentos, ella misma confeccionó su traje de boda
rojo para darles la oportunidad a sus vecinos de seguir hablando de ella.
En Villanueva de la Serena, nos trajeron una foto de una pareja de novios. La foto es-
La fotografía cosida
taba cosida, con aguja e hilo. Resulta que los protagonistas tuvieron una discusión cuan-
do eran novios, y rompieron relaciones. La novia despechada, rompió la foto en cues-
tión por la mitad, quedando separada la pareja a ambos lados del papel. Más
adelante, volvieron a reanudar las relaciones y la mujer cosió las dos mitades de la
fotografía.
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19. Anécdotas y curiosidades
María José, usuaria del NCC de La Antigua, en Mérida, traía una buena colección de
Sorprendida fotografías, guardadas en una caja de lata, hurtadas casi a escondidas, sin comentár-
selo a su madre ni a ningún otro miembro de su familia. Durante más de una semana,
estuvo escaneando las imágenes para subirlas al Álbum Fotográfico. Finalizado el pro-
ceso siguió participando en otras actividades diseñadas desde el PAT.
Pasados algunos meses, Maria del Carmen, asistió al centro con un grupo de mujeres
interesadas en aprender el uso de las Tecnologías. Adquiridas algunas habilidades
básicas como navegación por internet, uso del correo electrónico, se les invitó a parti-
cipar en el Álbum. ¿Cuál fue su sorpresa cuando estaba navegando viendo fotografías
de la localidad emeritense en años anteriores? Las fotos de toda su familia, que jamás
imaginaba pudieran estar allí. Quedó entusiasmada y alegre cuando vio a toda su fa-
milia en Internet. ¡Era la hermana de María José! ¡Pueden imaginar el revuelo y los
comentarios divertidos en el grupo de alfabetización!. Hoy, ambas, son grandes cola-
boradoras y participantes comprometidas con el NCC.
Al inicio del proyecto, los mayores se mostraban cautos en traer al centro sus preciadas
Tomando la iniciativa fotos, ya que no conocían el método a seguir y tenían la impresión de que corrían el
riesgo de estropearse. Como lo habíamos intentado varias veces y no acababan de
animarse, decidimos empezar por nosotros mismos. Los técnicos del centro, aporta-
mos nuestras fotografías antiguas, para poder enseñarles el proceso a los mayores.
Así lo hicimos, en mi casa las fotos se guardan
en una caja de lata y me presenté con la de mi
madre llena de fotos, cometiendo el error de
no decírselo, y claro, cuando se enteró de que
las había cogido sin permiso, que las había
mostrado a un grupo de personas y que habían
servido para que los usuarios aprendieran a
utilizar el escáner, subirlas a la web y que
además estaban en internet, ¡uuuffff me gané
una buena bronca!.
La solución no fue muy difícil: una mañana,
invité a mi madre al NCC y le enseñé las foto-
grafías en la web. Quedó tan encantada que
llamó a sus hermanas que viven fuera para
contárselo y decirles cómo poder acceder a la
web del Álbum Fotográfico. ¡Increíble!
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20. Anécdotas y curiosidades
Raúl es un buen colaborador del NCC de la barriada del Gurugú, en Badajoz. Él, al
De usuario a colaborador igual que los demás, comenzó a descubrir el uso de algunas herramientas informáticas
a través del "Álbum Imágenes para el Recuerdo". Su afición a la fotografía y su gran
colección de instantáneas se hizo notar en el proyecto con un elevado número de imá-
genes subidas a Internet.
Fueron muchas fotos las que Raúl puso en el Álbum Fotográfico, pero, poco a poco, el
proceso de escanear, reducir y subir fotografías a la web ya no le llamaba la atención
como al principio. Decidió adquirir una cámara fotográfica digital, con la que poder
hacer sus propias fotografías, aumentando cada vez más su interés y gusto por el mun-
do de la imagen.
Después de todo este progreso, que trascendía la propia alfabetización tecnológica, en
una ocasión, cuando el NCC desarrollaba una acción en la Feria de Mayores de
Badajoz, su compromiso fue tal que acabó de reportero gráfico facilitando sus fotogra-
fías a la organización del NCC del Gurugú. Nuestro usuario no sólo ha aprendido a
utilizar nuevas herramientas, además se ha convertido en un voluntario comprometido
con el proyecto.
Una señora francesa que se trasladó a Cadalso (Cáceres) al enviudar, quiso participar
La señora francesa en el "Álbum fotográfico" durante un itinerante que realizamos en esa localidad. Nos
dejó muy impresionadas cuando apareció con una caja muy antigua que contenía un
precioso álbum de fotos. Aquello era una reliquia, un álbum con algunas incrustaciones
y con un pequeño cerrojo.
Contenía imágenes muy antiguas, todas ellas fotografías de estudio. Ella las guardaba
desde joven y nunca las había mostrado a nadie. En aquella época era poco usual, el
realizar este tipo de trabajos. Todas las imágenes pertenecían a familiares y a ella mis-
ma. Nuestra protagonista, lucía trajes muy peculiares, vestidos de capitán, de damise-
la y todas las fotos con fondos de estudio. Gracias a las TICs y a proyectos como el
Álbum, la usuaria pudo realizar un sueño, y mostrar al mundo lo que en otra época no
pudo mostrar.
En una ocasión, pedimos a la gente mayor de Talayuela que trajera fotografías anti-
Personas mayores guas, dos o tres como mucho, para ir enseñándoles poco a poco cómo se escaneaban
y se subían al Álbum Fotográfico de la web. Una señora muy amable, al oírnos decir
que estábamos haciendo un álbum con fotografías de Talayuela, no sólo trajo una caja
entera, sino que, entusiasmada, volvió a su casa y nos trajo fotografías de toda su fami-
lia, sobrinos, etc. … ¡Pero con el marco y todo!.
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21. Anécdotas y curiosidades
Mostrando el «Álbum de Fotografías: Imágenes para el Recuerdo» a unas usuarias
Conociendo a la familia mayores, les dijimos que allí podíamos encontrar fotos por localidades y que en cada
una de ellas, había grupos de mayores que realizaban actividades parecidas a las que
ellos llevaban a cabo en Miajadas, pudiendo encontrar fotografías antiguas de todas
esas localidades.
Adoración, una usuaria interesada, por curiosidad entró a ver las fotografías de
Madrigalejo, ya que era donde había nacido y vivido Antonio, su esposo, que había
fallecido hacía 10 años. Es allí donde se reencontró casualmente con imágenes de
varios familiares de su esposo, causándole una gran alegría y nostalgia.
En Campanario, el proyecto del Álbum fotográfico es el que más trascendencia social
¡ Pero si ese soy yo ! y emocional produce a los usuarios del NCC. Durante unas jornadas que realizába-
mos en el Hogar del Pensionista, utilizamos el Álbum como un instrumento de implica-
ción para nuestros mayores. Uno de ellos, se percató de una fotografía que le resultaba
familiar y, vaya sorpresa, cuando, revisando la fotografía con detenimiento, descubrió
que el fotografiado era él mismo con 30 años menos.
Más tarde, y tras mantener una pequeña
conversación con él y observar con más
detenimiento los datos que acompaña-
ban la foto, pudimos comprobar que la
imagen la había subido uno de sus nie-
tos, mientras participaba en uno de los
talleres de alfabetización tecnológica en
el centro. ¡Menuda sorpresa!
21

23. Gráficos [9]
El proyecto en cifras
A principios del año 2000 se pone en funcionamiento este proyecto utilizándolo como recurso para acercar a distintos colectivos
las Tecnologías de la Información y la Comunicación, favoreciendo la difusión de la tradición y la cultura Extremeña a través de
la Red.
Durante el período 2000-2003 se han subi-
do al Álbum 6.302 imágenes, lo que ha Clasificación por Años
permitido la participación de más de
5.000 personas en esta actividad. El ma- Año Nº de Fotografías Año Nº de Fotografías
yor número corresponde a la categoría de
retratos (4.076 fotos), porque hasta bien
entrada la década de los 70, muy poca 1840 3 1920 376
gente disponía de cámara fotográfica, por
lo que las personas acudían a estos pro- 1850 5 1930 455
fesionales para hacerse fotografías de fa-
milia, de boda, de novios, de comunio- 1860 64 1940 855
nes y demás eventos festivos.
1870 66 1950 970
Dada la diversidad de las imágenes, la
1880 16 1960 1951
web sigue una clasificación por locali-
dad (cada una donde hay ubicadas un
1890 61 1970 903
NCC) o por temas: Urbanismo, Tradicio-
nes, Ferias y fiestas, Retratos, Lugares de 1900 244 1980 99
Interés y Fiestas.
1910 234 Total 6302
A continuación se detallan algunos datos
más sobre esta actividad.
23

24. [10]
Agradecimientos
El "Álbum fotográfico: Imágenes para el
Recuerdo", ha recopilado más de 6.000
fotografías y constituye un documento úni-
co para la historia reciente de Extrema-
dura. Sería imposible nombrar a todas
las personas que han participado en este
proyecto, pero sirvan estas líneas para
agradecer a todas aquellas personas
anónimas de todos los colectivos, pero
especialmente a los mayores, que con su
participación han contribuido y contribu-
yen día a día a ampliar este documento.
Todos los que hemos trabajado con el
"Álbum", agradecemos la colaboración
de los Ayuntamientos, Asociaciones,
Agentes de Desarrollo Local, Agentes
Culturales y un sinfín de organismos más
representados por personas con nombre
y apellidos que han participado en la or-
ganización y dinamización de los talleres
que hemos realizado de alfabetización
tecnológica y que han hecho posible este
proyecto.
El esfuerzo de todos, usuari@s y
dinamizadores de los NCC, ha hecho
que Extremadura sea creadora de inicia-
tivas tan innovadoras como el Álbum foto-
gráfico.
24

25. [11]
Referencias
Referencias
«Manual de Buenas Prácticas de Alfabetización Tecnológica en Extremadura.
Libros de texto Bestpractice Guidelines for Technological Literacy in Extremadura». Equipo
Técnico AUPEX. Serie Sociedad de la Información, 2003.
«II Manual de Buenas Prácticas: Metodología de la Alfabetización Tecnológica
en Extremadura. II Bestpractice Guidelines: Digital Literacy Methodology in
Extremadura».Equipo Técnico AUPEX. Serie Sociedad de la Información, 2003.
«Gran Enciclopedia Extremeña». Ediciones Extremeñas. Año 1990.
Plan de Alfabetización Tecnológica de Extremadura
Webs relacionadas http.//www.nccextremadura.org
Asociación Regional de Universidades Populares de Extremadura
http://www.aupex.org
Junta de Extremadura
http.//www.juntaex.es
Periódico digital de los Nuevos Centros del Conocimiento
http://www.nccextremadura.org/periodico
Linex
http://www.linex.org
Album Fotográfico.
www.nccextremadura.org/tradiciones/album
25

26. [ ANEXOS ]

27. Anexo [1] Imagen de la web
Anexo [2] Formulario a rellenar para subir la foto a Internet
Anexo [3] Imagen de una de las fotos subidas a Internet
27

28. ANEXO [1] Imagen de la web
Página principal de la web «Album Fotográfico. Imágenes para el
Recuerdo».
28

29. ANEXO [2] Formulario a rellenar para subir la foto a Internet
29

30. ANEXO [3] Imagen de una de las fotos subidas a Internet
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