Alcances y posibilidades del paradigma cualitativo
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Este documento describe un paradigma de investigación cualitativa que valora los saberes populares y académicos, postulando la combinación de conocimientos teóricos y prácticos para promover el cambio social. Se asume como una investigación que articula ciclos de planificación, acción, observación y reflexión con el fin de beneficiar directa e indirectamente a las comunidades involucradas, empleando diversas técnicas participativas para dinamizar procesos de transformación social en lugar de verificar hipótesis.
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Tipo de investigacion
Esta investigación utiliza el método de investigación-acción participativa para promover un cambio social a través de encuestas sobre la implementación de software para mejorar las habilidades de lectura. La investigación-acción participativa implica que los cambios se producen a lo largo del proceso de investigación, no solo al final. El progreso de las habilidades de lectura de los estudiantes se evaluará cualitativamente a diario para verificar los efectos de los procedimientos utilizados.
Investigacion accion
Este documento describe la investigación acción, definida como una forma de investigación que permite vincular el estudio de problemas en un contexto determinado con programas de acción social para lograr conocimientos y cambios sociales de manera simultánea. Explica que la investigación acción se enfoca principalmente en la acción y que la investigación sirve para apoyar la acción. También describe las dimensiones organizativas y estratégicas de la investigación acción así como sus características clave como unir teoría y práctica, mejorar la acción a través
Investigacion accion brissa jimenez - unicepes
La investigación-acción participativa propicia la integración del conocimiento y la acción, permitiendo que los usuarios se involucren, interpreten y transformen la realidad objeto del estudio a través de acciones que ellos mismos proponen, con el fin de generar cambios y transformaciones profundas de manera definitiva. Esta metodología se diferencia de otras por la participación activa de los protagonistas del estudio y los procesos de reflexión crítica orientados a promover transformaciones sociales.
Investigacion accion participativa. douglas montoya
La Investigación-Acción-Participativa (IAP) es un enfoque investigativo y metodología que involucra a la comunidad en todo el proceso de investigación con el fin de generar cambios. La IAP se caracteriza por ser cíclica, participativa, cualitativa y reflexiva. Se compone de cuatro fases: 1) descubrir la temática, 2) coconstruir el plan de acción, 3) ejecutar el plan, y 4) sistematizar los resultados y transformaciones logradas. La IAP puede aplicarse a cualquier contexto social con el objetivo de
Investigacion accion participacion_suja_bahsas
Este documento describe la Investigación Acción Participativa (IAP), incluyendo su definición, características, fases y campo de acción. La IAP es un método de investigación que involucra a la comunidad en la creación de conocimiento sobre sí mismos a través de la participación, reflexión y acción. El documento también discute cómo la IAP es relevante para promover la equidad social en Venezuela de acuerdo con su constitución.
Investigación acción
La investigación acción se caracteriza por ser un proceso sistemático, participativo y colaborativo orientado a mejorar la práctica a través de la reflexión. Implica que las personas trabajen juntas para analizar críticamente sus situaciones actuales y efectuar cambios progresivos.
Presentación Investigación-Acción
La investigación acción es una práctica participativa y colaborativa que implica ciclos de planificación, acción, observación y reflexión con el objetivo de mejorar distintas áreas de la educación. Los docentes aplican esta práctica evaluando críticamente sus propias acciones y realizando cambios progresivos para beneficiar a los estudiantes.
Iap.
Este documento resume una tesis doctoral sobre la investigación-acción participante en la atención de personas con discapacidad en Cuba y Venezuela. Analiza la metodología de investigación-acción participante, que permite investigar problemas reales de manera participativa con quienes los padecen para mejorarlos. Explica las fases de elaborar un plan, implantarlo, diagnosticarlo, priorizar mejoras y optimizarlo, además de autores clave y qué implica realizar este tipo de investigación. El equipo analizó la tesis doctoral de Marcia Cobas Ru
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¿Cómo se hace? Elías sobre Contreras
Este documento describe el proceso de investigación-acción (I-A), que tiene como objetivo problematizar y mejorar la práctica educativa. El ciclo de la I-A incluye definir un problema, analizarlo mediante la recopilación de datos, reflexionar sobre el análisis para comprender el problema, y proponer acciones para abordarlo. La I-A debe llevarse a cabo de forma ética y pública, respetando los derechos y perspectivas de todas las personas involucradas.
Investigacion accion (ia)
La investigación acción se define como un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma. Siguiendo un ciclo de planificación, acción, observación y reflexión, busca mejorar las prácticas a través del cambio y el aprendizaje que se deriva de los cambios realizados. Implica la participación colaborativa de las personas involucradas para mejorar sus propias prácticas a través de análisis críticos y cambios progresivos.
Exposiciòn. investigacion accion
la investigación acción no es la acumulación de conocimientos sobre la enseñanza o la comprensión de la realidad educativa, sino, fundamentalmente, aporta información
Lectura 3. el diario del profesor
El profesor es un investigador clave que media entre la teoría y la práctica educativa. El profesor concibe la realidad escolar según su propio modelo didáctico compuesto por creencias. El diario del profesor puede utilizarse para detectar problemas de los estudiantes, hacer explícitas las concepciones del profesor, y transformar su práctica a través de la reflexión.
Ideas centrales de la investigación acción
La investigación-acción se originó en 1944 como un método que vincula la ciencia social con programas de acción social. Busca lograr avances teóricos y cambios sociales simultáneos mediante ciclos de planificación, acción, observación y reflexión con participación de los involucrados. La investigación-acción trata sobre el cambio y mejora de prácticas a través de la comprensión y transformación participativa en organizaciones.
Ideas centrales de la IA
Este documento describe los conceptos fundamentales de la investigación-acción. Define la investigación-acción como un estudio de una situación social con el objetivo de mejorar la calidad de la acción dentro de esa situación. Explica que la investigación-acción es participativa, colaborativa, y sigue un proceso cíclico de planificación, acción, observación y reflexión con el fin de lograr un cambio social. También discute las diferentes perspectivas de la investigación-acción como política, participativa, de empoderamiento y feminista.
Comprendiendo la Investigación Acción Participante
(1) La investigación analiza la aplicación de una Tecnología Social de Mediación (TSM) del proyecto "La Universidad va a la Escuela" para la formación permanente de docentes.(2) A través de la mediación realizada en la Escuela Básica Víctor Lino Gómez Pérez se dieron cambios en los procesos de interacción personal, académicos y organizacionales mediante los colectivos de sistematización de los docentes.(3) Se concluye que los cambios educativos comenzarán cuando los docentes empie
Actividad 4 marly rodriguez
Este documento analiza las bases fenomenológicas del paradigma cualitativo. Explica que la fenomenología surgió para explicar la naturaleza de los fenómenos y conocer la verdad de ellos. Argumenta que la investigación cualitativa necesita métodos que permitan observar al ser humano como un ente único e individual, que siente y percibe el mundo de manera propia. El objetivo es analizar la fenomenología como método de investigación cualitativa y proveer elementos para realizar estudios desde esta perspectiva.
Paradigma cualitativo y cuantitativo
Este documento compara el paradigma cuantitativo y cualitativo. El paradigma cuantitativo se basa en la objetividad, la generalización y el método científico, mientras que el cualitativo se enfoca en comprender fenómenos culturales y sociales desde su contexto particular a través de métodos como la descripción y el análisis. Ambos paradigmas buscan incrementar el conocimiento pero usan enfoques diferentes.
Paradigma Cualitativo
1) La investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural intentando interpretar los fenómenos desde la perspectiva de las personas involucradas. 2) Implica la recolección de datos a través de técnicas como observación participante y entrevistas para describir situaciones desde la perspectiva de los participantes. 3) Los pasos clave son la definición del problema, diseño del estudio, recolección y análisis de datos, e informe de resultados.
Mapa conceptual - HABILIDADES GERENCIALES
El documento describe varias habilidades gerenciales que los directivos deben desarrollar, incluyendo capacidades sociales como la gestión de redes y relaciones, competencias auto como el autoconocimiento y la autoconfianza, y competencias de gestión con otros como la inteligencia emocional y la comunicación efectiva. También señala la importancia de desarrollar habilidades conceptuales, técnicas y de actividad como la planificación estratégica y la gestión del tiempo para tomar mejores decisiones.
Paradigma de la investigacion des de un enfoque cualitativo
Principios ontológicos, epistemológicos, axiológicos, praxeolgicos y metodológicos del paradigma cualitativo
PARADIGMA-CUALITATIVO-HISTORIA
El documento resume la historia del desarrollo de la investigación cualitativa desde principios del siglo 20 hasta la actualidad. Señala que surgió en el campo de la educación a través de la evaluación y la antropología de la educación. Explica las contribuciones clave de la Escuela de Chicago, la sociología, la antropología y la investigación-acción al método cualitativo en educación. Finalmente, describe los enfoques actuales como la evaluación constructivista y el análisis crítico de factores personales, sociales y políticos
Paradigma Cualitativo
El documento describe las diferencias entre los paradigmas cualitativo e hipotético-deductivo. Explica que el método cualitativo es más comprensivo y puede aplicarse a casos específicos, mientras que el método cuantitativo estudia aspectos particulares o generaliza desde una sola perspectiva. También describe las características del método cualitativo como tratar de conocer los hechos en su totalidad, hacer las observaciones menos comparables, y el papel del investigador de tratar intensivamente con las personas estudiadas para entenderlas.
BASES FENOMENOLÓGICAS DEL PARADIGMA CUALITATIVO
Este documento describe las bases fenomenológicas del paradigma cualitativo. Explica que la fenomenología estudia los objetos tal como se dan a la conciencia del observador, buscando entender las estructuras mediante las cuales la conciencia construye los objetos. También define el paradigma como la concepción general de un campo científico y describe que el paradigma cualitativo busca reconstruir los significados y símbolos de una situación a través de descripciones en profundidad y la inmersión en el contexto. Finalmente, concluye que la
Investigacion cualitativa
Este documento resume los principales aspectos de la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa utiliza métodos como la fenomenología, etnografía, teoría fundamentada, etnometodología e investigación-acción para comprender los significados que los individuos dan a sus experiencias. Describe las cinco fases del proceso de investigación cualitativa y varias técnicas como la observación, entrevistas y grupos de discusión. Finalmente, detalla los pasos para la elaboración del informe de resultados, incluyendo tener en cuenta el contexto,
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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