Este documento describe una intervención artística realizada en la Universidad del Cauca con el objetivo de construir y visibilizar el concepto de lo público. La intervención consistió en cinco estaciones que buscaban generar diferentes niveles de participación, desde la observación hasta el compromiso y apropiación. El resumen buscó capturar los objetivos, método y conclusiones principales de la intervención en 3 oraciones o menos.
The document discusses the importance of community participation and alternative conflict management approaches in building a pluralistic society. It argues that empowering citizens to have a real role in decision making during all phases of community projects is key to generating social responsibility and managing conflicts. The development of a participatory culture requires professionals to play an active role in facilitating citizen participation and animation.
Este documento presenta información sobre planificación participativa. Brevemente describe a los autores y su experiencia en el tema. Luego explica la diferencia entre planificación normativa y participativa, señalando que esta última incorpora activamente a la población. También define participación, menciona grados de compromiso y niveles de participación. Por último, detalla algunas herramientas participativas como diagnóstico, toma de decisiones y presupuesto participativos.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Innovación ciudadana Inteligencia colectiva para el empoderamiento glocalAntonio Sánchez Zaplana
Este documento describe tres formas en que la tecnología digital está empoderando a los ciudadanos africanos. En primer lugar, las plataformas de monitoreo ciudadano de elecciones les permiten a los ciudadanos informar sobre irregularidades electorales. En segundo lugar, los datos abiertos brindan información valiosa a los ciudadanos y la sociedad civil. Y en tercer lugar, las herramientas digitales capacitan a los ciudadanos para que se conviertan en agentes de cambio y defensores de sus propios derechos.
Presentación Tejiendo Redes de Participación SocialAdri A
Este encuentro busca ser un espacio de intercambio entre personas y entidades vinculadas a procesos participativos desde diferentes ámbitos como colectivos sociales, cooperativas, entidades sociales y administración pública. Surge de la necesidad de generar espacios de reflexión y propuesta sobre metodologías de participación y trabajo en red. Aunque existe un grupo organizador, depende de la participación y apoyo de muchas personas e instituciones. Los objetivos son compartir experiencias de cómo se trabaja desde una lógica en red, generar un aprendizaje
Este documento discute el concepto de comunidad y cómo se ha utilizado de diferentes maneras. Define una comunidad como una agrupación organizada de personas que se perciben como una unidad social y comparten algún rasgo, interés u objetivo. Las comunidades pueden variar en tamaño desde un pequeño grupo hasta una nación entera.
Este documento presenta el marco teórico para un estudio sobre estrategias de desarrollo de formación ciudadana. Define el espacio público como el ámbito donde las personas interactúan y construyen valores sociales y cívicos. Explica que la participación ciudadana es clave para proyectos de formación ciudadana y requiere comunicación y educación para el desarrollo sostenible. Finalmente, señala que los proyectos de formación ciudadana son complejos y deben considerar teorías pedagógicas y de comunicación para lograr cambios de
Este documento discute los diferentes tipos de trabajos prácticos en ciencias, incluyendo experiencias, experimentos ilustrativos, ejercicios prácticos e investigaciones. Explica que los trabajos prácticos permiten objetivos como la familiarización con fenómenos, contrastar hipótesis, aprender procedimientos de laboratorio, y comprender la metodología científica. También aborda cómo se aprenden los diferentes tipos de procedimientos involucrados y los factores que afectan la dificultad de las investigaciones.
The document discusses the importance of community participation and alternative conflict management approaches in building a pluralistic society. It argues that empowering citizens to have a real role in decision making during all phases of community projects is key to generating social responsibility and managing conflicts. The development of a participatory culture requires professionals to play an active role in facilitating citizen participation and animation.
Este documento presenta información sobre planificación participativa. Brevemente describe a los autores y su experiencia en el tema. Luego explica la diferencia entre planificación normativa y participativa, señalando que esta última incorpora activamente a la población. También define participación, menciona grados de compromiso y niveles de participación. Por último, detalla algunas herramientas participativas como diagnóstico, toma de decisiones y presupuesto participativos.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Innovación ciudadana Inteligencia colectiva para el empoderamiento glocalAntonio Sánchez Zaplana
Este documento describe tres formas en que la tecnología digital está empoderando a los ciudadanos africanos. En primer lugar, las plataformas de monitoreo ciudadano de elecciones les permiten a los ciudadanos informar sobre irregularidades electorales. En segundo lugar, los datos abiertos brindan información valiosa a los ciudadanos y la sociedad civil. Y en tercer lugar, las herramientas digitales capacitan a los ciudadanos para que se conviertan en agentes de cambio y defensores de sus propios derechos.
Presentación Tejiendo Redes de Participación SocialAdri A
Este encuentro busca ser un espacio de intercambio entre personas y entidades vinculadas a procesos participativos desde diferentes ámbitos como colectivos sociales, cooperativas, entidades sociales y administración pública. Surge de la necesidad de generar espacios de reflexión y propuesta sobre metodologías de participación y trabajo en red. Aunque existe un grupo organizador, depende de la participación y apoyo de muchas personas e instituciones. Los objetivos son compartir experiencias de cómo se trabaja desde una lógica en red, generar un aprendizaje
Este documento discute el concepto de comunidad y cómo se ha utilizado de diferentes maneras. Define una comunidad como una agrupación organizada de personas que se perciben como una unidad social y comparten algún rasgo, interés u objetivo. Las comunidades pueden variar en tamaño desde un pequeño grupo hasta una nación entera.
Este documento presenta el marco teórico para un estudio sobre estrategias de desarrollo de formación ciudadana. Define el espacio público como el ámbito donde las personas interactúan y construyen valores sociales y cívicos. Explica que la participación ciudadana es clave para proyectos de formación ciudadana y requiere comunicación y educación para el desarrollo sostenible. Finalmente, señala que los proyectos de formación ciudadana son complejos y deben considerar teorías pedagógicas y de comunicación para lograr cambios de
Este documento discute los diferentes tipos de trabajos prácticos en ciencias, incluyendo experiencias, experimentos ilustrativos, ejercicios prácticos e investigaciones. Explica que los trabajos prácticos permiten objetivos como la familiarización con fenómenos, contrastar hipótesis, aprender procedimientos de laboratorio, y comprender la metodología científica. También aborda cómo se aprenden los diferentes tipos de procedimientos involucrados y los factores que afectan la dificultad de las investigaciones.
El documento discute tres ejes para reflexionar sobre el concepto de participación. 1) La participación como un fin en sí misma, donde el proceso participativo es valioso para empoderar a la comunidad. 2) La participación como medio para lograr otros objetivos, donde existe el riesgo de que solo participen quienes apoyen esos objetivos. 3) Los sujetos del proceso participativo, analizando quiénes se incluyen y excluyen y los criterios para delimitarlos. El documento sugiere que la participación involucra dimensiones ideológicas y
Este documento presenta un proyecto de acción socialmente responsable diseñado por Laura Medina para fortalecer algunas falencias de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El proyecto consiste en un conversatorio sobre seguridad y convivencia en los alrededores de la universidad con el objetivo de generar participación, acabar con la estigmatización y promover la reflexión sobre la discriminación. El proyecto se llevó a cabo exitosamente con la asistencia de autoridades y miembros de la comunidad educativa.
Este documento presenta un proyecto de acción socialmente responsable diseñado por Laura Medina para fortalecer algunas falencias de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El proyecto consiste en un conversatorio sobre seguridad y convivencia en los alrededores de la universidad con el objetivo de generar participación, acabar con la estigmatización y promover la reflexión sobre la discriminación. El proyecto se llevó a cabo exitosamente con la asistencia de autoridades y miembros de la comunidad.
Este documento explora la relación recursiva entre el desarrollo endógeno y el aprendizaje institucional. Argumenta que el aprendizaje en las instituciones públicas puede catalizar la formación ciudadana y contribuir al desarrollo endógeno mediante conversaciones sociales. También sugiere que el aprendizaje institucional observado a través del análisis del discurso y la memoria colectiva puede conducir a un proceso de aprendizaje crítico que involucre a los ciudadanos.
El documento argumenta que la ciudadanía comunicativa debe ser una elección propia del individuo. Plantea que si bien el Estado debe garantizar los derechos y oportunidades para la participación ciudadana, los individuos también deben asumir la responsabilidad de comunicarse, proponer ideas y generar cambio social. Defiende que el desarrollo de un pensamiento crítico desde la infancia permite que las personas aporten soluciones a los problemas de su comunidad y ejerzan plenamente su ciudadanía comunicativa.
Este documento describe un modelo de comunicación participativa en educación de adultos que pone el énfasis en tres dimensiones interrelacionadas: 1) la participación social y política a través de la organización popular; 2) la participación educativa donde los grupos dirigen su propio proceso de aprendizaje; y 3) la participación comunicacional a través del intercambio de mensajes entre emisores y receptores. El modelo busca democratizar la educación, la comunicación y las relaciones sociales a través de procesos de organización, educación y comunicación que promuevan la auto
La importancia de la multidisciplinaridad en la creación de un marco epistemo...yondaime17
El documento discute la necesidad de adoptar un enfoque multidisciplinario en el estudio de la comunicación para establecer un marco epistemológico sólido. Argumenta que definir la comunicación solo en relación con el periodismo y las ciencias sociales es limitado, y que también se relaciona con campos como la semiótica, la biología y la física. Propone definir la comunicación como "el proceso a través del cual las sociedades establecen su matriz cultural".
2. el arte participativo en el espacio publicoalfredo pizarro
El documento describe experiencias de arte participativo en la ciudad de Buenos Aires que combinan arte y transformación social. Este tipo de prácticas ha ganado fuerza en los últimos años, permitiendo que artistas y la comunidad aborden problemas sociales complejos de manera creativa. El arte participativo se entiende como un espacio que promueve el desarrollo de la creatividad comunitaria y constituye a la comunidad como sujeto activo de cambio.
INTRODUCCION LA LUCHA DE LA LUZ Y LA SOMBRAlissette calle
Este documento discute varios temas relacionados con la investigación social como proceso creativo. Explica que la investigación social implica la exploración creativa del mundo social a través de la síntesis de nuevos conceptos e imágenes. También contrasta las sociedades de información frente a las sociedades de comunicación, y analiza las culturas de información versus las culturas de comunicación. Por último, examina los niveles de relación entre el sujeto de conocimiento, la tecnología, la metodología y la epistemología en el contexto de la investigación
INTRODUCCIÓN. LA LUCHA DE LA LUZ Y LA SOMBRA.Johanna Quijano
Este documento discute varios temas relacionados con la investigación social como proceso creativo. Explica que la investigación social implica la exploración creativa del mundo social a través de la síntesis de nuevos conceptos e imágenes. También analiza las diferentes dimensiones de percepción social como la sociedad, la cultura y la ecología, y los niveles de relación entre el sujeto de conocimiento y la interacción. Además, contrasta las culturas de información versus comunicación y cómo esto afecta la investigación social.
INTRODUCCIÓN. LA LUCHA DE LA LUZ Y LA SOMBRA.lissette calle
Este documento discute varios temas relacionados con la investigación social como proceso creativo. Explica que la investigación social implica la exploración creativa del mundo social a través de la síntesis de nuevos conceptos e imágenes. También analiza las dimensiones de la sociedad, la cultura y la ecología y cómo estas afectan la investigación social. Finalmente, discute la transición de una cultura de información a una cultura de comunicación y cómo esto impacta el enfoque de la investigación.
Introducción. La lucha de la luz y la sombra.Johanna Quijano
Este documento discute varios temas relacionados con la investigación social como proceso creativo. Explica que la investigación social implica la exploración creativa del mundo social a través de la síntesis de nuevos conceptos e imágenes. También analiza las dimensiones de la sociedad, la cultura y la ecología y cómo estas afectan la investigación social. Finalmente, discute la transición de una cultura de información a una cultura de comunicación y cómo esto impacta el enfoque de la investigación.
El documento describe un proyecto de comunicación para el desarrollo llevado a cabo por estudiantes universitarios en la comunidad de El Adobe en Perú. El objetivo del proyecto era empoderar a los niños de la comunidad y reducir su timidez a través de actividades deportivas y de integración. El proyecto buscó promover la participación comunitaria y el desarrollo desde abajo mediante estrategias de comunicación participativa.
Este es el documento que use para culminar mi trabajo dentro del Diplomado en Redes Sociales de Comunicacion de la UNAD. Asimismo para obtener el titulo de comunicador social.
El documento describe un proyecto de comunicación llevado a cabo por estudiantes de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo en la comunidad de El Adobe en Mochumí. El proyecto buscó empoderar a los niños de la comunidad y hacerlos dueños de sus propias decisiones a través de estrategias de comunicación que superaron barreras iniciales. El documento también explora definiciones y enfoques de la comunicación para el desarrollo, desarrollo comunitario y participación ciudadana.
El documento trata sobre la etapa 3 de apropiación epistémica en un programa de psicología política. Explora las categorías conceptuales de sujeto político, socialización política y subjetividad política a través de lecturas y un grupo focal con miembros de una organización comunitaria. Concluye que la socialización política construye la subjetividad política al permitir que las personas compartan, investiguen e interactúen en la sociedad, influyendo en sus relaciones sociales y libertad de expresión.
Este documento presenta la experiencia del Taller Libre de Proyecto Social de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires. El Taller busca promover un compromiso social efectivo en la formación de estudiantes a través de proyectos con comunidades reales. Reúne a docentes, estudiantes y profesionales para dar respuesta a demandas sociales mediante un enfoque interdisciplinario e integral. El Taller también busca desarrollar nuevos enfoques conceptuales que pongan el foco en las necesidades
Este documento presenta tres aproximaciones conceptuales sobre los espacios públicos urbanos y su relación con los procesos de construcción social. En primer lugar, analiza cómo las transformaciones sociales recientes, como la globalización y la revolución informática, han modificado las formas de organización espacial de las ciudades y las conductas de sus habitantes. Luego, examina cómo estos cambios han contribuido a agravar la desigualdad, la marginalidad y la polarización espacial entre zonas. Por último, identifica algunos procesos emergentes como el vac
Este documento analiza el concepto de participación ciudadana y propone formas de mejorarla. En la primera parte, define la participación como la intervención consciente e intencionada de los ciudadanos en los asuntos públicos para establecer una sociedad libre y justa. Luego, argumenta que el modelo actual de sociedad desalienta la participación al centralizar el poder y promover la pasividad. Finalmente, ofrece algunas propuestas para fomentar experiencias de participación ciudadana en diversas áreas como la política, la educación y la cultura.
El documento discute tres ejes para reflexionar sobre el concepto de participación. 1) La participación como un fin en sí misma, donde el proceso participativo es valioso para empoderar a la comunidad. 2) La participación como medio para lograr otros objetivos, donde existe el riesgo de que solo participen quienes apoyen esos objetivos. 3) Los sujetos del proceso participativo, analizando quiénes se incluyen y excluyen y los criterios para delimitarlos. El documento sugiere que la participación involucra dimensiones ideológicas y
Este documento presenta un proyecto de acción socialmente responsable diseñado por Laura Medina para fortalecer algunas falencias de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El proyecto consiste en un conversatorio sobre seguridad y convivencia en los alrededores de la universidad con el objetivo de generar participación, acabar con la estigmatización y promover la reflexión sobre la discriminación. El proyecto se llevó a cabo exitosamente con la asistencia de autoridades y miembros de la comunidad educativa.
Este documento presenta un proyecto de acción socialmente responsable diseñado por Laura Medina para fortalecer algunas falencias de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El proyecto consiste en un conversatorio sobre seguridad y convivencia en los alrededores de la universidad con el objetivo de generar participación, acabar con la estigmatización y promover la reflexión sobre la discriminación. El proyecto se llevó a cabo exitosamente con la asistencia de autoridades y miembros de la comunidad.
Este documento explora la relación recursiva entre el desarrollo endógeno y el aprendizaje institucional. Argumenta que el aprendizaje en las instituciones públicas puede catalizar la formación ciudadana y contribuir al desarrollo endógeno mediante conversaciones sociales. También sugiere que el aprendizaje institucional observado a través del análisis del discurso y la memoria colectiva puede conducir a un proceso de aprendizaje crítico que involucre a los ciudadanos.
El documento argumenta que la ciudadanía comunicativa debe ser una elección propia del individuo. Plantea que si bien el Estado debe garantizar los derechos y oportunidades para la participación ciudadana, los individuos también deben asumir la responsabilidad de comunicarse, proponer ideas y generar cambio social. Defiende que el desarrollo de un pensamiento crítico desde la infancia permite que las personas aporten soluciones a los problemas de su comunidad y ejerzan plenamente su ciudadanía comunicativa.
Este documento describe un modelo de comunicación participativa en educación de adultos que pone el énfasis en tres dimensiones interrelacionadas: 1) la participación social y política a través de la organización popular; 2) la participación educativa donde los grupos dirigen su propio proceso de aprendizaje; y 3) la participación comunicacional a través del intercambio de mensajes entre emisores y receptores. El modelo busca democratizar la educación, la comunicación y las relaciones sociales a través de procesos de organización, educación y comunicación que promuevan la auto
La importancia de la multidisciplinaridad en la creación de un marco epistemo...yondaime17
El documento discute la necesidad de adoptar un enfoque multidisciplinario en el estudio de la comunicación para establecer un marco epistemológico sólido. Argumenta que definir la comunicación solo en relación con el periodismo y las ciencias sociales es limitado, y que también se relaciona con campos como la semiótica, la biología y la física. Propone definir la comunicación como "el proceso a través del cual las sociedades establecen su matriz cultural".
2. el arte participativo en el espacio publicoalfredo pizarro
El documento describe experiencias de arte participativo en la ciudad de Buenos Aires que combinan arte y transformación social. Este tipo de prácticas ha ganado fuerza en los últimos años, permitiendo que artistas y la comunidad aborden problemas sociales complejos de manera creativa. El arte participativo se entiende como un espacio que promueve el desarrollo de la creatividad comunitaria y constituye a la comunidad como sujeto activo de cambio.
INTRODUCCION LA LUCHA DE LA LUZ Y LA SOMBRAlissette calle
Este documento discute varios temas relacionados con la investigación social como proceso creativo. Explica que la investigación social implica la exploración creativa del mundo social a través de la síntesis de nuevos conceptos e imágenes. También contrasta las sociedades de información frente a las sociedades de comunicación, y analiza las culturas de información versus las culturas de comunicación. Por último, examina los niveles de relación entre el sujeto de conocimiento, la tecnología, la metodología y la epistemología en el contexto de la investigación
INTRODUCCIÓN. LA LUCHA DE LA LUZ Y LA SOMBRA.Johanna Quijano
Este documento discute varios temas relacionados con la investigación social como proceso creativo. Explica que la investigación social implica la exploración creativa del mundo social a través de la síntesis de nuevos conceptos e imágenes. También analiza las diferentes dimensiones de percepción social como la sociedad, la cultura y la ecología, y los niveles de relación entre el sujeto de conocimiento y la interacción. Además, contrasta las culturas de información versus comunicación y cómo esto afecta la investigación social.
INTRODUCCIÓN. LA LUCHA DE LA LUZ Y LA SOMBRA.lissette calle
Este documento discute varios temas relacionados con la investigación social como proceso creativo. Explica que la investigación social implica la exploración creativa del mundo social a través de la síntesis de nuevos conceptos e imágenes. También analiza las dimensiones de la sociedad, la cultura y la ecología y cómo estas afectan la investigación social. Finalmente, discute la transición de una cultura de información a una cultura de comunicación y cómo esto impacta el enfoque de la investigación.
Introducción. La lucha de la luz y la sombra.Johanna Quijano
Este documento discute varios temas relacionados con la investigación social como proceso creativo. Explica que la investigación social implica la exploración creativa del mundo social a través de la síntesis de nuevos conceptos e imágenes. También analiza las dimensiones de la sociedad, la cultura y la ecología y cómo estas afectan la investigación social. Finalmente, discute la transición de una cultura de información a una cultura de comunicación y cómo esto impacta el enfoque de la investigación.
El documento describe un proyecto de comunicación para el desarrollo llevado a cabo por estudiantes universitarios en la comunidad de El Adobe en Perú. El objetivo del proyecto era empoderar a los niños de la comunidad y reducir su timidez a través de actividades deportivas y de integración. El proyecto buscó promover la participación comunitaria y el desarrollo desde abajo mediante estrategias de comunicación participativa.
Este es el documento que use para culminar mi trabajo dentro del Diplomado en Redes Sociales de Comunicacion de la UNAD. Asimismo para obtener el titulo de comunicador social.
El documento describe un proyecto de comunicación llevado a cabo por estudiantes de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo en la comunidad de El Adobe en Mochumí. El proyecto buscó empoderar a los niños de la comunidad y hacerlos dueños de sus propias decisiones a través de estrategias de comunicación que superaron barreras iniciales. El documento también explora definiciones y enfoques de la comunicación para el desarrollo, desarrollo comunitario y participación ciudadana.
El documento trata sobre la etapa 3 de apropiación epistémica en un programa de psicología política. Explora las categorías conceptuales de sujeto político, socialización política y subjetividad política a través de lecturas y un grupo focal con miembros de una organización comunitaria. Concluye que la socialización política construye la subjetividad política al permitir que las personas compartan, investiguen e interactúen en la sociedad, influyendo en sus relaciones sociales y libertad de expresión.
Este documento presenta la experiencia del Taller Libre de Proyecto Social de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires. El Taller busca promover un compromiso social efectivo en la formación de estudiantes a través de proyectos con comunidades reales. Reúne a docentes, estudiantes y profesionales para dar respuesta a demandas sociales mediante un enfoque interdisciplinario e integral. El Taller también busca desarrollar nuevos enfoques conceptuales que pongan el foco en las necesidades
Este documento presenta tres aproximaciones conceptuales sobre los espacios públicos urbanos y su relación con los procesos de construcción social. En primer lugar, analiza cómo las transformaciones sociales recientes, como la globalización y la revolución informática, han modificado las formas de organización espacial de las ciudades y las conductas de sus habitantes. Luego, examina cómo estos cambios han contribuido a agravar la desigualdad, la marginalidad y la polarización espacial entre zonas. Por último, identifica algunos procesos emergentes como el vac
Este documento analiza el concepto de participación ciudadana y propone formas de mejorarla. En la primera parte, define la participación como la intervención consciente e intencionada de los ciudadanos en los asuntos públicos para establecer una sociedad libre y justa. Luego, argumenta que el modelo actual de sociedad desalienta la participación al centralizar el poder y promover la pasividad. Finalmente, ofrece algunas propuestas para fomentar experiencias de participación ciudadana en diversas áreas como la política, la educación y la cultura.
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Explora lo público: La participación y la construcción de lo público en una intervención artística en la Universidad del Cauca.
1. Universidad del Cauca
Programa de Comunicación Social
Electiva de Énfasis en Comunicación Organizacional III
Profesora: Olga Patricia Solís
Semestre: IX Fecha: 20 de junio de 2014.
Por: Alexandra Holguín P.
Virginia Galvis Sarria
Gloria Muñoz Penna.
Explora lo público: La participación y la construcción de lo público en una
intervención artística en la Universidad del Cauca.
Con el surgimiento del arte contemporáneo se han venido realizando una serie de
representaciones artísticas que buscan intervenir la cotidianidad con el propósito
de visibilizar algunos conceptos que se creen abstractos, pero que están
presentes dentro del espacio común de las personas y de esta manera generar
una reflexión acerca de algunos aspectos de la realidad que vincula a la sociedad.
Ahora bien, pensar la participación en un proceso de intervención de lo público en
un espacio como la Universidad del Cauca, conlleva a una revisión de una serie
de fundamentos y conceptos que permitan entender el tipo de participación que
se quiere lograr con esta propuesta artística que busca aterrizar la idea abstracta
que se ha construido del concepto de lo público y llevarlo a algo material y visible
para quienes hacen parte de esta universidad.
Para pensar está intervención fue necesario definir y apropiar los conceptos de
participación, intervención y lo público. La participación se puede entender según
lo planteado por Juan E. Díaz Bordenave como: “el camino natural para que el
hombre canalice su tendencia innata a realizar, hacer cosas, afirmarse a sí mismo
y dominar la naturaleza y el mundo…”1. En otras palabras, la participación se
1
JUAN E. DÍAZ BORDENAVE. “Participación y Sociedad”. Ediciones Búsqueda. Buenos Aíres, Argentina.
1985. Pp. 17
2. convierte en algo esencial para el ser humano donde interactúa, se comunica y
desarrolla su pensamiento con los otros seres humanos. En cuanto al concepto de
lo público este se puede concebir tal como lo plantea José Bernardo Toro como:
“Aquello que conviene a todos(as), de la misma manera, para la dignidad de
todos(as).”2 Así pues, este concepto está presente tanto en lo material y lo visible
de las sociedades y está allí para que todos tomen parte de él, sin exclusión
alguna.
Aunque existen distintos conceptos de lo que es una intervención pública, se
necesita una definición que incluya la comprensión y la construcción de los
anteriores conceptos para realizar una intervención sobre lo público en la
Universidad del Cauca, por lo tanto, para el presente estudio tomaremos el de la
intervención entendida como: “Actuación para modificar un espacio público, sea
urbano o natural…Se trata de comunicar sensaciones y pensamientos mediante la
ruptura del paisaje al que se está acostumbrado”3.
Al apropiar los anteriores conceptos y al pensar la intervención en el espacio
público de la Universidad del Cauca fue necesario definir los tipos de participación
que existen para seleccionar la participación que pretendíamos generar. Para ello,
se contó con la guía de algunos aportes hechos por Juan E. Díaz Bordenave en su
libro “Participación y Sociedad” que anteriormente se mencionó en la definición de
la participación.
Bordenave expone una mirada de la participación constituida por tipos de
participación y grados de participación. Entre los primeros se encuentran la
Microparticipación4 (Asociación voluntaria de dos o más personas en una actividad
común) y Macroparticipación5 (también conocida como participación social donde
las personas intervienen en procesos dinámicos que constituyen o modifican la
2
JOSÉ BERNARDO TORO A. “El ciudadano y su papel en la construcción de lo social”. Bogotá. 2001. Pp. 22
3
Tomado del Blog: “Construyendo miradas y conocimiento”.
http://destinoaitaca.blogspot.com/p/intervenciones.html
4
JUAN E. DÍAZ BORDENAVE. “Participación y Sociedad. Ediciones Búsqueda”. Buenos Aíres, Argentina.
1985. Pp. 30 -32
5
Ibídem. Pp. 30-32
3. sociedad). En cuanto a los grados de participación se hallan: Información-
reacción, consulta facultativa, consulta obligatoria, elaboración de recomendación,
cogestión, poder delegado, y autogestión.
Al pensar el momento de la realización de la intervención y al entender la
participación por Bordenave en niveles de participación graduales debido al nivel
de compromiso (Ser parte, tener parte y tomar parte), se decidió hacer una
intervención que incluyera los tres tipos de participación mencionados para no solo
generar una concientización sino un compromiso por la defensa de la Universidad
del Cauca como un bien público.
Con todo lo anterior cabe anotar que lo que se pretendió hacer fue prueba piloto
de intervención que se va a realizar en toda la Universidad del Cauca, pero que en
esta ocasión tomó como muestra a la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y
Sociales. Esta intervención buscaba involucrar a todos los estamentos que
conforman a la Universidad y en este caso a todas las personas que integran la
Facultad de santo Domingo para que participaran en tiempo real sin que fueran
solo observadores pasivos que se limitan a ver la intervención sin llevarse una
reflexión de tarea después de haber vivido la experiencia.
Cada estación representaba un nivel gradual de participación para que cada uno
de los participantes se sintieran integrantes de la comunidad universitaria y
responsables de los lugares que habitan a diario. En primer lugar, se presentaba
un túnel denominado “Lo público en penumbra”, en la que los asistentes eran
intervenidos de una manera negativa, pero su participación era mínima en tanto
cumplían el rol de observadores. En la segunda estación: “Siéntete parte”,
pretendía generar un vínculo afectivo y de auto reconocimiento como responsable
no solo del cuidado de ésta sino un compromiso de apropiación. En la tercera
estación: “Haz parte”, se presentaban unas muestras de acciones positivas que se
realizan al interior del campus en el que se demostraba que no es necesario
afectar negativamente los espacios para expresar sus ideales. La cuarta estación:
“Toma parte”, fue un espacio donde se evidenciaba una participación tanto
afectiva como instrumental, debido a que el hecho de encontrarse en una lista
4. generaba una sensación de integración a un todo y la decisión de su compromiso
con la universidad. Por último, la quinta estación: “Deja tu huella”, donde la
personas al final de una reflexión de todo el recorrido por medio de dibujos,
símbolos y frases reflejaban el concepto que se llevaban acerca del concepto de lo
público.
Según lo evidenciado en esta intervención se logró ejercer un tipo de participación
que empezó con un ejercicio de observación hasta que el espectador asumió un
compromiso mayor tanto con la universidad y con el medio ambiente, en el que se
pretende que sea materializado a partir del momento de haber hecho parte de esta
intervención, que buscaba una integración y una transformación acerca de la
concepción de universidad como un bien público.
Al momento de aterrizar los conceptos, como en todo el proceso, fue problemático
pensar una intervención artística, pero con algunos ejemplos vistos y realizados a
nivel global como el Siluetazo (Argentina) y Grafittis (Londres, Reino Unido) se
pudo ampliar la visión creativa y estética para pensar el montaje de la
intervención.
En algunos momentos surgieron conflictos acerca de pensar la necesidad de
realizar una intervención en el espacio público, pero con algunas de las ideas que
plantea José Bernardo Toro sobre lo público, este concepto se esclareció cuando
él habla de que: “Lo público se construye en los espacios para la deliberación, el
debate y la concertación. En los lugares donde se toman las decisiones, en los
espacios educativos y de producción del saber, en los medios de comunicación y
en las industrias culturales”6. Teniendo este enunciado se puede decir que para
pensar o construir lo público en la Universidad se debe acudir a un recurso como
es la intervención, se puede tomar algunos espacios públicos, espacios de diálogo
donde se gesten algunas actuaciones en la universidad para tener como punto de
partida la construcción de lo público y hacer de este concepto algo representable.
6
JOSÉ BERNARDO TORO A. “El ciudadano y su papel en la construcción de lo social”. Bogotá. 2001. Pp. 27
5. Es mediante la intervención que se puede generar una apropiación de la
Universidad de una manera personalizada y a la vez masiva, debido a que aunque
se pretende hacer llegar un mensaje a muchas personas a la vez, las personas
van a sentir que son parte de una comunidad y el efecto que se pretende generar
está pensado para que cada persona sienta que se le habla a él y que la
Universidad como bien público está a cargo de él. De esta manera algunas
personas que no tenían la mayor esperanza con este evento, al momento de
realizar el montaje y mirar el efecto a corto plazo logrado comprobaron que esta
manera de intervenir a la gente tiene una gran funcionalidad y se espera que la
reflexión no se quede en el simple recuerdo.
Como reflexión final, se cree que la principal tarea de los comunicadores sociales
que se desempeñan en el sector de lo público es la de valorar el espacio público y
valorar que en él, se puede construir lo público y que esa construcción debe
nutrirse de la participación, diálogo, liderazgo, comunicación, negociación,
apropiación y de la capacidad de visibilizar lo abstracto y el compromiso que
tienen todos los ciudadanos es la de apropiarse del espacio para propender por su
cuidado y su aprovechamiento adecuado para que al final se puedan gestar este
tipo de participaciones.