El resumen analiza los resultados de una prueba diagnóstica de lectura que evaluó tres niveles: literal, inferencial y crítico-intertextual. En el nivel literal, el 50% respondió correctamente, aunque este puntaje no es satisfactorio. En el nivel inferencial, el 33% fue correcto. Finalmente, en el nivel crítico-intertextual, sólo el 20% fue correcto, ya que es el nivel más complejo. La conclusión es que se debe seguir trabajando especialmente en el nivel inferencial para mejorar la comprensión lectora de

1. ANALISIS PRE-TEST PRUEBA DIAGNOSTICO PROYECTO ROICRISDO
NIVELES DE LECTURA: Literal, inferencial y crítico- intertextual.
En el nivel literal se puede observar que el 50% contestaron la respuesta correcta. Si bien fue el puntaje más alto de los tres niveles, no es satisfactorio ya que este es el nivel que se ha venido enseñando tradicionalmente. La gráfica arroja un 25% en incorrectas y el otro 25% en respuestas regulares. Podemos decir que aunque el nivel literal es menos complejo con respecto a los otros niveles es muy importante a la hora de comprender un texto. Se puede decir que es el primer paso para llegar a cualquier texto.
En cuanto al nivel de lectura inferencial la gráfica demuestra que el 33% de las estudiantes contestaron la respuesta correcta, 50% regulares y el 17% fueron incorrectas. La inferencia es la capacidad de obtener información y hacer conclusiones que no son explícita en el texto1, según los lineamientos curriculares de Lengua Castellana (1998), se infiere lo no dicho, puesto que cuando se lee, se hacen constantes deducciones y presuposiciones, las cuales son trasladadas a un texto.
De lo anteriormente dicho se deduce que se debe seguir trabajando este nivel para que las estudiantes hagan sus propias inferencias en textos narrativos ( los cuentos), y de esta forma mejorar este nivel de lectura.
1Pérez, M. Leer y escribir en la escuela. Algunos escenarios pedagógicos y didácticos para la reflexión. 2003, pág 41. ICFES, MEN.
CORRECTAS 33%
REGULAR 50%
INCORRECTAS 17%
PREGUNTAS INFERENCIALES
CORRECTO 50%
REGULARES 25%
INCORRECTAS 25%
PREGUNTAS LITERALES

2. En el nivel crítico- intertextual sólo el 20% de las estudiantes contestaron las respuestas correctas, el 60% las regulares y 20% las respuestas incorrectas . Las respuestas correctas fueron las más mínimas porque el nivel crítico es el nivel más exigente y complejo, ya que las estudiantes deben tomar una postura frente al texto y ponerse en los zapatos del escritor identificando cuál es la intención al escribir el texto; como lo señala Mauricio Pérez2. Los niveles literal e inferencial, están dirigidos más que todo a la información que está en el texto; explícita e implícitamente.
CONCLUSIÓN GENERAL
La comparación entre las respuestas correctas en los tres niveles demuestra que el nivel crítico intertextual obtuvo menor porcentaje en el pre-test con respecto al inferencial y al literal porque como se anotó anteriormente tiene una mayor exigencia y una postura frente al texto.
2 Pérez, M. Leer y escribir en la escuela. Algunos escenarios pedagógicos y didácticos para la reflexión. 2003, pág 42. ICFES, MEN.
CORRECTAS 20%
REGULARES 60%
INCORRECTAS 20%
Preguntas críticas