El documento discute cómo los factores sociales y de aprendizaje ponen a las niñas en
desventaja para estudiar carreras STEM. Esto mina su confianza y les hace autoexcluirse de
estas áreas, a pesar de que sus talentos son necesarios para el desarrollo económico y social.
UNICEF y otras organizaciones están trabajando con el gobierno boliviano para crear más
oportunidades educativas que empoderen a las niñas y las alienten a estudiar tecnología.
Niños en un mundo digital investiga la forma en que el acceso al mundo de la tecnología puede cambiar las cosas a favor de los infantes. Este documento pide acelerar las medidas, realizar inversiones tanto a nivel social como individual y reforzar la cooperación para proteger a los niños contra los peligros de un mundo cada vez mas conectado, y al mismo que se puede aprovechar de las posibilidades que ofrece la era digital en pro del desarrollo de la infancia.
Niños en un mundo digital investiga la forma en que el acceso al mundo de la tecnología puede cambiar las cosas a favor de los infantes. Este documento pide acelerar las medidas, realizar inversiones tanto a nivel social como individual y reforzar la cooperación para proteger a los niños contra los peligros de un mundo cada vez mas conectado, y al mismo que se puede aprovechar de las posibilidades que ofrece la era digital en pro del desarrollo de la infancia.
Guión que elaboré, con algunos datos a modo de diagnóstico, ejemplos de iniciativas y estrategias y bastantes interrogantes en torno a educación y talento femenino a los que intentamos dar respuesta en la mesa redonda que moderé en el evento internacional Talent Woman el 28 de noviembre de 2019 en el Palacio de Ferias y Congresos de Málaga, y acompañada de Irene Rivera, Patricia Chica y Pilar Orozco.
Este articulo de Unicef nos brinda información acerca de los derechos que tienen los niños y niñas a acceder a las nuevas herramientas que ofrece la tecnología, nos habla sobre sus usos, oportunidades e incluso avances provocados con el pasar de el tiempo.
Guión que elaboré, con algunos datos a modo de diagnóstico, ejemplos de iniciativas y estrategias y bastantes interrogantes en torno a educación y talento femenino a los que intentamos dar respuesta en la mesa redonda que moderé en el evento internacional Talent Woman el 28 de noviembre de 2019 en el Palacio de Ferias y Congresos de Málaga, y acompañada de Irene Rivera, Patricia Chica y Pilar Orozco.
Este articulo de Unicef nos brinda información acerca de los derechos que tienen los niños y niñas a acceder a las nuevas herramientas que ofrece la tecnología, nos habla sobre sus usos, oportunidades e incluso avances provocados con el pasar de el tiempo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Artículo 1
Ciertos factores de los procesos de socialización y de aprendizaje, ponen a las niñas y
adolescentes en desventaja para educarse en Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC). Sus talentos para convertirse en una nueva generación de profesionales en áreas de
ciencias y tecnologías son desaprovechados, pese al permanente crecimiento del mercado
global científico y tecnológico.
La Paz, 25 de abril de 2019 – En comparación a los varones, las niñas, adolescentes y jóvenes
están en situación de desventaja en su proceso educativo porque el proceso de socialización
les inculca una presunta “incapacidad” o “desinterés” para estudiar carreras relacionadas a
Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM). Esto mina su confianza, interés y deseo
de comprometerse en ese estudio, ya que existe el prejuicio de que las STEM son temas
“masculinos” y que ellas no tienen aptitudes y son inferiores en estos campos.
Cada último jueves de abril se celebra el Día Internacional de las Niñas en las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) que es un esfuerzo global para empoderar y alentar a las
niñas y adolescentes a que estudien carreras en el ámbito de las TIC y así desarrollen su pleno
potencial.
Esta discriminación de las niñas para el estudio de las STEM, nace en normas sociales,
culturales y de género que influyen en la crianza de niñas y niños, en cómo aprenden e
interactúan con sus padres, su familia, amigos, profesores y la comunidad. Esta relación
conforma finalmente la identidad, creencias, conductas y decisiones que ellas toman, llegando
a auto marginarse de las STEM.
UNICEF asegura que sin la inclusión de las niñas no es posible el desarrollo económico y social
de una nación; y recuerda que garantizar el acceso igualitario a la educación y a las carreras
STEM es un imperativo para los derechos humanos, las perspectivas científicas y el desarrollo.
En derechos humanos: todas las personas son iguales y deben tener igualdad de
oportunidades.
Desde la ciencia: la inclusión de mujeres promueve la excelencia científica e impulsa la calidad
de los resultados de STEM.
Desde el desarrollo: la falta de representación femenina en STEM es de profundo arraigo y
frena su progreso hacia el desarrollo sostenible. Irónicamente las habilidades digitales son muy
demandadas por el mercado laboral (marketing digital, inteligencia artificial, etc.).
Artículo 2
Talento desaprovechado
“Las niñas y las mujeres son la población con mayor talento desaprovechado para convertirse
en la nueva generación de profesionales en áreas de ciencias y tecnologías, por lo que
debemos invertir para sacar a la luz esas capacidades. Esto es primordial para los derechos
2. humanos, la inclusión y el desarrollo sostenible”, explicó Jennifer Hofmann, Jefe de Educación
de la representación en Bolivia de Unicef.
Paradójicamente, las empresas de TIC carecen de talentos y de diversidad. Por eso, las niñas y
las mujeres son personas claves para crear soluciones para mejorar vidas y generar
crecimiento ecológico inclusivo en beneficio colectivo.
Tanto la educación como la igualdad de género son parte de la Agenda 2030 para el Desarrollo
Sostenible adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 2015. La ciencia, la
tecnología e innovación son elementos claves para los objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
para abordar el cambio climático, seguridad alimentaria, atención en salud, y administración
de recursos limitados como el agua dulce.
Qué está haciendo UNICEF Bolivia:
Con el Ministerio de Planificación y el de Educación, empresas y sociedad civil, crea
oportunidades de educación, formación y de desarrollo de habilidades para adolescentes y
jóvenes, sobre todo aquellos que están en situación vulnerable.
Junto con el Ministerio de Educación apoya modalidades educativas alternativas para
adolescentes con responsabilidad penal y en centros de acogida, para que accedan a
educación y desarrollen un proyecto de vida enfocado a la inserción laboral y social.
Con el Plan Generación de Empleo, apoya a la orientación vocacional y laboral de más de
20.000 adolescentes para que conozcan el mercado de trabajo, elijan qué estudiar y empleos
de acuerdo a sus intereses y necesidades de la economía de Bolivia.
Con el Ministerio de Planificación, se analizarán la creación de laboratorios de innovación
social basados en el emprendimiento de jóvenes para resolver algunos problemas sociales.
Genera alianzas: hoy estamos con la AGETIC y con Mi Teleférico, pero queremos expandir la
red de actores públicos y privados apoyando al empoderamiento de las niñas mediante la
tecnología.
Labores ya cumplidas y en ejecución:
Alianza con Technovation Bolivia: 530 niñas de 10 a 18 años en La Paz, El Alto, Cochabamba y
Santa Cruz desarrollaron habilidades digitales y proyectos / apps.
Alianza con AGETIC: promoción de igualdad de género en las TIC y la promoción de modelos
femeninos en tecnología; inclusión digital de adolescentes en situación de vulnerabilidad con
3. educadores que puedan incorporar las TICs; seguridad digital para NNA para prevenir violencia
digital y bullying digital.
El 4 de junio en Cochabamba habrá un conversatorio en Cochabamba con expertos
internacionales, AGETIC, Ministerios y autoridades, y el sector privado para generar un diálogo
y compromiso para apoyar a las habilidades digitales de NNA con programas específicos,
políticas públicas e inversión.
Situación y datos de Bolivia:
En las últimas décadas hay avances significativos en educación, pero persisten desigualdades
de género. No hay una gran brecha entre niñas y niños en cuanto al acceso, pero preocupa
cómo abordar la menor participación y rendimiento académico de las niñas en las disciplinas
STE