Este documento presenta un análisis de los resultados de las pruebas externas ICFES Saber 11 del colegio IE Normal Superior Demetrio Salazar Castillo para los años 2018 a 2022. Resume los objetivos de la prueba, ofrece estadísticas sobre el desempeño de los estudiantes a través de los años en las áreas evaluadas, e identifica aprendizajes críticos para proponer acciones de mejora. El documento concluye entregando insumos a los docentes para elaborar planes que mejoren el desempeño en el aula
A partir de la aplicación del segundo semestre de 2014 (3 de agosto), SABER 11° cambiará para alinearse con todas las evaluaciones nacionales que aplica el ICFES. Estas se basan en los estándares de competencias definidos por el Ministerio de Educación Nacional. Consulte el cronograma para esta aplicación
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Presentación realizada por el Observatorio de Educación de Uninorte, en el marco del encuentro realizado con periodistas en mayo de 2014, para debatir sobre la calidad de la educación y los resultados de las pruebas PISA y Saber en Colombia y la región Caribe.
A partir de la aplicación del segundo semestre de 2014 (3 de agosto), SABER 11° cambiará para alinearse con todas las evaluaciones nacionales que aplica el ICFES. Estas se basan en los estándares de competencias definidos por el Ministerio de Educación Nacional. Consulte el cronograma para esta aplicación
A partir de la aplicación del segundo semestre de 2014 (3 de agosto), SABER 11° cambiará para alinearse con todas las evaluaciones nacionales que aplica el ICFES. Estas se basan en los estándares de competencias definidos por el Ministerio de Educación Nacional. Consulte el cronograma para esta aplicación
Presentación realizada por el Observatorio de Educación de Uninorte, en el marco del encuentro realizado con periodistas en mayo de 2014, para debatir sobre la calidad de la educación y los resultados de las pruebas PISA y Saber en Colombia y la región Caribe.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Análisis Pruebas Saber 11 DSC 2018_2022.pptx
1. IE NORMAL SUPERIOR
DEMETRIO SALAZAR CASTILLO
ANÁLISIS DE PRUEBAS EXTERNAS
ICFES SABER 11º
2018 - 2022
YAPI_2023
2. OBJETIVOS
• 1. Brindar a la comunidad educativa “demetrista” algunos
elementos de juicio para el análisis sobre los resultados de las
pruebas ICFES saber 11 2022.
• 2. Identificar algunos de los aprendizajes críticos en cada uno de
los módulos evaluados para proponer acciones de mejora.
• 3. Reflexionar constructivamente sobre los resultados de las
pruebas Saber 11 del quinquenio 2018 - 2022 y proponer
soluciones concretas – viables que, colectivamente, nos
permitan mejorar todos los procesos relacionados con las
evaluaciones externas.
3. AÑO Nº STUDENTS CON
RESULTADOS
2018 109/110 – 463.047
2019 104/104 – 459.812
2020 88/89 – 457.194
2021 108/110 – 486.268
2022 78/78 – 488.193/488.184 Resultados
4. ¿Cuáles son los objetivos de la prueba Saber 11°?
1. Comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los
estudiantes que están por finalizar el grado undécimo de la educación
media.
2. Proporcionar elementos al estudiante para la realización de su
autoevaluación y el desarrollo de su proyecto de vida.
3. Proporcionar a las instituciones educativas información pertinente
sobre las competencias de los aspirantes a ingresar a programas de
educación superior, así como sobre las de quienes son admitidos,
que sirva como base para el diseño de programas de nivelación
académica y prevención de la deserción en este nivel.
4. Monitorear la calidad de la educación de los establecimientos
educativos del país, con fundamento en los estándares básicos de
competencias y los referentes de calidad emitidos por el Ministerio
de Educación Nacional.
5. ….. Objetivos del ICFES Saber 11
5. Proporcionar información para el establecimiento de indicadores de
valor agregado, tanto de la educación media como de la educación
superior.
6. Servir como fuente de información para la construcción de
indicadores de calidad de la educación, así como para el ejercicio de
la inspección y vigilancia del servicio público educativo.
7. Proporcionar información a los establecimientos educativos que
ofrecen educación media para el ejercicio de la autoevaluación y
para que realicen la consolidación o reorientación de sus prácticas
pedagógicas.
8. Ofrecer información que sirva como referente estratégico para el
establecimiento de políticas educativas nacionales, territoriales e
institucionales.
12. EE EV
3años
Clas Máts Natura Sociales Lectura Crí Inglés
Normal DSC 273 D 0.5463 0.5132 0.5172 0.5885 0.62
Pobreza 214 D 0.5549 0.5119 0.497 0.5856 0.5898
Agroambiental 67 D 0.5119 0.4975 0.4827 0.5565 0.5511
Fátima 147 D 0.5038 0.4893 0.4788 0.5439 0.5442
Mondó 19 D 0.4157 0.4509 0.4095 0.4965
Tarena 12 D 0.3945 0.4801 0.4577 0.4577 0.5455
CLASIFICACIÓN DE PLANTELES – MUNICIPIO DE TADÓ
2022
A nivel departamental, Puestos Nros. 43 – 66 – 97 – 102 – 145 - ?
13. LECTURA CRÍTICA
Competencias que se evalúan
La prueba de lectura crítica evalúa a través de 41 preguntas de selección
múltiple con única respuesta, las siguientes tres competencias:
1. Identificar y comprender el significado de las partes que conforman un texto,
como frases, palabras y expresiones.
2. Comprender cómo se enlazan las partes de un texto para darle un sentido
global.
3. Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido de forma crítica.
Las primeras dos competencias se refieren a la capacidad de comprender lo que
dice un texto, mientras que la tercera competencia se refiere a la capacidad de
tener un criterio propio frente a un texto y entender la intención del autor.
25. LECTURA CRÍTICA
Porcentaje de estudiantes
por niveles de desempeño
¿El porcentaje de estudiantes del EE en el nivel de
desempeño 1/4 disminuye o aumenta a través
del tiempo?
26. MATEMÁTICAS
Que se evalúa
Son 50 preguntas de selección múltiple. Con ellas se miden tres competencias:
Interpretación y representación de datos cuantitativos en distintos formatos:
tablas, gráficos, esquemas, diagramas etc.
Formulación y ejecución de la solución a un problema. En este nivel, el
estudiante diseñará y hará uso de estrategias lógicas para resolver una
pregunta o una serie de ellas.
Argumentación, en donde se sustente la validez del resultado propuesto y sobre
cómo se llegó a esta.
37. MATEMÁTICAS
Porcentaje de estudiantes
por niveles de desempeño
¿El porcentaje de estudiantes del EE en el nivel de
desempeño 1/4 disminuye o aumenta a través
del tiempo?
38. SOCIALES Y CIUDADANAS
1. Pensamiento social
Se presentarán ciertas situaciones o casos políticos y
económicos. Se solicitará al evaluado aplicar su
capacidad de análisis basado en conceptos de las
ciencias sociales.
Es decir, tendrás que recurrir a todos aquellos
conocimientos que has adquirido durante tu formación,
tales como:
– La Constitución Política de Colombia.
-El reconocimiento de los derechos y deberes de los
ciudadanos.
-Estructura y funcionamiento del Estado social de
derecho.
-La división de poderes y las ramas del poder público.
-Los métodos de participación ciudadana.
2. Interpretación y análisis de perspectivas
La formación de los estudiantes también busca el
desarrollo de las capacidades para analizar de forma
crítica las problemáticas de la sociedad.
Diversos asuntos, tan amplios y complejos como lo puede
ser la vida en comunidad, donde vivimos tantas personas
y tan distintas. Y suceden muchísimas cosas.
Por esto, encontrarán preguntas sobre asuntos muy
diversos. Y se te medirá la capacidad de comprender los
distintos intereses u opiniones involucradas. Una sociedad
es un cuerpo conformado por numerosos grupos de
personas que están interactuando constantemente.
3. Pensamiento reflexivo y sistémico
Se exige la comprensión de la realidad social como
un sistema. Y, posteriormente, usar diferentes
modelos para solucionar algún problema.
49. SOCIALES Y
CIUDADANAS
Porcentaje de estudiantes
por niveles de desempeño
¿El porcentaje de estudiantes del EE en el nivel de
desempeño 1/4 disminuye o aumenta a través
del tiempo?
50. CIENCIAS NATURALES
Competencias que se evalúan
La prueba de ciencias naturales evalúa a través de 58 preguntas de selección múltiple con única
respuesta, las siguientes tres competencias:
1. Uso comprensivo del conocimiento científico
Esta competencia consiste en la capacidad del estudiante para comprender y hacer uso de conceptos y
teorías de las ciencias naturales en la solución de problemas, además de ser capaz de determinar
relaciones entre conceptos y fenómenos que ocurren frecuentemente.
2. Explicación de fenómenos
Esta competencia hace referencia a la capacidad para entender y explicar cómo se dan los fenómenos
propios de las ciencias naturales, y de identificar si una afirmación relacionada a un fenómenos o
problema, es válida o no.
3. Indagación
Esta competencia consiste en la capacidad del estudiante para entrar en el proceso de indagación en el
que observe con detenimiento la situación planteada, formule preguntas, plantee y realice experimentos,
busque información, y sea capaz de analizar resultados.
Esta competencia se centra en la capacidad investigativa del estudiante, en la que comprenda la
importancia de esta para construir explicaciones sobre el mundo natural.
63. INGLÉS
El fin de esta prueba es evaluar al estudiante la competencia para
comunicarse efectivamente en ingles, es decir, sus habilidades
comunicativas con respecto a lectura y uso del lenguaje, y a su vez,
clasificarlos según el Marco Común Europeo de Referencia para las
lenguas — MCER.
A- A1 A2 B1 B+
La prueba clasificará a los alumnos de la siguiente manera:
69. INGLÉS
Porcentaje de estudiantes
por niveles de desempeño
¿El porcentaje de estudiantes del EE en el nivel de
desempeño 1/4 disminuye o aumenta a través
del tiempo?
70. Se entrega a los colectivos docentes,
insumos para la elaboración de
planes de mejoramiento orientados al
aula de clases
Fuente: Portal ICFES (www.icfes.gov.co)
