Es un breve resumen los antecedentes, fundamentos y elementos de la educación comparada. Se destaca cómo ha sido influenciada la educación comparada por corrientes reformistas y objetivos meliorísticos a lo largo del tiempo, también se resalta que la disciplina ha sido frecuentemente identificada con el desarrollo educativo, lo que ha llevado a un enfoque cuantitativo y a una fragmentación en nuevas disciplinas científicas, se propone ampliar la Educación Comparada hacia una "socialización comparada", que abarque la educación informal y no formal, y considere varias formas de socialización a lo largo de toda la vida humana, lo cual contribuiría a reducir prejuicios culturales y malentendidos entre sistemas educativos formales y menos desarrollados, se aprecia la ascendencia histórica de la Educación Comparada desde la Ilustración, donde pensadores de diferentes países ya se interesaban en buscar el modelo educativo ideal y comparar las prácticas educativas de diferentes comunidades, a lo largo del tiempo, se fueron abriendo diversos enfoques filosóficos y pragmáticos hacia la reforma educativa, lo que condujo a la aparición de comparaciones entre la educación actual y las propuestas de reforma.

1. “Los antecedentes, fundamentos y elementos
de la educación comparada”

2. Educacion
Comparada
Se definde como la ciencia que
plantea e intenta resolve los
problemas educativos, valiendose
del metodo comparativo, aplicado
cientificamente y acomodando a la
naturaleza de dichos problemas en
general y de cada rama de ellos en
particular.
Definidas Situaciones
En la Historia de la Educacion Comparada podemos significar, a partir de Bereday,
tres etapas bien definidas.
Etapas en las que ha evolucioado la educacion comparada.
Etapa del emprestito Etapa del pronostico Etapa analitica
Etapa estructuralista (1800-1830) Marc Antoni Julien de Paris 1817
Etapa descriptiva alemania 1824 Encuestas realizadas 1840
Etapa interpretativa 1900 Etapa comparativa 1978

3. OBJETIVOS Y ANTECEDENTES
Para Liegle (1988) conocer otros sistemas educativos que dan soporte
a las reformas del propio país.
Para Phillips 1999 mostrar alternativas al propio sistema educativo y
ofrecer patrones para el cambio educativo.
Epstein 1993 a pesar de no contar con una metodología compartida
estas nuevas tendencias, nacidas de corrientes epistemológicas
distintas.
Para M. Duru Bellat, testear la validez de los modelos teoricos.

4. Elementos de la educacion
comparada
La eduacion comparada tiene como objetivo
principal identificar alternativas que permitan
mejorar el sitema educativo, para llevar a cabo
este proceso.
En cualquier caso para que oueda establecerse propiamente la
comparacion debe conocerse que es lo que se compara, donde y
cuando de compara.
Descripcion
yuxtaposicion
Solo a oartir de estas cuestiones sera posible afrontar un analisi
propiamente comprativo.
interpretacion
Comparacion

5. ELEMENTOS PRINCIPALES
DESCRICPION
Se trata aquí de conseguir un conocimiento amplio y lo mas completo posible de aquello que se
pretende comparar. Consiste en recoger, clasificar y presentar los datos del área objeto de estudio
en las mejores condiciones posibles para emprender la interpretación.
INTERPRETACION
La etapa de la interpretación podría considerarse como un serio examen de la fase anterior que tiene
por objeto.
COMPARACION
Es el ultimo paso y culminación del estudio comparativo. En este análisis definitivo, la comparación
constituye un proceso ordenador, significa no solo exponer sino iluminar los materiales educacionales que
tan cuidadosamente hemos elaborado.

6. FUNDAMENTOS
La educacion comparada dispone o no de un objeto
especifico, afirmando que son basicamente des las que
mantienen ka exitencia de un objeto amplio, el analisis de la
educacion como fenomeno de tipo general y en segundo lugar,
el mas aceotado internaciionalmente, el que la autora del
presente articulo suscribe, de tipo restringido el estudio de
los sistemas educativos organizados por los diversos estados.

7.  LISTA DE REFERENCIAS
1. Pérez Gómez, A. I. (1997). La educación comparada en el contexto de la globalización: fundamentos,
tendencias y desafíos. Revista de educación, 314, 9-30.
2. Torres Santomé, J. (2000). Globalización e interculturalidad: un enfoque desde la educación comparada.
Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2(1), 51-76.
3. Ossenbach Sauter, G. (2005). Antecedentes históricos de la educación comparada. Revista
Iberoamericana de Educación, 36(5), 1-10.
4. Gutiérrez Álvarez, C. (2012). Los fundamentos de la educación comparada: una revisión conceptual.
Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(55), 119-140.
5. Jaramillo-Morán, M., & Pacheco-Bernal, C. (2019). Elementos clave de la educación comparada: una
revisión sistemática. Revista de Estudios Sociales, (70), 111-127.