Este documento presenta estadísticas educativas de la provincia de Santa Fe para el año 2014. Incluye información sobre edificios, establecimientos, unidades educativas, alumnos y matrícula según nivel, tipo de gestión, región y zona educativa. El anuario fue producido por la Dirección General de Información y Evaluación Educativa del Ministerio de Educación de Santa Fe.
El documento presenta un diagnóstico municipal consolidado de Riberalta, Bolivia. Describe aspectos físicos naturales como la ubicación, límites, clima y recursos naturales del municipio. También cubre el uso actual del espacio, infraestructura, aspectos socioeconómicos, demográficos, de desarrollo humano y organización. Finalmente, analiza la situación económica, productiva y financiera del gobierno municipal.
Instituto de estudios Comparados en Ciencias Penales y Sociales
. Políticas de asistencia y prevención.
. Problemas y estrategias de la intervención policial y judicial.
. Aprendizajes en la lucha contra la trata sexual de personas.
Este documento presenta un proyecto de mejoramiento del servicio educativo en la Institución Educativa Primaria N° 70699 en Chicanihuma, Puno. Se realiza un diagnóstico de la situación actual identificando problemas como la falta de infraestructura y recursos educativos. Se definen tres alternativas de solución con sus respectivos costos e impactos. Finalmente, se evalúan las alternativas utilizando análisis costo-efectividad para seleccionar la opción más viable para el mejoramiento del servicio educativo en la reg
Este documento presenta un diagnóstico municipal consolidado de San Ignacio de Moxos en Bolivia. Resume aspectos físicos, demográficos, socioeconómicos y de infraestructura del municipio. Describe la ubicación, límites, clima, suelos, recursos, población, educación, salud, vivienda, organizaciones, sistemas productivos agrícolas, pecuarios y forestales, situación financiera e ingresos municipales. El diagnóstico provee información integral sobre la realidad de San Ignacio de Moxos
Este documento presenta el marco conceptual y metodología general para la formulación del Plan Municipal de Ordenamiento Territorial del municipio de San Juan. Incluye un diagnóstico integral del territorio municipal con información sobre el subsistema político institucional, división territorial, derechos de uso, red de instituciones y aspectos legales. También contiene detalles sobre el subsistema biofísico, incluyendo la climatología del municipio.
Este documento presenta el diagnóstico territorial de la parroquia rural José Guango Bajo. Incluye información sobre el medio ambiente físico, la población, la cultura, la economía, la infraestructura y los asentamientos humanos. El diagnóstico analiza cada uno de estos sistemas para entender la situación actual de la parroquia y así poder desarrollar un plan de ordenamiento territorial que promueva un desarrollo sostenible.
Este documento presenta el plan de ordenamiento territorial del municipio de Portachuelo. Incluye información sobre los objetivos y metodología del plan, así como un diagnóstico integral del territorio que analiza los subsistemas político-institucional, biofísico y socioeconómico. En el diagnóstico se caracterizan aspectos como la estructura de gobierno, división territorial, recursos hídricos, suelos, clima y capacidad de uso de la tierra. El plan tiene como objetivo formular estrategias de ocupación y uso del su
El documento presenta un diagnóstico municipal consolidado de Riberalta, Bolivia. Describe aspectos físicos naturales como la ubicación, límites, clima y recursos naturales del municipio. También cubre el uso actual del espacio, infraestructura, aspectos socioeconómicos, demográficos, de desarrollo humano y organización. Finalmente, analiza la situación económica, productiva y financiera del gobierno municipal.
Instituto de estudios Comparados en Ciencias Penales y Sociales
. Políticas de asistencia y prevención.
. Problemas y estrategias de la intervención policial y judicial.
. Aprendizajes en la lucha contra la trata sexual de personas.
Este documento presenta un proyecto de mejoramiento del servicio educativo en la Institución Educativa Primaria N° 70699 en Chicanihuma, Puno. Se realiza un diagnóstico de la situación actual identificando problemas como la falta de infraestructura y recursos educativos. Se definen tres alternativas de solución con sus respectivos costos e impactos. Finalmente, se evalúan las alternativas utilizando análisis costo-efectividad para seleccionar la opción más viable para el mejoramiento del servicio educativo en la reg
Este documento presenta un diagnóstico municipal consolidado de San Ignacio de Moxos en Bolivia. Resume aspectos físicos, demográficos, socioeconómicos y de infraestructura del municipio. Describe la ubicación, límites, clima, suelos, recursos, población, educación, salud, vivienda, organizaciones, sistemas productivos agrícolas, pecuarios y forestales, situación financiera e ingresos municipales. El diagnóstico provee información integral sobre la realidad de San Ignacio de Moxos
Este documento presenta el marco conceptual y metodología general para la formulación del Plan Municipal de Ordenamiento Territorial del municipio de San Juan. Incluye un diagnóstico integral del territorio municipal con información sobre el subsistema político institucional, división territorial, derechos de uso, red de instituciones y aspectos legales. También contiene detalles sobre el subsistema biofísico, incluyendo la climatología del municipio.
Este documento presenta el diagnóstico territorial de la parroquia rural José Guango Bajo. Incluye información sobre el medio ambiente físico, la población, la cultura, la economía, la infraestructura y los asentamientos humanos. El diagnóstico analiza cada uno de estos sistemas para entender la situación actual de la parroquia y así poder desarrollar un plan de ordenamiento territorial que promueva un desarrollo sostenible.
Este documento presenta el plan de ordenamiento territorial del municipio de Portachuelo. Incluye información sobre los objetivos y metodología del plan, así como un diagnóstico integral del territorio que analiza los subsistemas político-institucional, biofísico y socioeconómico. En el diagnóstico se caracterizan aspectos como la estructura de gobierno, división territorial, recursos hídricos, suelos, clima y capacidad de uso de la tierra. El plan tiene como objetivo formular estrategias de ocupación y uso del su
Plan nacional para el buen vivir de la República del Ecuador (2013-2017)Stéphane M. Grueso
Este documento presenta el Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 del Ecuador. Resume 12 objetivos nacionales clave para lograr el Buen Vivir, incluyendo consolidar el Estado democrático, promover la igualdad social, mejorar la calidad de vida, fortalecer la soberanía económica y garantizar los derechos de la naturaleza. También describe una estrategia territorial nacional para lograr un desarrollo equilibrado en todo el país.
Este documento presenta una caracterización departamental de Chimaltenango para 2013. Incluye estadísticas sociodemográficas sobre la población, nacimientos, defunciones, matrimonios y educación. También contiene estadísticas económicas como precios de alimentos, energía y combustibles. El documento fue elaborado por el Instituto Nacional de Estadística de Guatemala con datos de instituciones del Sistema Estadístico Nacional.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada en Euskadi sobre la situación económica y sanitaria. La mayoría de los encuestados califican la situación económica de Euskadi y España como mala o muy mala. Respecto a la sanidad, la mayoría valora positivamente el funcionamiento de Osakidetza aunque prefieren la sanidad pública a la privada. Existen también opiniones divididas sobre el futuro de la financiación de la sanidad pública.
Este documento presenta el Plan de Desarrollo 2012-2015 del municipio de San Jerónimo en Colombia. El plan establece la visión, misión, valores y objetivos generales del municipio para los próximos 4 años. Incluye un diagnóstico de la situación actual del municipio en áreas como población, educación, salud, medio ambiente y participación ciudadana. También describe las líneas estratégicas, el plan de inversiones públicas y la matriz del plan con programas, subprogramas y proyectos para alcanzar los objetivos planteados. El
La Estrategia de Salud Digital del Sistema Nacional de Salud aspira a contribuir al mantenimiento de un buen nivel de salud en la población española y fortalecer el sistema sanitario público mediante el uso de tecnologías digitales. La Estrategia se centra en cuatro objetivos: 1) capacitar e implicar a las personas en el cuidado de su salud, 2) maximizar el valor de los procesos sanitarios, 3) adoptar políticas de gestión de datos que permitan disponer de información interoperable y de calidad, y 4)
Este documento presenta el Plan de Desarrollo Municipal del municipio de El Puente para el período 2007-2011. El plan fue elaborado mediante un proceso participativo que incluyó talleres comunales, distritales y municipales para diagnosticar las necesidades y prioridades de las comunidades. El plan contiene un diagnóstico del municipio, una visión y objetivos estratégicos, y programas y proyectos enfocados en el desarrollo económico, recursos naturales, desarrollo humano e institucional. El plan busca mejorar las con
Este documento presenta el plan de ordenamiento territorial del municipio de Minero. Incluye información sobre el contexto político e institucional, el subsistema biofísico incluyendo recursos hídricos, clima, suelos y geografía, y la metodología utilizada para el diagnóstico y formulación del plan. El objetivo es lograr un desarrollo territorial ordenado que promueva el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y mejore la calidad de vida de los residentes.
El documento presenta el Plan de Desarrollo Comunal de la comunidad de Carapari para el período 2006-2010. Incluye un diagnóstico de la comunidad con información sobre su ubicación, demografía, economía y acceso a servicios. También presenta una visión y objetivos estratégicos, así como proyectos priorizados en áreas como educación, salud y producción. El plan busca mejorar las condiciones de vida de los pobladores a través de la participación comunitaria y el financiamiento de iniciativas locales.
Actos de intervención preventiva en asuntos de trabajo y seguridad social tom...Ektwr1982
Este documento presenta un resumen de varios actos de intervención preventiva realizados por la Procuraduría Delegada para los Asuntos del Trabajo y la Seguridad Social en Colombia. Incluye circulares conjuntas, instructivos, intervenciones en ejercicio de vigilancia superior y control interno de gestión, e informes de intervención preventiva sobre temas como cooperativas de trabajo, irregularidades en el reconocimiento de prestaciones, situaciones en entidades como el Seguro Social y la Caja Nacional de Previsión, entre otros asuntos relacionados con el trabajo y la segur
El documento presenta el Plan de Desarrollo Municipal 2008-2012 para el municipio de Apolo en Bolivia. Incluye información sobre el contexto biofísico y socioeconómico del municipio. En cuanto al contexto biofísico, describe el clima, geología, suelos, vegetación, fauna y áreas protegidas. En el componente socioeconómico, analiza aspectos demográficos, servicios básicos, vivienda, economía y organizaciones. Finalmente, realiza un análisis integral del territorio municipal incluyendo zonific
Boletín Oficial: Reglamentación de la nueva Ley de MediosForo Blog
Este boletín oficial contiene varias decisiones administrativas de diferentes ministerios y organismos del gobierno de Argentina. Aprobaciones de contrataciones, renuncias a cargos, modificaciones a planes y programas, y convocatorias a concursos y avisos oficiales.
Este documento presenta varias resoluciones administrativas de diferentes ministerios y agencias gubernamentales de Argentina. También incluye consideraciones sobre la reglamentación de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, opiniones recibidas durante el proceso de consulta pública, y definiciones legales relevantes sobre las competencias de la Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual.
Este documento presenta información demográfica, económica y de infraestructura de 28 comunidades rurales. Proporciona datos sobre población, viviendas, migración, ocupación, educación, salud e infraestructura básica como agua y electricidad. También describe las principales actividades económicas como la agricultura y ganadería, así como organizaciones sociales y problemas ambientales en las comunidades.
Este documento presenta orientaciones para la planificación y programación en red de los servicios de salud para el año 2015. Destaca la importancia de un modelo de gestión en red que favorezca la continuidad de la atención y la capacidad resolutiva de los servicios de salud. Revisa los objetivos sanitarios 2011-2020 y presenta el modelo de salud integral familiar y comunitaria. Explica conceptos como la planificación y programación en red, la dotación de personal y capacitación. Incluye anexos sobre vigilancia en salud pública, marco jurí
Este documento presenta un diagnóstico del municipio de San Miguel de Velasco en Santa Cruz, Bolivia. Describe aspectos espaciales como su ubicación, límites, extensión y división política. También analiza aspectos físico-naturales como el relieve, clima, suelos, flora, fauna y recursos. Finalmente, cubre aspectos socio-culturales como la demografía, dinámica poblacional, cultura, educación e infraestructura disponible. El diagnóstico provee información fundamental sobre la situación actual del municipio.
Memoria Estadística 2017 de la Red de Centros de Protección de Menores de la ...Dominique Gross
La Memoria Estadística que se presenta pretende dar una visión global de la actividad desarrollada durante el año 2017 en los recursos en los que se ejerce el Acogimiento Residencial de Menores, en el marco del Sistema de Protección a la Infancia de la Comunidad de Madrid.
Para ello se presenta los primeros epígrafes con los datos globales y desagregados por tipología de recursos en lo que respecta a los diferentes aspectos valorados a través de los cuestionarios recabados con datos sobre el año 2017.
Este documento presenta la Estrategia de la UNESCO en Apoyo de la Educación Nacional para el Perú (UNESS Perú 2011-2015). Describe los desafíos y prioridades de desarrollo en el país, incluyendo el contexto socioeconómico y educativo. También analiza las prioridades de los asociados para el desarrollo y las orientaciones del programa de UNESCO en educación. Finalmente, propone estrategias de cooperación para abordar las insuficiencias educativas en ámbitos como la educación básica y superior durante el per
Análisis Costo Beneficio Tren Suburbano Sistema 3Boris
Este documento presenta un análisis costo-beneficio del proyecto del tren suburbano Sistema 3 en la ruta Chalco-Santa Martha-Constitución de 1917 en la Ciudad de México. Incluye una descripción de la situación actual y alternativas de solución, así como una evaluación técnica, económica y financiera del proyecto propuesto. El análisis concluye que el proyecto es viable y generaría beneficios socioeconómicos al mejorar la movilidad en la zona y reducir costos de transporte.
Este documento presenta un diagnóstico municipal consolidado de Roboré, Bolivia. Contiene información sobre aspectos espaciales, físico-naturales, socio-culturales y económico-productivos del municipio. Describe la ubicación, división política, uso del suelo, clima, recursos naturales, demografía, educación, salud, vivienda, comunicaciones, producción agrícola, pecuaria y forestal. También analiza el sistema de comercialización y el potencial turístico de Roboré. El documento provee una
Este documento presenta un diagnóstico del municipio de San José de Chiquitos en Bolivia. Describe aspectos espaciales, físico-naturales, socio-culturales, económico-productivos y organizativos del municipio. Incluye información sobre la ubicación, división política, uso del suelo, características ecológicas, demografía, educación, salud, vivienda, comunicaciones, sistemas de producción, comercialización y organizaciones locales. El diagnóstico ofrece una visión general de la situación actual del municip
Este documento presenta un plan de negocios para la creación de una empresa de transporte privado llamada Transportes Markar Ltda. en Bogotá, Colombia. El negocio se enfocará en proveer servicios de transporte a ejecutivos de grandes empresas. Se estima un mercado potencial de 12,000 ejecutivos y se espera atender inicialmente a 20 compañías en el primer año, incrementando a 60 y 100 compañías en los años siguientes. El negocio ofrecerá ventajas como precios competitivos, calidad en el servicio, y transporte direct
Este documento presenta una propuesta de modelo de gobierno de TI para la Subgerencia de Informática de Empresa de Servicios Sanitarios ESSBIO. En primer lugar, realiza una revisión del marco teórico sobre gobierno de TI, analizando los modelos COBIT, COBIT 5 e ISO 38500. Luego analiza la situación actual de la Subgerencia, su organización y procesos. Finalmente, propone un modelo de gobierno basado en una pirámide con principios, niveles de dirección, dominios y procesos definidos según
Plan nacional para el buen vivir de la República del Ecuador (2013-2017)Stéphane M. Grueso
Este documento presenta el Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 del Ecuador. Resume 12 objetivos nacionales clave para lograr el Buen Vivir, incluyendo consolidar el Estado democrático, promover la igualdad social, mejorar la calidad de vida, fortalecer la soberanía económica y garantizar los derechos de la naturaleza. También describe una estrategia territorial nacional para lograr un desarrollo equilibrado en todo el país.
Este documento presenta una caracterización departamental de Chimaltenango para 2013. Incluye estadísticas sociodemográficas sobre la población, nacimientos, defunciones, matrimonios y educación. También contiene estadísticas económicas como precios de alimentos, energía y combustibles. El documento fue elaborado por el Instituto Nacional de Estadística de Guatemala con datos de instituciones del Sistema Estadístico Nacional.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada en Euskadi sobre la situación económica y sanitaria. La mayoría de los encuestados califican la situación económica de Euskadi y España como mala o muy mala. Respecto a la sanidad, la mayoría valora positivamente el funcionamiento de Osakidetza aunque prefieren la sanidad pública a la privada. Existen también opiniones divididas sobre el futuro de la financiación de la sanidad pública.
Este documento presenta el Plan de Desarrollo 2012-2015 del municipio de San Jerónimo en Colombia. El plan establece la visión, misión, valores y objetivos generales del municipio para los próximos 4 años. Incluye un diagnóstico de la situación actual del municipio en áreas como población, educación, salud, medio ambiente y participación ciudadana. También describe las líneas estratégicas, el plan de inversiones públicas y la matriz del plan con programas, subprogramas y proyectos para alcanzar los objetivos planteados. El
La Estrategia de Salud Digital del Sistema Nacional de Salud aspira a contribuir al mantenimiento de un buen nivel de salud en la población española y fortalecer el sistema sanitario público mediante el uso de tecnologías digitales. La Estrategia se centra en cuatro objetivos: 1) capacitar e implicar a las personas en el cuidado de su salud, 2) maximizar el valor de los procesos sanitarios, 3) adoptar políticas de gestión de datos que permitan disponer de información interoperable y de calidad, y 4)
Este documento presenta el Plan de Desarrollo Municipal del municipio de El Puente para el período 2007-2011. El plan fue elaborado mediante un proceso participativo que incluyó talleres comunales, distritales y municipales para diagnosticar las necesidades y prioridades de las comunidades. El plan contiene un diagnóstico del municipio, una visión y objetivos estratégicos, y programas y proyectos enfocados en el desarrollo económico, recursos naturales, desarrollo humano e institucional. El plan busca mejorar las con
Este documento presenta el plan de ordenamiento territorial del municipio de Minero. Incluye información sobre el contexto político e institucional, el subsistema biofísico incluyendo recursos hídricos, clima, suelos y geografía, y la metodología utilizada para el diagnóstico y formulación del plan. El objetivo es lograr un desarrollo territorial ordenado que promueva el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y mejore la calidad de vida de los residentes.
El documento presenta el Plan de Desarrollo Comunal de la comunidad de Carapari para el período 2006-2010. Incluye un diagnóstico de la comunidad con información sobre su ubicación, demografía, economía y acceso a servicios. También presenta una visión y objetivos estratégicos, así como proyectos priorizados en áreas como educación, salud y producción. El plan busca mejorar las condiciones de vida de los pobladores a través de la participación comunitaria y el financiamiento de iniciativas locales.
Actos de intervención preventiva en asuntos de trabajo y seguridad social tom...Ektwr1982
Este documento presenta un resumen de varios actos de intervención preventiva realizados por la Procuraduría Delegada para los Asuntos del Trabajo y la Seguridad Social en Colombia. Incluye circulares conjuntas, instructivos, intervenciones en ejercicio de vigilancia superior y control interno de gestión, e informes de intervención preventiva sobre temas como cooperativas de trabajo, irregularidades en el reconocimiento de prestaciones, situaciones en entidades como el Seguro Social y la Caja Nacional de Previsión, entre otros asuntos relacionados con el trabajo y la segur
El documento presenta el Plan de Desarrollo Municipal 2008-2012 para el municipio de Apolo en Bolivia. Incluye información sobre el contexto biofísico y socioeconómico del municipio. En cuanto al contexto biofísico, describe el clima, geología, suelos, vegetación, fauna y áreas protegidas. En el componente socioeconómico, analiza aspectos demográficos, servicios básicos, vivienda, economía y organizaciones. Finalmente, realiza un análisis integral del territorio municipal incluyendo zonific
Boletín Oficial: Reglamentación de la nueva Ley de MediosForo Blog
Este boletín oficial contiene varias decisiones administrativas de diferentes ministerios y organismos del gobierno de Argentina. Aprobaciones de contrataciones, renuncias a cargos, modificaciones a planes y programas, y convocatorias a concursos y avisos oficiales.
Este documento presenta varias resoluciones administrativas de diferentes ministerios y agencias gubernamentales de Argentina. También incluye consideraciones sobre la reglamentación de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, opiniones recibidas durante el proceso de consulta pública, y definiciones legales relevantes sobre las competencias de la Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual.
Este documento presenta información demográfica, económica y de infraestructura de 28 comunidades rurales. Proporciona datos sobre población, viviendas, migración, ocupación, educación, salud e infraestructura básica como agua y electricidad. También describe las principales actividades económicas como la agricultura y ganadería, así como organizaciones sociales y problemas ambientales en las comunidades.
Este documento presenta orientaciones para la planificación y programación en red de los servicios de salud para el año 2015. Destaca la importancia de un modelo de gestión en red que favorezca la continuidad de la atención y la capacidad resolutiva de los servicios de salud. Revisa los objetivos sanitarios 2011-2020 y presenta el modelo de salud integral familiar y comunitaria. Explica conceptos como la planificación y programación en red, la dotación de personal y capacitación. Incluye anexos sobre vigilancia en salud pública, marco jurí
Este documento presenta un diagnóstico del municipio de San Miguel de Velasco en Santa Cruz, Bolivia. Describe aspectos espaciales como su ubicación, límites, extensión y división política. También analiza aspectos físico-naturales como el relieve, clima, suelos, flora, fauna y recursos. Finalmente, cubre aspectos socio-culturales como la demografía, dinámica poblacional, cultura, educación e infraestructura disponible. El diagnóstico provee información fundamental sobre la situación actual del municipio.
Memoria Estadística 2017 de la Red de Centros de Protección de Menores de la ...Dominique Gross
La Memoria Estadística que se presenta pretende dar una visión global de la actividad desarrollada durante el año 2017 en los recursos en los que se ejerce el Acogimiento Residencial de Menores, en el marco del Sistema de Protección a la Infancia de la Comunidad de Madrid.
Para ello se presenta los primeros epígrafes con los datos globales y desagregados por tipología de recursos en lo que respecta a los diferentes aspectos valorados a través de los cuestionarios recabados con datos sobre el año 2017.
Este documento presenta la Estrategia de la UNESCO en Apoyo de la Educación Nacional para el Perú (UNESS Perú 2011-2015). Describe los desafíos y prioridades de desarrollo en el país, incluyendo el contexto socioeconómico y educativo. También analiza las prioridades de los asociados para el desarrollo y las orientaciones del programa de UNESCO en educación. Finalmente, propone estrategias de cooperación para abordar las insuficiencias educativas en ámbitos como la educación básica y superior durante el per
Análisis Costo Beneficio Tren Suburbano Sistema 3Boris
Este documento presenta un análisis costo-beneficio del proyecto del tren suburbano Sistema 3 en la ruta Chalco-Santa Martha-Constitución de 1917 en la Ciudad de México. Incluye una descripción de la situación actual y alternativas de solución, así como una evaluación técnica, económica y financiera del proyecto propuesto. El análisis concluye que el proyecto es viable y generaría beneficios socioeconómicos al mejorar la movilidad en la zona y reducir costos de transporte.
Este documento presenta un diagnóstico municipal consolidado de Roboré, Bolivia. Contiene información sobre aspectos espaciales, físico-naturales, socio-culturales y económico-productivos del municipio. Describe la ubicación, división política, uso del suelo, clima, recursos naturales, demografía, educación, salud, vivienda, comunicaciones, producción agrícola, pecuaria y forestal. También analiza el sistema de comercialización y el potencial turístico de Roboré. El documento provee una
Este documento presenta un diagnóstico del municipio de San José de Chiquitos en Bolivia. Describe aspectos espaciales, físico-naturales, socio-culturales, económico-productivos y organizativos del municipio. Incluye información sobre la ubicación, división política, uso del suelo, características ecológicas, demografía, educación, salud, vivienda, comunicaciones, sistemas de producción, comercialización y organizaciones locales. El diagnóstico ofrece una visión general de la situación actual del municip
Este documento presenta un plan de negocios para la creación de una empresa de transporte privado llamada Transportes Markar Ltda. en Bogotá, Colombia. El negocio se enfocará en proveer servicios de transporte a ejecutivos de grandes empresas. Se estima un mercado potencial de 12,000 ejecutivos y se espera atender inicialmente a 20 compañías en el primer año, incrementando a 60 y 100 compañías en los años siguientes. El negocio ofrecerá ventajas como precios competitivos, calidad en el servicio, y transporte direct
Este documento presenta una propuesta de modelo de gobierno de TI para la Subgerencia de Informática de Empresa de Servicios Sanitarios ESSBIO. En primer lugar, realiza una revisión del marco teórico sobre gobierno de TI, analizando los modelos COBIT, COBIT 5 e ISO 38500. Luego analiza la situación actual de la Subgerencia, su organización y procesos. Finalmente, propone un modelo de gobierno basado en una pirámide con principios, niveles de dirección, dominios y procesos definidos según
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las actuaciones llevadas a cabo con menores extranjeros no acompañados en España. El estudio analiza las intervenciones realizadas en las diferentes fases del proceso, desde la localización del menor hasta su emancipación. Además, describe las necesidades detectadas tanto en los menores como en los sistemas de protección. El informe concluye con propuestas para mejorar la atención a esta población.
Tics en el sector del comercio minoristayadira0816
Este documento es un libro blanco sobre el uso de las TIC en el sector minorista. Presenta información sobre la infraestructura TIC, usos de Internet, sistemas de gestión y comercio electrónico actuales en el sector minorista. También analiza la cadena de valor del sector y realiza un análisis DAFO. Finalmente, presenta casos de éxito del uso rentable de las TIC en minoristas y propone un proyecto para dinamizar las TIC en el sector, así como ayudas disponibles. El objetivo es fomentar el uso de las TIC
Este documento resume una investigación sobre la obesidad infantil realizada en la Escuela Primaria Himno Nacional en Ciudad Victoria, Tamaulipas. La investigación buscó identificar la principal causa de la obesidad en los niños de la escuela. Se analizaron factores como la alimentación, la genética, los hábitos y el entorno. La obesidad es una enfermedad compleja influenciada por múltiples factores biopsicosociales. La persistencia de la obesidad infantil puede aumentar el riesgo de enfermedades en la ed
La orientación vocacional constituye un proceso fundamental en la vida de los jóvenes y adolescentes,
permitiéndoles contar con criterios e información necesaria para tomar decisiones acertadas para
su futuro.
Este documento presenta una guía sobre orientación vocacional dirigida a tutores de educación secundaria. Explica que la orientación vocacional es un proceso de autoconocimiento que comienza desde la niñez y continúa a lo largo de la vida, para ayudar a las personas a descubrir sus intereses y aptitudes. Destaca que durante la educación secundaria, cuando los estudiantes deben elegir una carrera, es importante brindarles información y acompañamiento. Finalmente, proporciona lineamientos sobre cómo implementar actividades de orientación vocacional en
Esta unidad introduce el concepto de función matemática a través de ejemplos de la vida cotidiana que involucran relaciones entre dos variables. Explica qué es una función y cómo se puede representar mediante fórmulas, tablas y gráficos, los cuales permiten obtener y analizar información sobre la relación entre las variables.
Este documento resume los resultados de un estudio sobre el efecto de las visitas domiciliarias de enfermería programadas a personas mayores de 65 años. El estudio incluyó una revisión sistemática de la literatura entre 1990 y 2000 y una evaluación del contexto local de la atención domiciliaria. Los resultados mostraron que las visitas domiciliarias mejoraron la detección precoz de problemas de salud y la adherencia al tratamiento. Sin embargo, se necesitan más estudios para evaluar plenamente sus efectos a largo plazo.
Este documento resume la situación de seguridad alimentaria y nutricional en Honduras a diciembre de 2013. Explica que la economía mundial y de América Latina se ha desacelerado, afectando a Honduras donde el crecimiento económico ha disminuido a 1.1%. A nivel mundial, cerca de 842 millones de personas padecen hambre, aunque la cifra ha disminuido. En Honduras, la seguridad alimentaria sigue siendo un reto dado factores como la pobreza, el cambio climático,
Documento de crecimiento natural de la poblacion 2014 2018 a nivel departame...Erik Gur
Las estadísticas vitales es un insumo importante para el seguimiento y evaluación de programas sobre atención primaria de salud, seguridad social, planificación familiar, salud materno infantil, nutrición, educación, entre otros. Asimismo, tienen una valiosa utilidad para las estimaciones y proyecciones de población, estudios de mortalidad, fecundidad y nupcialidad.
OrganizacióN Y Financiamiento De Los Servicios De Salud En ArgentinaGermán Niedfeld
Este documento resume la organización y financiamiento del sistema de salud en Argentina. Describe la estructura del sector salud, incluyendo los subsectores público y privado. Explica los recursos humanos y materiales disponibles, así como el gasto y financiamiento del sistema. Finalmente, revisa los intentos de reforma del sistema y la crisis que enfrenta.
Estudio CGR Financiamiento Fiscal a la Educación Superior 2015Nelson Leiva®
La Contraloría General de la República da a conocer el Estudio sobre Financiamiento Fiscal a la Educación Superior 2015, cuya finalidad es informar los distintos aspectos de los aportes que el Estado entrega a los estudiantes, universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica.
El documento responde al deber legal que tiene la Contraloría General de generar información sobre todos los hechos económicos que tengan impacto en los recursos y obligaciones del Estado. Su función también es apoyar la toma de decisiones de los Poderes del Estado, autoridades administrativas y entidades fiscalizadoras, además de comunicar datos relevantes sobre la gestión estatal a los ciudadanos. Es elaborado por el Área de Empresas Públicas y Universidades de la División de Análisis Contable de la Institución.
Entre sus contenidos se incluye el análisis de la ejecución de los ítems de transferencias que la Ley de Presupuestos incorporó en los programas de los Ministerios de Educación; Economía, Fomento y Reconstrucción; Trabajo y Previsión Social, Defensa Nacional, Relaciones Exteriores, Vivienda y Urbanismo e Interior y Seguridad Pública.
Su publicación forma parte de un plan de reforzamiento de la transparencia en el uso de los recursos públicos, impulsado por la Contraloría durante los últimos años.
Séptimo Informe Anual de Avance en la Implementación de la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030 y del Cumplimiento de los Objetivos y Metas del Plan Nacional Plurianual del Sector Público, correspondiente al año 2018
Politica publica para la infancia y la adolescencia de Tunja 2010 Diego Abril
Este documento presenta la Política Pública para la Infancia y la Adolescencia de Tunja, Boyacá. El documento describe el proceso metodológico utilizado para desarrollar la política, que incluyó cuatro etapas: preparatoria, reconocimiento, recolección de información y análisis. También presenta las bases normativas y conceptuales, el contexto demográfico y socioeconómico de Tunja, y actualiza el diagnóstico de la situación de los niños, niñas y adolescentes. Finalmente, establece
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre el costo económico y social de la desnutrición en el Perú en el año 2005. Se estima que la desnutrición generó costos por unos S/.7.882 millones (US$2.391 millones), equivalentes al 3% del PIB peruano. La mayor parte de los costos (59%) se deben a pérdidas de productividad. Otros costos importantes incluyen gastos en salud (2% del total) y mayor repitencia escolar (0,43% del total). Reducir la des
El documento presenta los resultados preliminares del Censo Nacional Económico (CNE) 2020-2021. Se identificaron más de 2 millones de unidades económicas en todo el país, incluyendo empresas, organizaciones sin fines de lucro y cuentapropistas. La mayoría son microempresas que emplean menos de 10 personas. La actividad económica con mayor participación es el comercio y transporte, seguida por los servicios. El CNE permitió actualizar el registro estadístico de unidades económicas y sentar las bases para el desarrollo de un sistema
Anteproyecto Plan Desarrollo Municipal 29 de Febrero 2012ConsejoJuventud
Este documento presenta un anteproyecto del Plan de Desarrollo de Medellín para el periodo 2012-2015. El plan se basa en principios como el desarrollo territorial, la garantía de derechos y oportunidades para la población. Tiene como objetivo superior mejorar la calidad de vida de los ciudadanos a través de cuatro líneas estratégicas: 1) Ciudad que respeta la vida, 2) Medellín, ciudad que avanza en la equidad, 3) Medellín competitiva para la prosperidad, y 4) Gobierno eficiente y particip
Esta unidad analiza la organización territorial del mundo considerando conceptos como estado, nación y territorio nacional. Aborda también las etapas del capitalismo, la globalización y regionalización, y las organizaciones supranacionales. Examina la relación entre desarrollo y subdesarrollo, analizando su manifestación en diferentes países y regiones del mundo.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
3. Autoridades
Gobernador de la Provincia de Santa Fe
Dr. Antonio Bonfatti
Vicegobernador de la Provincia de Santa Fe
Dr. Jorge Henn
Ministra de Educación
Dra. Claudia Elisabeht Balagué
Subsecretaría de Planificación
y Articulación Educativa
Bioq. Carina Gerlero
Coordinadora Técnica. Dirección Provincial
de Estadísticas Educativas
Lic. Patricia Cosolito
Dirección General de Información y Evaluación Educativa
Directora: Mg. Ana Gladys Coronel
4. Cosolito, Patricia
Anuario 2014 : Estadísticas Educativas de la Provincia de Santa Fe / Patricia Cosolito y Ana
Gladys Coronel. -1a ed. -Santa Fe :Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe, 2015.
111p. ; 21x19 cm.
ISBN978-987-1026-09-8
1. Educación. 2. Presentación Estadística. 3. Anuario I. Coronel, Ana Gladys II. Título
CDD 370.7
Avenida Arturo Illia 1153 - 4° Piso
Santa Fe (3000) Santa Fe
Dirección General de Información y Evaluación Educativa
Directora: Mg. Ana Gladys Coronel
Equipo responsable
Departamento de Estadística
Con la colaboración de
Dirección General de Planificación
y Coordinación de Proyectos
Sectorial de Informática
Ministerio de Educación
Santa Fe, República Argentina - Año 2015
6. 2014 - Anuario Estadísticoii
4.6. Educación Común Secundaria Técnica: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión, Región
y Zona Educativa..……………..................................................................................………………..............................................................................................................................................................................................
4.7. Educación Común Superior: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión,Región
y Zona Educativa..………………………….................................................................................................................................................................................................................................................................................
4.8. Educación Especial: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión,Región
y Zona Educativa...................................…..............................................................................................................................................................................................................................................................................
4.9. Educación Primaria Adultos: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión, Región
y Zona Educativa.……………………………...............................................................................................................................................................................................................................................................................
4.10. Educación Secundaria Adultos: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión,
Región y Zona Educativa.……………………………...............................................................................................................................................................................................................................................................
4.11. Educación Artística Básica: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión,
Región y Zona Educativa. ……………………………..............................................................................................................................................................................................................................................................
4.12. Educación Artística Secundaria: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión,
Región y Zona Educativa.……………………………...............................................................................................................................................................................................................................................................
4.13. Educación Artística Superior: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión,
Región y Zona Educativa……………………………................................................................................................................................................................................................................................................................
4.14. Educación Común Centros de Educación Física: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión,
Región y Zona Educativa……………………………................................................................................................................................................................................................................................................................
4.15. Educación Común Talleres de Educación Manual: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión,
Región y Zona Educativa……………………………................................................................................................................................................................................................................................................................
4.16. Educación Común Campamentos: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión,
Región y Zona Educativa……………………………................................................................................................................................................................................................................................................................
4.17. Formación Profesional: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión,
Región y Zona Educativa……………………………................................................................................................................................................................................................................................................................
4.18. Educación Especial Estimulación Temprana: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión,
Región y Zona Educativa…................................................................................................................................................................................................................................................................................................
4.19. Educación Especial Integración: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión,
Región y Zona Educativa.……….........................................................................................................................................................................................................................................................................................
4.20. Educación Especial Taller de Nivel Primario: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión,
Región y Zona Educativa......................………………..........................................................................................................................................................................................................................................................
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7. iii
5. Totales por Región Provincial............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5.1. Totales Provinciales. Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial............................................................................
5.2. Totales Provinciales. Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión y Región Provincial.....................................
5.3. Educación Común Inicial: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial..................................................................
5.4. Educación Común Inicial: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión y Región Provincial..........................
5.5. Educación Común Primaria: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial.............................................................
5.6. Educación Común Primaria: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión y Región Provincial......................
5.7. Educación Común Secundaria: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial.....................................................
5.8. Educación Común Secundaria: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión y Región Provincial................
5.9. Educación Común Secundaria: Orientada. Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial...............................
5.10. Educación Común Secundaria: Orientada. Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión
y Región Provincial...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5.11. Educación Común Secundaria Técnica: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial......................................
5.12. Educación Común Secundaria Técnica: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión
y Región Provincial...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5.13. Educación Común Superior: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial.............................................................
5.14. Educación Común Superior: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión y Región Provincial......................
5.15. Educación Especial: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial..............................................................................
5.16. Educación Especial: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión y Región Provincial........................................
5.17. Educación Primaria Adultos: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial............................................................
5.18. Educación Primaria Adultos: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión y Región Provincial.....................
5.19. Educación Secundaria Adultos: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial......................................................
5.20. Educación Secundaria Adultos: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión y Región Provincial................
5.21. Educación Artística Básica: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial...............................................................
5.22. Educación Artística Secundaria: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial.....................................................
5.23. Educación Artística Superior: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial...........................................................
5.24. Educación Común Centros de Educación Física: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial...................
5.25. Educación Común Talleres de Educación Manual: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial...............
5.26. Educación Común Campamentos: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial................................................
5.27. Formación Profesional: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial.......................................................................
5.28. Formación Profesional: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión y Región Provincial...............................
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Anuario Estadístico - 2014
8. 2014 - Anuario Estadísticoiv
5.29. Educación Especial Estimulación Temprana: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial..........................
5.30. Educación Especial Estimulación Temprana: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión y
Región Provincial..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5.31. Educación Especial Integración: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial....................................................
5.32. Educación Especial Integración: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión y Región Provincial.............
5.33. Educación Especial Taller de Nivel Primario: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por Región Provincial..........................
5.34. Educación Especial Taller de Nivel Primario: Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y Secciones por tipo de Gestión
y Región Provincial..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................
6. Totales por Año de Estudio (Educación Común)....................................................................................................................................................................................................................................................................
6.1. Educación Inicial: Alumnos y Secciones por Año de Estudio, Región y Zona Educativa..................................................................................................................................................................
6.2. Educación Primaria: Alumnos y Secciones por Año de Estudio, Región y Zona Educativa............................................................................................................................................................
6.3. Educación Secundaria: Alumnos y Secciones por Año de Estudio, Región y Zona Educativa......................................................................................................................................................
6.4. Educación Secundaria Orientada: Alumnos y Secciones por Año de Estudio, Región y Zona Educativa................................................................................................................................
6.5. Educación Secundaria Técnica: Alumnos y Secciones por Año de Estudio, Región y Zona Educativa.....................................................................................................................................
6.6. Educación Inicial: Alumnos y Secciones por Año de Estudio y Región Provincial..............................................................................................................................................................................
6.7. Educación Inicial: Alumnos y Secciones por Año de Estudio, Tipo de Gestión y Región Provincial..........................................................................................................................................
6.8. Educación Primaria: Alumnos y Secciones por Año de Estudio y Región Provincial..........................................................................................................................................................................
6.9. Educación Primaria: Alumnos y Secciones por Año de Estudio, Tipo de Gestión y Región Provincial.....................................................................................................................................
6.10. Educación Secundaria: Alumnos y Secciones por Año de Estudio y Región Provincial...................................................................................................................................................................
6.11. Educación Secundaria. Alumnos y Secciones por Año de Estudio, Tipo de Gestión y Región Provincial..............................................................................................................................
6.12. Educación Secundaria Orientada: Alumnos y Secciones por Año de y Región Provincial............................................................................................................................................................
6.13. Educación Secundaria Orientada: Alumnos y Secciones por Año de Estudio, Tipo de Gestión y Región Provincial........................................................................................................
6.14. Educación Secundaria Técnica: Alumnos y Secciones por Año de Estudio y Región Provincial.................................................................................................................................................
6.15. Educación Secundaria Técnica: Alumnos y Secciones por Año de Estudio, Tipo de Gestión y Región Provincial.............................................................................................................
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11. 3Anuario Estadístico - 2014
::1.1. SistemadeInformaciónEducativa
1.1.1Generalidades
La información estadística sobre el Sistema Educativo constituye un elemento básico para la toma de decisiones de política en el sector ya que permite disponer de indicadores
adecuados y confiablespara losdistintosnivelesde gestiónde cada unade lasjurisdicciones provincialesy enelnivelnacional.
La disponibilidad de datos estadísticos que den cuenta de la situación y dinámica del Sistema Educativo, es imprescindible para la planificación de la implementación y seguimientos
delasLeyesdeFinamiento Educativo, Educación TécnicoProfesionaly Educación Nacional.
El Sistema Federal de Información Educativa fue creado por la Resolución Nº 48/95 del Consejo Federal de Educación (CFE) que posteriormente, por Resolución CFE Nº 92/09, aprobó
los “CRITERIOS Y ACCIONES QUE RIGEN EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA FEDERAL DE INFORMACIÓN EDUCATIVA”, con el objeto de garantizar a través de todas las áreas de
estadística educativa jurisdiccionales la disponibilidad de información homogénea y comparable para todo el ámbito nacional, ampliando sus competencias de acuerdo a las actuales
necesidades.
El Sistema Federal de Información Educativa está basado principalmente en el Relevamiento Anual (RA), operativo de carácter censal cuya unidad de relevamiento y análisis son las
unidades educativas yquerecoge,al30de abrilde cada año,lainformación consolidadaa nivelnacionalsobrelasprincipales variablesdelsistemaeducativo.
La implementación del relevamiento se ajusta a un glosario, criterios metodológicos y procedimientos comunes que aseguran la comparabilidad de datos en adecuadas condiciones de
coberturay calidad.
El objetivo principal es disponer de datos confiables, y oportunos acerca del Sistema Educativo, que permitan planificar, monitorear y evaluar los objetivos y metas planteadas desde la
gestióneducativa nacionaly provincial.
ElRAconstituyelaúnicafuente oficial deinformación anivelnacionalpara la descripcióny conocimiento delfuncionamiento y la dinámica delSistemaeducativo.
Laredestáconformada por lasáreas de estadísticajurisdiccionales(Unidades de Estadística Educativa).
En la Provincia de Santa Fe, las bases consistidas del RA que se remiten a Nación, se elaboran a partir de los datos que se obtienen de los “Sistemas de Gestión” en establecimientos
educativos de laJurisdicción.
Estos Sistemas permiten a las instituciones escolares la generación de la información necesaria para conformar los requerimientos nacionales, como asimismo realizar la mayoría de las
tareasadministrativas y educativas quelecompeten para sunormal desarrollo.
Introducción
12. 4 2014 - Anuario Estadístico
Las Unidades de Estadística educativa otorgarán la Clave única de Establecimiento (CUE) a toda institución reconocida oficialmente y serán responsables del mantenimiento y
constanteactualización delArchivoMaestro de Establecimientos.
Seránresponsablesde la recolección,consistencia,procesamiento ydifusión dela informaciónprovenientedelRA.
Adoptarán lasdefinicionesoperacionalesestablecidasenelglosarioylasactualizacionesqueenelfuturo seanconsensuadas enlasreunionesnacionalesdela RedFIE.
Instrumentarán las medidas necesarias para remitir las bases con la información relevada a la DINIECE en el plazo acordado, fijado inicialmente al 30 de septiembre de cada año, con
unacobertura esperada del100%,perono menor al 95%delosestablecimientosencada una delasmodalidades,nivelesysectoreseducativos.
Pondrán enmarcha diferentesestrategiaspara mejorarde manerapermanentela coberturay la calidaddela información relevada.
Coordinará la producción, análisisydifusióndeinformación estadísticageoreferenciada apartirdemapas educativos provinciales.
Difundiránla informaciónrelevada cumpliendo losrequisitosde accesoy confidencialidad delainformaciónde acuerdo alanormativa vigente.
Generarán mecanismos de formación, intercambio y actualización de los recursos técnicos y profesionales necesarios para que las tareas de producción y análisis de información
estadísticaesténenlíneacon losavances conceptuales,metodológicosytecnológicos,de estecampo detrabajo.
SectorialInformática:
-Realizar losDesarrollosenlosSistemasquepermitan mantenerlavigenciadelasversionesexistenteseincorporar losnuevosrequerimientosde información quesepresenten.
-Realizar losprocedimientosinformáticosnecesariospara elregistrodelainformacióngenerada por lasestablecimientoseducativos.
-Proveer ala Dirección Generalde Información yEvaluación Educativa losaccesosa la informaciónsoloenformatode consulta.
-Garantizar la ejecucióndeprocedimientosinformáticos quepermitanla publicación de losdatos eneliSIEME.
Resolución del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe Nº 1804/09
Introducción
1.1.2 Funciones y responsabilidades asignadas en los Sistemas de Información Educativa
Resolución del Consejo Federal de Educación Nº 92/09
Mediante la Resolución Nº 1.804 del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe, el Ministerio entiende a tales sistemas como la única fuente de Relevamiento de datos que
éste establezca como necesario y estratégicos, y establece las responsabilidades que las áreas involucradas en los procesos de construcción de los ”Sistemas de Gestión” deben asumir
para garantizar la conformación de datosconfiablesyoportunos.
Establece las funciones y responsabilidades de las Unidades de Estadística Jurisdiccionales como responsables orgánicos de la producción y difusión de información estadística
básica en el marco del Sistema Federal de Información Educativa.
13. 5Anuario Estadístico - 2014
Dir.Generalde Planificación y Coordinación de Proyectos.MesadeOrientación yServicios:
-Realizar un seguimientosistemáticoysostenidode todoslosEstablecimientosEducativos para procurar elregistrode lainformación enlosplazosconvenidos.
-Solicitarla generación de reportesalaSectorialInformáticaquecontribuyanalaconcreción delpuntoanterior.
- Recibir las solicitudes de la Dirección General de Información y Evaluación Educativa que impliquen coordinar con los Establecimientos Educativos la corrección o modificación de
datos.
- Proponer en función de los requerimientos consultas o reclamos que planteen los Establecimientos Educativos mejoras en el proceso de gestión de la información o en los sistemas
informáticos.
Introducción
DirecciónGeneral deInformación yEvaluación Educativa:
- Verificar la información generada por los Establecimientos Educativos a través de los Sistemas de Gestión y procesadas por Sectorial Informática con la finalidad de detectar
inconsistenciasqueincidansustancialmente enlacalidad de losdatos.
-Establecercriteriosclarosy documentados para realizarelanálisisde losdatos.
- Solicitar a la Dirección General de Planificación y Coordinación de Proyectos a través de su Mesa de Orientación y Servicios la corrección de aquellos datos que habiendo sido
analizadosindiquen quelosEstablecimientosEducativos incurrieron eninconsistencias.
Atender todos los requerimientos de información solicitados por áreas internas o externas del Ministerio de Educación que se construyan con la información proveniente de los
Sistemas.
-Procurar losinformesestadísticosbásicospara lagestiónde políticaseducativas.
-Generar de manerapermanentenuevos reportesde informaciónquecontribuyan a mejorar lacalidaddela gestióneducativa.
-Sugerir osolicitarajustesomodificacioneselainformación queconsiderenecesariospara cumplimentar losrequerimientostantoprovincialescomo nacionales.
14. 6 2014 - Anuario Estadístico
:: 1.2. Sistema Educativo
ElSistemaEducativo Provincial,integrado al SistemaEducativo Nacional, conparticularidades propias emergentesdelfederalismo, está constituidoporcuatroNivelesyModalidades.
Los Niveles s
Inicial,Primario, Secundario ySuperior.
En forma esquemática puede representarsedelsiguientemodo:
on tramos del sistema educativo que acreditan y certifican el proceso educativo organizado en función de las características psicosociales del sujeto con relación a la
infancia, a la adolescencia,a la juventud yala adultez.Losnivelesqueconforman elsistemaeducativo son:
A los efectos de la Ley Nacional Nº 26.206, constituyen modalidades del Sistema Educativo aquellas opciones organizativas y/o curriculares de la educación común, dentro de uno o
más Niveles Educativos, que procuran dar respuesta a requerimientos específicos de formación y atender particularidades de carácter permanente o temporal, personales y/o
contextuales, conelpropósitodegarantizar la igualdad enelderechoa la educación y cumplir conlasexigencias legales,técnicas ypedagógicas de losdiferentesniveleseducativos.
Son: Técnico Profesional, Artística, Especial, Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, Rural, Intercultural Bilingüe, Educación en Contexto de Privación de Libertad, Hospitalaria y
DomiciliariayEducación Física.
Según la ley, las jurisdicciones podrán definir, con carácter excepcional, otras modalidades de la educación común, cuando requerimientos específicos de carácter permanente y
contextual asílojustifiquen.
Ámbito Rural Aglomerado
Urbano
Rural
Disperso
Nivel
Educativo
Secundario
Primario
Inicial
Superior no
Universitario
Formación
Profesional
Modalidad
Permanente de
Jóvenes y Adultos
Rural
Intercultural
Bilingüe
Artística
Especial
Técnico
Profesional
Contextos de
Privación de
Domiciliaria y
Hospitalaria
Educación Física
Introducción
Estatal
Gestión
Privado
15. 7Anuario Estadístico - 2014
Fig. 3 - Regiones ProvincialesFig. 2 - Zonas Educativas
En materia de distribución geográfica de la gestión educativa en sus aspectos administrativos y pedagógicos, el Decreto N° 3.667 de fecha 14/12/1994, crea las Direcciones
Regionales de Educación y Cultura -Regiones I a IX-; deja sin efecto en el Decreto Nº 456/86 la delimitación de las Regiones de Supervisión Escolar -conforme sus Anexos II y III-,
extendidas en sistema de desconcentración y autonomía regional de gestión en el ámbito del Ministerio de Educación mediante Decreto Nº 3.176/92, en el marco normativo
desu similarNº 2.238/92;yreglamenta.
Asimismo,elServicioProvincialdeEnseñanza Privada seencuentra geodésicamenteseparado endoszonas:NorteySur.
En virtud de ello, la conformación de las Regiones (para la Gestión Estatal) y las Zonas (para la Gestión Privada) se observa en el Mapa Educativo como lo muestran las fig. 1 y fig. 2.
Atentos a la nueva organización territorial, como lo muestra la fig. 3, se conformó a la Provincia en cinco regiones que confluyen en cinco nodos o núcleos referenciados en las
ciudades de Reconquista, Rafaela, SantaFe, RosarioyVenado Tuerto.
Zona Sur
Zona Norte
Región 2. -
Nodo Rafaela
Región 1. - Nodo
Reconquista
Región 3. -
Nodo Santa Fe
Región 4. -
Nodo Rosario
Región 5. -
Nodo Venado
Tuerto
Fig. 1 - Regiones Educativas
Región I Región II
Región III
Región IV
Región V
Región VI
Región VII
Región VIII
Región IX
Introducción
19. 11Anuario Estadístico - 2014
Dependencia. Es la jurisdicción, según la organización institucional del país, que reglamenta y supervisa los establecimientos educativos, tanto privados como estatales. Se clasifica
en:Nacional, ProvincialyMunicipal.
Edadteórica. Se denomina así a la correspondencia entre edad y año de estudio/grado, asumiendo que el inicio a primer grado de Primaria se realiza a los 6 años de edad normativa y
asísucesivamentepara elrestode losañosdePrimaria y Secundaria. Laedad normativa correspondecalcularla al 30dejunio.
Edificio. Es la unidad física donde un establecimiento desarrolla sus actividades educativas. Puede tratarse de un edificio único o de un conjunto edilicio. Abarca las características
del terreno y de la edificación. Puede albergar uno o más establecimientos que funcionen en el mismo turno o en turnos diferentes, que ofrezcan educación para un mismo nivel o para
niveles distintos. Típicamente, el edificio cuenta con un área pedagógica (constituida por una o más aulas; puede también tener talleres, laboratorios, centros de recursos, etc.), un área
de gobierno (espacio para el docente/director; puede contar también con dirección, secretaría, preceptoría, etc.), un área de servicios (compuesta por sanitarios para alumnos y para
docentes)y unárea de recreación (compuesta comomínimopor un patioogalería,puede además incluir SUM,cancha deportiva,etc.).
Alumno Matriculado. Persona registrada de acuerdo a las normas pedagógicas y administrativas vigentes en una unidad educativa para recibir una enseñanza sistemática. Se
puededenominar también alumno inscriptooalumno registrado. Unamismapersona puede estarmatriculada envariosservicioseducativos.
Año de Estudio/Grado/Sala. Es cada una de las unidades de organización de enseñanza-aprendizaje en que se divide un nivel o un ciclo, según criterios vinculados con objetivos,
secuenciacióndecontenidos ynormas de acreditación.
Alumno. Beneficiariodirectodelosservicioseducativos, sujetodelosprocesosdeenseñanza yaprendizaje.
e
d
a
EducaciónFísica(CEF). Área transversal de todos los niveles y modalidades, tiene por objeto intervenir intencional y sistemáticamente en el aprendizaje a través de la constitución
corporal y motriz de niñas, niños y jóvenes, colaborando en su formación integral y en la apropiación de bienes culturales específicos. Posibilita espacios para el desarrollo de prácticas
ludomotricesexpresivascomosonlosjuegosydeportes,lasgimnasias ylasactividades enambientesnaturales.
Establecimiento Educativo. Es la unidad institucional donde se organiza la oferta educativa, cuya creación o autorización se registra bajo un acto administrativo -ley, decreto,
resolución o disposición. Existe en él una autoridad máxima como responsable pedagógico-administrativo, con una planta funcional asignada, para impartir educación a un grupo de
alumnos. El establecimiento constituye la unidad organizacional que contiene en su interior a la/s unidades educativas, las cuales forman parte del establecimiento y se
corresponden con cada uno de los niveles de enseñanzas. para los cuales se imparte educación. Un establecimiento puede funcionar en una o en varias localizaciones
geográficas.
Glosario
Definiciones básicas para la producción de Estadísticas Educativas
20. 12 2014 - Anuario Estadístico
Modalidad. Son formas de organización escolar y curricular específicas al interior de los niveles de enseñanza que procuran dar respuesta a las características y/o potencialidades,
necesidades y/o intereses de formación específica y particularidades del entorno de la población que atiende con el propósito de garantizar la igualdad en el derecho a la educación y
cumplir con las exigencias legales, técnicas y pedagógicas de cada uno de los niveles de enseñanza. Se distinguen en modalidades específicas y modalidades dependientes (o
complementarias).
1. Modalidadeseducativasespecíficas.
Son aquéllas organizadas en función de las características y/ o potencialidades del sujeto de aprendizaje y presentan la particularidad de definir universos mutuamente
excluyentes.
1.1. Común: Destinada a la mayor parte de la población. Cumple con el objetivo de lograr que la población escolarizada adquiera los conocimientos, las destrezas, capacidades,
actitudes y valores que los niveles del sistema educativo prevé en los plazos y en las edades teóricas previstas. La modalidad común está integrada por los siguientes servicios
educativos: Inicial,Primario,Secundario, Superior no universitario yOtrosservicioseducativos (apoyo escolar, talleresdeeducación artística ycapacitación docente).
1.2. Especial: Dirigida a la población con discapacidad permanente o temporal con el objeto de asegurar el derecho a la educación en todos los niveles educativos y su inserción
social por medio de una formación en los campos artísticos, culturales y del mundo del trabajo. La modalidad especial está integrada por los siguientes servicios educativos:
Inicial,Primario, Secundario y Otrosservicioseducativos (estrategia de integración, talleresdeformaciónprofesional).
1.3. Jóvenes y Adultos: Dirigida a la población que abandonó o nunca accedió a los niveles obligatorios (primario ó secundario) de la educación en la edad establecida
reglamentariamente. Abarcalossiguientesservicioseducativos:Primario, Secundario yOtrosservicioseducativos (talleresde formaciónlaboral,centrosde alfabetización).
m
f
Formación Profesional. La formación profesional es el conjunto de acciones cuyo propósito es la formación sociolaboral para y en el trabajo, dirigida tanto a la adquisición y
mejora de las cualificaciones como a la recualificación de los trabajadores, y que permite compatibilizar la promoción social, profesional y personal con la productividad de la economía
nacional,regionaly local.Tambiénincluyelaespecialización y profundización deconocimientosycapacidades enlosnivelessuperioresde laeducación formal.
Matrícula. Esla cantidad dealumnos registradosenuna unidad educativa a una fechadeterminada, deacuerdo con lasnormas pedagógicas yadministrativasvigentes.
Estimulación Temprana. Atención que se brinda desde el nacimiento hasta la incorporación del niño al nivel inicial en la educación especial (generalmente hasta los 3 años,
aproximadamente).
En caso de servarias,secompone de:
Sede. Localización dondecumplesus funcioneslamáxima autoridad pedagógica-administrativa delestablecimiento;lasedepuedenoteneralumnos.
Anexo. Localizacióndondefunciona unasección ogrupo deseccionesquedepende pedagógica y administrativamentedeunalocalizaciónsedeyfunciona enotrolugar geográfico.
Glosario
21. 13Anuario Estadístico - 2014
2. Modalidadeseducativasdependientes (ocomplementarias).
Están orientadas a las necesidades y/ o intereses del sujeto y a las particularidades de su entorno y en este sentido, estas modalidades constituyen atributos de las modalidades
específicas.
2.1. Artística: Destinada a satisfacer los intereses de la matrícula escolar en los distintos lenguajes artísticos (música, danza, artes visuales, plástica, teatro u otras) a través de la
formaciónespecíficaenlossiguientesservicioseducativos: Inicial,Primario,Secundario ySuperior nouniversitario.
2.2. Técnico Profesional: Dirigida a la población que requiera una formación en estudios y aprendizajes orientados en áreas ocupacionales específicas. Abarca la formación de
personas que se quieran iniciar en una formación básica hacia el mundo laboral y la formación de técnicos medios y técnicos superiores. La modalidad técnico profesional se
ofreceenlossiguientesservicioseducativos:Secundario, Superiornouniversitarioy FormaciónProfesional.
Definición operativa. Son establecimientos de educación común con modalidad técnico profesional para el nivel secundario, aquellos en cuya denominación de los títulos
contengala palabra “técnico”
2.3. Contexto de Encierro: Dirigida a satisfacer las necesidades específicas de la población en contextos de privación de la libertad (institutos de menores, cárceles u otros locales
similares) de los niveles de enseñanza: Inicial (atención educativa de los niños/as menores de 4 años cuyas madres se encuentran en unidades carcelarias), Primario,
Secundario y Superiornouniversitario.
Definición operativa.Para las personas en conflicto con la ley se reconocen como unidades educativas con modalidad en contexto de encierro a la oferta que se otorga al
interiordeuna unidad carcelaria identificadas tambiéndentro delamodalidad dejóvenesyadultos.
2.4. Rural:Satisfacelossiguientesservicioseducativos:Inicial,PrimarioySecundaria.
Definición operativa. Destinada a garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a través de formas adecuadas a las necesidades y particularidades de la población
que habita en zonas rurales. Se implementa en las escuelas que son definidas como rurales según criterios consensuados entre el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
ylasProvincias, enelmarco delConsejo FederaldeEducación.
2.5. InterculturalBilingüe: Atiende a alumnos pertenecientes a pueblos originarios o comunidades indígenas que por cuestiones culturales y/o lingüísticas requieren de un enfoque
educativopropio.La modalidad intercultural bilingüesatisface estasparticularidades enlossiguientesservicioseducativos:Inicial,Primario y Secundario.
Definiciónoperativa.Para ladiscusiónseplantean doscriterios:Secontabilizarácomo unidad educativa con modalidad interculturalbilingüeaaquellasunidades:
(1)encuya matrículaexistaalumnosreconocidos comotalesycuyo númeroconforme unasección(31alumnos).
(2)quetengamatrículacon más del80%depoblaciónreconocidacomoindígena.
2.6 Hospitalaria y Domiciliaria: Destinada a la población escolar de los niveles obligatorios que por razones de salud no pueden concurrir con regularidad por un período de 30 días
corridosomás.Estáintegradaporlossiguientesniveleseducativos: Inicial(salade5años),Primaria y Secundaria.
Definición operativa. Se contabilizan como unidades educativas con modalidad hospitalaria y domiciliaria aquellos cuya oferta educativa se brinde en hospitales o en el
domicilio de los alumnos. A modo de transición y para el caso en que el cargo del maestro domiciliario y hospitalario dependa de una planta orgánica de un establecimiento de
educación especial o de la Dirección de educación especial, la matrícula que atienda dicho cargo se asignará como anexo del establecimiento/ Dirección de educación
especial.
Glosario
22. 14 2014 - Anuario Estadístico
Niveles de Enseñanza. Son tramos del sistema educativo que acreditan y certifican el proceso educativo organizado en función de las características psicosociales del sujeto con
relaciónalainfancia, a la adolescencia,a la juventud yala adultez.Losnivelesqueconforman elsistemaeducativoson:
1.Inicial.
Tiene por objeto la socialización temprana que garantice y promueva la calidad de los aprendizajes en etapas posteriores. El nivel inicial constituye una unidad
pedagógica destinada a niños/ as desde los 45 días a 5 años siendo obligatorio el último año. Comprende los siguientes servicios educativos: a) Jardines maternales: de 45 días
a2añosdeedad inclusive,b)Jardinesde infantes:de3añosa 5añosdeedad inclusive.
2.Primario.
Tiene por objeto la adquisición de competencias básicas, conocimientos, habilidades y valores comunes, imprescindibles para toda la población. Constituye una unidad pedagógica
obligatoriapara la modalidad común, apartirdelos6añosde edad cumplidos antesdel30dejunio.
3.Secundario.
Tiene por objeto profundizar el conocimiento en un conjunto de saberes, habilidades y valores en función de las áreas del conocimiento, del mundo social y del trabajo. Constituye una
unidad pedagógica obligatoria destinada a adolescentes/ jóvenes que hayan aprobado el nivel primario. Se divide en dos ciclos: a) Ciclo básico: con contenidos curriculares comunes, b)
Cicloorientado:decarácter orientado según lasdistintasáreas delconocimiento,delmundo socialy deltrabajo.
4. Superior.
Tiene por objeto proporcionar “una formación científica, profesional, humanística y técnica en el más alto nivel, contribuir a la preservación de la cultura nacional, promover la
generación y desarrollo del conocimiento en todas sus formas y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formación de personas responsables”. Es requisito de ingreso para el
accesoal nivelsuperior acreditar elnivelsecundario mediante titulación.Comprende lossiguientesservicioseducativos: a)Institutosde educación superior: están destinados a la
formación y capacitación para el ejercicio de la docencia y a la formación superior de carácter instrumental en las áreas humanísticas, sociales, artísticas y de formación técnico
profesional regidos por la Ley 26.058. b) Universidades e Institutos universitarios: tienen por finalidad la formación y capacitación de científicos, profesionales, docentes y técnicos y la
promoción,desarrolloydifusiónde la investigación científicay tecnológica.Brindan carreras degrados académicos y de posgrados enáreas disciplinarias.
n
Glosario
o
Otros Servicios Educativos. Son acciones educativas que procuran una educación integral y permanente al apoyar, complementar y profundizar la escolaridad, posibilitar la
inserciónde jóvenesyadultosalmundo laboraleimpulsarlacontinuaformaciónde profesionalesotécnicos.
23. 15Anuario Estadístico - 2014
Tipos de Educación. Son las diferentes formas en que se organiza la educación en función de la población a la que se dirigen, definida a partir de la edad de los alumnos, de sus
necesidades educativas, o de sus inquietudes o motivaciones. Cada uno de los tipos de educación cuenta con una organización curricular específicamente diseñada, con modalidades
pedagógicas particulares y una articulación interna en niveles de complejidad creciente. Los Tipos de Educación son: Común, Especial, Adultos, Artística y Otros, cabe aclarar que en
cada tipodeeducación pueden existirofertaseducativas formales ono formales.
1. Común.
Está destinada a la mayor parte de la población. Cumple con el objetivo de lograr que la población escolarizada adquiera los conocimientos, las destrezas, capacidades, actitudes y
valores que la estructura del sistema educativo prevé en los plazos y en las edades teóricas previstos. Los contenidos apuntan a la formación general, permitiendo la especialización a
medidaqueelalumno avanza enlosniveleseducativos.Contienelossiguientesniveles:Inicial,Primario,Secundario y Superior.
TallerdeEducaciónManual. Tienen por objeto completar la obra formativa de la escuela, impartiendo enseñanza manual, despertando el gusto e inspirando respeto por el trabajo
corporal; dando una habilidad manual general; desarrollando las fuerzas desde el punto de vista físico y cultivando aptitudes de todo alumno que curse cuarto, quinto y sexto grados de
lasescuelasprimarias.
t
TipodeGestión. Alude alaresponsabilidad delagestióndelosservicioseducativos.
1. Estatal. AdministradosdirectamenteporelEstado.
2. Privado. Administrados por instituciones o personas particulares. Los establecimientos privados pueden ser no subvencionados o subvencionados por el Estado. Estos últimos
recibenaportesfinancierospara cubrirlasremuneraciones delosdocentesenforma totaloparcial.
Glosario
SistemaEducativo. Es el conjunto organizado de servicios y acciones educativas llevados a cabo por el Estado (nacional, provincial o municipal) o reconocidos y supervisados por él
a través de los Ministerios de Educación (u organismos equivalentes) en función de una normativa a nacional, provincial o municipal. El sistema educativo comprende los niveles de
enseñanzay otrosservicioseducativos. Asu vez,éstosseorganizan endistintasmodalidades educativas.
s
Sección - División. Es un grupo escolar organizado, formado por alumnos que cursan el mismo o diferentes grados o años de estudio, en el mismo espacio, al mismo tiempo y con el
mismo docente o equipo de docentes. La sección puede estar formada por un solo alumno. El término Sección se aplica en los niveles Inicial y Primario para la enseñanza Común,
Especialyde Adultos.Lassecciones/divisionesseclasificanen:
1. Independientes. Lasactividadesde enseñanza correspondena unsólociclo,grado oetapa yuna únicamodalidad.
2.Múltiples. Lasactividadesde enseñanza corresponden a variosañosdeestudio.
24. Unidad Educativa. Es la concreción del proyecto educativo que se organiza en un establecimiento para impartir educación en torno a una determinada Modalidad y Nivel o Servicio
Educativo.
u
2. Especial.
Se dirige a las personas con necesidades educativas motivadas por causas de tipo psico-físico y/o social, que requieren atención específica de manera transitoria o permanente.
Atendiendo a esta diversidad, sus estrategias de enseñanza se caracterizan por una alta flexibilidad y por tanto variabilidad (sistemas diferentes de organización de contenidos, de
evaluaciónyde acreditación),definidas apartirdela problemáticaparticular quepresentenlossujetos.Contienelossiguientesniveles:Inicial,Primario y Secundario.
3. Adultos.
Está destinada a jóvenes y adultos que no accedieron o completaron la Educación Primaria y/o Secundaria en los términos previstos y a quienes necesiten desarrollar capacidades
técnicas y/o profesionales. Pretende el desarrollo integral, el enriquecimiento y habilidades y la adquisición y/o actualización de conocimientos en áreas específicas, en el marco de la
inserciónsocial.Contienelossiguientesniveles:Primario y Secundario.
4. EducaciónArtística.
Responde a las necesidades de aquellas personas que a partir de diferentes motivaciones, inquietudes e iniciativas demandan una educación en los diversos campos del arte. Contiene
lossiguientesniveles:Inicial,Primario, Secundario ySuperior.
5. Otros.
Incluye aquellos servicios no contemplados en los tipos de educación anteriores. Atienden a los sujetos comprendidos o no, en los otros tipos de educación de la estructura formal o no
formal,con la finalidad deenriquecerlasofertaseducativas yofrecerotrasaccionesde desarrolloy capacitación.
16 2014 - Anuario Estadístico
Glosario
27. :: Cuadro 3.1. - Totales Provinciales. Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos,
Matrícula y Secciones por tipo de Gestión
19
Totales Generales
Notas. (1) En el total de Edificios compartidos se contabilizan los Edificios por única vez,
mientras que en la apertura por tipo de Gestión, la variable se cuenta en cada uno de los
tipos de gestión de los establecimientos que comparten el edificio.
Anuario Estadístico - 2014
28. :: Cuadro 3.2. - Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula
y Secciones por tipo de Gestión, Región y Zona Educativa
Totales Provinciales.
20
Totales Generales
Notas. (1) En el total de Edificios compartidos se contabilizan los Edificios por única vez, mientras que
en la apertura por tipo de Gestión, Región y Zona Educativa , la variable se cuenta en cada uno de los
tipos de gestión, regiones y zonas educativas de los establecimientos que comparten el edificio.
2014 - Anuario Estadístico
29. :: Cuadro 3.3. - Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos,
Matrícula y Secciones por Región Provincial
Totales Provinciales.
21
Totales Generales
Anuario Estadístico - 2014
31. ::Cuadro 3.5. - Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos,
Matrícula y Secciones por Nivel Educativo
Educación Común:
23
(1) En el total de Edificios compartidos se contabilizan los Edificios por única vez, mientras
que en la apertura por Nivel Educativo, la variable se cuenta en cada uno de los niveles
educativos de los establecimientos que comparten el edificio.
(2) En Superior se cuenta como Alumno cada
inscripcción que una persona tenga a una carrera.
Notas.
Totales Generales
Anuario Estadístico - 2014
Edificios 2.545 620 1.777 841 683 180 136 57
Exclusivos 1.459 253 837 286 175 116 54 29
Compartidos (1) 1.086 367 940 555 508 64 82 28
Establecimientos 3.469 621 1.780 865 682 183 144 59
Sedes 2.828 401 1.514 732 557 175 125 56
Anexos 340 - 266 52 44 8 19 3
Núcleos 301 220 - 81 81 - - -
Unidades Educativas 4.437 1.553 1.791 891 729 176 202 -
Alumnos 764.509 109.230 377.303 222.614 171.107 51.507 55.362 -
Secciones 33.434 5.379 18.397 9.658 7.432 2.226 - -
Independientes 31.507 4.736 17.206 9.565 7.339 2.226 - -
Múltiples 1.927 643 1.191 93 93 - - -
Variable Total
Inicial Primario Multinivel
Secundario
Superior (2)
Nivel Educativo
Orientada TécnicaTotal
32. ::Cuadro 3.6. - Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos,
Matrícula y Secciones por tipo de Gestión y Nivel Educativo
Educación Común:
24
Totales Generales
(1) En el total de Edificios compartidos se contabilizan los Edificios por única vez, mientras que en la apertura por
tipo de Gestión y Nivel Educativo, la variable se cuenta en cada uno de los tipos de gestión y niveles educativos
de los establecimientos que comparten el edificio.
(2) En Superior se cuenta como Alumno cada
inscripcción que una persona tenga a una carrera.
Notas.
2014 - Anuario Estadístico
Edificios 2.0262.0262.0262.026 512512512512 1.4941.4941.4941.494 538538538538 406406406406 144144144144 58585858 22222222 525525525525 108108108108 283283283283 304304304304 278278278278 37373737 78787878 35353535
Exclusivos 1.1631.1631.1631.163 194 755 185 93 93 15 14 296296296296 59 82 101 82 23 39 15
Compartidos (1) 863863863863 318 739 353 313 51 43 8 229229229229 49 201 203 196 14 39 20
Establecimientos 2.6432.6432.6432.643 513513513513 1.4961.4961.4961.496 551551551551 406406406406 145145145145 59595959 24242424 826826826826 108108108108 284284284284 314314314314 276276276276 38383838 85858585 35353535
Sedes 2.0352.0352.0352.035 302 1.239 426 285 141 46 22 793793793793 99 275 306 272 34 79 34
Anexos 316316316316 - 257 44 40 4 13 2 24242424 - 9 8 4 4 6 1
Núcleos 292292292292 211 - 81 81 - - - 9999 9 - - - - - -
Unidades Educativas 3.4293.4293.4293.429 1.2611.2611.2611.261 1.5071.5071.5071.507 579579579579 434434434434 145145145145 82828282 ---- 1.0221.0221.0221.022 292292292292 284284284284 326326326326 295295295295 31313131 120120120120 ----
Alumnos 535.323535.323535.323535.323 72.40572.40572.40572.405 274.543274.543274.543274.543 151.816151.816151.816151.816 105.519105.519105.519105.519 46.29746.29746.29746.297 36.55936.55936.55936.559 ---- 229.186229.186229.186229.186 36.82536.82536.82536.825 102.760102.760102.760102.760 70.79870.79870.79870.798 65.58865.58865.58865.588 5.2105.2105.2105.210 18.80318.80318.80318.803 ----
Secciones 25.01325.01325.01325.013 3.7673.7673.7673.767 14.43514.43514.43514.435 6.8116.8116.8116.811 4.8194.8194.8194.819 1.9921.9921.9921.992 ---- ---- 8.4218.4218.4218.421 1.6121.6121.6121.612 3.9623.9623.9623.962 2.8472.8472.8472.847 2.6132.6132.6132.613 234234234234 ---- ----
Independientes 23.12823.12823.12823.128 3.149 13.256 6.723 4.731 1.992 - - 8.3798.3798.3798.379 1.587 3.950 2.842 2.608 234 - -
Múltiples 1.8851.8851.8851.885 618 1.179 88 88 - - - 42424242 25 12 5 5 - - -
Estatal Privado
Orientada Técnica
Inicial Primario
Secundario
Superior (2) Multinivel
Total Orientada Técnica
Total Total
Gestión
Variable
Inicial Primario
Secundario
Superior (2) Multinivel
Total
33. ::Cuadro 3.7. - Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos,
Matrícula y Secciones por tipo de Gestión y Nivel Educativo
Educación Adultos:
25
Notas. (1)
mientras que en la apertura por Nivel Educativo, la variable se cuenta en cada uno de los
niveles educativos de los establecimientos que comparten el edificio.
En el total de Edificios compartidos se contabilizan los Edificios por única vez,
Totales Generales
Anuario Estadístico - 2014
Variable
Nivel Educativo
Estatal
Total Total
Nivel Educativo
SecundarioPrimario
Nivel Educativo
Privada
Total
Primario Secundario
Secundario Primario
Gestión
Edificios 727727727727 596596596596 207207207207 721721721721 595595595595 202202202202 6666 1111 5555
Exclusivos 239239239239 232 7 237 232 5 2 - 2
Compartidos (1) 488488488488 364 200 484 363 197 4 1 3
Establecimientos 853853853853 645645645645 208208208208 847847847847 644644644644 203203203203 6666 1111 5555
Sedes 238238238238 88 150 233 87 146 5 1 4Sedes 238238238238 88 150 233 87 146 5 1 4
Anexos 615615615615 557 58 614 557 57 1 - 1
Núcleos ---- - - - - - - - -
Unidades Educativas 871871871871 645645645645 226226226226 847847847847 644644644644 203203203203 24242424 1111 23232323
Alumnos 40.24340.24340.24340.243 14.30414.30414.30414.304 25.93925.93925.93925.939 38.10038.10038.10038.100 14.28414.28414.28414.284 23.81623.81623.81623.816 2.1432.1432.1432.143 20202020 2.1232.1232.1232.123
Secciones 2.0092.0092.0092.009 1.0121.0121.0121.012 997997997997 1.9181.9181.9181.918 1.0091.0091.0091.009 909909909909 91919191 3333 88888888
Independientes 1.4891.4891.4891.489 493 996 1.399 491 908 90 2 88
Múltiples 520520520520 519 1 519 518 1 1 1 -
34. ::Cuadro 3.8. - Edificios, Establecimientos, Unidades Educativas, Alumnos, Matrícula y
Secciones por Nivel Educativo
Educación Artística:
26
Notas. (1) En Superior se cuenta como Alumno cada inscripcción que una persona tenga a una carrera.
Totales Generales
2014 - Anuario Estadístico
Edificios 10 3 2 7 2
Exclusivos 5 1 - 2 2
Compartidos 5 2 2 5 -
Establecimientos 16 3 2 9 2
Sedes 16 3 2 9 2
Anexos - - - - -
Núcleos - - - - -
Unidades Educativas 20 7 3 10 -
Alumnos 5.486 1.992 567 2.927 -
Secciones 35 - 35 - -
Independientes 35 - 35 - -
Múltiples - - - - -
Variable Total
Nivel Educativo
Básico Secundario Superior (1) Multinivel