Aprender a Aprender
•Descargar como PPT, PDF•
2 recomendaciones•898 vistas
El documento habla sobre aprender a aprender y aprender a desaprender, así como sobre el proceso de creación de conocimiento a través de cinco fases según un informe de 2003. También menciona conceptos como aprendizaje abierto, valor añadido, formas de aprendizaje convencional, permanente e informal, y enlaces a artículos y páginas web sobre estos temas.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![aprendizaje abierto [al entorno]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
Pecha kucha. desaprender (almansa 2014)
Este documento presenta 13 preguntas sobre cómo lograr una movilidad más sostenible, con un menor uso del automóvil y un mayor uso de la bicicleta y otros medios no motorizados. Algunas de las preguntas clave son si promover la bicicleta requiere desalentar el uso excesivo del automóvil, en qué edades debe enfocarse la educación para la movilidad sostenible, y si el cambio requerido es más de infraestructura o de cultura. El documento invita a responder estas preguntas en una encuesta en línea
Presentación transformación
El documento describe el contexto histórico del aprendizaje transformacional, desde las ideas de Parménides y Heráclito en la antigüedad hasta los filósofos de la modernidad como Spinoza. Explica que el aprendizaje transformacional se enfoca en identificar los factores que condicionan nuestro comportamiento y en generar un cambio profundo en nuestro ser, hacer y tener a través de un proceso de elección y responsabilización personal.
Beneficios de desaprender
El documento describe los beneficios de desaprender. Explica que desaprender significa dejar de lado conocimientos que ya no son útiles para adoptar nuevos aprendizajes más relevantes. Desaprender ayuda a limpiar la mente, relajarse y abrirla a nuevas ideas. Aunque es difícil desaprender lo anteriormente aprendido, trae la satisfacción de ampliar el conocimiento con perspectivas frescas.
Aprendiendo a desaprender nuevos roles y retos en la capacitación docente
El documento habla sobre los nuevos roles y desafíos en la capacitación docente. Explica que los docentes y alumnos fueron formados en el sistema educativo tradicional y deben aprender a aprender de forma autónoma y a desaprender lo antiguo. También describe herramientas colaborativas como wikis, foros y aulas virtuales sincrónicas que pueden usarse para fomentar el aprendizaje colaborativo. En resumen, para que exista un aprendizaje auténtico se necesita que los alumnos construyan
Aaprender a reaprender
Este documento presenta un resumen de un curso de posgrado en comunicación y tecnología educativa. El objetivo del curso es concientizar a los docentes sobre la importancia de los procesos de aprender, desaprender y reaprender. El curso cubre temas como la autonomía en el aprendizaje, estrategias didácticas para enseñar a aprender, y la dificultad de desaprender. El documento también presenta una guía didáctica con orientaciones para desarrollar la autonomía en el aprendizaje a través de
Aprender a desaprender para aprender
El documento argumenta que los educadores deben aprender a desaprender métodos tradicionales de enseñanza para reaprender estrategias innovadoras que incorporen tecnologías de la información. Explica que los educadores deben capacitarse continuamente y atreverse a implementar recursos tecnológicos en lugar de métodos pasivos como el uso exclusivo de pizarras y tizas. También destaca la necesidad de que los educadores se conviertan en "inmigrantes digitales" para hacer un uso creativo de herramientas como presentaciones multimedia y software educ
Proceso de enseñanza aprendizaje definiciones
Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Define aprendizaje como un proceso de cambio permanente generado por la experiencia. Explica la zona de desarrollo próximo de Vigotsky y cómo el aprendizaje ocurre a través de la interacción social guiada. Resalta que las teorías educativas deben aplicarse de forma que los estudiantes puedan interactuar y desarrollar sus propias ideas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Teoria De Krashen
Este documento resume las cinco hipótesis de Stephen Krashen sobre la adquisición del lenguaje: 1) La adquisición de una segunda lengua ocurre de forma subconsciente a través de la comunicación, mientras que el aprendizaje implica el uso consciente de reglas gramaticales. 2) El orden natural en que se adquieren las estructuras gramaticales de una lengua sigue un proceso interno. 3) La fluidez en una lengua proviene de la adquisición, mientras que el aprendizaje permite el uso consciente de reglas gramaticales b
Recomendados
Pecha kucha. desaprender (almansa 2014)
Este documento presenta 13 preguntas sobre cómo lograr una movilidad más sostenible, con un menor uso del automóvil y un mayor uso de la bicicleta y otros medios no motorizados. Algunas de las preguntas clave son si promover la bicicleta requiere desalentar el uso excesivo del automóvil, en qué edades debe enfocarse la educación para la movilidad sostenible, y si el cambio requerido es más de infraestructura o de cultura. El documento invita a responder estas preguntas en una encuesta en línea
Presentación transformación
El documento describe el contexto histórico del aprendizaje transformacional, desde las ideas de Parménides y Heráclito en la antigüedad hasta los filósofos de la modernidad como Spinoza. Explica que el aprendizaje transformacional se enfoca en identificar los factores que condicionan nuestro comportamiento y en generar un cambio profundo en nuestro ser, hacer y tener a través de un proceso de elección y responsabilización personal.
Beneficios de desaprender
El documento describe los beneficios de desaprender. Explica que desaprender significa dejar de lado conocimientos que ya no son útiles para adoptar nuevos aprendizajes más relevantes. Desaprender ayuda a limpiar la mente, relajarse y abrirla a nuevas ideas. Aunque es difícil desaprender lo anteriormente aprendido, trae la satisfacción de ampliar el conocimiento con perspectivas frescas.
Aprendiendo a desaprender nuevos roles y retos en la capacitación docente
El documento habla sobre los nuevos roles y desafíos en la capacitación docente. Explica que los docentes y alumnos fueron formados en el sistema educativo tradicional y deben aprender a aprender de forma autónoma y a desaprender lo antiguo. También describe herramientas colaborativas como wikis, foros y aulas virtuales sincrónicas que pueden usarse para fomentar el aprendizaje colaborativo. En resumen, para que exista un aprendizaje auténtico se necesita que los alumnos construyan
Aaprender a reaprender
Este documento presenta un resumen de un curso de posgrado en comunicación y tecnología educativa. El objetivo del curso es concientizar a los docentes sobre la importancia de los procesos de aprender, desaprender y reaprender. El curso cubre temas como la autonomía en el aprendizaje, estrategias didácticas para enseñar a aprender, y la dificultad de desaprender. El documento también presenta una guía didáctica con orientaciones para desarrollar la autonomía en el aprendizaje a través de
Aprender a desaprender para aprender
El documento argumenta que los educadores deben aprender a desaprender métodos tradicionales de enseñanza para reaprender estrategias innovadoras que incorporen tecnologías de la información. Explica que los educadores deben capacitarse continuamente y atreverse a implementar recursos tecnológicos en lugar de métodos pasivos como el uso exclusivo de pizarras y tizas. También destaca la necesidad de que los educadores se conviertan en "inmigrantes digitales" para hacer un uso creativo de herramientas como presentaciones multimedia y software educ
Proceso de enseñanza aprendizaje definiciones
Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Define aprendizaje como un proceso de cambio permanente generado por la experiencia. Explica la zona de desarrollo próximo de Vigotsky y cómo el aprendizaje ocurre a través de la interacción social guiada. Resalta que las teorías educativas deben aplicarse de forma que los estudiantes puedan interactuar y desarrollar sus propias ideas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Teoria De Krashen
Este documento resume las cinco hipótesis de Stephen Krashen sobre la adquisición del lenguaje: 1) La adquisición de una segunda lengua ocurre de forma subconsciente a través de la comunicación, mientras que el aprendizaje implica el uso consciente de reglas gramaticales. 2) El orden natural en que se adquieren las estructuras gramaticales de una lengua sigue un proceso interno. 3) La fluidez en una lengua proviene de la adquisición, mientras que el aprendizaje permite el uso consciente de reglas gramaticales b
Género
El documento explora las nociones de género y las relaciones entre hombres y mujeres. Sostiene que el género es una construcción social asignada culturalmente más allá de las características biológicas, y que varía según la sociedad y época histórica. También examina cómo se aprenden y perpetúan los roles y estereotipos de género, y propone adoptar una perspectiva de género para lograr la igualdad entre los sexos.
La tercera ola alvin toffler resumido
La tercera ola alvin toffler resumido..es un libro de problemas sobre la sociedad y los modos de producción, sobre la tecnología, y otros problemas de la sociedad desde la antiguedad,,,
Definiciones de aprendizaje
El documento presenta diferentes definiciones de aprendizaje y enseñanza propuestas por diversos autores. Define aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja la adquisición de conocimientos a través de la experiencia. Define enseñanza como el proceso de transmitir contenidos de una persona que los posee a otra que carece de ellos. También describe los principales paradigmas del aprendizaje como conductismo, cognitivismo y constructivismo.
Resumen la tercera ola alvin toffler
Alvin Toffler identificó tres olas de civilización: la primera ola agraria, la segunda ola industrial y la tercera ola basada en la información y la tecnología. La tercera ola trae una sociedad globalizada donde los flujos de información y el comercio electrónico expanden las fronteras, y el conocimiento se convierte en capital. Las nuevas tecnologías también desmasifican la comunicación y cambian la educación para adaptarse a una cultura en constante cambio.
Teorías de la enseñanza (instruccionales) copia
Este documento presenta una introducción a las teorías de la enseñanza. Define qué es una teoría y explica que las teorías de la enseñanza describen y explican los procesos de enseñanza. Luego, clasifica las principales teorías según el momento del proceso de enseñanza-aprendizaje e identifica algunas teorías clave como el aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, la teoría ecléctica de Albert Bandura y la teoría instruccional sistémica de Robert Gagné.
Enfoque conductista
El documento describe los principios fundamentales del enfoque conductista en psicología y educación. El conductismo surge como una teoría que estudia el aprendizaje a través de fenómenos observables y medibles, en contraste con el estudio de procesos mentales internos. Teóricos clave como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner realizaron experimentos que demostraron que el aprendizaje ocurre a través de la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo. El conductismo influyó en cómo se entendió el aprendizaje human
Corrientes pedagógicas y la integración de las tic
Este documento describe las principales corrientes pedagógicas (conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo) y cómo se relacionan con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que el conductismo influyó en el diseño de software educativo temprano, mientras que teorías como el constructivismo y el aprendizaje significativo de Ausubel inspiraron el uso de simulaciones y descubrimiento guiado. También destaca los aportes de Piaget, Papert, Vygotsky y Siemens al ví
Aprender, Desapendrer Y Reaprender
Aprender implica actualizarse constantemente, mejorar mediante la integración de experiencias y el establecimiento de nuevas conexiones neuronales. Desaprender requiere descartar patrones establecidos, abandonar zonas de confort y evidenciar la necesidad de cambio. Reaprender conlleva voluntariamente ensamblar nuevos esquemas cognitivos que permitan resignificar experiencias de forma renovada.
Diapositivas concepto de aprendizaje
El documento describe diferentes tipos y conceptos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo, observacional y latente. También discute la relación entre enseñanza y aprendizaje, y menciona teorías clave como conductivismo, cognitivo, constructivismo y neurociencia.
Diapositivas de aprendizaje
El documento habla sobre el aprendizaje y el cerebro humano. Explica que el aprendizaje es un proceso de cambio en el comportamiento generado por la experiencia y que depende de condiciones internas como la estructura cerebral y externas como el ambiente físico y social. Luego describe las partes principales del cerebro como el cerebro inferior, medio y superior, y sus funciones.
Aprender a Desaprender y Reaprender
Aprender a Desaprender para Reaprender implica: huir de lo obvio, lo seguro y lo previsible, para producir algo novedoso.
Herramientas de la gestión de la información y el conocimiento
El documento describe la transición de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento y el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que Internet ha permitido la interoperabilidad, la inteligencia colectiva y las relaciones horizontales. También resume experiencias educativas con TIC en México e identifica la necesidad de desarrollar competencias digitales entre maestros y estudiantes para aprovechar mejor las tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje.
Octavo debate: Integración regional
26.03.2009
A cargo de Josette Altmann Borbón, costarricense. Investigadora Asociada en Integración Latinoamericana. Secretaría General de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Miembro de la Comisión del Programa de PosGrado en Evaluación Educativa y Profesora del Sistema de Estudios de PosGrado en Evaluación Educativa de la Universidad de Costa Rica. Profesora de las Facultades de Educación y de Ciencias Sociales de la Universidad de Costa Rica.
Más información en: http://www.debatescentroamerica.org/
Séptimo debate: Partidos políticos en Nicaragua
26.03.2009
Séptimo debate: Partidos políticos en Nicaragua
A cargo de Luis Humberto Guzmán Áreas, nicaragüense. Ha sido profesor de Sociología y Sociología del Derecho de la Universidad Católica, de Análisis Político en la UNICYT (Mba), de Derecho Parlamentario en la UCA, de Historia constitucional de Nicaragua en el Postgrado de la Universidad Central de Nicaragua. Se ha desempeñado como consultor en el Programa de Partidos Políticos del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), consejero legal del Rector de la Universidad Nacional de Ingeniería, y de entidades gubernamentales nicaragüenses.
Más información en: http://www.debatescentroamerica.org/
Sexto debate: Política y sociedad civil
El documento describe una conferencia sobre política y sociedad civil en Centroamérica dirigida por Luis Guillermo Solís Rivera, un académico y político costarricense. La conferencia fue parte de una serie de debates sobre democracia, cohesión social e integración regional apoyados por varias embajadas y organizaciones internacionales.
Quinto debate: Crisis energética en Nicaragua y posibles salidas
El documento describe un debate sobre la crisis energética en Nicaragua y posibles soluciones que fue dirigido por Álvaro Ríos Roca, un experto boliviano en energía. El debate formó parte de una serie de debates sobre democracia, cohesión social e integración regional en Nicaragua apoyados por varias embajadas y organizaciones internacionales.
Cuarto debate: Migración y remesas
31.01.2008
Cuarto debate: Migración y remesas
A cargo de Manuel Orozco, nicaragüense. Director del Programa de Remesas y Desarrollo para el Diálogo Inter-Americano en Washington DC, en donde también coordina su programa del área de Centro América. Del 2004 al 2005 fue coordinador del proyecto FOMIN-IFAD sobre remesas y desarrollo. Su trabajo académico ha sido complementado con el de investigador sobre el papel político e internacional de los Latinos en Estados Unidos, su condición de ciudadanía, etnicidad y el impacto de la migración y las remesas hacia América Latina para el Tomás Rivera Policy Institute ubicado en Claremont, California.
Más información en: http://www.debatescentroamerica.org/
Tercer debate: Seguridad pública y estado de derecho
El documento describe una conferencia sobre seguridad pública y estado de derecho presentada por Francisco Rojas Aravena, Secretario General de FLACSO. La conferencia fue producida como parte de un proyecto sobre democracia, cohesión social e integración regional en Centroamérica apoyado por varias embajadas y organizaciones internacionales. El documento incluye información biográfica sobre el presentador y enlaces de crédito de las fotos utilizadas.
Segundo debate: Crecimiento, desarrollo económico y social
El documento describe un segundo debate sobre crecimiento, desarrollo económico y social en Centroamérica que fue moderado por Héctor Dada Hirezi, un ingeniero civil y economista salvadoreño con experiencia en Naciones Unidas. El debate formó parte de una serie producida por varias organizaciones, incluidas embajadas y Naciones Unidas, con el objetivo de promover la democracia y la integración regional.
Primer debate: Pobreza y desigualdad
10.05.2007
Primer debate: Pobreza y desigualdad
A cargo de Juan Pablo Pérez Sáinz, español. Investigador del Programa Mundial del Empleo, Organización Internacional del Trabajo, Ginebra, Suiza. Profesor e investigador, FLACSO-Ecuador, Quito; FLACSO-Guatemala y Costa Rica.
Más información en: http://www.debatescentroamerica.org/
Herramientas de la Gestión de la Información y el Conocimiento (II)
El documento presenta una entrevista con un profesor de diseño de la Universidad de Arte y Diseño de Helsinki sobre la educación en diseño en Finlandia. También discute el enfoque de cuatro países nórdicos (Noruega, Suecia, Dinamarca y Finlandia) hacia la innovación educativa a través de un enfoque sistémico en las competencias digitales más que solo en las herramientas tecnológicas. Además, presenta varias herramientas para la gestión de proyectos como lluvia de ideas, árbol de
Metodología para la Planificación de Proyectos. Matriz de Marco Lógico
Este documento presenta la metodología de la Matriz de Marco Lógico, un instrumento para la planificación y gestión de proyectos. Explica qué es la matriz, sus componentes (objetivos, indicadores, medios de verificación y supuestos), y cómo se utiliza para definir la lógica vertical de un proyecto desde sus objetivos finales hasta las actividades. También aclara qué no es la matriz y proporciona ejemplos y criterios para su correcta elaboración.
Más contenido relacionado
Destacado
Género
El documento explora las nociones de género y las relaciones entre hombres y mujeres. Sostiene que el género es una construcción social asignada culturalmente más allá de las características biológicas, y que varía según la sociedad y época histórica. También examina cómo se aprenden y perpetúan los roles y estereotipos de género, y propone adoptar una perspectiva de género para lograr la igualdad entre los sexos.
La tercera ola alvin toffler resumido
La tercera ola alvin toffler resumido..es un libro de problemas sobre la sociedad y los modos de producción, sobre la tecnología, y otros problemas de la sociedad desde la antiguedad,,,
Definiciones de aprendizaje
El documento presenta diferentes definiciones de aprendizaje y enseñanza propuestas por diversos autores. Define aprendizaje como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja la adquisición de conocimientos a través de la experiencia. Define enseñanza como el proceso de transmitir contenidos de una persona que los posee a otra que carece de ellos. También describe los principales paradigmas del aprendizaje como conductismo, cognitivismo y constructivismo.
Resumen la tercera ola alvin toffler
Alvin Toffler identificó tres olas de civilización: la primera ola agraria, la segunda ola industrial y la tercera ola basada en la información y la tecnología. La tercera ola trae una sociedad globalizada donde los flujos de información y el comercio electrónico expanden las fronteras, y el conocimiento se convierte en capital. Las nuevas tecnologías también desmasifican la comunicación y cambian la educación para adaptarse a una cultura en constante cambio.
Teorías de la enseñanza (instruccionales) copia
Este documento presenta una introducción a las teorías de la enseñanza. Define qué es una teoría y explica que las teorías de la enseñanza describen y explican los procesos de enseñanza. Luego, clasifica las principales teorías según el momento del proceso de enseñanza-aprendizaje e identifica algunas teorías clave como el aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner, la teoría ecléctica de Albert Bandura y la teoría instruccional sistémica de Robert Gagné.
Enfoque conductista
El documento describe los principios fundamentales del enfoque conductista en psicología y educación. El conductismo surge como una teoría que estudia el aprendizaje a través de fenómenos observables y medibles, en contraste con el estudio de procesos mentales internos. Teóricos clave como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner realizaron experimentos que demostraron que el aprendizaje ocurre a través de la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo. El conductismo influyó en cómo se entendió el aprendizaje human
Corrientes pedagógicas y la integración de las tic
Este documento describe las principales corrientes pedagógicas (conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo) y cómo se relacionan con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que el conductismo influyó en el diseño de software educativo temprano, mientras que teorías como el constructivismo y el aprendizaje significativo de Ausubel inspiraron el uso de simulaciones y descubrimiento guiado. También destaca los aportes de Piaget, Papert, Vygotsky y Siemens al ví
Aprender, Desapendrer Y Reaprender
Aprender implica actualizarse constantemente, mejorar mediante la integración de experiencias y el establecimiento de nuevas conexiones neuronales. Desaprender requiere descartar patrones establecidos, abandonar zonas de confort y evidenciar la necesidad de cambio. Reaprender conlleva voluntariamente ensamblar nuevos esquemas cognitivos que permitan resignificar experiencias de forma renovada.
Diapositivas concepto de aprendizaje
El documento describe diferentes tipos y conceptos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo, observacional y latente. También discute la relación entre enseñanza y aprendizaje, y menciona teorías clave como conductivismo, cognitivo, constructivismo y neurociencia.
Diapositivas de aprendizaje
El documento habla sobre el aprendizaje y el cerebro humano. Explica que el aprendizaje es un proceso de cambio en el comportamiento generado por la experiencia y que depende de condiciones internas como la estructura cerebral y externas como el ambiente físico y social. Luego describe las partes principales del cerebro como el cerebro inferior, medio y superior, y sus funciones.
Aprender a Desaprender y Reaprender
Aprender a Desaprender para Reaprender implica: huir de lo obvio, lo seguro y lo previsible, para producir algo novedoso.
Destacado (11)
Corrientes pedagógicas y la integración de las tic
Corrientes pedagógicas y la integración de las tic
Más de FLACSO
Herramientas de la gestión de la información y el conocimiento
El documento describe la transición de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento y el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que Internet ha permitido la interoperabilidad, la inteligencia colectiva y las relaciones horizontales. También resume experiencias educativas con TIC en México e identifica la necesidad de desarrollar competencias digitales entre maestros y estudiantes para aprovechar mejor las tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje.
Octavo debate: Integración regional
26.03.2009
A cargo de Josette Altmann Borbón, costarricense. Investigadora Asociada en Integración Latinoamericana. Secretaría General de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Miembro de la Comisión del Programa de PosGrado en Evaluación Educativa y Profesora del Sistema de Estudios de PosGrado en Evaluación Educativa de la Universidad de Costa Rica. Profesora de las Facultades de Educación y de Ciencias Sociales de la Universidad de Costa Rica.
Más información en: http://www.debatescentroamerica.org/
Séptimo debate: Partidos políticos en Nicaragua
26.03.2009
Séptimo debate: Partidos políticos en Nicaragua
A cargo de Luis Humberto Guzmán Áreas, nicaragüense. Ha sido profesor de Sociología y Sociología del Derecho de la Universidad Católica, de Análisis Político en la UNICYT (Mba), de Derecho Parlamentario en la UCA, de Historia constitucional de Nicaragua en el Postgrado de la Universidad Central de Nicaragua. Se ha desempeñado como consultor en el Programa de Partidos Políticos del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), consejero legal del Rector de la Universidad Nacional de Ingeniería, y de entidades gubernamentales nicaragüenses.
Más información en: http://www.debatescentroamerica.org/
Sexto debate: Política y sociedad civil
El documento describe una conferencia sobre política y sociedad civil en Centroamérica dirigida por Luis Guillermo Solís Rivera, un académico y político costarricense. La conferencia fue parte de una serie de debates sobre democracia, cohesión social e integración regional apoyados por varias embajadas y organizaciones internacionales.
Quinto debate: Crisis energética en Nicaragua y posibles salidas
El documento describe un debate sobre la crisis energética en Nicaragua y posibles soluciones que fue dirigido por Álvaro Ríos Roca, un experto boliviano en energía. El debate formó parte de una serie de debates sobre democracia, cohesión social e integración regional en Nicaragua apoyados por varias embajadas y organizaciones internacionales.
Cuarto debate: Migración y remesas
31.01.2008
Cuarto debate: Migración y remesas
A cargo de Manuel Orozco, nicaragüense. Director del Programa de Remesas y Desarrollo para el Diálogo Inter-Americano en Washington DC, en donde también coordina su programa del área de Centro América. Del 2004 al 2005 fue coordinador del proyecto FOMIN-IFAD sobre remesas y desarrollo. Su trabajo académico ha sido complementado con el de investigador sobre el papel político e internacional de los Latinos en Estados Unidos, su condición de ciudadanía, etnicidad y el impacto de la migración y las remesas hacia América Latina para el Tomás Rivera Policy Institute ubicado en Claremont, California.
Más información en: http://www.debatescentroamerica.org/
Tercer debate: Seguridad pública y estado de derecho
El documento describe una conferencia sobre seguridad pública y estado de derecho presentada por Francisco Rojas Aravena, Secretario General de FLACSO. La conferencia fue producida como parte de un proyecto sobre democracia, cohesión social e integración regional en Centroamérica apoyado por varias embajadas y organizaciones internacionales. El documento incluye información biográfica sobre el presentador y enlaces de crédito de las fotos utilizadas.
Segundo debate: Crecimiento, desarrollo económico y social
El documento describe un segundo debate sobre crecimiento, desarrollo económico y social en Centroamérica que fue moderado por Héctor Dada Hirezi, un ingeniero civil y economista salvadoreño con experiencia en Naciones Unidas. El debate formó parte de una serie producida por varias organizaciones, incluidas embajadas y Naciones Unidas, con el objetivo de promover la democracia y la integración regional.
Primer debate: Pobreza y desigualdad
10.05.2007
Primer debate: Pobreza y desigualdad
A cargo de Juan Pablo Pérez Sáinz, español. Investigador del Programa Mundial del Empleo, Organización Internacional del Trabajo, Ginebra, Suiza. Profesor e investigador, FLACSO-Ecuador, Quito; FLACSO-Guatemala y Costa Rica.
Más información en: http://www.debatescentroamerica.org/
Herramientas de la Gestión de la Información y el Conocimiento (II)
El documento presenta una entrevista con un profesor de diseño de la Universidad de Arte y Diseño de Helsinki sobre la educación en diseño en Finlandia. También discute el enfoque de cuatro países nórdicos (Noruega, Suecia, Dinamarca y Finlandia) hacia la innovación educativa a través de un enfoque sistémico en las competencias digitales más que solo en las herramientas tecnológicas. Además, presenta varias herramientas para la gestión de proyectos como lluvia de ideas, árbol de
Metodología para la Planificación de Proyectos. Matriz de Marco Lógico
Este documento presenta la metodología de la Matriz de Marco Lógico, un instrumento para la planificación y gestión de proyectos. Explica qué es la matriz, sus componentes (objetivos, indicadores, medios de verificación y supuestos), y cómo se utiliza para definir la lógica vertical de un proyecto desde sus objetivos finales hasta las actividades. También aclara qué no es la matriz y proporciona ejemplos y criterios para su correcta elaboración.
Conferencia Magistral "La gestión del conocimiento en las instituciones de e...
Este documento discute la gestión de conocimiento en instituciones de educación superior. Explica que la universidad tiene como fines la creación y transmisión de conocimiento a través de la investigación y la enseñanza. También describe los modelos de gestión de conocimiento y los elementos necesarios para su éxito como la alineación con la estrategia de la organización, la transformación de conocimiento tácito a explícito y el apoyo de los líderes. Finalmente, enfatiza la importancia de las políticas públicas para estimular la inversión en investigación y dif
Gestion Del Conocimiento Open Net
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento en entornos complejos. Explica conceptos clave como la gestión personal y organizacional del conocimiento, enfoques y modelos de gestión del conocimiento, e identifica herramientas y buenas prácticas.
LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO INNOVADOR EN LAS SOCIEDADES ACTUALES "Rosalb...
Este documento resume las ideas clave sobre el desarrollo de sociedades basadas en el conocimiento. Explica que estas sociedades se definen por su capacidad para generar, usar y distribuir conocimiento de manera creativa y equitativa. También destaca el papel fundamental de las universidades y centros de investigación públicos en la producción y difusión de conocimiento a nivel regional, así como la importancia de fomentar redes de colaboración entre actores académicos, productivos y sociales. Finalmente, propone estrategias de política que promuevan un
Santamaria Ppt
El documento discute el fracaso de las políticas de e-competencias y propone un enfoque alternativo. Argumenta que las e-competencias deben desarrollarse de manera integrada en la currícula y dar perspectivas polivalentes en lugar de una visión única. También sugiere establecer formas circulares y modulares para generar actuaciones polivalentes y contextos de actuación e interdisciplinarios. Concluye que las políticas actuales de e-competencias fracasan porque se limitan a objetivos y actuaciones superficiales en lugar de abordar la comple
Pisanty Flacso E Competencias
El documento discute las nuevas competencias requeridas en el siglo 21, particularmente las llamadas "e-competencias", y cómo estas habilidades se relacionan con competencias preexistentes. Explora cómo la lectura, colaboración y gobernanza están cambiando en la era digital, y propone que se necesitan nuevas formas de enseñar y desarrollar estas competencias para el futuro.
Sutch Ppt
1. The document discusses Fizzees, a proposed wearable technology that combines sensors, a processor, battery and screen to display a virtual pet. The virtual pet's health depends on the wearer's physical activity levels measured by the sensors.
2. It is intended to encourage 8-12 year olds to be more physically active and develop an understanding of healthy lifestyles. Activity levels from the heart rate monitor and accelerometer directly impact the appearance and health of the virtual pet.
3. A supporting website would allow users to further engage with the virtual pet, track progress, and interact with peers through social elements and games. The goal is to motivate physical activity by linking it to caring for the virtual
Diplomado Escuela Segura
El documento presenta un diplomado en gestión de ambientes escolares seguros con el objetivo de desarrollar competencias para gestionar ambientes escolares seguros que favorezcan el aprendizaje. El diplomado busca contribuir a fortalecer las comunidades escolares, promover sinergias entre programas educativos para mejorar la seguridad de las escuelas, e impulsar la articulación de las escuelas con otras instituciones. El diplomado dura cuatro meses y se dirige a autoridades educativas, directores, profesores y mi
Diplomado Escuela Segura
El documento presenta un diplomado en gestión de ambientes escolares seguros con el objetivo de desarrollar competencias para gestionar ambientes escolares seguros que favorezcan el aprendizaje. El diplomado busca contribuir a fortalecer las comunidades escolares, promover sinergias entre programas educativos para mejorar la seguridad escolar, e impulsar la articulación de las escuelas con otras instituciones. El diplomado dura cuatro meses y se dirige a autoridades educativas, directores, profesores y miembros de
Openseminar Semana Siete 01 06 2008
El documento presenta una introducción a las metodologías de prospectiva tecnológica y escenarios futuros. Explica que la prospectiva tecnológica analiza las condiciones de posibilidad de eventos futuros para permitir previsiones a mediano y largo plazo. Describe técnicas como análisis de indicadores, expertos y escenarios futuros. Los escenarios futuros organizan información sobre distintas posibilidades de futuro en visiones probables que exploran medios para alcanzar esos futuros posibles.
Más de FLACSO (20)
Herramientas de la gestión de la información y el conocimiento
Herramientas de la gestión de la información y el conocimiento
Quinto debate: Crisis energética en Nicaragua y posibles salidas
Quinto debate: Crisis energética en Nicaragua y posibles salidas
Tercer debate: Seguridad pública y estado de derecho
Tercer debate: Seguridad pública y estado de derecho
Segundo debate: Crecimiento, desarrollo económico y social
Segundo debate: Crecimiento, desarrollo económico y social
Herramientas de la Gestión de la Información y el Conocimiento (II)
Herramientas de la Gestión de la Información y el Conocimiento (II)
Metodología para la Planificación de Proyectos. Matriz de Marco Lógico
Metodología para la Planificación de Proyectos. Matriz de Marco Lógico
Conferencia Magistral "La gestión del conocimiento en las instituciones de e...
Conferencia Magistral "La gestión del conocimiento en las instituciones de e...
LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO INNOVADOR EN LAS SOCIEDADES ACTUALES "Rosalb...
LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO INNOVADOR EN LAS SOCIEDADES ACTUALES "Rosalb...
Último
Infografia TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)
Los protocolos son conjuntos de
normas para formatos de mensaje y
procedimientos que permiten a las
máquinas y los programas de aplicación
intercambiar información.
Manual de soporte y mantenimiento de equipo de cómputo
En este manual se encontrará información para desarrollar estrategias de mantenimientos exitosas.
UML_clase_02_UML_casos_de_uso_05 EN DIAGRAMA
DIAGRAMAS DE CASOS DE USO PARA UNA RAZONAMIENTO EN TUS ACTIVIDADDES
Uso de las Tics en la vida cotidiana.pptx
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), son el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios.
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)
Power point, diseñado por estudiantes de ciclo 1 arquitectura de plataformas, esta con la finalidad de dar a conocer el componente hardware llamado tarjeta de video..
LA GLOBALIZACIÓN RELACIONADA CON EL USO DE HERRAMIENTAS.pptx
Explica cómo las tecnologías digitales han facilitado e impulsado la globalización al eliminar barreras geográficas y permitir un flujo global sin precedentes de información, bienes, servicios y capital. Se describen los impactos de las herramientas digitales en áreas como la comunicación global, el comercio electrónico internacional, las finanzas y la difusión cultural. Además, se mencionan los beneficios como el crecimiento económico y el acceso a la información, así como los desafíos como la desigualdad y el impacto ambiental. Se concluye que la globalización y las herramientas digitales se refuerzan mutuamente, promoviendo una creciente interdependencia mundial.
La Inteligencia Artificial en la actualidad.docx
La inteligencia Artificial y su importante rol en la actualidad.
Inteligencia Artificial
La inteligencia artificial sigue evolucionando rápidamente, prometiendo transformar múltiples aspectos de la sociedad mientras plantea importantes cuestiones que requieren una cuidadosa consideración y regulación.
El uso de las TIC en la vida cotidiana.pptx
En esta presentación, he compartido información sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su aplicación en diversos ámbitos de la vida cotidiana, como el hogar, la educación y el trabajo.
He explicado qué son las TIC, las diferentes categorías y sus respectivos ejemplos, así como los beneficios y aplicaciones en cada uno de estos ámbitos.
Espero que esta información sea útil para quienes la lean y les ayude a comprender mejor las TIC y su impacto en nuestra vida cotidiana.
Último (20)
Manual de Soporte y mantenimiento de equipo de cómputos
Manual de Soporte y mantenimiento de equipo de cómputos
Infografia TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)
Infografia TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol)
Second Life, informe de actividad del maestro Tapia
Second Life, informe de actividad del maestro Tapia
Manual de soporte y mantenimiento de equipo de cómputo
Manual de soporte y mantenimiento de equipo de cómputo
Presentación Seguridad Digital Profesional Azul Oscuro (1).pdf
Presentación Seguridad Digital Profesional Azul Oscuro (1).pdf
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)
Todo sobre la tarjeta de video (Bienvenidos a mi blog personal)
LA GLOBALIZACIÓN RELACIONADA CON EL USO DE HERRAMIENTAS.pptx
LA GLOBALIZACIÓN RELACIONADA CON EL USO DE HERRAMIENTAS.pptx
Aprender a Aprender
- 1. aprender a aprender aprender a desaprender
- 2. aprendizaje abierto [al entorno]
- 3. Proceso de creación de conocimiento (modelo de las 5 fases) (Informe CIDEC, 2003)
- 4. 1. m. Am. valor añadido. ~ añadido. 1. m. Econ. Incremento del valor de un producto durante las sucesivas etapas de su producción o distribución.
- 5. convencional / permanente / informal
- 6. "Moving beyond Education 2.0". John Moravec (15.02.2008) www.educationfutures.com
- 8. open seminar 2.0 UMN-FLACSO http://openseminar.flacso.edu.mx [autor ppt: dr.cristóbal cobo]
- 9. aprender a aprender aprender a desaprender