El documento describe el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), un marco desarrollado durante 10 años por expertos europeos. El MCER proporciona una base común para la enseñanza y aprendizaje de idiomas en Europa. Aporta una nueva visión centrada en la comunicación y competencias lingüísticas, en lugar de la gramática. Define las competencias en términos de lo que los estudiantes pueden hacer mediante tareas.

1. Aprender (lengua) haciendo cosas (con palabras) Matilde Martínez Sallés PARIS, mayo de 2008

2. ¿QUÉ ES EL MCER? El M.C.E.R ES UN DOCUMENTO QUE OFRECE EL RESULTADO DE M ÁS DE 10 AÑOS DE INVESTIGACIÓN HECHA POR ESPECIALISTAS EN LENGUA Y EN PEDAGOG ÍA PROCEDENTES DE LOS PAÍSES DE LA UNIÓN EUROPEA.

3. QUÉ SUPONE EL MCER

4. ¿PARA QU É SIRVE EL MCER? PARA PROPORCIONAR UNAS BASES COMUNES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS A TODOS LOS CIUDADANOS EUROPEOS.

5. ¿QU É APORTA EL MECR? NUEVA VISIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA. LA GRAMÁTICA ESTÁ AL SERVICIO DE LA COMUNICACIÓN. ACTIVIDADES VERSUS EJERCICIOS AMPLIACI ÓN DE LAS CATEGORÍAS DE COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS. COMPETENCIAS LING ÜÍSTICAS = COMPETENCIAS SOCIALES . LOS ALUMNOS SON CIUDADANOS

6. COMPETENCIAS Las competencias son el conjunto de conocimientos , habilidades y disposiciones que nos permiten actuar. Las competencias son “de la connaissance en action” ( Perrenoud, 1998)

7. ¿QU É APORTA EL MECR? COMPETENCIAS DESCRITAS EN FUNCIÓN DE LO QUE SABE HACER. ENSEÑANZA ENFOCADA A LA ACCIÓN ( TAREAS). CONCEPTO DE COMPETENCIA PLURILINGÜE VERSUS COMPETENCIA MONOLINGÜE Y MULTILUNGÜE. IMPORTANCIA DE LA MEDIACIÓN

8. Método tradicional y estructuralista Verbo ser + adjetivos Verbo gustar como ejemplo de verbos pronominales Vocabulario de aficiones Los posesivos. Vocabulario de la familia Enfoque por Tareas Método nocional- funcional Descripción del aspecto físico y del carácter Hablar de gustos y aficiones Hablar de relaciones familiares y personales Vamos a escribir textos sobre nosotros mismos para buscar amigos en Internet o por correo. Para ello leeremos primero algunos ejemplos de páginas reales.

9. Requieren : Del alumno: que sea activo, participativo, que tome la iniciativa, que tome decisiones. Del profesor: que organice, asesore, apoye, dirija. LAS TAREAS Martín Peris E. ¿Qué significa trabajar en clase con tareas comunicativas? REDELE n. 0 MEC

10. LAS TAREAS Ofrecen: a cada alumno la oportunidad de realizar un aprendizaje personalizado. Potencian: la autonomía en el aprendizaje.

11. Enfoque por Tareas GENTE JOVEN Curso para adolescentes

19. Público meta Adolescentes

20. No son niños, pero no son adultos. Necesitan grandes dosis de motivación. El centro de su vida son ellos, ellas y sus amigos y amigas. Se autoafirman contra los adultos. PSICOLOGíA Tienen un comportamiento tribal . Cambian mucho de estados de ánimo.

21. Son desordenados. Son muy participativos pero competitivos. Necesitan cambiar muy a menudo de actividades. Necesitan moverse y no gestionan su movimiento. ACTITUDES ESCOLARES Necesitan normas y pautas muy claras y unívocas. Son muy rápidos con las Nuevas Tecnologías. No tienen la cultura del esfuerzo.

22. Las clases son parte de su programa escolar: Educación en valores. Educación como ciudadanos y ciudadanas. EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA DE ELE Educación estética y artística. Reflexión sobre sus estrategias. Uso inteligente y sostenible de las TIC. Ampliar el conocimiento global del mundo.

23. Público meta CONTRADICTORIO Y COMPLICADO

24. Y sin embargo…

25. Mi presentaci ó n es: Me llamo Robert Robert Mi familia Mis animales Mi escuela

26. Me llamo Robert Unidad 1-3 index

27. Robert Tengo el pelo corto liso y moreno-negro. Tengo los ojos marrones, una nariz media y soy un poco bajo. Me gusta la pizza y los animales, pero no me gusta leer el periódico. Soy alemán. index

28. Mi familia Tengo un hermano, y una hermana. Se llaman Moritz y Katharina. Moritz tiene una ardilla y Katharina un caballo. Tengo un padre y una madre, se llaman Volkmar y Anette. Mi padre es un médico, y mi madre es una médica también. Moritz tiene 17 años, Katharina18 años. index

29. Mis animales Me gustan los animales mucho. Hay dos ratas, se llaman Pupsi+Skippi. Mi hermano tiene una ardilla se llama Liberius. Mi hermana Katharina tiene un caballo. Se llama Davino. Liberius es un poco agresivo, por eso a mi padre no le gusta Liberius. index

30. Mi escuela Mi escuela es MIS. En MIS hay muchos autobuses para transporte de escuela. En MIS hay una “Junior School”, Senior School” y una “ Middle School”. Visito Senior School. En Senior School hay un comedor y muchos campos de fútbol. En MIS hay muchos buenos profesores. index

32. CADA UNIDAD INPUT MODELOS DE LENGUA ACTIVIDADES DE DESCUBRIMIENTO ACTIVIDADES DE REFLEXI ÓN ESTRATEGIAS REVISTA LOCA (LECTURA) LEO LEO (LECTURA) VEO VEO (COMPETENCIA AUDIOVISUAL) EL DOSSIER DE LA CLASE (TAREA FINAL) SONIDOS Y LETRAS (FON ÉTICA)

33. Oigo y olvido Veo y recuerdo Hago y comprendo Anónimo

34. Pocos preceptos y mucho uso Quintiliano

35. MERCI BEAUCOUP! MUCHAS GRACIAS [email_address] Las imágenes son de Man, Difusión y Noone