Este documento presenta un portafolio europeo de lenguas que incluye varias secciones sobre el aprendizaje y uso de lenguas extranjeras. Cada sección describe objetivos, contenidos, habilidades y actividades relacionadas con temas como el contacto con otras lenguas, el estudio de idiomas, vocabulario en inglés, compras, maestros, amigos, y más. El portafolio proporciona una variedad de actividades prácticas para que los estudiantes exploren diferentes aspectos de las lenguas extranjeras.
Este documento presenta el plan de estudios anual de inglés para el 5to básico en el Colegio Nueva Holanda en Talca. El plan incluye cuatro unidades de estudio para cada semestre que cubren temas como la escuela, la familia y la alimentación. También describe once objetivos de aprendizaje relacionados con la comprensión auditiva, la lectura, la expresión oral y el vocabulario en inglés. Las actividades se enfocan en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de canciones,
Este documento presenta un plan de lapso de inglés para el primer año escolar de 2014-2015. El plan contiene 12 semanas de objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones. Los objetivos generales son tomar conciencia de la importancia de la lengua escrita y el aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Cada semana se enfoca en objetivos específicos, gramática, vocabulario, y actividades didácticas como discusiones, exposiciones y ejercicios. Las evaluaciones incluyen producciones escritas, ej
Este documento presenta la programación de inglés para el primer curso de primaria. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades comunicativas como comprender mensajes orales, comunicarse oralmente y apreciar la cultura inglesa. Los contenidos se centran en cuentos infantiles y cubren vocabulario, funciones del lenguaje, canciones, rimas y habilidades de lectura y escritura básicas. Las unidades didácticas se enfocan en temas como animales, juguetes, partes del cuerpo y números.
Este documento presenta 5 unidades de una asignatura de inglés de primer grado. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades de enseñanza y aprendizaje, y formas de evaluación. Las unidades cubren temas como saludos, números, colores, útiles escolares, y familia y animales. El documento proporciona un plan detallado para la enseñanza del inglés a estudiantes de primaria.
Este documento presenta el plan de estudios del área de humanidades, asignatura de inglés, de la Institución Educativa San José de Luruaco para los grados de preescolar a undécimo. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, los contenidos, indicadores de logro y competencias para cada grado y periodo.
Este documento presenta el plan de área para inglés de primer grado en una institución educativa de Barranquilla, Colombia. Describe la misión y visión del área, los propósitos generales y anuales, y la malla curricular que incluye contenidos, competencias, logros y formas de evaluación para tres unidades temáticas sobre saludos, la familia y partes de la casa. El objetivo general es que los estudiantes alcancen el nivel B1 de inglés mediante el desarrollo de habilidades comunicativas.
Este documento presenta la unidad 2 de un programa de inglés para alumnos de primaria. Los objetivos son preguntar y responder sobre lugares y antigüedades, escuchar y cantar una canción, leer una historia, y escribir la descripción de una pintura. Los contenidos incluyen escuchar, hablar, leer y escribir sobre pintores famosos, cuadros y lugares turísticos. Los alumnos aprenderán vocabulario sobre arte y a expresar cantidad, edad y antigüedad.
Este documento presenta el plan de estudios anual de inglés para el 5to básico en el Colegio Nueva Holanda en Talca. El plan incluye cuatro unidades de estudio para cada semestre que cubren temas como la escuela, la familia y la alimentación. También describe once objetivos de aprendizaje relacionados con la comprensión auditiva, la lectura, la expresión oral y el vocabulario en inglés. Las actividades se enfocan en desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de canciones,
Este documento presenta un plan de lapso de inglés para el primer año escolar de 2014-2015. El plan contiene 12 semanas de objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones. Los objetivos generales son tomar conciencia de la importancia de la lengua escrita y el aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Cada semana se enfoca en objetivos específicos, gramática, vocabulario, y actividades didácticas como discusiones, exposiciones y ejercicios. Las evaluaciones incluyen producciones escritas, ej
Este documento presenta la programación de inglés para el primer curso de primaria. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades comunicativas como comprender mensajes orales, comunicarse oralmente y apreciar la cultura inglesa. Los contenidos se centran en cuentos infantiles y cubren vocabulario, funciones del lenguaje, canciones, rimas y habilidades de lectura y escritura básicas. Las unidades didácticas se enfocan en temas como animales, juguetes, partes del cuerpo y números.
Este documento presenta 5 unidades de una asignatura de inglés de primer grado. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, actividades de enseñanza y aprendizaje, y formas de evaluación. Las unidades cubren temas como saludos, números, colores, útiles escolares, y familia y animales. El documento proporciona un plan detallado para la enseñanza del inglés a estudiantes de primaria.
Este documento presenta el plan de estudios del área de humanidades, asignatura de inglés, de la Institución Educativa San José de Luruaco para los grados de preescolar a undécimo. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, los contenidos, indicadores de logro y competencias para cada grado y periodo.
Este documento presenta el plan de área para inglés de primer grado en una institución educativa de Barranquilla, Colombia. Describe la misión y visión del área, los propósitos generales y anuales, y la malla curricular que incluye contenidos, competencias, logros y formas de evaluación para tres unidades temáticas sobre saludos, la familia y partes de la casa. El objetivo general es que los estudiantes alcancen el nivel B1 de inglés mediante el desarrollo de habilidades comunicativas.
Este documento presenta la unidad 2 de un programa de inglés para alumnos de primaria. Los objetivos son preguntar y responder sobre lugares y antigüedades, escuchar y cantar una canción, leer una historia, y escribir la descripción de una pintura. Los contenidos incluyen escuchar, hablar, leer y escribir sobre pintores famosos, cuadros y lugares turísticos. Los alumnos aprenderán vocabulario sobre arte y a expresar cantidad, edad y antigüedad.
Este documento presenta el plan de grado para el primer grado de inglés en una institución educativa para poblaciones especiales. El plan incluye cuatro períodos que cubren temas como saludos, colores, figuras, animales, números, familia, juguetes y objetos escolares. Cada período incluye lecciones, vocabulario, gramática y estrategias metodológicas con el objetivo de que los estudiantes desarrollen habilidades básicas de comprensión y expresión en inglés.
Este documento presenta la unidad "Meet the Bugs Band" de un libro de texto de inglés para alumnos de primaria. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes se familiaricen con la banda Bugs, practiquen saludos y despedidas, y canten y escuchen canciones. También busca que aprendan a hacer y contestar preguntas personales, a deletrear palabras y a leer y escribir descripciones sobre ellos mismos. La unidad cubre conceptos de escucha, habla, lectura y escritura en inglés
Este documento presenta un taller sobre la diversidad lingüística del español en Hispanoamérica. Explora las diferencias léxicas, sintácticas y de pronunciación entre regiones, así como los prejuicios asociados a las distintas variedades. El taller incluye actividades para que los estudiantes investiguen características del español en diferentes países y concluyan que se debe respetar la diversidad lingüística.
Este documento presenta la malla curricular del proyecto de bilingüismo "It's English Time" para el área de Humanidades y la asignatura de New Technologies en los grados 1°, 2° y 3° de primaria en la Institución Educativa Distrital Jorge Nicolás Abello. Incluye los estándares generales, ejes temáticos, competencias, contenidos, áreas relacionadas, logros y criterios de evaluación para cada uno de los grados.
Este documento presenta los contenidos, logros, indicadores y competencias de cuatro unidades de la asignatura de inglés para sexto grado. Cada unidad se enfoca en un tema diferente relacionado con el entorno cercano del estudiante como la familia, la escuela y la vivienda. Los estudiantes desarrollarán habilidades comunicativas en inglés para describir estas áreas de su vida personal y comunitaria.
Plan de area idioma extrangero ingles institución educativa san antonio jamu...Doris Carbnero
Este documento presenta el plan de área para la asignatura de inglés en la Institución Educativa San Antonio. El plan describe los objetivos, metodología, evaluación y recursos para la enseñanza del inglés en grados preescolares. Los objetivos incluyen reconocer la importancia del inglés y desarrollar las habilidades comunicativas. La metodología propone lecturas, diálogos, videos y juegos. La evaluación considera aspectos cognitivos, actitudinales y procedimentales.
El Programa de Inglés para Jóvenes del Centro de Extensión ofrece 9 niveles de inglés a estudiantes entre 10 y 14 años. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas en inglés que permitan a los estudiantes interactuar en situaciones donde se habla este idioma. El programa se ofrece desde 2009 en la Sede Occidente de la Universidad de Antioquia y busca proveer herramientas para un aprendizaje autónomo del inglés.
Este documento presenta la planificación de cuatro unidades didácticas para el taller de inglés de los cursos de 1o a 4o básico. Cada unidad aborda un tema diferente relacionado con el tiempo o el espacio y propone actividades, recursos y evaluaciones para desarrollar el aprendizaje esperado en cada caso.
Este documento presenta el programa anual de inglés para el cuarto grado en el año 2016 de una escuela. Contiene once secciones que describen los datos generales, la fundamentación del área, los ejes y contenidos curriculares, valores, componentes, calendario, competencia, estrategias metodológicas, evaluación, recursos, bibliografía y tres unidades de aprendizaje.
El documento presenta las unidades y actividades de las asignaturas de Comunicación y Lenguaje en español (L1) y una segunda lengua (L2). En L1, las unidades se enfocan en interpretar mensajes orales, expresar ideas de forma oral y escrita, y enriquecer el vocabulario. Las actividades involucran el uso de recursos tecnológicos como computadoras, tabletas y celulares para desarrollar habilidades comunicativas. En L2, las unidades buscan que los estudiantes se comuniquen, lean y expresen ideas
El documento presenta una introducción al Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) como herramienta para que los estudiantes registren y evalúen sus propias experiencias lingüísticas dentro y fuera de la escuela. Explica los elementos clave del PEL como los descriptores, subdescriptores y símbolos de evaluación. Además, incluye ejemplos de actividades que los estudiantes pueden incluir en su PEL para documentar su aprendizaje y progreso en diferentes habilidades lingüísticas.
Planificacion anual ingles primer año 2013manueloyarzun
El documento presenta el plan anual de inglés para el primer año básico de 2013. Incluye los horarios semanales con las asignaturas programadas para cada día, con y sin lengua indígena. También describe opciones para la asignatura de orientación y resume el número total de clases y horas de clases anuales. Además, explica el desarrollo progresivo de las cuatro habilidades del idioma inglés durante los primeros cuatro años de educación básica.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de idioma extranjero - inglés para los grados 1o, 2o y 3o de una institución educativa en Perú. Incluye la fundamentación, competencias, calendarización, organización de unidades didácticas y estrategias metodológicas para la enseñanza del inglés a lo largo del año escolar.
Este documento presenta la Unidad 1 de un plan de estudios. Incluye las competencias básicas, objetivos, contenidos temporalizados, criterios de evaluación, mínimos exigibles, metodología, materiales, evaluación, recuperación, atención a la diversidad y actividades complementarias de la unidad didáctica. Los contenidos se centran en la lectura, vocabulario, ortografía, gramática y expresión oral y escrita para el primer nivel educativo.
Here are the missing words to complete the dialogue:
preocupado, cansado, señor, Río, Río, Río, ferrocarril, Río, amigos, alcalde, alcalde, alcalde, alcalde, fiesta
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El documento presenta el programa de inglés para el grado 6o de la Fundación Instituto Barbula. Incluye los contenidos, logros, indicadores de logro y estrategias metodológicas a trabajar durante los 4 periodos académicos sobre temas como saludos, presentaciones, partes del cuerpo, meses, días de la semana, deportes y sentimientos. La docente Alejandra Vargas es la responsable de planear y desarrollar las clases de inglés para el grado.
Este documento presenta el plan de sesiones de la asignatura de Español en un grupo de segundo grado de telesecundaria. El plan contiene 5 sesiones con actividades para trabajar diversos temas relacionados con las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes, los países de habla hispana, las lenguas indígenas de México, y la importancia del español a nivel mundial. Cada sesión describe objetivos, actividades, recursos y evaluación.
Este documento presenta un formato para secuencias didácticas en inglés. La secuencia se centra en enseñar a los estudiantes cómo comprar prendas de vestir en inglés. Incluye actividades con el maestro como revisar vocabulario y pronunciación, y actividades de aprendizaje autónomo como identificar expresiones y escuchar conversaciones. Los estudiantes serán evaluados a través de diálogos donde practican comprar ropa y comparar precios. El objetivo es que los estudiantes puedan comunicarse efectivamente cuando compren ro
Planificacion anual ingles tercer año 2013manueloyarzun
El documento presenta los horarios y planes de estudio anuales para la asignatura de Inglés en tercer año básico. Incluye el cronograma de clases semanales y los contenidos que se abordarán para cada habilidad del idioma inglés a lo largo del año, con énfasis en progresivamente aumentar la complejidad de los textos y la construcción de significado por parte de los estudiantes. También propone sugerencias didácticas como juegos, canciones, dramatizaciones y lectura en voz alta para promover el
plan de area grado y aula segundo segndo.pdfOlguitaOzorio
La malla curricular propone estrategias metodológicas como el trabajo individual, colaborativo y en equipo para desarrollar competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales en estudiantes de segundo grado de inglés. Los criterios de evaluación incluyen exámenes escritos y orales, así como proyectos, para evaluar el dominio de vocabulario básico, la comprensión y producción de textos cortos.
Este documento trata sobre el aprendizaje de idiomas. Explica que aprender un segundo idioma ofrece muchos beneficios como oportunidades de negocio, desarrollo cerebral y acceso a nuevas culturas. Luego, detalla diferentes formas de aprender un idioma como ver películas subtituladas, escuchar música y leer libros en ese idioma. También habla de formas de aprender un tercer idioma o más, como identificar el propio estilo de aprendizaje y probar diferentes métodos. Finalmente, incluye algunos ejemp
Este documento presenta el plan de grado para el primer grado de inglés en una institución educativa para poblaciones especiales. El plan incluye cuatro períodos que cubren temas como saludos, colores, figuras, animales, números, familia, juguetes y objetos escolares. Cada período incluye lecciones, vocabulario, gramática y estrategias metodológicas con el objetivo de que los estudiantes desarrollen habilidades básicas de comprensión y expresión en inglés.
Este documento presenta la unidad "Meet the Bugs Band" de un libro de texto de inglés para alumnos de primaria. La unidad tiene como objetivos que los estudiantes se familiaricen con la banda Bugs, practiquen saludos y despedidas, y canten y escuchen canciones. También busca que aprendan a hacer y contestar preguntas personales, a deletrear palabras y a leer y escribir descripciones sobre ellos mismos. La unidad cubre conceptos de escucha, habla, lectura y escritura en inglés
Este documento presenta un taller sobre la diversidad lingüística del español en Hispanoamérica. Explora las diferencias léxicas, sintácticas y de pronunciación entre regiones, así como los prejuicios asociados a las distintas variedades. El taller incluye actividades para que los estudiantes investiguen características del español en diferentes países y concluyan que se debe respetar la diversidad lingüística.
Este documento presenta la malla curricular del proyecto de bilingüismo "It's English Time" para el área de Humanidades y la asignatura de New Technologies en los grados 1°, 2° y 3° de primaria en la Institución Educativa Distrital Jorge Nicolás Abello. Incluye los estándares generales, ejes temáticos, competencias, contenidos, áreas relacionadas, logros y criterios de evaluación para cada uno de los grados.
Este documento presenta los contenidos, logros, indicadores y competencias de cuatro unidades de la asignatura de inglés para sexto grado. Cada unidad se enfoca en un tema diferente relacionado con el entorno cercano del estudiante como la familia, la escuela y la vivienda. Los estudiantes desarrollarán habilidades comunicativas en inglés para describir estas áreas de su vida personal y comunitaria.
Plan de area idioma extrangero ingles institución educativa san antonio jamu...Doris Carbnero
Este documento presenta el plan de área para la asignatura de inglés en la Institución Educativa San Antonio. El plan describe los objetivos, metodología, evaluación y recursos para la enseñanza del inglés en grados preescolares. Los objetivos incluyen reconocer la importancia del inglés y desarrollar las habilidades comunicativas. La metodología propone lecturas, diálogos, videos y juegos. La evaluación considera aspectos cognitivos, actitudinales y procedimentales.
El Programa de Inglés para Jóvenes del Centro de Extensión ofrece 9 niveles de inglés a estudiantes entre 10 y 14 años. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas en inglés que permitan a los estudiantes interactuar en situaciones donde se habla este idioma. El programa se ofrece desde 2009 en la Sede Occidente de la Universidad de Antioquia y busca proveer herramientas para un aprendizaje autónomo del inglés.
Este documento presenta la planificación de cuatro unidades didácticas para el taller de inglés de los cursos de 1o a 4o básico. Cada unidad aborda un tema diferente relacionado con el tiempo o el espacio y propone actividades, recursos y evaluaciones para desarrollar el aprendizaje esperado en cada caso.
Este documento presenta el programa anual de inglés para el cuarto grado en el año 2016 de una escuela. Contiene once secciones que describen los datos generales, la fundamentación del área, los ejes y contenidos curriculares, valores, componentes, calendario, competencia, estrategias metodológicas, evaluación, recursos, bibliografía y tres unidades de aprendizaje.
El documento presenta las unidades y actividades de las asignaturas de Comunicación y Lenguaje en español (L1) y una segunda lengua (L2). En L1, las unidades se enfocan en interpretar mensajes orales, expresar ideas de forma oral y escrita, y enriquecer el vocabulario. Las actividades involucran el uso de recursos tecnológicos como computadoras, tabletas y celulares para desarrollar habilidades comunicativas. En L2, las unidades buscan que los estudiantes se comuniquen, lean y expresen ideas
El documento presenta una introducción al Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) como herramienta para que los estudiantes registren y evalúen sus propias experiencias lingüísticas dentro y fuera de la escuela. Explica los elementos clave del PEL como los descriptores, subdescriptores y símbolos de evaluación. Además, incluye ejemplos de actividades que los estudiantes pueden incluir en su PEL para documentar su aprendizaje y progreso en diferentes habilidades lingüísticas.
Planificacion anual ingles primer año 2013manueloyarzun
El documento presenta el plan anual de inglés para el primer año básico de 2013. Incluye los horarios semanales con las asignaturas programadas para cada día, con y sin lengua indígena. También describe opciones para la asignatura de orientación y resume el número total de clases y horas de clases anuales. Además, explica el desarrollo progresivo de las cuatro habilidades del idioma inglés durante los primeros cuatro años de educación básica.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de idioma extranjero - inglés para los grados 1o, 2o y 3o de una institución educativa en Perú. Incluye la fundamentación, competencias, calendarización, organización de unidades didácticas y estrategias metodológicas para la enseñanza del inglés a lo largo del año escolar.
Este documento presenta la Unidad 1 de un plan de estudios. Incluye las competencias básicas, objetivos, contenidos temporalizados, criterios de evaluación, mínimos exigibles, metodología, materiales, evaluación, recuperación, atención a la diversidad y actividades complementarias de la unidad didáctica. Los contenidos se centran en la lectura, vocabulario, ortografía, gramática y expresión oral y escrita para el primer nivel educativo.
Here are the missing words to complete the dialogue:
preocupado, cansado, señor, Río, Río, Río, ferrocarril, Río, amigos, alcalde, alcalde, alcalde, alcalde, fiesta
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
El documento presenta el programa de inglés para el grado 6o de la Fundación Instituto Barbula. Incluye los contenidos, logros, indicadores de logro y estrategias metodológicas a trabajar durante los 4 periodos académicos sobre temas como saludos, presentaciones, partes del cuerpo, meses, días de la semana, deportes y sentimientos. La docente Alejandra Vargas es la responsable de planear y desarrollar las clases de inglés para el grado.
Este documento presenta el plan de sesiones de la asignatura de Español en un grupo de segundo grado de telesecundaria. El plan contiene 5 sesiones con actividades para trabajar diversos temas relacionados con las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes, los países de habla hispana, las lenguas indígenas de México, y la importancia del español a nivel mundial. Cada sesión describe objetivos, actividades, recursos y evaluación.
Este documento presenta un formato para secuencias didácticas en inglés. La secuencia se centra en enseñar a los estudiantes cómo comprar prendas de vestir en inglés. Incluye actividades con el maestro como revisar vocabulario y pronunciación, y actividades de aprendizaje autónomo como identificar expresiones y escuchar conversaciones. Los estudiantes serán evaluados a través de diálogos donde practican comprar ropa y comparar precios. El objetivo es que los estudiantes puedan comunicarse efectivamente cuando compren ro
Planificacion anual ingles tercer año 2013manueloyarzun
El documento presenta los horarios y planes de estudio anuales para la asignatura de Inglés en tercer año básico. Incluye el cronograma de clases semanales y los contenidos que se abordarán para cada habilidad del idioma inglés a lo largo del año, con énfasis en progresivamente aumentar la complejidad de los textos y la construcción de significado por parte de los estudiantes. También propone sugerencias didácticas como juegos, canciones, dramatizaciones y lectura en voz alta para promover el
plan de area grado y aula segundo segndo.pdfOlguitaOzorio
La malla curricular propone estrategias metodológicas como el trabajo individual, colaborativo y en equipo para desarrollar competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales en estudiantes de segundo grado de inglés. Los criterios de evaluación incluyen exámenes escritos y orales, así como proyectos, para evaluar el dominio de vocabulario básico, la comprensión y producción de textos cortos.
Este documento trata sobre el aprendizaje de idiomas. Explica que aprender un segundo idioma ofrece muchos beneficios como oportunidades de negocio, desarrollo cerebral y acceso a nuevas culturas. Luego, detalla diferentes formas de aprender un idioma como ver películas subtituladas, escuchar música y leer libros en ese idioma. También habla de formas de aprender un tercer idioma o más, como identificar el propio estilo de aprendizaje y probar diferentes métodos. Finalmente, incluye algunos ejemp
Este documento presenta la programación didáctica para la asignatura de Lengua Castellana para alumnos de primer curso. Incluye objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación, metodología, materiales y medidas de atención a la diversidad para la primera unidad sobre el cuento "El sapo y la princesa".
Este documento presenta información sobre el bilingüismo. Explica que el bilingüismo implica el uso habitual de dos lenguas por parte de un individuo o grupo. Describe dos tipos de bilingüismo: aditivo y dominante. También discute algunos problemas comunes que enfrentan las personas bilingües como la mezcla de idiomas y problemas de pronunciación. Finalmente, ofrece algunas estrategias para mejorar el bilingüismo como leer más, buscar el significado de palabras desconocidas y practicar la escritura académica.
Este documento presenta una guía didáctica para fortalecer los aprendizajes sobre niveles y registros de la comunicación oral y escrita en estudiantes de primer nivel de enseñanza media. La guía incluye actividades grupales para practicar la comunicación y presentación oral sobre diferentes temas, así como una evaluación y ejercicios de aplicación sobre los conceptos de nivel vulgar, común o coloquial y culto del lenguaje.
Este documento presenta la planeación de una profesora para la asignatura de Español en la Escuela Primaria Generalísimo Morelos para el tercer bloque. La planeación incluye cuatro sesiones que abordan temas como las coplas, los trabalenguas, y la identificación del sujeto en las oraciones. Los objetivos son desarrollar habilidades comunicativas y de comprensión lectora en los estudiantes.
El documento describe las capacidades y estrategias para la enseñanza del lenguaje escrito y la adquisición de habilidades de lectura y escritura en niños. Explica que los indicadores de comprensión y producción de textos toman en cuenta cinco criterios de complejidad. También propone estrategias graduales para facilitar los aprendizajes de lenguaje escrito en diferentes ciclos, así como enfoques y condiciones para la enseñanza efectiva del castellano como segunda lengua.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los programas de estudio de la asignatura de Español en educación primaria de México en los años 1993, 2000, 2009 y 2011. Resume las diferencias en el enfoque didáctico, organización, propósitos, competencias, rol del docente y actividades permanentes a lo largo de los años. Muestra cómo los programas más recientes se enfocan más en el desarrollo de competencias comunicativas y lingüísticas a través de un enfoque basado en proyectos y actividades permanentes que prom
Huellas de la escritura materna en español L2Daniel Cassany
El documento resume investigaciones sobre la escritura en español como segunda lengua. Presenta dos casos de estudio sobre cómo personas de Taiwán y Túnez aprendieron a leer y escribir en su lengua materna, y cómo esto afectó su aprendizaje posterior del español. Concluye que debemos considerar la diversidad de experiencias de alfabetización de los estudiantes para ofrecer recursos flexibles que apoyen su aprendizaje del español.
Este documento presenta las instrucciones para la primera sesión de un proyecto de investigación sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes. Los estudiantes deben ver un video introductorio, comentar preguntas sobre expresiones regionales y su corrección, leer un texto sobre si el español es uno o varios, y escuchar canciones de diferentes artistas anotando características.
Este documento presenta las instrucciones para la primera sesión de un proyecto de investigación sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes. Los estudiantes deben ver un video introductorio, comentar preguntas sobre expresiones regionales y su corrección, leer un texto sobre si el español es uno o varios, y escuchar canciones de diferentes artistas anotando características.
Este documento presenta la propuesta educativa del primer año básico de la Escuela Emmanuel para el año 2016. Describe los objetivos y contenidos de las principales asignaturas como lenguaje, matemática, ciencias naturales e historia. Explica la organización curricular en ejes de estudio y unidades didácticas, así como los criterios y calendario de evaluación para medir el progreso de los estudiantes. El propósito final es lograr el desarrollo armónico de las habilidades de los niños a través de un enfoque integral que
Este documento presenta la planificación de cuatro clases de inglés para estudiantes de primer grado. Las clases se centran en la unidad "Toys and color" e incluyen objetivos como identificar juguetes y colores en inglés, expresar posesivos, y saludarse. Las actividades propuestas incluyen cantos, dibujos, juegos con vocabulario y una prueba diagnóstica.
Este documento presenta los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados relacionados con el lenguaje oral y escrito para una alumna de preescolar. Se describen cuatro competencias en lenguaje oral centradas en obtener y compartir información a través del habla, regular la conducta mediante el lenguaje, escuchar relatos literarios, y apreciar la diversidad lingüística. También se presentan seis competencias en lenguaje escrito enfocadas en utilizar textos diversos, expresar ideas gráficamente y construir textos
Este documento presenta la planificación de una lección de español para estudiantes de sexto grado. La lección se centra en elaborar un manual de juegos de patio mediante instructivos escritos. Los estudiantes identificarán y discutirán juegos apropiados para niños más pequeños, y anotarán las características de dichos juegos. La evaluación se enfocará en la disposición y participación de los estudiantes durante las actividades introductorias.
Este documento presenta la planeación semanal para el grupo de primer grado "X" de la escuela primaria "Educación Primaria". Incluye actividades sugeridas para las asignaturas de lengua materna y literatura enfocadas en el aprendizaje de mayúsculas, minúsculas, nombres propios y la lectura del cuento "Temor de lobito". El documento también describe un proyecto sobre la historia personal de los estudiantes.
El documento establece las diferencias entre comunicación y expresión. La comunicación implica transmitir y recibir información entre dos puntos, mientras que la expresión se refiere a manifestar pensamientos o sentimientos pero no necesariamente implica que sean recibidos por otros. El documento también describe el paralenguaje, que se refiere a cómo se comunica a través del volumen, ritmo, entonación y otros aspectos vocales más que el contenido verbal en sí.
El documento establece las diferencias entre comunicación y expresión. La comunicación implica transmitir y recibir información entre dos puntos, mientras que la expresión se refiere a manifestar pensamientos o sentimientos pero no necesariamente implica que sean recibidos por otros. La comunicación efectiva requiere tanto expresarse como asegurarse de que el mensaje sea entendido.
This short document describes the location of Cristina's dog Chitas in relation to a chair, stating that Chitas is next to, under, in front of, on, near, far from, and between two chairs.
Este documento presenta el proyecto de portafolio europeo de lenguas implementado en el IES Anaga. Describe la justificación, desarrollo, participantes, aspectos trabajados, dificultades y propuestas de mejora del proyecto durante los cursos 2005-2006 y 2006-2007. El objetivo del proyecto es mejorar el rendimiento y motivación de los estudiantes a través de la reflexión sobre su aprendizaje de idiomas y el uso de herramientas como autoevaluaciones.
Este documento presenta 10 actividades propuestas para el Portfolio Europeo de las Lenguas de un estudiante. Cada actividad incluye objetivos, contenidos, actitudes y en algunos casos una breve descripción de la actividad. Las actividades cubren temas como un desayuno inglés, juguetes, una entrevista, un horario escolar, la biografía de Agatha Christie, compañeros de clase de diferentes nacionalidades, un día de trabajo en el mercado, mascotas favoritas, la infancia del estudiante y caligramas sobre la primavera
The document discusses an English classroom project called "English Around the World" where students learn about different English-speaking countries. They painted a map of the world on the wall and started by researching and presenting information about Canada, including facts, pictures, and activities like making pancakes. Next, they moved on to learning about England. The project also involved coloring in countries on individual maps, creating bulletin boards with information, and putting materials in folders. Preschool students were also involved in the project.
The document outlines a scheme of work to teach students about Hinduism and Indian culture over two weeks. It includes learning objectives, activities, and resources for different year levels. Students will learn about important symbols, animals, food, festivals like Diwali, weddings, funerals, leaders like Mahatma Gandhi and Mother Teresa, and experience elements of Indian culture through art, cooking, and dance. The goal is to promote mutual understanding of different cultures.
El documento convoca a los padres y tutores de niños de 3, 4 y 5 años a una reunión informativa el 15 de abril de 2009 a las 17:00 horas en el colegio para presentar su oferta educativa y de servicios de cara al próximo curso escolar 2009/2010, y para aquellos que no puedan asistir ese día se ofrece la posibilidad de una cita previa llamando al teléfono 922.651.656.
Este documento proporciona información sobre el CEIP Narciso Brito, una escuela primaria en La Laguna, Tenerife. La escuela ofrece un comedor escolar gestionado directamente con personal capacitado que prepara comidas caseras y variadas cada día. La jornada escolar es de 8:30 a 13:30 y también ofrece atención temprana, comedor, actividades extraescolares y servicios de orientación, logopedia y trabajadora social. La escuela enseña inglés desde la educación infantil y francés desde 5o de
The document is about Easter traditions from the perspective of the Easter Bunny. It mentions that Easter celebrates the coming of spring. The Easter Bunny encourages children to decorate Easter eggs, count the eggs in their basket, and sing about and cook hot cross buns. It wishes the children a happy Easter and signs off.
1. PORTFOLIO EUROPEO
DE LAS LENGUAS
L. DANIEL GUADARRAMA
CEIP Camino de la Villa
Cursos 2005-2007
2005-
2.
3. “OTHER LANGUAGES”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Reconocer la existencia de Plantear en gran grupo
lenguas y culturas distintas
un diálogo sobre la
a la propia.
existencia de otras
Mostrar interés por lenguas, contacto que
conocer y relacionarse con tenemos con ellas,
hablantes de otras personas conocidas que
lenguas. las hablan, algunas
CONTENIDOS: palabras y expresiones,
etc.
Países y nacionalidades.
Rellenar tabla con
Lenguas.
información sobre los
DESTREZAS:
contactos que tenemos
Conversar, hablar, con otras lenguas.
escuchar y escribir.
NIVEL: A 1
COMPETENCIAS:
1 lingüística, 5 social,7
aprender y 8 autonomía
4. MIS CONTACTOS CON OTRAS LENGUAS
SÍ NO OBSERVACIONES
He nacido en un país
extranjero.
Mis padres son de nacionalidad
no española.
Tengo familia y/o amigos que
viven en otro país.
Conozco personas extranjeras.
He viajado a países donde no
se habla el castellano.
Leo libros, revistas, comics …
en otras lenguas.
Escucho canciones, programas
de televisión en otras lenguas.
5. “I STUDY LANGUAGES”
OBJETIVOS:
ACTIVIDADES:
Recopilar material relacionado
En gran grupo, dar ideas
con el estudio de las lenguas.
sobre actividades, materiales,
Apreciar su capacidad para etc que tengan relación con el
estudiar distintas lenguas. estudio de las lenguas (lengua
materna y otras) y
argumentar cuáles son más
CONTENIDOS:
importantes para ellos y más
Distintas lenguas.
representativos para incluirlos
Actividades relacionadas con en el portfolio.
el estudio de las lenguas.
Individualmente seleccionar
DESTREZAS: los materiales.
Escribir y hablar Presentar a sus compañeros
NIVEL: A 1 los materiales seleccionados
argumentando por qué los
COMPETENCIAS:
han elegido.
1 lingüística, 5 social,7
aprender y 8 autonomía
6.
7.
8. “WORDS”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Reconocer palabras que usan Individualmente combinar las
habitualmente en la lengua letras dadas para formar
inglesa. palabras conocidas de la
lengua inglesa.
Mostrar curiosidad e interés
por conocer y ampliar el Cada alumno/a hace un
vocabulario. recuento de las palabras que
ha encontrado y después las
CONTENIDOS:
presenta y las copia en la
Vocabulario conocido por los pizarra sin repetir las que ya
alumnos. ha escrito otro compañero.
DESTREZAS: Los alumnos copian en su
Escribir, hablar y escuchar. lista nuevas palabras de las
NIVEL: A 1 que están escritas en la
pizarra.
COMPETENCIAS:
1 lingüística, 7 aprender y 8
autonomía.
9. A B C D E F G H I J K L M-WORDS-N O P Q R S T U V W X Y Z
W
Find the words in English.
A Y S R T M O
C W U P L N I
S T M U A D E
O G L O B C I
O H I N R T U V
R
D
S I have found …….. words.
10. “SHOPPING”
SHOPPING
ACTIVIDADES:
OBJETIVOS:
Los alumnos traen alguna
Participar en intercambios
moneda española o de países
orales sencillos.
de habla inglesa.
Identificar y usar las monedas
Manipular las monedas,
usadas en países de habla
intercambiarlas, formar
inglesa.
distintas cantidades, etc.
Preguntar y decir el precio de
Presentamos nuevas monedas
las cosas.
y billetes (libras) y las
CONTENIDOS: clasificamos.
Monedas Traer envases de productos
Cantidad que consumen habitualmente
escritos en inglés.
Alimentos
Montar un supermercado con
DESTREZAS:
distintas secciones (frutas,
Conversar, hablar, escuchar ,
galletas, dulces…).
escribir y leer.
Elaborar listas de compra.
NIVEL: A 1 , A 2
Comprar y vender productos.
COMPETENCIAS:
1 lingüística, 2 matemática, 3
mundo físico, 5 social, 6
cultural, 7 aprender y 8
autonomía.
11.
12.
13. “MY TEACHERS”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Describir con expresiones y Hacer varias actividades
frases sencillas a sus orales sobre aspectos
profesores. físicos: tamaño, color de
pelo, ojos, etc. de algunos
Dar información sobre
alumnos.
aspectos físicos.
Actividades escritas sobre
Escribir textos sencillos.
aspectos físicos de
CONTENIDOS: distintos personajes.
Aspectos físicos. En gran grupo, hacer una
Palabras y frases descripción oral sobre
relacionados con aspectos físicos de los
descripciones físicas. profesores
Otros datos personales. Escribir un texto usando
expresiones sencillas para
DESTREZAS:
describir a sus profesores
Hablar, escuchar y escribir.
de inglés.
NIVEL: A 1 , A 2
Comparar textos,
COMPETENCIAS: corregirlos y completarlos.
1 lingüística, 3 mundo
físico, 5 social, 7 aprender
y 8 autonomía.
14.
15. “MY FRIENDS”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Plantear y contestar
En gran grupo sugerir y
preguntas sobre información
personal. escribir posibles preguntas
Escribir textos sencillos. sobre información
CONTENIDOS:
personal.
Información personal: edad,
Hacer las preguntas a
cumpleaños, gustos y
aficiones, etc. cuatro compañeros de
DESTREZAS: clase y completar la tabla
Hablar, escribir, escuchar ,
con la información
conversar y leer.
obtenida.
obtenida.
NIVEL: A 1 – A 2
COMPETENCIAS: Elegir dos compañeros y
1 lingüística, 5 social, 7 escribir un texto con la
aprender y 8 autonomía.
información que nos han
dado. Acompañar el texto
con una fotografía.
16.
17. “ALL ABOUT ME”
ACTIVIDADES:
OBJETIVOS:
En gran grupo sugerir y
Describirse físicamente con
escribir en la pizarra
expresiones sencillas.
posibles adjetivos para
Describir de forma sencilla describirse físicamente
a su familia y estudios. (estatura, pelo, ojos, etc.)
y las estructuras
CONTENIDOS:
correspondientes.
Información personal:
Individualmente escribir
rasgos físicos, gustos…. sobre si mismo. Luego
Los estudios. leerlo y lo corrigen entre
todos los compañeros.
La familia
Hacemos actividades
DESTREZAS:
similares para describir los
Hablar, escuchar, escribir y gustos y aficiones, para
leer. hablar sobre los estudios y
sobre la familia.
NIVEL: A 1 – A 2
Al final, cada alumno,
COMPETENCIAS:
escribe toda su información
1 lingüística, 3 mundo corregida, acompañándola
físico, 5 social, 6 cultural, con fotos, dibujos, etc y
7 aprender y 8 autonomía. decora la silueta de la cara.
18.
19. “THIS IS MY HOUSE”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Utilizar frases sencillas En gran grupo, hablar
para describir el lugar sobre distintos tipos de
donde vive. viviendas, características.
Escribir textos sencillos Repasar vocabulario
para describir su casa. relacionado con la casa y
los muebles a realizando
CONTENIDOS:
varias actividades orales y
Tipos de viviendas escritas.
Habitaciones de la casa. Hacer una descripción
Muebles más usados. escrita sobre su casa,
muebles, objetos, etc
DESTREZAS:
acompañada de fotos y/ o
Hablar, escuchar, escribir y
dibujos.
leer.
Visita a varias casas. El
NIVEL: A 1 – A 2
alumno anfitrión hace una
COMPETENCIAS: presentación oral de su
1 lingüística, 3 mundo casa.
físico, 5 social, 6 cultural, Hacer libros-casa.
libros-
7 aprender y 8 autonomía.
22. INTERIORS
This is my bedroom. There This is my dinning
is a bed, a wardrobe…. I room. There is a
This is my kitchen.
have got a lot of clothes. table. There is a
There is a fridge,
It’s my favourite room. photo on the table…
two chair …
23. “MY TIMETABLE”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Expresar la hora. En gran grupo, practicar
oralmente las distintas
Plantear y contestar
horas, representarlas y/o
preguntas sobre el horario
identificarlas en un reloj,
habitual.
etc.
Describir su horario
Hacer reloj y horario de
habitual.
clase
Escribir textos sencillos
Hablar sobre cosas que
sobre su rutina diaria.
hacemos habitualmente y
CONTENIDOS: relacionarlas con horas
La hora. concretas.
Actividades cotidianas. Plantear y contestar
Asignaturas preguntas sobre sus
rutinas diarias.
DESTREZAS:
Escribir sobre su horario
Todas.
habitual.
NIVEL: A 1 , A 2
Presentar a sus
COMPETENCIAS: compañeros su horario
1 lingüística, 5 social,7 habitual usando fotos,
aprender y 8 autonomía mímica, teatro, etc.
24. MY
TIMETABLE
I get up at half past seven
I ………………………….. at …………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
I do my homework
…………………………………………………………………………
at five o’clock
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
I play with my friends at
…………………………………………………………………………
a quarter past six
25. “VIDEO PRESENTATION”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Utilizar expresiones y frases Preparar un guión escrito
sencillas para presentarse a
sobre la presentación.
si mismo o a otras personas.
Manifestar gustos y Presentación.
preferencias. Observación de la
grabación y
CONTENIDOS: autoevaluación.
Identificación y presentación
Gustos y preferencias.
Hobbies
DESTREZAS:
Escribir y hablar
NIVEL:
A1–A2
1 lingüística, 3 social, 4
tecnológica, 7 aprender y 8
autonomía.
26. “Video presentation”
MY VIDEO
PRESENTATION
FOR LONDON !
Durante mi presentación he usado estas palabras y expresiones:
……………………………………………………………………………………………………………………
MY VIDEO
……………………………………………………………………………………………………………………
PRESENTATION
MY VIDEOLONDON !
FOR
……………………………………………………………………………………………………………………
PRESENTATION Durante mi presentación he usado estas palabras y expresiones:
……………………………………………………………………………………………………………………
FOR LONDON ! ……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
He tenido dificultadeshe usado estas palabras y expresiones:
para decir:
Durante mi presentación
He tenido dificultades para decir:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Además soy capaz de decir:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Mi opinión sobre mi presentación es:
He tenido dificultades para decir:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Además soy capaz de decir:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Además soy capaz de decir:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Mi opinión sobre mipresentación es:
Mi opinión sobre mi presentación es:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
27. “WE COMPARE”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Analizar la cultura inglesa Buscar información en
y la nuestra. internet sobre los aspectos
culturales ingleses de
Ver las diferencias y las
forma individual.
semejanzas.
Realizar composiciones
CONTENIDOS:
escritas y plásticas con la
Aspectos culturales ( información obtenida.
fiestas, comidas,
Entrevistar a una persona
vacaciones, horarios...).
de habla inglesa para
DESTREZAS: recabar información sobre
Todas. sus costumbres y estilo de
vida.
NIVEL:
A1–A2 Dialogar sobre los aspectos
más llamativos y
COMPETENCIAS:
diferentes a nuestra
1 lingüística, 3 social, 4 cultura.
tratamiento de la
información, 6 cultural, 7
aprender y 8 autonomía.
29. “LIGHTS, CAMERA,
ACTION!”
OBJETIVOS: ACTIVIDADES:
Comprender y participar Preparar la asistencia a una
en una obra de teatro obra de teatro en inglés a
través de actividades de gran
interactiva en inglés.
grupo:
CONTENIDOS:
Familiarizarse con el guión,
Elementos del teatro. los personajes y el
vocabulario (verdadero/falso,
Vocabulario propio de la ordenar cronológicamente,
obra. asociar imágenes y palabras,
completar los espacios de un
Actitud de respeto y
texto, hacer una entrevista,
disfrute ante la obra. hacer descripciones orales,
DESTREZAS: mímica).
Asistencia a la obra.
Hablar, escuchar, escribir y
leer. Valoración del nivel de
comprensión de la obra una
NIVEL: vez vista y realización de
A1–A2 actividades (realizar el papel
de un a personaje, inventar
COMPETENCIAS:
otro final, etc.).
1 lingüística, 3 social, 6
Realización de un dossier
cultural, 7 aprender y 8 sobre la obra.
autonomía.
31. CONCLUSIONES
Las competencias que se trabajan a través del
portfolio son principalmente las de: aprender a
aprender y autonomía e iniciativa personal.
Actitud flexible y abierta del profesor para
fomentar la reflexión y la autonomía de forma
progresiva.
Necesario cambio metodológico que fomente el
aprender a aprender.
Los niños aprenden más porque están motivados
y se van haciendo “dueños” de su aprendizaje.
Importancia del auxiliar de conversación como
referente cultural y elemento motivador.