Este documento presenta ideas y actividades para promover la interacción oral autónoma en español entre estudiantes. Propone tareas comunicativas como entrevistas, discusiones, negociaciones y planificaciones conjuntas que involucren el intercambio real de información. También describe características de la evaluación de habilidades orales a través de portafolios que incluyan registros de actividades, autoevaluaciones y coevaluaciones. El objetivo es que los estudiantes practiquen la expresión y comprensión orales de una manera significativa.

1. Interacción Oral
Matilde Martínez Sallés
Encuentro Práctico,
Barcelona, diciembre de 2008
Inventario de ideas para hacer
que nuestros alumnos hablen
español de forma autónoma

2. MCER
Habilidades Lingüísticas
EscucharHablar Interaccionar
***
Leer Escribir
A1 A1 A1 A1 A1USUARIO
BÁSICO
A2 A2 A2 A2 A2
B1 B1 B1 B1 B1USUARIO
INDEPENDENTE
B2 B2 B2 B2 B2
C1 C1 C1 C1 C1USUARIO
COMPETENTE
C2 C2 C2 C2 C2

3. Interacción
"En la interacción, al menos dos individuos participan
en un intercambio oral o escrito en el que la expresión
y la comprensión se alternan y pueden de hecho solaparse
en la comunicación oral. No sólo pueden estar hablando y
escuchándose entre sí dos interlocutores
simultáneamente; incluso cuando se respeta estrictamente
el turno de palabra, el oyente por lo general está ya
pronosticando el resto del mensaje del hablante y
preparando una respuesta. Aprender a interactuar, por lo
tanto, supone más que aprender a comprender y a producir
expresiones habladas. Generalmente se atribuye gran
importancia a la interacción en el uso y el aprendizaje
de la lengua dado su papel preponderante en la
comunicación".
(MCER 2.1.3)

4. Interacción
Es un intercambio de al menos dos individuos
Se alterna la expresión y la comprensión
En la interacción oral pueden solaparse expresión y
comprensión
En la interacción oral el oyente está pronosticando el
resto del mensaje y preparando la respuesta
Aprender a interactuar es más que aprender a comprender y a
producir
La interacción oral es una actividad preponderante en la
comunicación

5. Autoevaluación PEL Secundaria
y Adultos

6. Actividades de
interacción oral
 conversación casual
 discusión informal
 discusión formal
 entrevista
 negociación
 debate
 planificación conjunta

7. Características de las
tareas comunicativas
• Los participantes están involucrados en la
actividad
• Existe una finalidad para hablar
• Se intercambia información real
• El éxito se evalúa en función de los
resultados comunicativos
• Las formas están al servicio de la
comunicación
• La reflexión sobre la lengua está vinculada a
las necesidades comunicativas
ES MUY IMPORTANTE GRABAR LAS ACTIVIDADES

8. 8
ENTREVISTA
Pasos para la preparación de una
entrevista
I. De una lista de frases, elección de aquellas que sean
pertinentes para hacer la entrevista.
II. Segunda elección de frases, según el destinatario de la
entrevista (hay que elegir entre el “tú” y el “usted)
III.Ordenar las frases para poder obtener las informaciones,
de acuerdo con los protocolos de una entrevista.
IV. Corrección y discusión colectiva.
V. Copia del guión (voluntario)
VI. Realización de la entrevista (grabando y completando la
ficha)
VII. Audición individual y/o colectiva con pauta de
observación

9. ENTREVISTA
Frases para ordenar y descartar
¿Cómo se llama?
¿Y sus apellidos?
¿Cómo se escribe?
¿Puede repetirlo, por favor? ¿Eme, a, erre…….?
¿Cuántos años tiene?
Buenos días ¿Podemos hacerle una entrevista?
Es para la clase de….
¿Podemos grabar?
¿Qué tiempo hace?
¿Cómo se llama su madre?
¿Y su padre?
¿Cuántos hermanos tiene? ¿En qué calle?
¿Dónde vive? ¿Usted es el/la mayor?
¿Hombres o mujeres?
¿Número?
¿Piso?
¿Código postal?
Muchas gracias ¿Qué cosas le gustan?
¿Qué cosas no le gustan? ¿Qué lenguas habla?
¿Qué lenguas entiende?
¿Es español/española?
Muchas gracias

10. ENTREVISTA
Nombre………………………………………………….Apellidos……………………………….
Nacionalidad…………………………………………………………. Edad………………………
Nombre del padre……………………Nombre de la madre……………..
Hermanas…………………………….Hermanos… ……………………………...
Lugar entre los hermanos …....
Dirección:
calle………………………….no
…………Ciudad……………………………C.P…………
Le gusta:………………………………………………………………………….……………………..
No le gusta: …………………………………………………………………………………………
Ficha

11. ENTREVISTA
Evaluación
(a rellenar escuchándola)
¿Saluda al empezar? Sí NO
¿Pide permiso para hacer la entrevista? Sí NO
¿Da las gracias por dejarle
hacer la entrevista? SÍ NO
¿Habla siempre de “tú” o de “usted”? SÍ NO
¿Dice alguna cosa que no se entiende? SÍ NO
¿Habla a trompicones, se atasca,
se bloquea, tose? SÍ NO

12. DISCUSIÓN,NEGOCIACIÓN
TRABAJO ESCRITO SOBRE LA EXPOSICIÓN ORAL
DISCUSIÓN
NEGOCIACIÓN
EXPOSICIÓN ORAL
ENTREVISTA FORMAL

13. DISCUSIÓN
BUEN ORADOR / MAL ORADOR *
*Actividad adaptada de Escobar (2006)
Lee su texto
Va mal vestido
Se apoya en la pared
No mira al público
Hace esquemas y muestra imágenes para ilustrar su exposición
Termina su exposición dando gracias al público por su atención
Mira al público en general, abarcando con su mirada a toda la sala
No lee su texto
Lleva su texto escrito y no lo lee
Lleva su texto escrito y, de vez en cuando, lo mira
No se pasa del tiempo establecido
Titubea, carraspea, tose.
Repite palabras- muletas: “bueno”, “ejem”, “pues”, “y….”
Habla siempre en el mismo tono
Pone ejemplos vividos de lo que explica
Anuncia de lo que va a hablar
Mira el reloj
Explica una receta de cocina

14. Buen Orador Mal Orador

15. Observación expresión oral
SI NO
Mira al público
Anuncia el tema del que va a tratar
Tiene un tono de voz ameno y variado
Hace pregunteas para captar la curiosidad del público
Utiliza esquemas o imágenes para ilustrar su explicación
Va vestido correctamente
Su postura corporal es abierta
Tiene la voz clara
Vocalita bien

16. DISCUSIÓN , NEGOCIACIÓN
TRABAJO ESCRITO SOBRE LA EXPOSICIÓN ORAL
DISCUSIÓN
NEGOCIACIÓN
EXPOSICIÓN ORAL
ENTREVISTA FORMAL

17. ENTREVISTA FORMAL
“ENTREVISTA A UN EXPERTO”
EXPOSICIÓN ORAL
Para prolongar la secuencia, adaptando la actividad creada y
descrita por la profesora Lourdes Domenech en su blog “A pie
de aula” : http://www.apiedeaula.blogspot.com

18. DISCUSIÓN INFORMAL
NEGOCIACIÓN
PLANIFICACIÓN CONJUNTA
TAREAS ORALES POR PAREJAS
•DISTINTOS NIVELES DE COMPETENCIA
•Alumnos de un mismo grupo con distinto nivel
•Alumnos de distintos grupos y distinto nivel
•ALUMNO “PROFESOR” - ALUMNO “ALUMNO”
•VACÍO DE INFORMACIÓN
•TIENE QUE CUMPLIR UNA TAREA
•REPERTORIO Y GRADACIÓN
•LA LENGUA COMÚN PUEDE SER UN INSTRUMENTO FACILITADOR

19. DISCUSIÓN INFORMAL
NEGOCIACIÓN
PLANIFICACIÓN CONJUNTA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Tema IDENTIFI
CACIÓN
PERSON
AL
LA
ESCUELA
LA FAMILIA,
LOS AMIGOS
Y LAS
AMIGAS
VIDA
COTIDIANA
Y TIEMPO
LIBRE
¿QUÉ HAS
HECHO
DURANTE
LAS
VACACIONE
S?
JUEGOAS
Y
DEPORTE
S
CINE Y
TELEVISIÓ
N
LA
MÚSICA
NUESTRO
MAPA
LINGÜÍSTI
CO
PROYECT
OS DE
FUTURO
CAMBIAR
EL MUNDO
Tarea
que han
de hacer
Encontrar
tres
elemento
s
comunes
a los dos
alumnos
Encontrar
cinco
elementos
iguales y
cinco
elementos
distintos
entre los
dos
sistemas
educativos.
Describir su la
familia.
Encontrar
afinidades en
las cualidades
del “amigo
ideal”
Encontrar
una actividad
que podrian
hacer juntos
durante la
semana y
una que
podrian hacer
juntos algún
fin de
semana.
Explicar las
actividades
que han
hecho
durante las
vacaciones.
Explicar las
fiestas y los
regalos, las
costumbres,
comidas etc.
Describir
reglas de
juego.
Encontrar
qué
deportes o
qué juego
podrían
aprender
uno del
otro.
Convencer
al otro para
que mire
un
programa
concreto de
televisión o
para que
vaya a ver
una
película.
Mostar la
música que
les gusta
en You
tube
Escuchar
varias
canciones ,
elegir y
justificar la
elección
Hacer el
“mapa
lingüístico”
del
compañero.
Encontrar:
a. Una
actividad
que podrian
hace juntos
en verano.
b. Dos
profesiones
que les
gusten a
los dos.
Hacer una
lista común
de 10 cosas
que
quiseran
cambiar del
mundo
actual y
argumentarl
o.
Pensar un
final
consensuad
o para los
eslóganes.
Tipologí
a Textual
dominan
te
Descripci
ón.
Descripción
y
enumeració
n
ordenada.
Descripción
con valoración
Descripcione
s de rutinas.
Expresión de
gustos
Narración en
pasado
Descripción
e
instrucción
de las
reglas de
juego.
Resumen
y
valoración.
Persuasión
.
Explicación
,
Argumenta
ción
de la
elección.
Exposición Predicción Argumentac
ión

20. EVALUACIÓN
PORTFOLIO ORAL
REGISTRO DE ACTIVIDADES
PARRILLAS DE:
OBSERVACIÓN
AUTOEVALUACIÓN
CO-EVALUACIÓN
CORRECCIONES
OBSERVACIONES
AUTOEVALUACIONES
SISTEMÁTICAS
CO-EVALUACIONES
FOCALIZACIÓN EN LA FORMA
INSTRUMENTOS PROCEDIMIENTOS

21. “Pocos preceptos y
mucho uso”
Quintiliano

22. ¡MUCHAS GRACIAS!
http://palabrastendidasalviento.blogspot.com
matilmartinez@gmail.com