Aprendiendo a aprender
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•975 vistas
Este documento describe cómo los usuarios del Centro de Recursos CNSR aprenden habilidades de aprendizaje y autonomía cada tarde. Planifican su trabajo basándose en lo que saben y necesitan aprender, establecen metas y administran su tiempo de forma responsable. Perseveran y aprenden de manera eficaz de acuerdo con sus propios objetivos y necesidades.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Aprendiendo a aprender
Los alumnos ensayan sus habilidades de aprendizaje y autonomía cada tarde. Planifican su trabajo en función de lo que saben y lo que necesitan aprender, se ponen metas y administran sus tiempos de forma responsable. Aprenden de manera eficaz de acuerdo a sus propios objetivos y necesidades.
Instrucción vs abp
Este documento compara la instrucción tradicional frente al aprendizaje basado en proyectos (ABP). Explica que en la instrucción se centra en los contenidos y en el alumno individual, mientras que el ABP se enfoca en procesos de aprendizaje a través de proyectos grupales que desarrollan competencias y ponen al alumno en el centro.
Presentaciónaprendizajeautonomo
El aprendizaje autónomo implica que el estudiante asume la responsabilidad de organizar su propio trabajo y aprendizaje a su ritmo. Se caracteriza por que el estudiante se acostumbre a trabajar de manera independiente con una actitud positiva, utilizando los recursos disponibles para diseñar su proceso de aprendizaje, mientras que el profesor actúa como guía. Para ser autónomo, el estudiante debe demostrar iniciativa, habilidad para planificar su trabajo, encontrar y comprender información, resolver problemas, y tener voluntad
Aprendizaje autónomo y significativo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y significativo. El aprendizaje autónomo implica que el estudiante establece sus propios objetivos, requiere procedimientos y recursos para lograr sus metas de aprendizaje. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previos del estudiante y se integra de manera sustantiva en su estructura cognitiva. Para que el aprendizaje sea significativo, el estudiante debe implicarse afectivamente y relacionar los nuevos conocimientos con los prev
Aula virtual
El documento presenta un aula desarrollada por la Dra. Mayra Bedoya para cumplir objetivos como informar, comunicar e interactuar con los estudiantes. El aula mantiene una imagen corporativa coherente y provee a los estudiantes toda la información necesaria para desarrollar actividades en cada bloque académico, permitiéndoles adquirir destrezas en contabilidad y experiencia profesional.
La perspectiva que tengo con la carrera que
El documento describe la perspectiva del autor sobre su carrera como docente de matemáticas. El autor planea ser un docente innovador, líder y dinámico que crea materiales educativos nuevos y juegos para motivar a los estudiantes. También busca guiar a los estudiantes y enseñarles valores para que puedan responder a los problemas de la sociedad de manera asertiva.
Planificacion de Aula
La planificación de proyectos de aula permite generar aprendizaje a través de experiencias participativas centradas en los intereses de los estudiantes. Se definen objetivos y métodos de trabajo colaborativo, así como actividades y recursos necesarios, para desarrollar proyectos que surgen de las inquietudes de los alumnos.
Competencias docentes
El documento propone un modelo educativo basado en competencias que se centre en el aprendizaje significativo y cooperativo de los estudiantes. Este modelo requiere revisar los planes de estudio para que los estudiantes construyan su propio aprendizaje mediante tareas prácticas y con el profesor como guía en lugar de instructor. El objetivo es desarrollar profesionales con inteligencia y sabiduría a través de un aprendizaje situado y transferible.
Recomendados
Aprendiendo a aprender
Los alumnos ensayan sus habilidades de aprendizaje y autonomía cada tarde. Planifican su trabajo en función de lo que saben y lo que necesitan aprender, se ponen metas y administran sus tiempos de forma responsable. Aprenden de manera eficaz de acuerdo a sus propios objetivos y necesidades.
Instrucción vs abp
Este documento compara la instrucción tradicional frente al aprendizaje basado en proyectos (ABP). Explica que en la instrucción se centra en los contenidos y en el alumno individual, mientras que el ABP se enfoca en procesos de aprendizaje a través de proyectos grupales que desarrollan competencias y ponen al alumno en el centro.
Presentaciónaprendizajeautonomo
El aprendizaje autónomo implica que el estudiante asume la responsabilidad de organizar su propio trabajo y aprendizaje a su ritmo. Se caracteriza por que el estudiante se acostumbre a trabajar de manera independiente con una actitud positiva, utilizando los recursos disponibles para diseñar su proceso de aprendizaje, mientras que el profesor actúa como guía. Para ser autónomo, el estudiante debe demostrar iniciativa, habilidad para planificar su trabajo, encontrar y comprender información, resolver problemas, y tener voluntad
Aprendizaje autónomo y significativo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y significativo. El aprendizaje autónomo implica que el estudiante establece sus propios objetivos, requiere procedimientos y recursos para lograr sus metas de aprendizaje. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previos del estudiante y se integra de manera sustantiva en su estructura cognitiva. Para que el aprendizaje sea significativo, el estudiante debe implicarse afectivamente y relacionar los nuevos conocimientos con los prev
Aula virtual
El documento presenta un aula desarrollada por la Dra. Mayra Bedoya para cumplir objetivos como informar, comunicar e interactuar con los estudiantes. El aula mantiene una imagen corporativa coherente y provee a los estudiantes toda la información necesaria para desarrollar actividades en cada bloque académico, permitiéndoles adquirir destrezas en contabilidad y experiencia profesional.
La perspectiva que tengo con la carrera que
El documento describe la perspectiva del autor sobre su carrera como docente de matemáticas. El autor planea ser un docente innovador, líder y dinámico que crea materiales educativos nuevos y juegos para motivar a los estudiantes. También busca guiar a los estudiantes y enseñarles valores para que puedan responder a los problemas de la sociedad de manera asertiva.
Planificacion de Aula
La planificación de proyectos de aula permite generar aprendizaje a través de experiencias participativas centradas en los intereses de los estudiantes. Se definen objetivos y métodos de trabajo colaborativo, así como actividades y recursos necesarios, para desarrollar proyectos que surgen de las inquietudes de los alumnos.
Competencias docentes
El documento propone un modelo educativo basado en competencias que se centre en el aprendizaje significativo y cooperativo de los estudiantes. Este modelo requiere revisar los planes de estudio para que los estudiantes construyan su propio aprendizaje mediante tareas prácticas y con el profesor como guía en lugar de instructor. El objetivo es desarrollar profesionales con inteligencia y sabiduría a través de un aprendizaje situado y transferible.
Tecnicas de estudio y como estudiar
El documento describe diferentes técnicas de estudio para mejorar la calidad, eficacia y eficiencia del aprendizaje. Explica técnicas de planificación como la gestión del tiempo y desarrollo de hábitos, técnicas de síntesis como la elaboración de resúmenes y mapas conceptuales, y técnicas de ejecución y motivación como el uso de palabras clave y la visualización.
Aprendizaje autorregulado
El aprendizaje autorregulado incluye aspectos intelectuales, motivacionales y de conducta. Se centra en promover el análisis objetivo de procesos y estrategias para que los estudiantes incorporen cambios de manera consciente y consistente. Sus objetivos son brindar herramientas al estudiante, regular la motivación, generar procesos cognitivos, responder a expectativas y prepararse para el conocimiento mediante la incorporación de la memoria y el reconocimiento de errores.
Taller de planificación didáctica
El taller se enfocó en los puntos clave para planificar la enseñanza, incluyendo el propósito, materiales, nivel de desarrollo de los estudiantes y contexto. La docente agregó elementos como los principios pedagógicos, aprendizajes esperados y estilos de enseñanza y aprendizaje. Ella recomendó ser flexible, centrarse en los intereses de los estudiantes y reflexionar sobre el proceso.
La Práctica de Evaluación como Contexto para Aprender a ser un Aprendiz Compe...
La Práctica de Evaluación como Contexto para Aprender a ser un Aprendiz Compe...Ariana Linger Gasiglia
Este documento presenta un modelo multidimensional de la práctica de la evaluación como contexto para desarrollar la competencia de "aprender a aprender". El modelo incluye cinco situaciones de evaluación: preparación, evaluación propiamente dicha, corrección, comunicación y aprovechamiento. Cada situación incluye actividades que contribuyen al desarrollo de la competencia, como compartir objetivos, solicitar ayuda adecuada, valorar el trabajo de los compañeros, y sacar provecho del proceso de evaluación para mejorar el aprendizaje.Presentación de ABP
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un método centrado en el estudiante donde adquiere conocimientos y habilidades a través de situaciones de la vida real. El ABP sigue 10 pasos que incluyen planificación, presentación del problema, definición del objetivo, investigación y presentación. El rol del profesor es conocer los pasos del ABP, explicitar los objetivos y competencias, y dominar la técnica de trabajo grupal.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Este documento evalúa el aprendizaje de un estudiante en seis áreas clave usando una escala de excelente a malo. Los objetivos propuestos, el dominio de las TICs, el desarrollo de habilidades y conocimientos, y la motivación del estudiante son evaluados para determinar el progreso en el aprendizaje.
Carta descriptiva
Este documento describe una asignatura de filosofía en el CONALEP CANCÚN III. La asignatura se centra en la interpretación de los orígenes del quehacer filosófico. Los estudiantes aprenderán sobre los rasgos que configuran el objeto de estudio de la filosofía y la comprensión de sus orígenes a través de lecturas, mapas conceptuales, proyectos y discusiones. La evaluación incluirá coevaluación entre compañeros y heteroevaluación por el profesor.
Aprendiendo a planear
Este documento describe un proyecto dirigido a maestros de una escuela secundaria para enseñarles a planificar sus clases de manera efectiva. El proyecto se llevará a cabo en cuatro etapas que incluyen el análisis de planes de estudio, reuniones académicas, revisión de ejemplos de planeación y una videoconferencia para intercambiar experiencias. El objetivo es que los maestros aprendan a incorporar elementos clave en sus planeaciones como objetivos, estrategias y evaluaciones para mejorar el apre
Lo que aprendi 3
El documento enfatiza la importancia de un enfoque por competencias en la educación, en el cual los estudiantes aprenden conocimientos y valores que pueden aplicar en el trabajo, y desarrollan competencias a través de la práctica a un ritmo individual. Este enfoque se centra en desarrollar competencias aptitudinales, procedimentales y actitudinales en los estudiantes.
El papel del tutor
El documento describe los roles y estrategias de los tutores en modalidades presenciales y en línea. Explica que el tutor guía y orienta a los estudiantes en su aprendizaje y desarrollo personal. En la modalidad presencial, las estrategias efectivas incluyen ser humilde, sencillo, abierto y empático, así como conocer a los estudiantes y sus necesidades. En la modalidad en línea, el tutor debe ser activo, proactivo y usar diferentes habilidades como variar estímulos y reforzar el aprendizaje.
Competencias necesarias para un estudio productivo
Por medio de esta información analizaran pequeños tips que les serviran para conseguir que su estudio sea significativo
Aprendizaje autonomo estategias
El documento describe diferentes estrategias cognitivas y metacognitivas para el aprendizaje autónomo, como dirigir el propio proceso de aprendizaje, conocer la manera de aprender mediante el repaso y organización de la información, planear, supervisar y evaluar el aprendizaje, aprender de modo colaborativo entre pares, y regularizar el esfuerzo y la organización del tiempo y el ambiente de estudio.
Tarea 7 tic aprendizaje invertido
Este documento describe el aprendizaje invertido como un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado. Explica los elementos clave de una clase digital basada en este enfoque, incluyendo la presentación de contenidos multimedia, actividades y evaluaciones con el uso de TIC.
Aprendizaje autónomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo. Este tipo de aprendizaje permite que los estudiantes planifiquen, aprendan y evalúen su propio progreso de manera independiente. Algunas características clave del aprendizaje autónomo son que los estudiantes son responsables de su cumplimiento y esfuerzo, son flexibles en la administración de su tiempo, y trabajan de manera colaborativa e interactiva. El aprendizaje autónomo desarrolla la capacidad de autoevaluación y motivación intrínseca.
Tarea 4.2 tecnologia aplicada.
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos, un modelo educativo en el que los estudiantes desarrollan competencias a través de proyectos relacionados a su campo de estudio. Explica que el profesor orienta y asesora a los estudiantes durante la elaboración de sus proyectos. Además, detalla que la evaluación se realiza con rúbricas y registros de roles, y ofrece recomendaciones como utilizar grupos heterogéneos y crear proyectos relevantes.
¿Qué es la planificación didáctica?
La planificación educativa es un proceso que permite organizar de manera sistemática todos los elementos de la actividad educativa. Es una herramienta que ayuda a estructurar el trabajo didáctico y a diseñar planes a nivel del aula tomando en cuenta las características de los estudiantes, los contenidos, los recursos disponibles y los aprendizajes esperados. La planificación debe ser factible, objetiva, flexible, integradora y diversificada.
Actividad 1
El documento describe las prácticas de enseñanza de un maestro, incluyendo seguir planes y programas vigentes, evaluar a los estudiantes usando rubricas y listas de verificación, y adaptar la dosificación de contenidos y actividades lúdicas para mantener el interés de los estudiantes. El maestro también menciona la necesidad de documentarse más sobre cómo evaluar mejor los aprendizajes de los estudiantes.
Taller 10 practicainnovadora 06
Se basa en una metodología activa y de cooperación, donde los estudiantes intereactúan utilizando instrumentos adecuados como el ábaco, fomentando el trabajo en equipo y la cooperación, con lo que se promueve el liderazgo, la creatividad, el desarrollo de competencias dentro del contexto
Iimm y ccbb_presentacion74
Este documento propone mejoras en dos áreas del Colegio Santa María del Naranco: institucional y didáctico-pedagógica. En lo institucional, propone planificar con una identidad e imagen corporativa definida, organizar con una cultura colaborativa, y liderar orientado al cambio. En lo didáctico-pedagógico, propone abordar problemas reales de forma interdisciplinar y con enfoques metodológicos diversos, evaluando por competencias e inteligencias múltiples, y redefiniendo el rol docente para cre
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Tecnicas de estudio y como estudiar
El documento describe diferentes técnicas de estudio para mejorar la calidad, eficacia y eficiencia del aprendizaje. Explica técnicas de planificación como la gestión del tiempo y desarrollo de hábitos, técnicas de síntesis como la elaboración de resúmenes y mapas conceptuales, y técnicas de ejecución y motivación como el uso de palabras clave y la visualización.
Aprendizaje autorregulado
El aprendizaje autorregulado incluye aspectos intelectuales, motivacionales y de conducta. Se centra en promover el análisis objetivo de procesos y estrategias para que los estudiantes incorporen cambios de manera consciente y consistente. Sus objetivos son brindar herramientas al estudiante, regular la motivación, generar procesos cognitivos, responder a expectativas y prepararse para el conocimiento mediante la incorporación de la memoria y el reconocimiento de errores.
Taller de planificación didáctica
El taller se enfocó en los puntos clave para planificar la enseñanza, incluyendo el propósito, materiales, nivel de desarrollo de los estudiantes y contexto. La docente agregó elementos como los principios pedagógicos, aprendizajes esperados y estilos de enseñanza y aprendizaje. Ella recomendó ser flexible, centrarse en los intereses de los estudiantes y reflexionar sobre el proceso.
La Práctica de Evaluación como Contexto para Aprender a ser un Aprendiz Compe...
La Práctica de Evaluación como Contexto para Aprender a ser un Aprendiz Compe...Ariana Linger Gasiglia
Este documento presenta un modelo multidimensional de la práctica de la evaluación como contexto para desarrollar la competencia de "aprender a aprender". El modelo incluye cinco situaciones de evaluación: preparación, evaluación propiamente dicha, corrección, comunicación y aprovechamiento. Cada situación incluye actividades que contribuyen al desarrollo de la competencia, como compartir objetivos, solicitar ayuda adecuada, valorar el trabajo de los compañeros, y sacar provecho del proceso de evaluación para mejorar el aprendizaje.Presentación de ABP
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un método centrado en el estudiante donde adquiere conocimientos y habilidades a través de situaciones de la vida real. El ABP sigue 10 pasos que incluyen planificación, presentación del problema, definición del objetivo, investigación y presentación. El rol del profesor es conocer los pasos del ABP, explicitar los objetivos y competencias, y dominar la técnica de trabajo grupal.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Este documento evalúa el aprendizaje de un estudiante en seis áreas clave usando una escala de excelente a malo. Los objetivos propuestos, el dominio de las TICs, el desarrollo de habilidades y conocimientos, y la motivación del estudiante son evaluados para determinar el progreso en el aprendizaje.
Carta descriptiva
Este documento describe una asignatura de filosofía en el CONALEP CANCÚN III. La asignatura se centra en la interpretación de los orígenes del quehacer filosófico. Los estudiantes aprenderán sobre los rasgos que configuran el objeto de estudio de la filosofía y la comprensión de sus orígenes a través de lecturas, mapas conceptuales, proyectos y discusiones. La evaluación incluirá coevaluación entre compañeros y heteroevaluación por el profesor.
Aprendiendo a planear
Este documento describe un proyecto dirigido a maestros de una escuela secundaria para enseñarles a planificar sus clases de manera efectiva. El proyecto se llevará a cabo en cuatro etapas que incluyen el análisis de planes de estudio, reuniones académicas, revisión de ejemplos de planeación y una videoconferencia para intercambiar experiencias. El objetivo es que los maestros aprendan a incorporar elementos clave en sus planeaciones como objetivos, estrategias y evaluaciones para mejorar el apre
Lo que aprendi 3
El documento enfatiza la importancia de un enfoque por competencias en la educación, en el cual los estudiantes aprenden conocimientos y valores que pueden aplicar en el trabajo, y desarrollan competencias a través de la práctica a un ritmo individual. Este enfoque se centra en desarrollar competencias aptitudinales, procedimentales y actitudinales en los estudiantes.
El papel del tutor
El documento describe los roles y estrategias de los tutores en modalidades presenciales y en línea. Explica que el tutor guía y orienta a los estudiantes en su aprendizaje y desarrollo personal. En la modalidad presencial, las estrategias efectivas incluyen ser humilde, sencillo, abierto y empático, así como conocer a los estudiantes y sus necesidades. En la modalidad en línea, el tutor debe ser activo, proactivo y usar diferentes habilidades como variar estímulos y reforzar el aprendizaje.
Competencias necesarias para un estudio productivo
Por medio de esta información analizaran pequeños tips que les serviran para conseguir que su estudio sea significativo
Aprendizaje autonomo estategias
El documento describe diferentes estrategias cognitivas y metacognitivas para el aprendizaje autónomo, como dirigir el propio proceso de aprendizaje, conocer la manera de aprender mediante el repaso y organización de la información, planear, supervisar y evaluar el aprendizaje, aprender de modo colaborativo entre pares, y regularizar el esfuerzo y la organización del tiempo y el ambiente de estudio.
Tarea 7 tic aprendizaje invertido
Este documento describe el aprendizaje invertido como un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado. Explica los elementos clave de una clase digital basada en este enfoque, incluyendo la presentación de contenidos multimedia, actividades y evaluaciones con el uso de TIC.
Aprendizaje autónomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo. Este tipo de aprendizaje permite que los estudiantes planifiquen, aprendan y evalúen su propio progreso de manera independiente. Algunas características clave del aprendizaje autónomo son que los estudiantes son responsables de su cumplimiento y esfuerzo, son flexibles en la administración de su tiempo, y trabajan de manera colaborativa e interactiva. El aprendizaje autónomo desarrolla la capacidad de autoevaluación y motivación intrínseca.
Tarea 4.2 tecnologia aplicada.
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos, un modelo educativo en el que los estudiantes desarrollan competencias a través de proyectos relacionados a su campo de estudio. Explica que el profesor orienta y asesora a los estudiantes durante la elaboración de sus proyectos. Además, detalla que la evaluación se realiza con rúbricas y registros de roles, y ofrece recomendaciones como utilizar grupos heterogéneos y crear proyectos relevantes.
¿Qué es la planificación didáctica?
La planificación educativa es un proceso que permite organizar de manera sistemática todos los elementos de la actividad educativa. Es una herramienta que ayuda a estructurar el trabajo didáctico y a diseñar planes a nivel del aula tomando en cuenta las características de los estudiantes, los contenidos, los recursos disponibles y los aprendizajes esperados. La planificación debe ser factible, objetiva, flexible, integradora y diversificada.
Actividad 1
El documento describe las prácticas de enseñanza de un maestro, incluyendo seguir planes y programas vigentes, evaluar a los estudiantes usando rubricas y listas de verificación, y adaptar la dosificación de contenidos y actividades lúdicas para mantener el interés de los estudiantes. El maestro también menciona la necesidad de documentarse más sobre cómo evaluar mejor los aprendizajes de los estudiantes.
Taller 10 practicainnovadora 06
Se basa en una metodología activa y de cooperación, donde los estudiantes intereactúan utilizando instrumentos adecuados como el ábaco, fomentando el trabajo en equipo y la cooperación, con lo que se promueve el liderazgo, la creatividad, el desarrollo de competencias dentro del contexto
Iimm y ccbb_presentacion74
Este documento propone mejoras en dos áreas del Colegio Santa María del Naranco: institucional y didáctico-pedagógica. En lo institucional, propone planificar con una identidad e imagen corporativa definida, organizar con una cultura colaborativa, y liderar orientado al cambio. En lo didáctico-pedagógico, propone abordar problemas reales de forma interdisciplinar y con enfoques metodológicos diversos, evaluando por competencias e inteligencias múltiples, y redefiniendo el rol docente para cre
La actualidad más candente (19)
La Práctica de Evaluación como Contexto para Aprender a ser un Aprendiz Compe...
La Práctica de Evaluación como Contexto para Aprender a ser un Aprendiz Compe...
Competencias necesarias para un estudio productivo
Competencias necesarias para un estudio productivo
Último
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Actualización de la Gestión Educativa en el ecuador 2023
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Último (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
EVALUACION ESTUDIANTIL 2023-2024 Ecuador - Costa.pptx
Aprendiendo a aprender
- 1. Aprendiendo a aprender Centro de recursos CNSR Curso 2015-2016
- 2. Cada tarde nuestros usuarios ensayan sus habilidades de aprendizaje y autonomía.
- 3. Planifican su trabajo en función de lo que saben y de lo que necesitan aprender
- 4. Se ponen metas y administran sus tiempos de forma responsable
- 5. Perseveran
- 7. Aprenden de manera eficaz de acuerdo a los propios objetivos y necesidades