Aprendiendo a aprender
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Los alumnos ensayan sus habilidades de aprendizaje y autonomía cada tarde. Planifican su trabajo en función de lo que saben y lo que necesitan aprender, se ponen metas y administran sus tiempos de forma responsable. Aprenden de manera eficaz de acuerdo a sus propios objetivos y necesidades.
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Aprendiendo a aprender
Este documento describe cómo los usuarios del Centro de Recursos CNSR aprenden habilidades de aprendizaje y autonomía cada tarde. Planifican su trabajo basándose en lo que saben y necesitan aprender, establecen metas y administran su tiempo de forma responsable. Perseveran y aprenden de manera eficaz de acuerdo con sus propios objetivos y necesidades.
Evaluar parrafo
El documento habla sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y la relación entre maestro y alumno. Explica que el maestro selecciona y organiza los contenidos curriculares para que el alumno pueda apropiarse de ellos a través de actividades. En el primer ciclo, la prioridad es desarrollar habilidades de lectura y escritura para que los conocimientos adquiridos puedan ser usados para investigar y actuar sobre la realidad. A partir de entender este proceso, el maestro puede diseñar estrateg
La DidáCtica SegúN Kapp
El documento describe los elementos clave de la didáctica según Kapp y los elementos curriculares en el diseño de la enseñanza. Explica que Kapp se enfoca en el contenido docente, el niño en el aprendizaje, la ayuda del maestro y la escuela como espacio vital. Además, los elementos curriculares incluyen determinar qué y cuándo enseñar a través de objetivos y secuenciación, cómo enseñar mediante metodologías y recursos, y qué, cómo y cuándo evaluar.
Aprendizaje autonomo estategias
El documento describe diferentes estrategias cognitivas y metacognitivas para el aprendizaje autónomo, como dirigir el propio proceso de aprendizaje, conocer la manera de aprender mediante el repaso y organización de la información, planear, supervisar y evaluar el aprendizaje, aprender de modo colaborativo entre pares, y regularizar el esfuerzo y la organización del tiempo y el ambiente de estudio.
Taller de cas
Es un taller para la atención a alumnos con capacidades sobresalientes , padres de familia y docentes. potenciando las habilidades para mejorar el proceso de aprendizaje.
Portafolio unidad 3
La profesora Juana Pérez presenta un portafolio de evaluación sobre el desarrollo del cálculo mental en estudiantes de segundo grado a través de recursos offline y estrategias lúdicas. El proyecto buscó mejorar las competencias de los estudiantes mediante el análisis de sus necesidades y capacidades. Los estudiantes mostraron interés en las actividades de razonamiento y aprendizaje a través del juego, encontrando la experiencia entretenida y divertida.
DIAPOSITIVAS CON HIPERVINCULOS - SESIÓN 4
El documento ofrece consejos para preparar una clase efectiva. Primero, el maestro debe tener un dominio sólido del tema y conocer a fondo el material. Además, debe considerar las características individuales de los estudiantes al planear las actividades. Por último, el maestro debe establecer metas claras para la lección y utilizar métodos creativos que faciliten el aprendizaje de todos los estudiantes.
Dx1.
Este documento presenta una introducción a la didáctica, incluyendo su definición, orígenes y elementos clave. Luego, resume las respuestas a 10 preguntas sobre los objetivos, componentes, momentos y aspectos de la didáctica, así como su importancia para el diseño de la metodología docente y satisfacer las necesidades de los estudiantes.
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Escuela tradicional
Este documento describe la escuela tradicional, que se remonta al siglo XVII y se caracteriza por el verticalismo, autoritarismo y pasividad del alumno. El modelo curricular se centra en contenidos como formas de saber, y los objetivos de aprendizaje se formulan como metas orientadoras más que del aprendizaje mismo. El profesor controla el proceso de aprendizaje mientras que el alumno es un receptor pasivo. La evaluación busca identificar problemas, programar instrucción y valorar resultados.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Este documento evalúa el aprendizaje de un estudiante en seis áreas clave usando una escala de excelente a malo. Los objetivos propuestos, el dominio de las TICs, el desarrollo de habilidades y conocimientos, y la motivación del estudiante son evaluados para determinar el progreso en el aprendizaje.
Aprendizaje autónomo y significativo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y significativo. El aprendizaje autónomo implica que el estudiante establece sus propios objetivos, requiere procedimientos y recursos para lograr sus metas de aprendizaje. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previos del estudiante y se integra de manera sustantiva en su estructura cognitiva. Para que el aprendizaje sea significativo, el estudiante debe implicarse afectivamente y relacionar los nuevos conocimientos con los prev
Aprendizaje invertido
El aprendizaje invertido invierte las tareas tradicionales de clase y casa para mejorar el aprendizaje y la interacción entre estudiantes y profesores. Los estudiantes realizan las tareas básicas en casa con las TIC y dedican la clase a interactuar con el profesor y otros estudiantes para explorar nuevas ideas. Esto crea un ambiente flexible donde los estudiantes aprenden a su propio ritmo y los profesores pueden evaluar mejor e implementar nuevas estrategias de enseñanza.
M.4.2
El documento describe las características que debe tener un tutor con respecto a su especialidad. Un tutor debe tener un conocimiento profundo de los objetivos y la temática de la materia, conocer los roles y métodos de evaluación del aprendizaje de los estudiantes en el enfoque de aprendizaje basado en problemas (ABP). También debe dominar estrategias de trabajo en grupo y dar retroalimentación efectiva.
Mapa aprender a aprender
El documento habla sobre aprender a aprender, que es la habilidad para iniciar y persistir en el aprendizaje de manera autónoma. Explica que tiene dos dimensiones: 1) ser consciente de cómo se aprende y 2) conocer y usar estrategias de estudio efectivas como planificar el tiempo, establecer metas, analizar información y recuperarla. También describe que el maestro debe guiar al alumno a investigar y construir su aprendizaje de forma autónoma.
Estrategias y recursos didacticos
El documento discute los objetivos, elementos y divisiones de la didáctica. Los objetivos principales de la didáctica son la enseñanza y el aprendizaje, orientando a los estudiantes para que desarrollen habilidades y conocimientos teniendo en cuenta su edad y contexto. La didáctica se divide en tres partes: la parte relativa al estudiante, los objetivos y contenidos de enseñanza, y la ejecución del trabajo didáctico. Un buen profesor necesita conocer no solo su disciplina sino también cómo transmitir el conocimiento
Metodos de estudio
Este documento describe los métodos de estudio, incluyendo tener un espacio sin distracciones, disponer de materiales necesarios, planificar el tiempo y mantener el orden. Explica pasos como la pre lectura, lectura analítica, síntesis, subrayado, mentefactos y mapas conceptuales. Finalmente, proporciona enlaces bibliográficos sobre métodos de estudio efectivos.
Tendencias pedagógicas
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología educativa en la que los estudiantes trabajan activamente en proyectos, generalmente en grupo. En el ABP, los estudiantes participan y opinan más que el profesor, quien adquiere un rol de orientación. El documento también discute cómo el ABP cambia la disposición del aula para permitir el trabajo en grupo y cómo los estudiantes aprenden haciendo y diseñando proyectos en lugar de solo memorizar. Finalmente, se describe un proyecto de reciclaje
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