Este documento describe un proyecto dirigido a maestros de una escuela secundaria para enseñarles a planificar sus clases de manera efectiva. El proyecto se llevará a cabo en cuatro etapas que incluyen el análisis de planes de estudio, reuniones académicas, revisión de ejemplos de planeación y una videoconferencia para intercambiar experiencias. El objetivo es que los maestros aprendan a incorporar elementos clave en sus planeaciones como objetivos, estrategias y evaluaciones para mejorar el apre

1. Prof. Víctor Espinoza Montoya
APRENDIENDO A PLANEAR

2. La falta de planeación de los docentes.
Mi centro de trabajo, es la Escuela Secundaria Técnica No. 51, ubicada en la Colonia Santa
María del Pueblito Municipio de Zapopan, Jalisco al suroeste de la zona metropolitana de
Guadalajara. Actualmente me desempeño como Coordinador de Actividades Académicas en el
turno vespertino.
La escuela es grande pues cuenta con 15 grupos 5 de cada grado; 5 talleres, una biblioteca, y
un aula HDT con Internet, 40 laptops y un pizarrón digital, por lo que puedo decir que existen
todos los elementos para que los maestros incorporen el uso de las Tic´s en sus planeaciones.
PROBLEMÁTICA Y CONTEXTO.

3. Actividad de inicio de ciclo escolar destinada a
los docentes del turno vespertino de la Escuela
Secundaria Técnica 51. Coordinación de
Actividades Académicas 2013 – 2014.
ESPACIO CURRICULAR

4. Mi proyecto va dirigido a los maestros y
maestras del turno vespertino de esta
Institución Educativa, la mayoría de ellos
jóvenes de entre 26 y 36 años de edad con
entre 5 y 18 años de servicio.
POBLACIÓN OBJETIVO

5. La planeación del trabajo docente en el aula es fundamental para lograr los
objetivos de aprendizaje, porque organiza y jerarquiza qué y cómo se enseña;
por lo tanto involucra al conjunto de decisiones y acciones que se toman a lo
largo de una jornada escolar. Así el docente define las actividades que realiza
en el transcurso de la clase o del trabajo con determinado contenido.
Planificar se relaciona con definir qué se aprenderá, para qué y cómo; y en
ello va implícita la forma como utiliza el tiempo y el espacio, los materiales de
los que echará mano para apoyar el aprendizaje y las interacciones al interior
del aula. En resumen, es la programación que se hace para trabajar los
contenidos curriculares para facilitar la construcción de conocimientos.
JUSTIFICACIÓN:

6. El propósito general de este trabajo es que los maestros
aprendan a planear, tomen conciencia de la importancia y
trascendencia de planificar sus clases, ya que al hacerlo
facilita su tarea como docentes, le dan un rumbo y una
organización a sus clases y los principales beneficiados,
son los alumnos pues están en la posibilidad de recibir
una educación de calidad.
PROPÓSITO:

7. Pretendo que todos los docentes de la Esc. Sec.
Técnica 51 aprendan a planear sus clases con
las características y elementos que toda buena
planeación debe incluir, basados en los planes y
programas de educación básica 2011.
OBJETIVO GENERAL

8. - Conocimiento de los propósitos educativos de su asignatura.
- Conocer los estándares curriculares de su materia.
- Conocer el enfoque didáctico de su materia.
- Conocer las competencias a desarrollar en su materia.
- Conocer cómo están organizados los aprendizajes de su materia si en ámbitos, ejes, contenidos o
temas.
- Conocer la organización de los aprendizajes de su materia según el grado que imparta primero,
segundo o tercero de secundaria.
- Conocer las orientaciones pedagógicas y didácticas para la educación básica y de su materia.
- Conocer los principios pedagógicos que orientan a la educación básica.
- Conocer el enfoque de su campo de formación, (A partir de la reforma integral de la educación básica
los programas de estudio están orientados por cuatro campos formativos: lenguaje y comunicación,
pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social, desarrollo personal
para la convivencia)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

9. - Conocer la organización de ambientes de aprendizaje de su plan de
estudio 2011.
- Conocer las propuestas para el Desarrollo de Habilidades Digitales.
- Conocer los criterios y orientación para la planeación y evaluación que
se pretende lograr en los alumnos.
- Elaboración de un blog para intercambio de experiencias.
- Análisis de algunos formatos de Planeación.
- Realización de una videoconferencia para el intercambio de
experiencias
- Ingreso al webquest para el seguimiento de instrucciones para elaborar
sus planeaciones.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

10. • ¿Planifica en función de las habilidades que se pretenden desarrollar o fortalecer y de
los aprendizaje que se desean alcanzar?
• ¿Considera estrategias y materiales congruentes con los contenidos a trabajar?
• ¿Activa permanentemente la recuperación de conocimientos previos?
• ¿Marca los tiempos y momentos de cada una de las actividades diseñadas?
• ¿Genera conflictos cognitivos que provoquen la reflexión?
• ¿Utiliza recursos diversos para dinamizar y hacer interesante y motivante su clase?
• ¿Diseña estrategias donde los estudiantes apliquen lo aprendido?
• ¿Provoca la reflexión sobre el aprendizaje?
• ¿Promueve situaciones de participación individual, en equipo y grupal?
• ¿Fomenta la autoevaluación y coevaluación?
• ¿Especifica los criterios de evaluación?
INDICADORES DE EVALUACIÓN.

11. El proyecto se realizará en 4 etapas:
1. Lectura y análisis de los planes y programas de estudio de
educación básica 2011.
2. Reunión de Academias para la Lectura y análisis del programa de
su asignatura correspondiente.
3. Revisión de ejemplos de planeaciones y elaboración de
planeaciones por academia o individuales.
4. Realización de una videoconferencia para el intercambio de
experiencias.
ETAPAS DEL PROYECTO.

12. - Planes y Programas de Estudio de Educación Básica 2011 (en físico
o digital).
- Programa de Estudio de la Asignatura correspondiente (en físico o
digital).
- Computadora o lap top.
- Pizarrón electrónico.
- Acceso a Internet.
- Un Blog.
- Acceso a Hangout para participar en una videoconferencia.
RECURSOS MATERIALES Y
TECNOLÓGICOS: