Aprendizaje
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El documento habla sobre el aprendizaje y pensamiento crítico. Explica que el pensamiento crítico es un proceso de construcción individual que implica hacer interpretaciones personales. También menciona que el pensamiento crítico se basa en el razonamiento, conocimiento e inteligencia y que todas las personas pueden aprender a usarlo. Finalmente, enumera algunos prejuicios cognitivos como la percepción selectiva y el efecto de bandwagon que pueden afectar el pensamiento crítico.
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A) características infantiles y procesos de aprendizaje
El documento describe los procesos de aprendizaje en niños pequeños y el papel de los educadores. Los niños llegan a la escuela con conocimientos previos y capacidades que sirven como base para seguir aprendiendo. La función de los educadores es fomentar el interés y la motivación por el aprendizaje en los niños, encauzando su curiosidad y manteniéndolos activos cognitiva y emocionalmente. Los niños aprenden interactuando con sus compañeros, compartiendo lo que saben y desarrollando habilidades a través de la
Aprendizaje y pensamientos criticos jorge rojas
Este documento define el pensamiento crítico y los prejuicios cognitivos, y explica por qué es importante reconocer estos prejuicios para desarrollar el pensamiento crítico. Define el prejuicio cognitivo como una distorsión que afecta la percepción de la realidad. Explica que los prejuicios cognitivos impiden la objetividad y el desarrollo del pensamiento crítico. Luego enumera varios tipos comunes de prejuicios cognitivos como la generalización apresurada, el razonamiento emocional y el efect
Presentacion aprendizaje y pensamiento critico
El documento habla sobre el aprendizaje y el pensamiento crítico. Define el aprendizaje como cambios de comportamiento resultado de experiencias anteriores, y explica que aprender implica una interpretación personal de la realidad más que una copia. Define el pensamiento crítico como usar el conocimiento para llegar a posiciones razonables sobre un tema, identificando prejuicios cognitivos. Explica que estudiantes y profesionales pueden desarrollar pensamiento crítico reconociendo y descartando distorsiones como prejuicios cognitivos.
Pensamiento critico
Este documento trata sobre el aprendizaje y el pensamiento crítico. Explica que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren conocimientos y habilidades como resultado de la experiencia y la instrucción. Luego define el pensamiento crítico como el proceso de usar el conocimiento e inteligencia para llegar a la posición más razonable sobre un tema, identificando y superando prejuicios cognitivos. Finalmente, concluye que existen muchos prejuicios cognitivos que nublan nuestra percepción de la realidad
Identificación del potencial
Este documento presenta conceptos clave sobre la identificación del potencial en las personas. Explica que el potencial se refiere a la capacidad de asumir mayores responsabilidades en el futuro y está basado en la capacidad, aspiración y compromiso de cada persona. También discute formas de evaluar el potencial y desarrollar el talento, incluyendo el análisis del discurso y la superación de miedos que pueden limitar el desarrollo de las capacidades.
Aprendizaje
El documento habla sobre el aprendizaje y el pensamiento crítico. Explica que el aprendizaje es un proceso único e irrepetible de construcción individual mediante la interpretación personal de la realidad. El pensamiento crítico implica usar el conocimiento y la inteligencia para llegar a la posición más razonable sobre un tema, identificando y superando prejuicios. Estudiantes, profesionales e investigadores pueden desarrollar el pensamiento crítico para reconocer y descartar prejuicios cognitivos que impiden la objetividad.
Aprendizaje
El documento habla sobre el aprendizaje y el pensamiento crítico. Explica que el aprendizaje es un proceso único e irrepetible de construcción individual mediante la interpretación personal de la realidad. Luego, define el pensamiento crítico como el uso de la inteligencia y el conocimiento para llegar a posiciones razonables sobre un tema, identificando y superando prejuicios. Finalmente, señala que desarrollar el pensamiento crítico implica someterse a estándares de excelencia, comunicarse efectivamente y superar el egocentrismo.
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El documento define el aprendizaje como cambios de comportamiento resultado de experiencias anteriores que afectan las respuestas a estímulos. Aprender implica una interpretación personal y única de la realidad, no una copia. El pensamiento crítico se refiere al uso de conocimiento e inteligencia para alcanzar la posición más razonable sobre un tema, identificando y superando prejuicios. Pensar críticamente está relacionado con la razón y objetividad, a diferencia de lo emocional. Estudiantes y profesionales pueden
Percepcion y toma de decisiones
El documento presenta una exposición sobre percepción y toma de decisiones individuales. Brevemente resume que la percepción involucra captar información a través de los sentidos para formar una imagen mental, y que esta percepción influye en las opiniones, preferencias y decisiones de una persona. También cubre brevemente algunos sesgos y heurísticas que afectan la toma de decisiones racional, como el anclaje, la confirmación y la ilusión de control.
Educando en competencias (LGO2007)
El documento habla sobre la importancia de formar personas y ciudadanos competentes en la educación básica. Define una competencia como el saber actuar de manera reflexiva, creativa y autónoma usando los conocimientos y habilidades que se poseen para resolver problemas en diferentes ámbitos de la vida. Contrasta el paradigma de la educación repetitiva con el de la educación creativa y crítica, enfatizando que lo importante no es tanto el saber qué sino el saber cómo usar los conocimientos.
El control personal
El documento habla sobre las expectativas, la autoeficacia y el control percibido. Una expectativa es una creencia de que cierta conducta tendrá cierto resultado basado en la experiencia previa. La autoeficacia se refiere a las creencias sobre la capacidad propia para lograr resultados a través de la acción. El control percibido depende de qué tan fuerte es la creencia de que los resultados propios son consecuencia de la propia conducta y no de influencias externas.
Autoeficacia
La autoeficacia se refiere a la creencia de una persona sobre su capacidad para organizar y ejecutar los cursos de acción requeridos para producir resultados deseados bajo diferentes condiciones. Las creencias de autoeficacia afectan la elección de actividades, el esfuerzo y la perseverancia, el pensamiento y la toma de decisiones, y las reacciones emocionales de una persona. Una autoeficacia más fuerte conduce a un mejor rendimiento y desarrollo personal.
Tomadedesicionespedagoga 130729061442-phpapp01
Este documento trata sobre la toma de decisiones y los factores que pueden influir en el proceso de orientación vocacional de un estudiante. Explica las etapas del proceso de toma de decisiones, como definir el problema, generar alternativas, evaluar consecuencias y elegir la mejor opción. También describe posibles factores de desorientación como la familia, amigos, medios y mitos profesionales. Finalmente, detalla el papel del orientador en ayudar al estudiante a desarrollar autoconocimiento y explorar alternativas a trav
Toma de desiciones pedagogía
Este documento presenta información sobre la toma de decisiones vocacionales. Explica que este proceso implica identificar y evaluar alternativas antes de elegir una carrera u ocupación. Detalla los pasos que debe seguir un orientador para ayudar a un estudiante a tomar esta decisión, incluyendo obtener información sobre intereses, aptitudes y personalidad del estudiante, y comparar esto con los requisitos de diferentes carreras. También identifica algunos factores internos y externos que pueden influir en la toma de decisión, como la familia, amigos y
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El documento describe el desarrollo de la inteligencia y los procesos del pensamiento. Explica que la inteligencia depende de factores biológicos y de experiencias, y se divide en cognitiva y afectiva. También describe nueve procesos del pensamiento humano como observación, relación y análisis. Finalmente, argumenta que desarrollar habilidades de pensamiento a través de la práctica sistemática mejora la capacidad de aprendizaje de una persona.
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LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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- 1. República Bolivariana de Venezuela Decanato de Ingeniería Escuela de Electricidad APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO CRÍTICO Bachiller: Alvarado Roger C.I.: 23.575.866 Profesor: Rosalba Siracusa Cabudare. Junio, 2014
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- 5. Un pensador crítico ejercitado: Formular problemas y preguntas Reconoce y evita barreras cognitivas Reúne información Idear soluciones Evalúa argumentos Soluciones razonadas
- 6. Prejuicios Cognitivos Razonamiento Emocional Magnificación/Minificación Percepción Selectiva Efecto Bandwagon Prejuicio de Información
- 7. Efecto Foco Deformación Profesional Defensa de Status Falacia de Planificación Aversión de Perdidas Prejuicio de Poder Corrupto