Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos auténticos del mundo real. Explica que los proyectos deben ser interdisciplinarios, centrados en el estudiante y basados en problemas reales. También destaca los beneficios del aprendizaje por proyectos, como mayor motivación de los estudiantes, mejor retención del conocimiento y desarrollo de habilidades para la vida y el trabajo.
Este documento introduce el aprendizaje basado en proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que los proyectos auténticos son interdisciplinarios, centrados en el estudiante y conducen a resultados tangibles. Además, destaca que esta estrategia motiva a los estudiantes y mejora la retención del conocimiento al conectar lo académico con la vida real. Finalmente, ofrece pautas para planificar e implementar proyectos efectivos en el aula.
El documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real más allá del aula. Los proyectos son interdisciplinarios, centrados en el estudiante y basados en la investigación. Esta estrategia ha demostrado aumentar la motivación y compromiso de los estudiantes, mejorar sus habilidades de colaboración y resolución de problemas, y ayudarlos a retener el conocimiento de manera más efectiva. El documento explica cómo planear y evaluar proyectos de manera efect
Este documento describe el aprendizaje por proyectos como una estrategia educativa que motiva a los estudiantes al involucrarlos en proyectos del mundo real. Explica que los proyectos auténticos son centrados en el estudiante, abordan problemas significativos, y conducen a un producto tangible. También destaca los beneficios de esta estrategia como aumentar la motivación de los estudiantes, mejorar sus habilidades de colaboración y resolución de problemas, y conectar lo aprendido en la escuela con la vida real. Finalmente, of
El documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real más allá del aula. Los beneficios incluyen mayor motivación, habilidades para el trabajo, y conexiones entre el aprendizaje y la vida real. El aprendizaje por proyectos se basa en principios constructivistas y permite a los estudiantes explorar temas significativos para ellos.
El documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos complejos y auténticos. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su aprendizaje al involucrarlos activamente en temas relevantes. También destaca los beneficios como mejorar las habilidades para el trabajo en equipo y la resolución de problemas del mundo real.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su compromiso y rendimiento académico. También destaca los principales beneficios del aprendizaje por proyectos, como aumentar las habilidades de los estudiantes para el trabajo en equipo y la resolución de problemas.
SesióN 4 De MóDulo Ii Aprendizaje Por Proyectospepecadiz1
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que esta estrategia motiva a los estudiantes y mejora su compromiso. También menciona algunos de los principales beneficios del aprendizaje por proyectos, como preparar a los estudiantes para el trabajo, aumentar la motivación y conectar el aprendizaje en la escuela con la realidad.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su compromiso. También destaca los principales beneficios como desarrollar habilidades para el trabajo, aumentar la motivación y conectar el aprendizaje con la vida real.
Este documento introduce el aprendizaje basado en proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que los proyectos auténticos son interdisciplinarios, centrados en el estudiante y conducen a resultados tangibles. Además, destaca que esta estrategia motiva a los estudiantes y mejora la retención del conocimiento al conectar lo académico con la vida real. Finalmente, ofrece pautas para planificar e implementar proyectos efectivos en el aula.
El documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real más allá del aula. Los proyectos son interdisciplinarios, centrados en el estudiante y basados en la investigación. Esta estrategia ha demostrado aumentar la motivación y compromiso de los estudiantes, mejorar sus habilidades de colaboración y resolución de problemas, y ayudarlos a retener el conocimiento de manera más efectiva. El documento explica cómo planear y evaluar proyectos de manera efect
Este documento describe el aprendizaje por proyectos como una estrategia educativa que motiva a los estudiantes al involucrarlos en proyectos del mundo real. Explica que los proyectos auténticos son centrados en el estudiante, abordan problemas significativos, y conducen a un producto tangible. También destaca los beneficios de esta estrategia como aumentar la motivación de los estudiantes, mejorar sus habilidades de colaboración y resolución de problemas, y conectar lo aprendido en la escuela con la vida real. Finalmente, of
El documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real más allá del aula. Los beneficios incluyen mayor motivación, habilidades para el trabajo, y conexiones entre el aprendizaje y la vida real. El aprendizaje por proyectos se basa en principios constructivistas y permite a los estudiantes explorar temas significativos para ellos.
El documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos complejos y auténticos. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su aprendizaje al involucrarlos activamente en temas relevantes. También destaca los beneficios como mejorar las habilidades para el trabajo en equipo y la resolución de problemas del mundo real.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su compromiso y rendimiento académico. También destaca los principales beneficios del aprendizaje por proyectos, como aumentar las habilidades de los estudiantes para el trabajo en equipo y la resolución de problemas.
SesióN 4 De MóDulo Ii Aprendizaje Por Proyectospepecadiz1
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que esta estrategia motiva a los estudiantes y mejora su compromiso. También menciona algunos de los principales beneficios del aprendizaje por proyectos, como preparar a los estudiantes para el trabajo, aumentar la motivación y conectar el aprendizaje en la escuela con la realidad.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su compromiso. También destaca los principales beneficios como desarrollar habilidades para el trabajo, aumentar la motivación y conectar el aprendizaje con la vida real.
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Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su compromiso. También destaca los principales beneficios, como desarrollar habilidades para el trabajo y aumentar la motivación y autoestima de los estudiantes.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su compromiso. También destaca los principales beneficios como desarrollar habilidades para el trabajo, aumentar la motivación y conectar el aprendizaje con la vida real.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Los proyectos son interdisciplinarios, de largo plazo y centrados en el estudiante. Esta estrategia motiva a los estudiantes y mejora sus habilidades para el trabajo. Algunos beneficios incluyen una mayor motivación, conexión entre el aprendizaje y la vida real, y oportunidades para la colaboración.
El documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos complejos y auténticos. Los proyectos son interdisciplinarios, de largo plazo y centrados en el estudiante. Esto motiva a los estudiantes y mejora su aprendizaje al conectar lo académico con el mundo real. El aprendizaje por proyectos ofrece numerosos beneficios como mejorar la motivación, desarrollar habilidades para el trabajo y permitir diferentes estilos de aprendizaje.
El documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real para aumentar su motivación y conectar lo que aprenden con su vida. Los proyectos exitosos son interdisciplinarios, dirigidos por los estudiantes, y desarrollan habilidades como la colaboración y la solución de problemas. El aprendizaje por proyectos se basa en teorías constructivistas y mejora resultados como la preparación para el trabajo y el aumento de la autoestima de los estudiantes.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos significativos que aplican conocimientos de varias materias al mundo real. Los proyectos aumentan la motivación de los estudiantes y les permiten desarrollar habilidades como la colaboración y la resolución de problemas. El aprendizaje por proyectos tiene muchos beneficios como preparar a los estudiantes para el trabajo y conectar lo que aprenden en la escuela con la vida real.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos complejos y auténticos. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su aprendizaje al involucrarlos activamente en la resolución de problemas del mundo real. También destaca los principales beneficios del aprendizaje por proyectos, como aumentar la motivación de los estudiantes, conectar el aprendizaje escolar con la realidad y desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos complejos y auténticos. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su aprendizaje al involucrarlos activamente en la resolución de problemas del mundo real. También destaca los principales beneficios del aprendizaje por proyectos, como aumentar la motivación de los estudiantes, conectar el aprendizaje con la realidad y desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos como una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos significativos que se enfocan en problemas del mundo real. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su aprendizaje a través de la colaboración y la resolución activa de problemas. También destaca los principales beneficios del aprendizaje por proyectos, como aumentar la motivación de los estudiantes, mejorar sus habilidades de comunicación y prepararlos para los puestos de trabajo.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y les permite aplicar conocimientos de varias materias. También señala que los proyectos deben ser dirigidos por los estudiantes y tener un producto tangible. Los beneficios incluyen mejorar la preparación para el trabajo y aumentar la motivación de los estudiantes.
Este documento describe el método de enseñanza centrado en proyectos. Explica que los proyectos permiten a los estudiantes aprender resolviendo problemas auténticos y desarrollando competencias a través de la colaboración. Se basa en las ideas de John Dewey y William Kilpatrick, quienes veían los proyectos como una forma de involucrar a los estudiantes en ciclos de pensamiento-acción-reflexión para reconstruir su experiencia y contribuir a la sociedad. También menciona las diez funciones de los proyectos según
Este documento resume la teoría del método de proyectos del pedagogo estadounidense William Heard Kilpatrick. Kilpatrick propuso que la educación debe partir de los intereses de los estudiantes y que ellos deben participar en las cuatro fases del proyecto: propuesta, planificación, elaboración y evaluación. El método tiene ventajas como motivar a los estudiantes y desarrollar habilidades útiles, pero también tiene desventajas como que algunos estudiantes poco motivados no se beneficiarían. El documento concluye que el método sigue
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su compromiso. También destaca los principales beneficios como desarrollar habilidades para el trabajo, aumentar la motivación y conectar el aprendizaje con la vida real.
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El documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos significativos que aplican el mundo real. Los beneficios incluyen aumentar la motivación de los estudiantes, conectar el aprendizaje con la vida real y desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos como una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos significativos que tienen aplicación en el mundo real. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su rendimiento académico al involucrarlos activamente en el proceso de aprendizaje. También destaca los principales beneficios del aprendizaje por proyectos, como aumentar la motivación de los estudiantes, mejorar sus habilidades de colaboración y conectar lo que aprenden en la esc
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos complejos y auténticos. Los proyectos son interdisciplinarios, centrados en el estudiante y abordan problemas del mundo real. Esta estrategia motiva a los estudiantes y mejora su aprendizaje al involucrarlos activamente y conectar lo académico con la vida real. Los principales beneficios incluyen aumentar la motivación, preparar para el trabajo y mejorar las habilidades sociales.
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Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y les permite aplicar conocimientos de varias materias. También señala que los proyectos deben ser dirigidos por los estudiantes y tener un producto tangible. Los beneficios incluyen mejorar la preparación para el trabajo y aumentar la motivación de los estudiantes.
Este documento describe el método de enseñanza centrado en proyectos. Explica que los proyectos permiten a los estudiantes aprender resolviendo problemas auténticos y desarrollando competencias a través de la colaboración. Se basa en las ideas de John Dewey y William Kilpatrick, quienes veían los proyectos como una forma de involucrar a los estudiantes en ciclos de pensamiento-acción-reflexión para reconstruir su experiencia y contribuir a la sociedad. También menciona las diez funciones de los proyectos según
Este documento resume la teoría del método de proyectos del pedagogo estadounidense William Heard Kilpatrick. Kilpatrick propuso que la educación debe partir de los intereses de los estudiantes y que ellos deben participar en las cuatro fases del proyecto: propuesta, planificación, elaboración y evaluación. El método tiene ventajas como motivar a los estudiantes y desarrollar habilidades útiles, pero también tiene desventajas como que algunos estudiantes poco motivados no se beneficiarían. El documento concluye que el método sigue
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos del mundo real. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su compromiso. También destaca los principales beneficios como desarrollar habilidades para el trabajo, aumentar la motivación y conectar el aprendizaje con la vida real.
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El documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos significativos que aplican el mundo real. Los beneficios incluyen aumentar la motivación de los estudiantes, conectar el aprendizaje con la vida real y desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos como una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos significativos que tienen aplicación en el mundo real. Explica que este enfoque motiva a los estudiantes y mejora su rendimiento académico al involucrarlos activamente en el proceso de aprendizaje. También destaca los principales beneficios del aprendizaje por proyectos, como aumentar la motivación de los estudiantes, mejorar sus habilidades de colaboración y conectar lo que aprenden en la esc
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos complejos y auténticos. Los proyectos son interdisciplinarios, centrados en el estudiante y abordan problemas del mundo real. Esta estrategia motiva a los estudiantes y mejora su aprendizaje al involucrarlos activamente y conectar lo académico con la vida real. Los principales beneficios incluyen aumentar la motivación, preparar para el trabajo y mejorar las habilidades sociales.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos complejos y auténticos. Los proyectos son interdisciplinarios, centrados en el estudiante y abordan problemas del mundo real. Esta estrategia motiva a los estudiantes y mejora su aprendizaje al involucrarlos activamente y conectar lo académico con la vida real. Los principales beneficios incluyen aumentar la motivación, preparar para el trabajo y mejorar las habilidades sociales.
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Este documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en proyectos complejos y auténticos. Los proyectos son interdisciplinarios, dirigidos por los estudiantes y abordan problemas del mundo real. Esta estrategia motiva a los estudiantes y mejora su aprendizaje al involucrarlos activamente y conectar lo académico con la vida real. Los principales beneficios incluyen aumentar la motivación, preparar para el trabajo y mejorar las habilidades sociales.
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos, una estrategia educativa en la que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos del mundo real más allá del aula. Se basa en enfoques constructivistas que ven el aprendizaje como la construcción de nuevos conocimientos. Los proyectos son interdisciplinarios, de largo plazo y centrados en el estudiante. Proporcionan beneficios como mayor motivación, aprendizaje significativo y desarrollo de habilidades para la vida y el trabajo. Para que los proyect
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos, una estrategia educativa en la que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos del mundo real más allá del aula. Se basa en enfoques constructivistas que ven el aprendizaje como la construcción de nuevos conocimientos. Ofrece numerosos beneficios como mayor motivación, conexión con la realidad y habilidades para el trabajo en equipo. Para que los proyectos sean efectivos, es importante definir objetivos claros, asignar roles y evaluar tanto el proceso como el
El aprendizaje basado en proyectos implica que los estudiantes planeen, implementen y evalúen proyectos del mundo real más allá del aula. Los proyectos deben ser interdisciplinarios, de largo plazo y centrados en el estudiante. Los proyectos auténticos se enfocan en problemas del mundo real, incluyen investigación primaria y productos tangibles para audiencias específicas. Los beneficios incluyen mayor motivación, aprendizaje significativo y desarrollo de habilidades para la vida y el trabajo.
Ensayo aprendizaje por proyectos y su importancia en la educaciónAllan Castro Mora
El documento describe el aprendizaje por proyectos, una estrategia educativa que involucra a los estudiantes en procesos de indagación estructurados en torno a preguntas complejas. Ofrece numerosos beneficios como aumentar la motivación de los estudiantes, mejorar sus habilidades de colaboración y conectar el aprendizaje con el mundo real. Aunque requiere un cambio en la dinámica de enseñanza, el aprendizaje por proyectos puede lograr resultados satisfactorios.
El documento describe los beneficios del aprendizaje basado en proyectos para mejorar el logro de competencias en los estudiantes. Este método involucra a los estudiantes en la investigación de problemas complejos que culminan en productos auténticos. Los proyectos bien diseñados promueven un pensamiento crítico y habilidades como la resolución de problemas. El aprendizaje basado en proyectos ha demostrado aumentar la asistencia, confianza y rendimiento de los estudiantes. Transforma las aulas tradicionales al dar más autonomía e
El documento describe la estrategia de aprendizaje basada en proyectos. Los proyectos involucran a los estudiantes en la planificación e implementación de proyectos del mundo real que se extienden más allá del aula. Los maestros seleccionarían los temas de proyecto y colaborarían en el desarrollo de objetivos, contenidos y actividades. El proyecto final incluiría múltiples temas pequeños y proporcionaría a los estudiantes una amplia visión del tema principal.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. APRENDIZAJE POR PROYECTOS
“DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y
COMPRENDO”
Proverbio Chino.
INTRODUCCIÓN
Mantener a los estudiantes de las Instituciones Educativas (IE) comprometidos y
motivados constituye un reto muy grande aún para los docentes más
experimentados. Aunque es bastante difícil dar una receta que sirva para todos, la
investigación evidencia que existen prácticas que estimulan una mayor participación
de los estudiantes. Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y
memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un
enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo
cooperativo (Anderman & Midgley, 1998; Lumsden, 1994). El aprendizaje por
proyectos incorpora estos principios.
Utilizar proyectos como parte del currículo no es un concepto nuevo y los docentes
los incorporan con frecuencia a sus planes de clase. Pero la enseñanza basada en
proyectos es diferente: Es una estrategia educativa integral (holísitca), en lugar de
ser un complemento. El trabajo por proyectos es parte importante del proceso de
aprendizaje. Este concepto se vuelve todavía más valioso en la sociedad actual en la
que los maestros trabajan con grupos de niños que tienen diferentes estilos de
aprendizaje, antecedentes étnicos y culturales y niveles de habilidad. Un enfoque de
enseñanza uniforme no ayuda a que todos los estudiantes alcancen estándares altos;
mientras que uno basado en proyectos, construye sobre las fortalezas individuales de
los estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés dentro del marco de un
currículo establecido.
Este documento ofrece una introducción a la enseñanza por proyectos. Explica las
razones, basadas en investigaciones, para utilizar este enfoque y perfila de qué
manera puede este incrementar el compromiso de los estudiantes y su retención de
conocimiento. Ofrece pautas para planear e implementar proyectos e incluye una lista
de verificación de aspectos importantes que se deben tener en cuenta al desarrollar
proyectos adecuados. Se atienden además algunas consideraciones para llevar a cabo
la evaluación y se discuten problemas potenciales y formas de evitarlos.
¿EN QUÉ CONSISTE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS?
Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que
los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el
mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell,
1997).
En ella se recomiendan actividades de enseñanza interdisciplinarias, de largo plazo y
centradas en el estudiante, en lugar de lecciones cortas y aisladas (Challenge 2000
Multimedia Project, 1999). Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen
sus raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los trabajos
de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y
2. John Dewey.
El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado de construcciones mentales;
esto es, que los niños, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, basándose
en sus conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).
Más importante aún, los estudiantes encuentran los proyectos divertidos,
motivadores y retadores porque desempeñan en ellos un papel activo tanto en su
escogencia como en todo el proceso de planeación (Challenge 2000 Multimedia
Project, 1999, Katz, 1994).
ELEMENTOS DE UN PROYECTO AUTÉNTICO (REAL)
Existe una amplia gama de proyectos: de aprendizaje mediante servicio a la
comunidad, basados en trabajos, etc. Pero los proyectos auténticos tienen en común
los siguientes elementos específicos (Dickinson et al, 1998; Katz & Chard, 1989;
Martin & Baker, 2000; Thomas, 1998)
Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.
Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final.
Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su
entorno.
Problemas del mundo real.
Investigación de primera mano.
Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.
Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) como con los estándares del currículo.
Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo.
Conexiones entre lo académico, la vida y las competencias laborales.
Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos.
Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante.
Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, etc.)
BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS
¿De qué manera beneficia a los estudiantes esta estrategia? Este enfoque motiva a
los jóvenes a aprender porque les permite seleccionar temas que les interesan y que
son importantes para sus vidas (Katz & Chard, 1989). Adicionalmente, 20 años de
investigación indican que el compromiso y la motivación posibilitan el alcance de
logros importantes (Brewster & Fager, 2000). Investigaciones sobre los efectos a
largo plazo en el currículo de temprana infancia, apoyan la incorporación del
aprendizaje por proyectos tanto en edad temprana como en educación secundaria
(Básica y Media) (Katz & chard, 1989).
Cada vez es más frecuente que los maestros trabajen con niños que tienen un rango
muy amplio de habilidades, que provienen de medios culturales y étnicos diversos y
que en algunos casos están aprendiendo Inglés como segunda lengua. Las
instituciones educativas están buscando formas de atender las necesidades de estos
estudiantes. El aprendizaje basado en proyectos ofrece unas posibilidades de
introducir en el aula de clase una extensa gama de oportunidades de aprendizaje.
Puede motivar estudiantes de diferentes proveniencias socio culturales ya que los
niños pueden escoger temas que tengan relación con sus propias experiencias, así
como permitirles utilizar estilos de aprendizaje relacionados con su cultura o con su
3. estilo personal de aprender (Katz & Chard, 1989). Por ejemplo, en muchas
comunidades indígenas se hace énfasis en la experiencia directa y en las experiencias
cooperativas de aprendizaje (Clark, 1999; Reyes, 1998).
La incorporación de proyectos al currículo no es ni nueva ni revolucionaria. La
educación abierta de finales de los años 60 y principios de los 70 dio un impulso
fuerte a comprometerse activamente en los proyectos, a las experiencias de
aprendizaje de primera mano y a aprender haciendo (Katz & Chard,1989). El enfoque
Regio Emilia para edad temprana, reconocido y aclamado como uno de los mejores
sistemas educativos que existen en el mundo, se basa en proyectos (Abramson,
Robinson, & Ankenman, 1995; Edwards, Gandini,& Forman, 1993).
Los principales beneficios del aprendizaje basado en proyectos incluyen:
Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo. Los muchachos se
exponen a una gran variedad de habilidades y de competencias tales como
colaboración, planeación de proyectos, toma de decisiones y manejo del
tiempo (Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).
Aumentar la motivación. Los maestros con frecuencia registran aumento en la
asistencia a la escuela, mayor participación en clase y mejor disposición para
realizarlas tareas (Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, &
Underwood, 1997).
Hacer la conexión entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. Los
estudiantes retienen mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando
están comprometidos con proyectos estimulantes. Mediante los proyectos, los
estudiantes hacen uso de habilidades mentales de orden superior en lugar de
memorizar datos en contextos aislados sin conexión con cuándo y dónde se
pueden utilizar en el mundo real (Blank, 1997; Bottoms & Webb, 1998;
Reyes, 1998).
Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento. El
aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos
o servir de caja de resonancia a las ideas de otros, expresar sus propias
opiniones y negociar soluciones, habilidades todas, necesarias en los futuros
puestos de trabajo (Bryson, 1994; Reyes, 1998).
Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.
Acrecentar las habilidades para la solución de problemas (Moursund, Bielefeld,
& Underwood, 1997).
Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre
diferentes disciplinas.
Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la
comunidad.
Aumentar la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo que
tenga valor fuera del aula de clase (Jobs for the future, n.d.).
4. Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de
aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este (Thomas, 1998)
Posibilitar una forma práctica, del mundo real, para aprender a usar la
Tecnología. (Kadel, 1999; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).
Un docente que utilizó en sus clases de matemáticas y ciencias la enseñanza por
proyectos, reportó que muchos de sus estudiantes que con frecuencia tuvieron
dificultades en algunos entornos académicos, encontraron significado y motivación
para aprender trabajando en proyectos (Nadelson, 2000). El maestro anotó también,
que al facilitar el aprendizaje de contenidos de conocimiento además de habilidades
de razonamiento y solución de problemas, la enseñanza por proyectos puede ayudar
a los estudiantes a prepararse para las pruebas de estado y a alcanzar los estándares
establecidos.
CÓMO IMPLEMENTAR LA ENSEÑANZA BASADA EN
PROYECTOS
PUNTOS ESENCIALES PARA ESTRUCTURAR PROYECTOS DE MANERA
EFECTIVA
Los proyectos provienen de diferentes fuentes y se desarrollan de distintas maneras.
No existe pues una forma única y correcta para implementar un proyecto, pero si se
deben tener en cuenta algunas preguntas y aspectos importantes a la hora de
diseñar proyectos efectivos (Edwards, 2000; Jobs for the Future, n.d.).
CÓMO PLANTEAR OBJETIVOS O METAS PARA LOS PROYECTOS
Es muy importante que todos los involucrados o interesados tengan claridad sobre los
objetivos, para que el proyecto se planee y complete de manera efectiva. Tanto el
docente, como el estudiante, deben hacer un planteamiento que explique los
elementos esenciales del proyecto y las expectativas respecto a este. Aunque el
planteamiento se puede hacer de varias formas, debe contener los siguientes
elementos (Bottoms & Webb, 1988):
Situación o problema: Una o dos frases con las que se describa el tema o
problema que el proyecto busca atender o resolver. Ejemplo: Casas y
negocios localizados cerca a los cauces que alimentan un lago y que inciden
en el contenido de fósforo de este y afectan la calidad del agua. ¿Cómo
pueden los dueños de casas y negocios mejorar la calidad del agua del lago?.
Descripción y propósito del proyecto: Una explicación concisa del objetivo
último del proyecto y de qué manera atiende este la situación o el problema.
Ejemplo: Los estudiantes deben investigar, realizar encuestas y hacer
recomendaciones sobre cómo los negocios y los propietarios de viviendas
pueden reducir el contenido de fósforo en los lagos. Los resultados se
publicaran en un boletín, folleto informativo, o sitio Web.
Especificaciones de desempeño: Lista de criterios o estándares de calidad que el
proyecto debe cumplir.
Reglas: Guías o instrucciones para desarrollar el proyecto. Incluyen tiempo
presupuestado y metas a corto plazo, tales como: Completar las entrevistas
para cierta fecha, tener la investigación realizada en cierta fecha.
5. Listado de los participantes en el proyecto y de los roles que se les asignaron:
Incluyendo los miembros del equipo, miembros de la comunidad, personal de
la institución educativa y padres de familia.
Evaluación: Cómo se va a valorar el desempeño de los estudiantes. En el
aprendizaje por proyectos, se evalúan tanto el proceso de aprendizaje como el
producto final.
El planteamiento es crucial para el éxito del proyecto por lo que es deseable que
docentes y estudiantes lo desarrollen en compañía. Mientras más involucrados estén
los estudiantes en el proceso, más van a retener y a asumir la responsabilidad de su
propio aprendizaje (Bottoms & Webb, 1988).
CÓMO IDENTIFICAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y METAS:
Antes de iniciar el proyecto, los docentes deben identificar las habilidades o
conceptos específicos que el estudiante va a aprender, formular objetivos académicos
claros y planear de qué manera estos objetivos cumple los estándares establecidos
por los Ministerio de Educación y que han sido adoptados por la institución educativa.
Herman, Aschbacher y, Winters (1992) han identificado cinco cuestiones o elementos
que se deben tener en cuenta cuando se plantean objetivos de aprendizaje:
¿Qué habilidades cognitivas importantes quiero que desarrollen mis
estudiantes? (Ej: utilizar el álgebra para resolver problemas de todos los días,
escribir de manera persuasiva, etc) Utilice como guía los estándares básicos
de logro de competencias.
¿Qué habilidades afectivas y sociales quiero que desarrollen los estudiantes?
(Ej: desarrollar habilidades para trabajar en grupo o en equipo).
¿Qué habilidades metacognitivas deseo que desarrollen los estudiantes? (Ej:
reflexionar sobre el proceso de investigación que realizaron, evaluar su
efectividad y determinar métodos para mejorarlo).
¿Qué tipo de problemas quiero yo que estén en capacidad de resolver los
estudiantes?
(Ej; saber indagar, aplicar el método científico, etc).
¿Qué conceptos y principios quiero yo que los estudiantes estén en capacidad
de aplicar? (Ej: aplicar en sus vidas principios básicos de ecología y
conservación, comprender las relaciones causa – efecto, etc).
Sea tan específico como pueda en determinar los resultados para que tanto el
docente como el estudiante entiendan con exactitud qué es lo que se va a aprender.
Otras consideraciones que docentes y estudiantes deben tener en cuenta:
¿Tienen los estudiantes acceso fácil a los recursos que necesitan? Lo anterior es
especialmente importante si un estudiante requiere conocimiento experto de
la comunidad en una materia o en el uso de una tecnología específica.
¿Saben los estudiantes cómo utilizar los recursos? Por ejemplo, los estudiantes
que tienen una experiencia mínima con los computadores necesitan apoyo
adicional para utilizarlos.
¿Tienen los estudiantes tutores o monitores que los ayuden con su trabajo?
Estos pueden estar en la institución o fuera de ella.
6. ¿Tienen claro los estudiantes los roles y las responsabilidades de cada una de la
personas del grupo?
Para finalizar, EDUTEKA recomienda leer el enfoque filosófico y la investigación
realizada por David Moursund sobre Aprendizaje por Proyectos
(http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0007), documento en el que no
solamente se ofrece una muy buena descripción de los requisitos y los usos
curriculares de esta estrategia, sino también las bases para entender el concepto,
acompañadas de prácticas y ejemplos para enseñarlo cuando se trabaja con las TIC.
También se sugiere consultar el recurso “Diseño de proyectos efectivos” de Intel. En
este se incluye una colección de planes de clase ejemplares que integran las TIC en
proyectos para el aula. El programa enfatiza el desarrollo curricular acorde a los
programas oficiales de estudio y promueve el pensamiento de orden superior
utilizando preguntas orientadoras, tareas de proyectos auténticos, estrategias
pedagógicas efectivas y evaluación del rendimiento.
http://www.intel.com/education/la/es/proyectosEfectivos/index.htm
lista de ejemplos:
Productos que pueden usarse para demostrar la aplicación del esquema de habilidades del pensamiento
Debate Grafica Publicidad Monografía
Ilustración detallada Diseño gráfico Anotaciones Exhibición para
Diario Tarjeta de Felicitación bibliográficas museo
Diorama Historia Ilustrada Galería de Arte
Composición
Exhibición Diario Bibliografía
Drama Diagrama rotulado Plano musical
Monólogo Diseño a gran escala Juego de Mesa Reporte de noticias
Dramático Conferencia Cubierta de Libro Panfleto
Editorial Carta Cartelera Patrón con
Ensayo Carta a un editor Juego de Cartas instrucciones
Experimento Lección Mapa Collage Ensayo fotográfico
Bitácora de un Dibujo lineal Colección Diccionario
Experimento Artículo para revista Ilustrada
pictográfico
Fábula Mapa Colección con
Archivo de hechos Mapa con texto móvil Descripción Poema
reales Tira Cómica Afiche
Cuento de hadas Programa de Archivo de
Árbol genealógico Computador referencia
Glosario Crucigrama Presentación con
medios
electrónicos
Encuesta
Diapositivas de
gastos generales
Lista de
Vocabulario
7. MUESTRA DE
NIVEL DEFINICIÓN
VERBOS
Escriba
El alumno recordará o reconocerá Liste
informaciones, ideas, y principios de la Rotule
CONOCIMIENTO
misma forma (aproximada) en que Nomine
fueron aprendidos Diga
Defina
Explique
El alumno traduce, comprende o Resuma
COMPRENSIÓN interpreta información en base al Parafrasee
conocimiento previo Describa
Ilustre
Use
El alumno selecciona, transfiere, y usa Compute
datos y principios para completar un Resuelva
APLICACIÓN
problema o tarea con un mínimo de Demuestre
supervisión. Aplique
Construya
Analice
El alumno distingue, clasifica, y
Categorice
relaciona presupuestos, hipótesis,
ANÁLISIS Compare
evidencias o estructuras de una
Contraste
declaración o cuestión.
Separe
Cree
El alumno crea, integra y combina ideas Planee
SÍNTESIS en un producto, plan o propuestas nuevas Elabore hipótesis
para el. Invente
Desenvuelva
Juzgue
El alumno aprecia, evalúa o critica en Recomiende
EVALUACIÓN
base a padrones y criterios específicos. Critique
Justifique
REFERENCIAS:
Abramson, S., Robinson, R., & Ankenman, K. (1995). Project work with diverse
students: Adapting curriculum based on the Reggio Emilia approach.
Childhood Education, 71(4), 197–202.
Anderman, L.H., & Midgley, C. (1998). Motivation and middle school students
[ERIC digest]. Champaign, IL: ERIC Clearinghouse on Elementary and Early
Childhood Education. Retrieved June 25, 2002, from
http://www.ed.gov/databases/ERIC_Digests/ed421281.html
Blank, W. (1997). Authentic instruction. In W.E. Blank & S. Harwell (Eds.),
Promising practices for connecting high school to the real world (pp. 15–21).
Tampa, FL: University of South Florida. (ERIC Document Reproduction Service
No. ED407586)