Este documento contiene ejemplos y descripciones breves de diferentes tipos de organizadores gráficos, incluyendo mapas conceptuales, mapas de ideas, líneas de tiempo, diagramas de causa y efecto, diagramas de flujo, diagramas de ven, organigramas y telarañas. Cada organizador gráfico se utiliza para visualizar y organizar información de manera diferente.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para representar información de manera visual. Algunos de los organizadores gráficos mencionados son diagramas de flujo, mapas conceptuales, cronogramas, diagramas de Venn y organizigramas. Estos organizadores gráficos ayudan a los estudiantes a organizar, procesar y comprender mejor la información.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para representar información de manera visual y ayudar a los estudiantes a aprender y pensar de forma más efectiva, como diagramas de flujo, mapas conceptuales, cronogramas y diagramas de Venn.
Este documento presenta diferentes técnicas para organizar y representar información de manera visual, como diagramas de venn, mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas, telarañas, líneas de tiempo y diagramas causa-efecto. Cada técnica se describe brevemente con un ejemplo ilustrativo.
Este documento proporciona una lista de recursos educativos en línea para niños, incluyendo sitios web, aplicaciones, juegos y otros materiales digitales organizados por área temática. El documento recomienda explorar estos recursos para encontrar material de apoyo para las sesiones de clase.
Este documento describe diferentes técnicas de aprendizaje visual como mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagramas de flujo y telarañas. Explica que estas técnicas ayudan a los estudiantes a organizar y procesar información de manera gráfica para clarificar su pensamiento. Incluye ejemplos de cómo aplicar estas herramientas visuales en el aprendizaje.
Este documento describe una unidad de aprendizaje sobre los diferentes empleos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen habilidades de comprensión lectora y desarrollen el pensamiento crítico. La unidad incluye actividades como lecturas, observación de fotografías y ejercicios para reconocer empleos en la comunidad y más allá. El documento proporciona detalles sobre los contenidos, actividades, ambientes y criterios de evaluación de la unidad.
Este documento presenta una guía para una actividad experimental sobre el plano inclinado utilizando una rampa. Los estudiantes construirán una rampa y observarán cómo facilita el movimiento de un auto de juguete al reducir la fuerza necesaria para subirlo en comparación a subirlo perpendicularmente. La actividad guiará a los estudiantes a través de los pasos para realizar el experimento, observar los resultados, analizarlos y discutir cómo el plano inclinado reduce el esfuerzo en situaciones de la vida diaria como carreteras y rampas
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para representar información de manera visual. Algunos de los organizadores gráficos mencionados son diagramas de flujo, mapas conceptuales, cronogramas, diagramas de Venn y organizigramas. Estos organizadores gráficos ayudan a los estudiantes a organizar, procesar y comprender mejor la información.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para representar información de manera visual y ayudar a los estudiantes a aprender y pensar de forma más efectiva, como diagramas de flujo, mapas conceptuales, cronogramas y diagramas de Venn.
Este documento presenta diferentes técnicas para organizar y representar información de manera visual, como diagramas de venn, mapas conceptuales, diagramas de flujo, organigramas, telarañas, líneas de tiempo y diagramas causa-efecto. Cada técnica se describe brevemente con un ejemplo ilustrativo.
Este documento proporciona una lista de recursos educativos en línea para niños, incluyendo sitios web, aplicaciones, juegos y otros materiales digitales organizados por área temática. El documento recomienda explorar estos recursos para encontrar material de apoyo para las sesiones de clase.
Este documento describe diferentes técnicas de aprendizaje visual como mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagramas de flujo y telarañas. Explica que estas técnicas ayudan a los estudiantes a organizar y procesar información de manera gráfica para clarificar su pensamiento. Incluye ejemplos de cómo aplicar estas herramientas visuales en el aprendizaje.
Este documento describe una unidad de aprendizaje sobre los diferentes empleos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen habilidades de comprensión lectora y desarrollen el pensamiento crítico. La unidad incluye actividades como lecturas, observación de fotografías y ejercicios para reconocer empleos en la comunidad y más allá. El documento proporciona detalles sobre los contenidos, actividades, ambientes y criterios de evaluación de la unidad.
Este documento presenta una guía para una actividad experimental sobre el plano inclinado utilizando una rampa. Los estudiantes construirán una rampa y observarán cómo facilita el movimiento de un auto de juguete al reducir la fuerza necesaria para subirlo en comparación a subirlo perpendicularmente. La actividad guiará a los estudiantes a través de los pasos para realizar el experimento, observar los resultados, analizarlos y discutir cómo el plano inclinado reduce el esfuerzo en situaciones de la vida diaria como carreteras y rampas
O documento discute os principais problemas ambientais como poluição, desflorestação e extinção de espécies, causados pela intervenção humana. Ele também fornece algumas soluções como reciclagem, reflorestamento e redução de emissões para resolver esses problemas, com foco especial na poluição e no uso de ecopontos e redução de CFCs.
This document discusses theories of the mind and metaphors of memory. It covers Descartes' mind-body dualism theory, behaviorism which views the mind as a "black box", and modern cognitive science which integrates concepts from multiple disciplines. Metaphors of memory discussed include the memory as a muscle, slate, library, and network of concepts and relationships. The document also discusses generalizing information through induction, hypermedia being analogous to inductive thinking, deducing implications from existing knowledge through logic, and using spreadsheets to teach logical data manipulation. It concludes with discussing meta-cognition as thinking about one's own thinking processes.
Massachusetts CDBG Five-Year Plan Comments FELDMAN
The State has published its draft of a five-year Comprehensive Plan to use HUD funds, over 52 million dollars, for 2010-2014. (Actually the beginning of the program year began in Fall, 2009).
This disAbility advocate is reminding the State's Department of Housing and Community Development (DHCD) to administer, program and implement these funds so that they are inclusive of individuals and families with disAbilities across the State.
The essential question is: Are these programs allowing individuals living with disAbilities equitable opportunities to participate in any role they are qualified for, and wish to engage in?
1) The document provides an overview of the solar system, including descriptions of planets like Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, and Neptune.
2) It also describes other objects in our solar system like asteroids, which orbit the sun in the asteroid belt between Mars and Jupiter, and comets, which have elliptical orbits that take them close to and far from the sun.
3) The document compares sizes and features of celestial bodies like Earth, the sun, and other planets to provide context for their scale and characteristics within our solar system.
Este documento describe diferentes modelos de e-business como CRM, ERP, SCM y MRO. Explica que el CRM se enfoca en mejorar las relaciones con los clientes mediante el aprovechamiento de canales de contacto para aumentar las ventas. El ERP busca optimizar los procesos empresariales a través del acceso y compartición de información. El SCM gestiona la cadena de suministro para lograr mayor eficacia en las negociaciones y reducción de costos. Finalmente, el MRO se refiere al sistema de mantenimiento y reparaciones.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para representar información de manera visual. Algunos de los organizadores gráficos mencionados son diagramas de flujo, mapas conceptuales, cronogramas, diagramas de Venn y organizigramas. Estos organizadores gráficos ayudan a los estudiantes a organizar, procesar y comprender mejor la información.
Jeisson cifuentes oscar rubio john jairo romeroDavid Cifuentes
Este documento presenta diferentes herramientas de aprendizaje visual como mapas conceptuales, telarañas, mapas de ideas, líneas de tiempo, diagramas de causa y efecto, diagramas de Venn, organigramas y diagramas de flujo. Explica brevemente cada una de estas herramientas y proporciona ejemplos para ilustrar cómo se pueden usar para organizar y representar información de manera gráfica.
Jeisson cifuentes oscar rubio john jairo romerojohnjairox
Este documento presenta diferentes herramientas de aprendizaje visual como mapas conceptuales, telarañas, mapas de ideas, líneas de tiempo, diagramas de causa y efecto, diagramas de Venn, organigramas y diagramas de flujo. Explica brevemente cada una de estas herramientas y proporciona ejemplos para ilustrar cómo se pueden usar para organizar y representar información de manera gráfica.
Jeisson cifuentes oscar rubio john jairo romeroOscar Rubio
Este documento presenta diferentes herramientas de aprendizaje visual como mapas conceptuales, telarañas, mapas de ideas, líneas de tiempo, diagramas de causa y efecto, diagramas de Venn, organigramas y diagramas de flujo. Explica brevemente cada una de estas herramientas y proporciona ejemplos para ilustrar cómo se pueden usar para organizar y representar información de manera gráfica.
El documento presenta diferentes herramientas de aprendizaje visual como mapas conceptuales, mapas de ideas, líneas de tiempo, diagramas de causa-efecto, diagramas de Venn, organigramas, diagramas de flujo y telarañas. Explica brevemente qué es cada una de estas herramientas y cómo se usan para organizar y representar información de manera visual.
Este documento presenta diferentes herramientas para la organización y representación gráfica de información como mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagramas de flujo, telarañas y más. Explica cómo cada una se puede utilizar para generar ideas, organizar conocimientos de manera jerárquica y secuencial, analizar causas y efectos, y facilitar la comprensión de procesos y algoritmos.
Este documento presenta diferentes herramientas para la organización y representación gráfica de información como mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagramas de flujo, telarañas y más. Explica cómo cada una se puede utilizar para generar ideas, organizar conocimientos de manera jerárquica y secuencial, analizar causas y efectos, y facilitar la comprensión de procesos y algoritmos.
Este documento describe diferentes herramientas de aprendizaje visual como telarañas, mapas de ideas, mapas conceptuales, diagramas de causa y efecto, diagramas de Venn, líneas de tiempo y organigramas. Explica que estas técnicas ayudan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, procesar información de manera organizada y reforzar la comprensión.
Este documento presenta diferentes diagramas y mapas conceptuales utilizados en el trabajo de informática. Incluye mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagramas de flujo, telarañas, organigramas y diagramas de Venn y causa-efecto, los cuales ayudan a organizar y visualizar información de manera gráfica.
Este documento presenta diferentes diagramas y herramientas de organización de información como mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagramas de flujo y más. Explica brevemente cada uno y ofrece ejemplos para ilustrar su uso.
Es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento.
El estudiante aprende a clarificar su pensamiento, procesarla, organizarla y a priorizar nueva información.
Este documento presenta diferentes herramientas de aprendizaje visual como telarañas, mapas de ideas, líneas de tiempo, mapas conceptuales, organigramas, diagramas de Venn, diagramas de flujo y diagramas de causa y efecto. Proporciona ejemplos de cada una y explica brevemente cómo cada una puede usarse para organizar y comprender mejor la información.
Los mapas conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas, organizan, incrementan y alimentan la comprensión de los estudiantes en el aprendizaje de nueva información. Se usan para generar lluvias de ideas, organizar información y analizar historias de manera visual.
Los mapas conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas, organizando, incrementando y alimentando la comprensión de los estudiantes sobre nueva información. Se usan para generar ideas, organizar información y analizar historias de manera visual.
Este documento describe diferentes métodos de aprendizaje visual como mapas conceptuales, mentales, telarañas, diagramas de flujo, causa y efecto, organizigramas, líneas de tiempo e infografías. Explica brevemente cada uno y su importancia para organizar y comprender mejor la información.
O documento discute os principais problemas ambientais como poluição, desflorestação e extinção de espécies, causados pela intervenção humana. Ele também fornece algumas soluções como reciclagem, reflorestamento e redução de emissões para resolver esses problemas, com foco especial na poluição e no uso de ecopontos e redução de CFCs.
This document discusses theories of the mind and metaphors of memory. It covers Descartes' mind-body dualism theory, behaviorism which views the mind as a "black box", and modern cognitive science which integrates concepts from multiple disciplines. Metaphors of memory discussed include the memory as a muscle, slate, library, and network of concepts and relationships. The document also discusses generalizing information through induction, hypermedia being analogous to inductive thinking, deducing implications from existing knowledge through logic, and using spreadsheets to teach logical data manipulation. It concludes with discussing meta-cognition as thinking about one's own thinking processes.
Massachusetts CDBG Five-Year Plan Comments FELDMAN
The State has published its draft of a five-year Comprehensive Plan to use HUD funds, over 52 million dollars, for 2010-2014. (Actually the beginning of the program year began in Fall, 2009).
This disAbility advocate is reminding the State's Department of Housing and Community Development (DHCD) to administer, program and implement these funds so that they are inclusive of individuals and families with disAbilities across the State.
The essential question is: Are these programs allowing individuals living with disAbilities equitable opportunities to participate in any role they are qualified for, and wish to engage in?
1) The document provides an overview of the solar system, including descriptions of planets like Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, and Neptune.
2) It also describes other objects in our solar system like asteroids, which orbit the sun in the asteroid belt between Mars and Jupiter, and comets, which have elliptical orbits that take them close to and far from the sun.
3) The document compares sizes and features of celestial bodies like Earth, the sun, and other planets to provide context for their scale and characteristics within our solar system.
Este documento describe diferentes modelos de e-business como CRM, ERP, SCM y MRO. Explica que el CRM se enfoca en mejorar las relaciones con los clientes mediante el aprovechamiento de canales de contacto para aumentar las ventas. El ERP busca optimizar los procesos empresariales a través del acceso y compartición de información. El SCM gestiona la cadena de suministro para lograr mayor eficacia en las negociaciones y reducción de costos. Finalmente, el MRO se refiere al sistema de mantenimiento y reparaciones.
Este documento describe diferentes tipos de organizadores gráficos que pueden usarse para representar información de manera visual. Algunos de los organizadores gráficos mencionados son diagramas de flujo, mapas conceptuales, cronogramas, diagramas de Venn y organizigramas. Estos organizadores gráficos ayudan a los estudiantes a organizar, procesar y comprender mejor la información.
Jeisson cifuentes oscar rubio john jairo romeroDavid Cifuentes
Este documento presenta diferentes herramientas de aprendizaje visual como mapas conceptuales, telarañas, mapas de ideas, líneas de tiempo, diagramas de causa y efecto, diagramas de Venn, organigramas y diagramas de flujo. Explica brevemente cada una de estas herramientas y proporciona ejemplos para ilustrar cómo se pueden usar para organizar y representar información de manera gráfica.
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Este documento presenta diferentes herramientas de aprendizaje visual como mapas conceptuales, telarañas, mapas de ideas, líneas de tiempo, diagramas de causa y efecto, diagramas de Venn, organigramas y diagramas de flujo. Explica brevemente cada una de estas herramientas y proporciona ejemplos para ilustrar cómo se pueden usar para organizar y representar información de manera gráfica.
Jeisson cifuentes oscar rubio john jairo romeroOscar Rubio
Este documento presenta diferentes herramientas de aprendizaje visual como mapas conceptuales, telarañas, mapas de ideas, líneas de tiempo, diagramas de causa y efecto, diagramas de Venn, organigramas y diagramas de flujo. Explica brevemente cada una de estas herramientas y proporciona ejemplos para ilustrar cómo se pueden usar para organizar y representar información de manera gráfica.
El documento presenta diferentes herramientas de aprendizaje visual como mapas conceptuales, mapas de ideas, líneas de tiempo, diagramas de causa-efecto, diagramas de Venn, organigramas, diagramas de flujo y telarañas. Explica brevemente qué es cada una de estas herramientas y cómo se usan para organizar y representar información de manera visual.
Este documento presenta diferentes herramientas para la organización y representación gráfica de información como mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagramas de flujo, telarañas y más. Explica cómo cada una se puede utilizar para generar ideas, organizar conocimientos de manera jerárquica y secuencial, analizar causas y efectos, y facilitar la comprensión de procesos y algoritmos.
Este documento presenta diferentes herramientas para la organización y representación gráfica de información como mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagramas de flujo, telarañas y más. Explica cómo cada una se puede utilizar para generar ideas, organizar conocimientos de manera jerárquica y secuencial, analizar causas y efectos, y facilitar la comprensión de procesos y algoritmos.
Este documento describe diferentes herramientas de aprendizaje visual como telarañas, mapas de ideas, mapas conceptuales, diagramas de causa y efecto, diagramas de Venn, líneas de tiempo y organigramas. Explica que estas técnicas ayudan a los estudiantes a clarificar su pensamiento, procesar información de manera organizada y reforzar la comprensión.
Este documento presenta diferentes diagramas y mapas conceptuales utilizados en el trabajo de informática. Incluye mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagramas de flujo, telarañas, organigramas y diagramas de Venn y causa-efecto, los cuales ayudan a organizar y visualizar información de manera gráfica.
Este documento presenta diferentes diagramas y herramientas de organización de información como mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagramas de flujo y más. Explica brevemente cada uno y ofrece ejemplos para ilustrar su uso.
Es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento.
El estudiante aprende a clarificar su pensamiento, procesarla, organizarla y a priorizar nueva información.
Este documento presenta diferentes herramientas de aprendizaje visual como telarañas, mapas de ideas, líneas de tiempo, mapas conceptuales, organigramas, diagramas de Venn, diagramas de flujo y diagramas de causa y efecto. Proporciona ejemplos de cada una y explica brevemente cómo cada una puede usarse para organizar y comprender mejor la información.
Los mapas conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas, organizan, incrementan y alimentan la comprensión de los estudiantes en el aprendizaje de nueva información. Se usan para generar lluvias de ideas, organizar información y analizar historias de manera visual.
Los mapas conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas, organizando, incrementando y alimentando la comprensión de los estudiantes sobre nueva información. Se usan para generar ideas, organizar información y analizar historias de manera visual.
Este documento describe diferentes métodos de aprendizaje visual como mapas conceptuales, mentales, telarañas, diagramas de flujo, causa y efecto, organizigramas, líneas de tiempo e infografías. Explica brevemente cada uno y su importancia para organizar y comprender mejor la información.
El documento presenta diferentes estrategias y técnicas para promover un aprendizaje significativo y adaptado a la diversidad del alumnado, como el trabajo abierto, las preguntas abiertas, el trabajo en equipo, el uso de materiales diversos y atractivos, y la motivación intrínseca. Se enfatiza la importancia de utilizar mapas conceptuales, la creatividad, y adaptar los contenidos, la metodología y los recursos a las necesidades de cada estudiante.
Este documento proporciona información sobre los mapas conceptuales, incluyendo su definición, estructura, elementos, historia y cómo construirlos. Explica que un mapa conceptual es una representación gráfica de las relaciones entre conceptos a través de palabras de enlace, y describe los pasos para construir uno: seleccionar conceptos, agruparlos, jerarquizarlos, representarlos gráficamente, conectarlos y reflexionar sobre el resultado.
Los mapas conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas, organizan, incrementan y alimentan la comprensión de los estudiantes en el aprendizaje de nueva información. Se usan para generar lluvias de ideas, organizar información y analizar historias de manera visual.
Los mapas conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas, organizan, incrementan y alimentan la comprensión de los estudiantes en el aprendizaje de nueva información. Se usan para generar lluvias de ideas, organizar información y analizar historias de manera visual.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. INTEGRANTES:
Nicolás Cifuentes
Ingrid Muñoz
Sebastián Rico
MENU
2. MENU
1. Mapa 2. Mapa de 3. Línea de
conceptual. ideas. tiempo.
4. Diagrama
5. Diagrama
de causa y 6.organigrama
de ven.
efecto.
7. Diagrama
8. telaraña
de flujo.
3. MAPA CONCEPTUAL
Los Mapas Conceptuales organizan,
incrementan y alientan la comprensión.
Ellos ayudan a los estudiantes en el
aprendizaje de nueva información
mediante la integración de cada nueva
idea a su cuerpo de conocimiento ya
existente.
4. LAS AVES
Animales para reproducirse
ponen huevos Sangre caliente
vertebrados
caminan, saltan o se
mantienen sólo sobre las
extremidades posteriores
Las aves se originaron a partir
de dinosaurios carnívoros
bípedos del Jurásico.
5. MAPA DE IDEAS
Los mapas de ideas clarifican el
pensamiento al ayudar a los estudiantes
a visualizar las asociaciones entre
diferentes ideas.
6. Lograr sus Responsabil
objetivos Diseñar
idad y
plan
esfuerzo
Tener ÉXITO EN
ambiciones LA VIDA Continuamente
preparándonos
Sin ambiciones Disfrutar lo
no podrá Metas que se
prosperar. realistas hace.
7. LINEA DE TIEMPO
Esta herramienta del conjunto de
Organizadores Gráficos (OG) permite
ordenar una secuencia de eventos o de
hitos sobre un tema, de tal forma que se
visualice con claridad la relación
temporal entre ellos.
8. 2008
2000 No tenia amigos y
Viaje a san abrí facebook
Andrés
2007
1999 Comencé mi
Entre al jardín bachillerato.
2003 2011
1995 Me dieron mi Comencé a
Naci en chía primer celular. trabajar
9. DIAGRAMA DE CAUSA Y
EFECTO
Este organizador gráfico (OG) resulta
apropiado cuando el objetivo de
aprendizaje busca que los estudiantes
piensen tanto en las causas reales o
potenciales de un suceso o problema,
como en las relaciones causales entre
dos o más fenómenos.
10. DAÑADA NO HAY NO ESTA
LA CPU LUZ CONECTADA
Se le quemo el Una falla Esta fallando
microprocesador. eléctrica. la toma
Se le quemo Están El estabilizador
el ventilador. abajo los no esta
tacos. conectado. PORQUE NO
ENCIENDE UN
Fallas en
Se
COMPUTADOR.
el cable de Tiene polvo.
encendido desconecto
interno.
Alcanzaron se
vida útil. Falla interna Esta mal
conectada.
FALLAS EN EL
CABLEADO DAÑO EN LA DAÑO DE LA
INTERNO. TARJETA MADRE ROM.
11. DIAGRAMA DE VEN
Este es un tipo de Organizador Gráfico
(OG) que permite entender las
relaciones entre conjuntos. Un típico
Diagrama de Ven utiliza círculos que se
sobreponen para representar grupos de
ítems o ideas que comparten o no
propiedades comunes.
13. ORGANIGRAMA
Sinopsis o esquema de la organización de
una entidad, de una empresa o de una
tarea. Cuando se usa para el Aprendizaje
Visual se refiere a un organizador gráfico
que permite representar de manera visual
la relación jerárquica (vertical y horizontal)
entre los diversos componentes de una
estructura o de un tema.
14. ORGANIGRAMA
DEL COLEGIO
Secretaria
de
educación Consejo
académico
rectoría
Consejo de
coordinación
padres
secretaria docentes
Consejo de
personero
estudiantes
estudiantes Celaduría restaurante
15. DIAGRAMA DE FLUJO
Se conocen con este nombre las técnicas
utilizadas para representar
esquemáticamente bien sea la secuencia
de instrucciones de un algoritmo o los
pasos de un proceso. Esta última se refiere
a la posibilidad de facilitar la
representación de cantidades
considerables de información en un
formato gráfico sencillo.
16. PROCESO DE ELABORACION DEL QUESO
Hervimos
la leche
Dejar enfriar la leche hasta temp
36-40 grados
Agregar el
cuajo.
Se
mezcla
muy bien
Cuando este bien
mezclado dejar
reposar 30 min
Después Su
queso Se
estará listo. alistan
los
utensilio
s
Un paño de
recipientes
muselina
Verter el
contenido en el
paño para colar
y
El queso debe estar colgado
durante horas.
17. TELARAÑA
Organizador gráfico que muestra de qué
manera unas categorías de información
se relacionan con sus subcategorias.
Proporciona una estructura para ideas
y/o hechos elaborada de tal manera que
ayuda a los estudiantes a aprender
cómo organizar y priorizar información.
18. la tortuga La liebre
avanzaba características despreocupada se
lentamente. recostó y le cogió
el sueño.
La liebre
se burla de
La liebre
la tortuga desafía a la
tortuga a una
carrera.
Conflicto tema La tortuga
La liebre se
gana la
creía mas
carrera.
que los
demás
Escenarios
Un largo El
camino. bosque.