Las matemáticas se pueden definir como “la ciencia que estudia las relaciones entre cantidades, magnitudes y propiedades, y las operaciones lógicas mediante las cuales se pueden deducir cantidades, magnitudes y propiedades desconocidas”, en general las propiedades de los números y las relaciones que se establecen entre
Este documento contiene 50 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas como tipos de textos (leyendas, mitos, cuentos, etc.), características de géneros literarios, elementos de la comunicación, análisis y elementos de textos. El propósito es evaluar los conocimientos del estudiante sobre estos diversos temas relacionados con la lengua y la comunicación.
Este documento parece ser una evaluación de tipo enlace con 10 preguntas sobre diferentes temas como mitos, leyendas, reglamentos y características de diferentes géneros textuales como el artículo de divulgación y el cuento de ciencia ficción. La evaluación contiene preguntas de selección múltiple para medir la comprensión lectora del estudiante.
Este documento presenta una guía de ejercicios prácticos sobre temas lingüísticos como la organización de ideas, el signo lingüístico, la denotación y connotación, y la redacción de diferentes tipos de textos. Incluye ejercicios sobre división silábica, acentuación, clasificación de palabras y uso de sinónimos y antónimos. El documento contiene una serie de preguntas de selección única y de identificación para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre estos temas.
El documento habla sobre los elementos estructurales internos de un texto: el tema, la idea principal y el título. Explica que el tema es la idea más general sobre lo que trata el texto. La idea principal es la afirmación central que desarrolla el autor. Y el título nombra el tema de manera concisa.
Este documento presenta un examen de Español del primer bimestre para el primer año de secundaria. Contiene 18 preguntas sobre temas gramaticales como verbos en diferentes modos y tiempos, formas textuales como la leyenda y el mito, y elementos de un reglamento escolar. El examen evalúa la comprensión lectora y los conocimientos lingüísticos y textuales de los estudiantes.
El documento presenta un resumen de 5 preguntas sobre conceptos básicos de lenguaje y comunicación, incluyendo el análisis de textos literarios y el discurso de los medios. Luego presenta 3 secciones de preguntas relacionadas con la producción de textos y la comprensión lectora, con indicadores sobre vocabulario y comprensión de diferentes pasajes.
Este documento presenta un temario-guía para el examen extraordinario de Lengua Española del cuarto año de la carrera. Se divide en cinco unidades que cubren temas lingüísticos como el Siglo de Oro, el Romanticismo, el Realismo, la Generación del 98 y el Novecentismo. Cada unidad incluye objetivos, actividades de aprendizaje y ejemplos de preguntas de examen. El propósito es orientar al estudiante en la preparación ordenada para el examen extraordinario de esta asignatura.
Este documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica de un alumno de 5to grado. Incluye las calificaciones del alumno en diferentes asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales e historia. También contiene preguntas de comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos. El propósito es evaluar los conocimientos y habilidades del alumno en diversas materias para determinar sus fortalezas y áreas de oportunidad.
Este documento contiene 50 preguntas de opción múltiple sobre diferentes temas como tipos de textos (leyendas, mitos, cuentos, etc.), características de géneros literarios, elementos de la comunicación, análisis y elementos de textos. El propósito es evaluar los conocimientos del estudiante sobre estos diversos temas relacionados con la lengua y la comunicación.
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El documento habla sobre los elementos estructurales internos de un texto: el tema, la idea principal y el título. Explica que el tema es la idea más general sobre lo que trata el texto. La idea principal es la afirmación central que desarrolla el autor. Y el título nombra el tema de manera concisa.
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El documento presenta un resumen de 5 preguntas sobre conceptos básicos de lenguaje y comunicación, incluyendo el análisis de textos literarios y el discurso de los medios. Luego presenta 3 secciones de preguntas relacionadas con la producción de textos y la comprensión lectora, con indicadores sobre vocabulario y comprensión de diferentes pasajes.
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Este documento presenta varios ejercicios sobre campos semánticos, hiponimia, cohiponimia, hiperonimia y compatibilidad semántica. Incluye listas de palabras pertenecientes a diferentes campos semánticos como animales, instrumentos musicales y ciudades, y pide identificar el campo al que corresponden. También pide escribir hiperónimos, palabras incluidas en significados dados y pares de palabras compatibles según contextos lingüísticos provistos.
Este documento presenta varios ejercicios sobre campos semánticos, hiponimia, cohiponimia, hiperonimia y compatibilidad semántica. Incluye listas de palabras pertenecientes a diferentes campos semánticos como animales, instrumentos musicales y ciudades, y pide identificar el campo al que corresponden. También propone definir hiperónimos y encontrar palabras cuyos significados incluyan otros términos dados. Por último, los ejercicios de compatibilidad semántica consisten en emparejar palabras acordes a dist
Este documento contiene un examen de español para alumnos de segundo grado de secundaria. El examen incluye preguntas sobre un texto sobre la tortura de un preso argelino y su relación con su torturador. También incluye preguntas sobre un poema y un anuncio publicitario. El examen evalúa la comprensión lectora y el análisis literario de los estudiantes.
Este documento presenta una evaluación tipo enlace con 25 preguntas sobre varios temas como la conquista de México, análisis de textos literarios, análisis y elementos de anuncios publicitarios, argumentos en debates, figuras retóricas, prólogos de antologías y documentos de identidad. El objetivo es medir los conocimientos del estudiante sobre estos diferentes temas a través de preguntas de selección múltiple.
Este documento presenta una evaluación tipo enlace con 25 preguntas sobre varios temas como la conquista de México, análisis de textos literarios, análisis y elementos de anuncios publicitarios, argumentos en debates, figuras retóricas, prólogos de antologías y documentos de identidad. El objetivo es medir el nivel de comprensión lectora y conocimientos de los estudiantes sobre estos temas.
La Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 establece que los niños tienen derecho a expresar su opinión y ser escuchados. Una encuesta encontró que los niños acuden principalmente a su madre frente a un problema, posiblemente porque sienten más confianza en ella que en el padre. El texto busca informar sobre los derechos y necesidades de los niños según la convención.
Este documento contiene un examen bimestral de 4° grado con preguntas de diferentes asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales e historia. Incluye 30 preguntas de opción múltiple sobre temas como textos, trabajenguas, rimas, mapas y direcciones.
El documento presenta una serie de siete trabajos prácticos relacionados con la enseñanza de las prácticas del lenguaje. El primer trabajo práctico propone ordenar oraciones para formar un texto coherente. El segundo trabajo analiza mecanismos de cohesión en un texto. El tercer trabajo analiza una actividad propuesta para tercer grado. En general, los trabajos prácticos abordan diferentes aspectos relacionados con la comprensión y producción de textos.
El documento presenta una evaluación de comprensión lectora sobre textos no literarios para un curso de segundo medio. Incluye instrucciones para el estudiante, aprendizajes esperados, contenidos, y cuatro textos con preguntas de opción múltiple para evaluar la comprensión de cada texto.
El documento habla sobre la estructura interna de los textos y los conceptos de tema, idea principal y título. Explica que el tema es la idea más general sobre lo que trata el texto. La idea principal es la afirmación o negación central que desarrolla el autor. Y el título nombra el tema de manera precisa.
El documento presenta 8 ítems con preguntas sobre conceptos lingüísticos como actos de habla, discurso dialógico, registros de habla, definiciones de conversación y entrevista. El propósito es evaluar la comprensión lectora y el conocimiento teórico sobre estos temas.
El documento presenta tres ejes temáticos relacionados con la lengua y la comunicación que se abordan en el currículo: 1) lengua castellana y discurso dialógico en contextos socioculturales, 2) literatura enfocada en la lectura como diálogo y obras literarias en su contexto, y 3) medios masivos de comunicación y su función social e impactos.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones:
El documento habla sobre un libro internacional que reconoce el descubrimiento de astrónomos chilenos sobre la aceleración de la expansión del universo. El libro cuenta cómo científicos de distintos países, incluyendo a dos astrónomos chilenos de la Universidad de Chile, Mario Hamuy y José Maza, lograron concluir mediante el estudio de supernovas que el universo se expande cada vez más rápido, revolucionando el estudio de la astronomía. El
Este documento presenta 14 preguntas sobre un examen parcial de evaluación. Las preguntas abarcan temas como modelos de organización discursiva, elementos del texto dramático como el soliloquio, funciones del lenguaje y características de obras literarias como la tragedia griega clásica y Hamlet.
Este instrumento mide las capacidades lingüísticas y el dominio de contenidos del currículum de Lengua Castellana de los postulantes a la educación superior a través de preguntas sobre comprensión lectora, vocabulario, producción de textos y conocimientos básicos. La prueba dura 2 horas y 30 minutos y contiene secciones sobre habilidades lingüísticas generales, uso de conectores y plan de redacción, y preguntas de comprensión y vocabulario.
Repasito de Lengua Española, 3ro. de Bach. 1er. CuatrimestrePaúl Rosario Cuello
Este documento presenta un resumen de varios temas de lengua española para el tercer grado de bachillerato. Incluye lecturas y preguntas sobre temas como la historia, la pobreza, figuras literarias y niveles de lenguaje. El objetivo es repasar conceptos gramaticales y de comprensión lectora.
El documento describe aspectos de la cultura ecuatoriana. Oscila entre lo lógico y lo afectivo, basándose más en lo segundo que en lo primero. Las decisiones y soluciones a problemas no se dan de manera consciente sino mecánica, aunque los procesos se cumplen con facilidad. Las pruebas de razonamiento lógico pueden mostrar esta realidad cultural.
Este documento presenta una guía de estudio para el tercer grado de primaria en las materias de español, ciencias naturales, el estudio de la entidad donde vive y formación cívica y ética. Incluye textos, preguntas y ejercicios sobre estas materias para que los estudiantes practiquen y demuestren su comprensión.
Este documento presenta 30 preguntas de opción múltiple sobre varios temas como la comprensión lectora, el análisis de textos literarios y biográficos, el estudio de la lengua española y sus variantes, y conceptos como los derechos humanos. El propósito es evaluar el conocimiento del estudiante en diferentes áreas relacionadas con la asignatura de Español II.
Este documento presenta varios ejercicios sobre campos semánticos, hiponimia, cohiponimia, hiperonimia y compatibilidad semántica. Incluye listas de palabras pertenecientes a diferentes campos semánticos como animales, instrumentos musicales y ciudades, y pide identificar el campo al que corresponden. También pide escribir hiperónimos, palabras incluidas en significados dados y pares de palabras compatibles según contextos lingüísticos provistos.
Este documento presenta varios ejercicios sobre campos semánticos, hiponimia, cohiponimia, hiperonimia y compatibilidad semántica. Incluye listas de palabras pertenecientes a diferentes campos semánticos como animales, instrumentos musicales y ciudades, y pide identificar el campo al que corresponden. También propone definir hiperónimos y encontrar palabras cuyos significados incluyan otros términos dados. Por último, los ejercicios de compatibilidad semántica consisten en emparejar palabras acordes a dist
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La Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 establece que los niños tienen derecho a expresar su opinión y ser escuchados. Una encuesta encontró que los niños acuden principalmente a su madre frente a un problema, posiblemente porque sienten más confianza en ella que en el padre. El texto busca informar sobre los derechos y necesidades de los niños según la convención.
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Esta exposición tiene como objetivo educar y concienciar al público sobre la dualidad del oxígeno en la biología humana. A través de una mezcla de ciencia, historia y tecnología, se busca inspirar a los visitantes a apreciar la complejidad del oxígeno y a adoptar estilos de vida que promuevan un equilibrio saludable entre sus beneficios y sus potenciales riesgos.
¡Únete a nosotros para descubrir cómo el oxígeno puede ser tanto un salvador como un destructor, y qué podemos hacer para maximizar sus beneficios y minimizar sus daños!
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Las quemaduras, una de las lesiones traumáticas más comunes, representan un desafío significativo para el cuerpo humano. Estas lesiones pueden ser causadas por una variedad de agentes, desde el contacto con el calor extremo hasta la exposición a productos químicos corrosivos, la electricidad y la radiación. Independientemente de su origen, las quemaduras pueden provocar un amplio espectro de daños, que van desde lesiones superficiales de la piel hasta afectaciones graves de tejidos más profundos, con potencial para comprometer la vida del individuo afectado.
La incidencia y gravedad de las quemaduras pueden variar según factores como la edad, la ocupación, el entorno y la atención médica disponible. Las quemaduras son un problema global de salud pública, con impacto no solo en la salud física, sino también en la calidad de vida y la salud mental de los afectados. Además del dolor y la discapacidad física que pueden ocasionar, las quemaduras pueden dejar cicatrices permanentes y aumentar el riesgo de infecciones y otras complicaciones a largo plazo.
El manejo adecuado de las quemaduras es esencial para minimizar el riesgo de complicaciones y promover una recuperación óptima. Desde los primeros auxilios en el lugar del incidente hasta el tratamiento médico especializado en centros de quemados, se requiere una atención integral y multidisciplinaria. Además, la prevención juega un papel fundamental en la reducción de la incidencia de quemaduras, mediante la educación pública, la implementación de medidas de seguridad en el hogar, el trabajo y otros entornos, y la promoción de políticas de salud y seguridad efectivas.
En esta exploración exhaustiva sobre el tema de las quemaduras, analizaremos en detalle los diferentes tipos de quemaduras, sus causas y factores de riesgo, los mecanismos fisiopatológicos involucrados, las complicaciones potenciales y las estrategias de tratamiento y prevención más relevantes en la actualidad. Además, consideraremos los avances científicos y tecnológicos recientes que están transformando el enfoque hacia la gestión de las quemaduras, con el objetivo último de mejorar los resultados para los pacientes y reducir la carga global de esta importante condición médica.
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Este documento analiza las diversas reacciones químicas que ocurren dentro del cuerpo humano, las cuales son esenciales para mantener la vida y la salud.
Una unidad de medida es una cantidad de una determinada magnitud física, definida y adoptada por convención o por ley. Cualquier valor de una cantidad física puede expresarse como un múltiplo de la unidad de medida. Para entender mejor las mismas, hay que saber como se pueden convertir en otras unidades de medida.
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APTITUD VERBAL JUDIT JIMENEZ YEPEZ.DOC
1. IDEPUNP/ ADES/ SETIEMBRE–DICIEMBRE 2006 APTITUD VERBAL
1
CICLO ADES
SEMANA 01
TEMA: ANÁLISIS DE TEXTOS
COORDINADORA Y RESPONSABLE: Lic. Judit Mercedes Jiménez Yépez
COMPRENSIÓN LECTORA
INSTRUCCIÓN: Lee técnicamente los siguientes textos,
luego conteste las interrogantes planteadas, marcando la
respuesta correcta.
TEXTO Nº 01
Podemos observar cómo el lenguaje contribuye al desarrollo
de la personalidad y es un vehículo de ajuste social.
En primer lugar, es bien sabido que los individuos tienden a
comportarse según lo que los demás piensan que son.
Cuando las personas dan una impresión amigable para
nosotros, nos consideran competentes e interesantes,
tendemos a expresar estas cualidades en nuestra
personalidad. Si somos tratados con respeto por otros,
también nos consideramos respetables nosotros mismos. La
conciencia de utilizar un lenguaje agradable y del cual no nos
avergonzamos, contribuye materialmente al sentido del
equilibrio, autoconfianza y autoaprecio. Un buen lenguaje,
como la buena vestimenta puede hacer mucho por un
individuo que quizás de otro modo estaría inclinado a
rebajarse.
1) Un título adecuado sería:
a) Ajuste social y autorrespeto
b) El uso del lenguaje y su influencia en el desarrollo
de la personalidad.
c) Reflejo de la personalidad
d) Cómo adquirir un lenguaje apropiado
e) El lenguaje y la personalidad.
2) De acuerdo a la lectura, un buen lenguaje:
a) Hace a los demás inconscientes de sus faltas
b) Es menos importante que la vestimenta adecuada
c) Da la impresión de que somos amistosos
d) Es el reflejo de la personalidad y carácter de los
hombres
e) Contribuye grandemente al sentido de equilibrio
3) Podemos inferir del texto que los jóvenes hablan
jerga entre ellos porque:
a) Quieren ser comprendidos por sus amigos
b) Desean fastidiar a los que escuchan
c) Desean ser amigables con todos
d) Quieren impresionar con su habilidad
e) Su vestimenta así lo exige.
4) ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea
principal?
a) Analizante
b) Sintetizante
c) Analizante – sintetizante
d) Paralelo
e) Encuadrado.
5) Podrá decirse que el problema tratado anteriormente
en el texto pertenece al objeto de estudio de:
a) Psicología y sociología
b) Axiología y Biología
c) Axiología y Psicología
d) Sociología y Lingüística
e) Filosofía y Lingüística.
TEXTO Nº 02
Los felinos son los predadores más especializados. Ellos
tienen colmillos muy desarrollados, capaces de matar a sus
víctimas de una mordida. Algunos, no todos, tienen las uñas
retráctiles, es decir, pueden ocultarse. Muchas de estas
especies tienen los ojos desarrollados para ver mucho mejor
que la mayoría de los demás animales, tanto de día como de
noche.
Entre los felinos se encuentran los gatos, las panteras y el
majestuoso león.
6) ¿Cuál es la idea principal del texto?
a) Los felinos
b) Los felinos son los predadores más especializados
c) Los felinos tienen colmillos muy desarrollados
d) Los felinos tienen uñas retráctiles
e) Los felinos tienen los ojos desarrollados para ver
mucho mejor.
7) ¿Qué clase de texto es según la idea principal?
a) Analizante
b) Sintetizante
c) Paralelo
d) Encuadrado
e) Inductivo – deductivo.
8) ¿De qué trata el texto?
a) Los felinos
b) La astucia de los felinos para atrapar a sus presas
c) Las clases de felinos
d) La anatomía del felino
e) La descripción de un felino.
9) ¿A qué clase pertenecería el texto leído, según la
Progresión Temática?
a) Variada
b) Continua
c) Repetición alterna
d) Paralela
e) Jerarquía textual.
10) ¿Qué mecanismo de cohesión y coherencia se ha
empleado en:”Los felinos son los predadores más
especializados. Ellos tienen colmillos muy
desarrollados, capaces de matar a sus víctimas de
una mordida.”?
a) Anáfora b)Catáfora c)Elipsis
d) a y b e) a y c
TEXTO Nº 03
Trabajando un gusano de seda su capullo,
la araña, que tejía a toda prisa,
de esta suerte le habló con falsa risa,
muy propia de su orgullo:
“¿Qué dice de mi tela el señor gusano?
Esta mañana la empecé temprano,
y ya estará acabada a mediodía.
Mire qué sutil es, mire qué bella...”
2. IDEPUNP/ ADES/ SETIEMBRE–DICIEMBRE 2006 APTITUD VERBAL
2
El gusano con sorna respondía:
“¡ Usted tiene razón: así sale de ella! ”
Se ha de considerar la calidad
de la obra, y no el tiempo que se
ha tardado en hacerla.
(Tomás de Yriarte)
11) Un título adecuado sería:
a) La humildad del gusano de seda
b) El tiempo es oro
c) El gusano de seda y la araña
d) La calidad de la obra
e) La audacia no tiene límites.
12) Según el texto ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
es verdadera?
a) El gusano dormía mientras la araña trabajaba
b) La araña alaba su propia obra ya terminada
c) La araña y el gusano mutuamente se felicitan
d) El gusano de seda felicita a la araña por su tejido
e) La araña reprocha al gusano por su dejadez.
13) El autor transmite la siguiente enseñanza:
a) No interesa para nada la bondad de una obra, si la
demora es excesiva
b) Debe compararse la calidad y el tiempo que se
demora en hacer una obra
c) En la realización de una obra lo más importante es
la manera cómo se hizo el trabajo
d) La obra que realicemos debe valer por su calidad y
no tanto por el tiempo empleado
e) Vivimos en un mundo competitivo, por lo tanto
debemos fijarnos más en el tiempo que demora un
trabajo.
MECANISMOS DE COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL
1) LA REFERENCIA
A) ANÁFORA: Es un tipo de referencia en el cual unas
palabras remiten a otras anteriores, a las cuales
representan.
Ejemplo:
_________________________________________
_________________________________________
B) CATÁFORA: Es un tipo de referencia en el cual
unas palabras aluden a otras que serán
mencionadas posteriormente en el texto
adelantando algo no dicho aún.
Ejemplo:
_________________________________________
_________________________________________
C) ELIPSIS: Es un tipo de referencia mediante el cual
se eliminan palabras porque están sobreentendidas.
Se suprime la expresión, pero permanece el
significado.
Ejemplo:
_________________________________________
_________________________________________
PRACTIQUEMOS
14) ¿Qué mecanismo de referencia se ha operado en:
“Recuerda que la redacción, la ortografía y la
puntuación tienen los siguientes resultados
prácticos: Aprender a escribir con corrección y
fluidez y sobre todo escribir , escribir y escribir” ?
a) Elipsis b) Anáfora c) Catáfora
d) Hiperónimo e) Hipónimo.
15) ¿Qué mecanismo de referencia se ha operado en:
”El regalo fue una lindísima muñeca de porcelana.
Tiene la mirada tierna y está usando un hermoso
vestido de seda. De ahora en adelante estará junto a
todos los demás juguetes que tengo en mi
habitación” ?
a) Anáfora b) Catáfora c) Elipsis
d) a y c e) a y b.
16) En: Antonio José de Sucre arengó a los soldados
con las siguientes palabras: “ De los esfuerzos de
hoy depende la suerte de América del Sur, y
señalando al enemigo agregó, otro día de gloria va a
coronar vuestra admirable constancia”, el
mecanismo de referencia que se ha utilizado es:
a) Anáfora b) Catáfora c) Elipsis
d) a y c e) b y c.
17) La anáfora es posible hacerla a través de:
a) Un pronombre y un adverbio
b) Un hipónimo
c) Un hiperónimo
d) Un sinónimo
e) Una expresión equivalente
A) a,b, c, d B) b, c, d, e C) a, c, d, e.
D) a y b E) Todas
18) ¿Qué mecanismo de referencia se ha operado en:
“Don Miguel de Cervantes, nació en Alcalá de
Henares (España). Él destacó con su famosa obra
inmortal “El ingenioso hidalgo don Quijote de la
Mancha”, que fue publicada en dos partes: la
primera en 1605 y la segunda en 1615. Murió en
Madrid” ?
a) Anáfora b) Catáfora c) Elipsis
d) a y c e) a, b, c.
19) Lee el siguiente texto:
Las mariposas perciben el sabor de las plantas de
una manera muy peculiar. Ellas tienen el sentido del
gusto en las patas. Cuando las apoyan sobre flores,
hojas u otras superficies, perciben el sabor, la
textura y la temperatura de las mismas.
Los términos resaltados se refieren respectivamente a
las siguientes palabras:
a) Sabor de las plantas - mariposas – la temperatura
b) Plantas – mariposas – flores y hojas
c) Los insectos – patas - temperatura
d) Los insectos – patas – flores, hojas u otras
especies.
e) Las mariposas – las patas- flores , hojas u otras
especies.
20) Las hormigas pueden levantar 50 veces su peso y
jalar 30 veces _______. Durante la época de verano,
______ invaden los jardines y hasta las
casas.________son ejemplo de tesón y resistencia.
a) el peso – las hormigas – ellas
b) el peso – estos – ellas
c) el mismo – estas – ellas
d) lo mismo – estos – ellas
e) las – estos – ellas
21) ¿Qué mecanismo de referencia se ha utilizado
en las palabras subrayadas: “Tenemos que estudiar
para el examen los diferentes tipos de gobierno que
han existido: Monarquía, democracia, dictadura”?
a) Anáfora b) Catáfora c)Elipsis
d) conectores lógicos e) Hipónimo.
22) En: “Josefa trajo la ropa para lavarla y secarla”, el
mecanismo de referencia que se ha utilizado es:
a) Anáfora b) Catáfora c) Hipónimo
d) Hiperónimo e) Elipsis
23) En: “Las características típicas de los adolescentes
son diversas: Rebeldía, irresponsabilidad,
depresión”, el mecanismo de referencia que se ha
utilizado es:
a) Hiperónimo b) Hipónimo c) Anáfora
d) Catáfora e) Elipsis.
3. IDEPUNP/ ADES/ SETIEMBRE–DICIEMBRE 2006 APTITUD VERBAL
3
VOCABULARIO
INSTRUCCIÓN: Elige la palabra para cada definición.
24) Tela de lana impermeable
a) barragán b) cuerina c) popelina
d) satén e) tocuyo.
25) Travesura grave
a) chiquillada b) barrabasada c) travieso
d) malcriadez e) niñerío.
26) Extraviar un papel, por lo general colocado en un
lugar que no es el suyo.
a) Traspalar b) descuido c) traspapelar
d) olvido e) traspasar.
27) Conjunto de maleantes, unidos en una especie de
sociedad, para la comisión de delitos.
a) Delincuente b) ratero c) hampa
d) hampón e) asaltante.
28) Ausencia de autoridad; es la forma de organización
social preconizada por el anarquismo.
a) Democracia b) Autarquía c) Virrey
d) Nepotismo e) Anarquía.
29) Rama de la zoología que estudia la cría,
multiplicación y mejora de los animales domésticos.
a) Zootecnia b) Zoonosis c) Veterinaria
d) Ciencia e) Botánica
30) Pañuelo doblado en forma de venda, que se lleva
alrededor de la cabeza.
a) Servilleta b) Zorongo c) Cintillo
d) Zoqueta e) Cinta.
31) Composición poética de cierta extensión,
generalmente de carácter didáctico, satírico o
moralizante, dirigida a una persona real o imaginaria.
a) Epístola b) Editorial c) Ensayo
d) Crónica e) Carta.
32) Prenda de vestir con dos perneras que cubre desde
la cintura hasta las rodillas
a) Calzonazos b) Calzón c) Calzoncillo
d) vestón e) Vermuda.
33) Hombre que se deja dominar fácilmente en especial
por su mujer.
a) Dominado b) Pisado c) Chancado
d) Calzonudo e) Calzonazos.
34) Bulla y alegría mezclada de chanzas y carcajadas,
con que se celebra algo.
a) Risotada b) Bulla c) Croma
d) chacota e) chacona.
35) Acto solemne con que se termina un congreso,
tribunal, etc.
a) Cláusula b) Discurso c) Oda
d) Clausura e) Despedida.
DIVERTIMENTE
I.- INSTRUCCIÓN: Relaciona el hiperónimo con su
hipónimo respectivo.
1.- Herramienta ( ) calor
2.- árbol ( ) temor
3.- verdura ( ) gato
4.- felino ( ) adjetivo
5.- palabra ( ) molle
6.- ave ( ) dulce
7.- medida ( ) martillo
8.- sabor ( ) metro
9.- temperatura ( ) canario
10.- emoción ( ) apio.
II.- INSTRUCCIÓNES: Marque la palabra que no forma
parte de los siguientes grupos.
36)
a) Pereza
b) Descuido
c) Dejadez
d) Desidia
e) Cuidado
37)
a) Extraños
b) Deudos
c) Parientes
d) Allegados
e) Familiares
38)
a) María
b) Juanita
c) Armando
d) Beatriz
e) Sofía
39)
a) Gato
b) Perro
c) Loro
d) Canario
e) Leopardo
40)
a) Pillar
b) Hurtar
c) Rapiñar
d) Robar
e) Cuidar
41)
a) Buscar
b) Averiguar
c) Espiar
d) Investigar
e) Desistir
ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES: Completa las oraciones con las palabras
del recuadro.
1.- La familia decidió________el jardín de la casa
2.- No debió__________ sus dudas. Ahora ya no cuenta
con su confianza.
3.- Realizó un __________minucioso de los genes que
transmiten los caracteres de tamaño y contextura de
ciertas especies animales.
4.- Leyeron los poemas de Pablo Neruda,____________los
temas e interpretaron los mensajes amorosos e idílicos.
5.- Las semillas de la maceta ya han_______________
6.- No fue su intención ______________el comentario
hasta convertirlo en un chisme.
7.- Informó que iba a ________________ el sueldo de los
empleados y obreros.
8.- Quiso_____________ sus habilidades innatas y
ponerlas al servicio de los demás.
9.- Anoche el congresista _______________ ante la prensa
las declaraciones que se habían hecho en su contra.
10.- Los editoriales de los periódicos ____________ las
noticias de actualidad.
- ampliar - agrandar - desarrollar
- aumentar - germinado - acrecentar
- análisis - ubicaron - confirmó
- comentan.
4. IDEPUNP/ ADES/ SETIEMBRE–DICIEMBRE 2006 APTITUD
VERBAL
4
HOJA DE CLAVES
CICLO SETIEMBRE – DICIEMBRE 2006.
CURSO. APTITUD VERBAL - ADES
SEMANA: 01
PREGUNTA CLAVE TIEMPO DIFICULTAD
1 b 3 M
2 e 2 M
3 a 2 M
4 a 1 F
5 d 1 F
6 b 1 F
7 a 1 F
8 a 1 F
9 a 1 F
10 e 1 F
11 c 2 F
12 b 2 F
13 d 2 M
14 c 1 F
15 c 1 F
16 e 1 F
17 e 2 M
18 e 2 M
19 e 2 F
20 c 2 F
21 b 1 F
22 a 1 F
23 d 1 F
24 a 2 M
25 b 1 F
26 c 1 F
27 c 1 F
28 e 1 F
29 a 1 F
30 b 2 M
31 a 2 M
32 b 2 M
33 e 3 D
34 d 2 M
35 d 1 F
36 e 1 F
37 a 1 F
38 c 1 F
39 e 1 F
40 e 2 M
41 e 2 M