1. Enseñanza de la Prácticas del Lenguaje I
(2012)
Trabajos Prácticos
Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I _________________ TRABAJO PRÁCTICO 1
1. Numere ordenadamente las siguientes oraciones para que resulte un texto coherente.
Un cementerio, una casa abandonada, un castillo, un laboratorio siniestro o un bosque sombrío
son solo algunos ejemplos.
Estos personajes se mueven en las sombras de la noche, en ámbitos que ya han pasado a ser “lugares
comunes”.
Además, estos espacios se resaltan por el uso particular de la iluminación, que se caracteriza por
el claroscuro y los contrastes.
Las películas de terror tienen como fuentes la literatura y las supersticiones y leyendas tradicionales.
Por último, la banda sonora sugerente y los efectos de sonido completan un conjunto
escalofriante.
Entre los personajes del terror hay vampiros, hombres lobo, monstruos, fantasmas y zombis.
De ellas, en último término, surgirán los elementos y personajes utilizados por el cine de este
género.
2. Explique los mecanismos cohesivos que le permitieron resolver la actividad 1.
3. Agrupe la información en dos párrafos y explicite las razones.
4. Proponga un título para el texto, hipotetizando sobre el soporte en el que podría aparecer y
sus posibles destinatarios.

2. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I ____________ TRABAJO PRÁCTICO 2
1. Analice los mecanismos de cohesión presentes en el siguiente texto.
2. Complete la tabla. En el caso de sustituciones pronominales, establezca cuál es el
referente; en el de sinonimia, el término reemplazado; en el de elipsis, las palabras
omitidas; en el de reiteraciones, las causas.
1. En la época que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas concebible
2. para el hombre moderno. Las calles apestaban a estiércol, los patios interiores hedían
3. a orina, los huecos de las escaleras atufaban a madera podrida y excrementos de rata;
4. las cocinas, a col rancia y grasa de carnero; los aposentos sin ventilación, a polvo
5. enmohecidos; los dormitorios, a sábanas grasientas, a edredones húmedos y al
6. penetrante olor dulzón de los orinales. [...] Hombres y mujeres apestaban a sudor y a
7. ropa sucia; en sus bocas apestaban los dientes infectados, los alientos olían a cebolla
8. y los cuerpos, cuando ya no eran jóvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores
9. malignos. Apestaban los ríos, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el hedor
10. se respiraba por igual bajo los puentes y en los palacios.
P. Süskind, El perfume.
Recurso Línea/s Explicación

3. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I _____________ TRABAJO PRÁCTICO 3
1. Lea la siguiente actividad para tercer grado.
Leé este fragmento de “El baile de la gente pequeña”, de Ana María Shua, y
respondé las preguntas. ¡Las palabras destacadas pueden ayudarte, pero no
podés usarlas en tus respuestas!
truchas de toda la región…
a) ¿Quién era Hugo King?
b) ¿En qué lugar podía pasar horas enteras?
c) ¿De qué no se enteraban los peces?
d) ¿Quién era el mejor para atraer la presa hasta la orilla?
e) ¿Cuáles eran las presas que pescaba Hugo King?
f) ¿Qué palabras de las destacadas se refieren a Hugo King?
g) ¿A qué se refieren las otras palabras destacadas?
2. Formule las respuestas esperadas y compárelas con la siguiente.
3. Enuncie un posible objetivo del docente al proponerla.
4. Según lo analizado y propuesto, desarrolle en qué sentido la actividad resultaría adecuada y
en cuáles no lo sería.

4. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I _____________ TRABAJO PRÁCTICO 4
1. Incorpore distintos tipos de conectores en los blancos de este texto, conforme
su sentido.
El 18 de diciembre de 1979, al promediar el Decenio de las Naciones Unidas
para la Mujer, la Asamblea General aprobó la Convención sobre la eliminación
de todas las formas de discriminación contra la mujer, que fue ratificada por
nuestro país en 1985.
______ la misma Convención pide a los Estados firmantes que sancionen leyes
para prohibir la discriminación y recomienda la adopción de medidas especiales
temporales para acelerar la igualdad entre el hombre y la mujer, así como
disposiciones para modificar los patrones socio-culturales que perpetúan la
discriminación.
______ en todo el mundo se considera inaceptable la discriminación laboral en
razón del sexo y si bien este principio se halla receptado por la mayoría de las
legislaciones laborales, en la práctica la mujer no tiene las mismas
oportunidades que el hombre. Existe de hecho una división sexual del trabajo,
favorecida por la incidencia de los prejuicios que habitualmente se ejercen
sobre las mujeres que privilegian su papel reproductivo en desmedro del
productivo.
_____, las horas dedicadas a las tareas domésticas y a la crianza de los hijos, no
son tenidas en cuenta por los indicadores económicos. El trabajo en el hogar es
considerado trabajo no productivo y se da por sentado, al menos
estadísticamente, que no contribuye en nada a la economía, carece de prestigio
social y cultural.
______, la incorporación de la mujer al campo laboral ha significado y significa
más que emancipación, doble sumisión.
2. Clasifique los conectores que repuso, explique su uso y de un ejemplo.
Conector Clase Uso Ejemplo

5. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I _______________ TRABAJO PRÁCTICO 5
1. Las frases siguientes son ambiguas: poseen un significado distinto según la puntuación que
se utilice. Coloque la puntuación de modo que muestre las dos interpretaciones posibles.
a) El colectivo se alejó en medio de una nube de polvo el viejo automóvil lo seguía.
El colectivo se alejó en medio de una nube de polvo el viejo automóvil lo seguía.
b) Los chicos que no habían estudiado repitieron el examen.
Los chicos que no habían estudiado repitieron el examen.
c) Mario se va Pablo.
Mario se va Pablo.
2. Los textos que siguen tienen errores en el uso de los signos de puntuación. Corríjalos e
indique el tipo de error.
a) La que suscribe de servicio en la escuela «Don Juan» de Santa Marina,
declara haber ingresado en la citada escuela en el año 1984.
b)Queremos saber, si estaría dispuesto a realizar ese trabajo.
c)Tomé esta decisión porque en mi opinión a largo plazo me beneficiará.
d) Existen diferentes teorías del significado distintas entre sí y más o menos
bien conocidas entre ellas se podría mencionar la teoría referencial, el
significado de una expresión es aquello a lo que se refiere o representa, por
ejemplo perro significa tanto la clase de los perros como las propiedades que
comparten.
Tomado de: Taller de Lecto-Escritura: Aspectos gramaticales, textuales y discursivos.
Universidad Nacional de General Sarmiento, 1998.

6. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I _______________ TRABAJO PRÁCTICO 6

7. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I _______________ TRABAJO PRÁCTICO 7

8. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I ____________ TRABAJO PRÁCTICO 8
1. Indique la trama que predomina en cada uno de estos fragmentos. Dé cuenta de las marcas
que le permitieron identificarla.
Alicia llevaba un vestido de lana, muy ceñido, y un gorro tejido con punto de arroz, de esos antiguos,
que están a la moda. Era una suerte de viejita que olía a alcanfor. (Silvina Ocampo, Las invitadas).
Tengo en el Salto oriental dos primos, hoy hombres ya, que a sus doce años, y a consecuencia de
profundas lecturas de Julio Verne, dieron en la rica empresa de abandonar su casa para ir a vivir al
monte. […] Allí vivirían de la caza y de la pesca. […] Desgraciadamente, al segundo día fueron hallados
por quienes los buscaban. (Horacio Quiroga, La miel silvestre).
Comprendo su postura, pero no la comparto. Para mí, la historieta no es un género menor. En realidad,
creo que no hay géneros mayores o menores, hay creadores mayores y menores. Para mí, El Eternauta
no es mero entretenimiento, es una obra maestra…
2. Lea estos textos, indique su tipo o clase textual, soporte y función del lenguaje
predominante. Clasifíquelos por intencionalidad y ensaye una clasificación por trama.
Justifique.
Yo te he nombrado reina.
Hay más altas que tú, más altas.
Hay más puras que tú, más puras.
Hay más bellas que tú, hay más bellas.
La momia regresa Pero tú eres la reina.
Cuando vas por las calles
Una momia egipcia "cobrará vida" en nadie te reconoce.
el Museo Británico, gracias a una Nadie ve tu corona de cristal,
revolucionaria técnica que ha nadie mira
permitido reconstruir su rostro en tres la alfombra de oro rojo
que pisas donde pasas,
dimensiones. Hasta ahora, el único
la alfombra que no existe.
modo que tenían los expertos de Y cuando asomas
estudiarlas era abriendo los ataúdes, suenan todos los ríos
pero este sistema deterioraba tanto en mi cuerpo, sacuden
su cuerpo como los materiales del el cielo las campanas,
sarcófago. y un himno llena el mundo.
Pablo Neruda, “La reina”
Caryn@ dijo: no hay otras noticias?
Y ese título más que de diario
parece
de lucha libre!

9. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I ________________ TRABAJO PRÁCTICO 9
Para compartir, analizar en grupos y plantear secuencias didácticas superadoras. Revise libros de
texto integrados para el primer ciclo. ¿Qué tipos textuales predominan? ¿Para qué se incluyen?
¿Cómo se trabaja en relación con los saberes previos sobre las tipologías? ¿Considera que esa
inclusión promueve/obstaculiza el desarrollo de la competencia comunicativa/literaria del alumno en
este nivel de su escolaridad? ¿Por qué? Aquí, algunos para tercer grado...

13. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I_____________ TRABAJO PRÁCTICO 10

16. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I _________________ TRABAJO PRÁCTICO 11
1. Reescriba el texto reponiendo los tiempos verbales tomando como base el
pretérito.
Cierta vez, el zorro y el quirquincho –que (ser) vecinos del monte– (decidir) formar una
sociedad para conseguir alimentos. Mientras (ir) por un camino, (ver) a una mujer que (pasar)
por allí todos los días, con una cesta llena de empanadas.
Entonces, el quirquincho se (adelantar) y se (atravesar) en una parte del sendero por
donde, poco después, (pasar) la mujer, y se (hacer) el muerto. Cuando la mujer lo (ver), lo
(alzar) y lo (ubicar) dentro de la cesta.
El quirquincho, luego de alimentarse bien, se (colgar) de una rama y (regresar) con el
zorro.
Al día siguiente, el zorro (querer) imitar al quirquincho. Pero la noche anterior, al revisar
su canasta, la mujer (descubrir) que el quirquincho se (comer) todas sus empanadas,
y (estar) furiosa.
(“El zorro y el quirquincho”,
cuento tradicional. Fragmento).
2. Tache las formas incorrecta y explique por qué lo son.
Si nos alimentáramos bien, no tendríamos tantos problemas de salud.
Si nos alimentaríamos bien, habría menos problemas de salud.
Si me explicarías cuál fue el problema, podría ayudarte.
Si me explicaras cuál fue el problema, podría ayudarte.
Si tendría mucho dinero, viajaría por el mundo.
Si tuviera mucho dinero, viajaría por el mundo.
3. Complete con los verbos que se indican en los tiempos y las personas que
correspondan.
Si él (tener) tiempo, te (visitar). HECHO YA OCURRIDO.
Si vos (querer), me (ayudar). HECHO PROBABLE.
Si vos (ser) más generoso, le (prestar) tus apuntes. HECHO PROBABLE.
Si (estudiar), nos (ir) mejor en el examen. HECHO YA OCURRIDO.
4. Reescriba el siguiente texto corrigiendo el uso de gerundios en los casos en
que su empleo sea incorrecto y fundamente.
Tragedia en los Andes
Cayó un avión muriendo todos sus tripulantes. Habiendo perdido la nave el
control,se precipitó sobre la cordillera. Aún no se han encontrado restos. Los
peritos investigan rastreando la caja negra de la aeronave. Antes de perder
contacto, la torre recibió un llamado comunicando un pedido de auxilio.
5. Emplee los participios de estos verbos en la redacción de los titulares (volanta, título y
copete) de una hipotética noticia.
abstraer abstraído abstracto
expresar expresado expreso
freír freído frito
confundir confundido confuso

17. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I _________________ TRABAJO PRÁCTICO 12
1. Analice la siguiente actividad tomando en consideración:
 El año de escolaridad en el que podría llevarse a cabo.
 Los propósitos de su realización.
 Los saberes previos que supone.
 Los contenidos de reflexión sobre el lenguaje que permite desarrollar.
1. Lea el texto.
a) Delimite entre corchetes las oraciones y entre paréntesis las partes que
conforman cada una de esas oraciones.
b) Reescriba el texto realizando cambios posibles en el orden de las partes
oracionales.
María Elena Walsh nació el 1 de febrero de 1930 en Ramos Mejía, suburbio
de la ciudad de Buenos Aires. Caserón grande, con patios y gallinero,
rosales, gatos, limoneros y una higuera muy cómoda. A su sombra, la
pequeña María Elena leía durante la siesta de los mayores Los Tres
Mosqueteros, Robinson Crusoe y La Cabaña del Tío Tom. En ese ámbito
creció y, antes de finalizar sus estudios en la Escuela Nacional de Bellas
Artes, a los diecisiete años, escribió su primer libro, Otoño Imperdonable.

18. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I _________________ TRABAJO PRÁCTICO 13

19. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I _________________ TRABAJO PRÁCTICO 14

20. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I _________________ TRABAJO PRÁCTICO 15

21. Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje I _________________ TRABAJO PRÁCTICO 16
* Ubique cada titular en el esquema que corresponde.