Este documento presenta una guía para elaborar un proyecto de vida basado en el árbol de la vida, con secciones para describir las raíces, tallo, ramas, flores, frutos, pájaros y parásitos de la vida de una persona. También incluye secciones para describir sueños, metas a corto, mediano y largo plazo, y acciones para alcanzar las metas. El propósito es ayudar a las personas a definir y trabajar hacia la realización de sus aspiraciones.
Este documento es una guía para crear un proyecto de vida. Se divide en 7 secciones principales: 1) Raíces - orígenes, 2) Tallo - lo que sostiene la vida, 3) Ramas y hojas - metas y aspiraciones, 4) Flores - cosas positivas para dar, 5) Frutos - logros, 6) Pajaritos - personas importantes, 7) Parásitos - cosas de las que desprenderse. También incluye secciones sobre sueños, metas a corto, mediano y largo plazo, acciones requeridas
El documento presenta la guía de un proyecto de vida de una persona. Resume su origen humilde pero con valores familiares sólidos, sus metas principales de terminar su carrera profesional para ayudar a su familia y ser una abogada exitosa, y sus logros hasta el momento como haber comprado una moto y vivir independientemente con su propio esfuerzo.
Este documento presenta una guía para elaborar un proyecto de vida. Propone dividir el proyecto en diferentes secciones como raíces, tallo, ramas, flores y frutos para describir el origen, apoyos, metas e logros de la persona. También incluye secciones para describir sueños, metas a corto, mediano y largo plazo, acciones requeridas y recursos necesarios para alcanzar las metas, así como posibles obstáculos y la recompensa esperada. El objetivo es servir como una herramienta para planificar y
Este documento proporciona una guía para elaborar un plan de vida y carrera. Se divide en tres partes: 1) descripciones vitales como líneas de vida y autoevaluaciones, 2) proyección del futuro a través de metas personales y profesionales, y 3) sueños y objetivos priorizados con fechas para lograrlos. El propósito es actualizar la imagen personal y establecer metas significativas para dirigir los pensamientos, sentimientos y acciones hacia un desarrollo integral.
Desde Hoy Cambió Mi Vida Ingrese A La Universidad-MI PROYECTO DE VIDA POR FA...FANNY JEM WONG MIÑÁN
Este documento presenta un proyecto de vida de un estudiante. Consiste en un cuestionario de 15 páginas para que el estudiante describa aspectos personales, académicos y profesionales, así como sus fortalezas, debilidades, metas y plan de estudios. El estudiante debe completar secciones sobre su familia, educación, trabajo, pasatiempos, sueños y una autoevaluación. El objetivo es ayudar al estudiante a diseñar un plan de vida y carrera para los próximos cinco años.
Este documento contiene una solicitud para unirse a un club de aventureros. Incluye secciones para información personal, requisitos para unirse que incluyen lectura y exámenes, y áreas de especialización como salud, seguridad, amigos de los animales y la Biblia. El solicitante debe completar varias tareas y proyectos para demostrar su compromiso con los valores y objetivos del club.
Este documento proporciona una guía para establecer metas inteligentes mediante la fijación de objetivos específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con un plazo determinado (SMART). Explica que al definir metas de esta manera estructurada, uno puede crear un plan efectivo para lograr cambios positivos en el estilo de vida y en la salud.
El documento presenta información sobre la fiesta judía de Rosh Hashaná, incluyendo su fecha en el calendario hebreo, su duración (2 días en la diáspora y 1 día en Israel), otros nombres como Yom Terua y Yom Hadin, leyes como tocar el shofar, y costumbres como el Seder de Rosh Hashaná y el Tashlij.
Este documento es una guía para crear un proyecto de vida. Se divide en 7 secciones principales: 1) Raíces - orígenes, 2) Tallo - lo que sostiene la vida, 3) Ramas y hojas - metas y aspiraciones, 4) Flores - cosas positivas para dar, 5) Frutos - logros, 6) Pajaritos - personas importantes, 7) Parásitos - cosas de las que desprenderse. También incluye secciones sobre sueños, metas a corto, mediano y largo plazo, acciones requeridas
El documento presenta la guía de un proyecto de vida de una persona. Resume su origen humilde pero con valores familiares sólidos, sus metas principales de terminar su carrera profesional para ayudar a su familia y ser una abogada exitosa, y sus logros hasta el momento como haber comprado una moto y vivir independientemente con su propio esfuerzo.
Este documento presenta una guía para elaborar un proyecto de vida. Propone dividir el proyecto en diferentes secciones como raíces, tallo, ramas, flores y frutos para describir el origen, apoyos, metas e logros de la persona. También incluye secciones para describir sueños, metas a corto, mediano y largo plazo, acciones requeridas y recursos necesarios para alcanzar las metas, así como posibles obstáculos y la recompensa esperada. El objetivo es servir como una herramienta para planificar y
Este documento proporciona una guía para elaborar un plan de vida y carrera. Se divide en tres partes: 1) descripciones vitales como líneas de vida y autoevaluaciones, 2) proyección del futuro a través de metas personales y profesionales, y 3) sueños y objetivos priorizados con fechas para lograrlos. El propósito es actualizar la imagen personal y establecer metas significativas para dirigir los pensamientos, sentimientos y acciones hacia un desarrollo integral.
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Este documento presenta un proyecto de vida de un estudiante. Consiste en un cuestionario de 15 páginas para que el estudiante describa aspectos personales, académicos y profesionales, así como sus fortalezas, debilidades, metas y plan de estudios. El estudiante debe completar secciones sobre su familia, educación, trabajo, pasatiempos, sueños y una autoevaluación. El objetivo es ayudar al estudiante a diseñar un plan de vida y carrera para los próximos cinco años.
Este documento contiene una solicitud para unirse a un club de aventureros. Incluye secciones para información personal, requisitos para unirse que incluyen lectura y exámenes, y áreas de especialización como salud, seguridad, amigos de los animales y la Biblia. El solicitante debe completar varias tareas y proyectos para demostrar su compromiso con los valores y objetivos del club.
Este documento proporciona una guía para establecer metas inteligentes mediante la fijación de objetivos específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con un plazo determinado (SMART). Explica que al definir metas de esta manera estructurada, uno puede crear un plan efectivo para lograr cambios positivos en el estilo de vida y en la salud.
El documento presenta información sobre la fiesta judía de Rosh Hashaná, incluyendo su fecha en el calendario hebreo, su duración (2 días en la diáspora y 1 día en Israel), otros nombres como Yom Terua y Yom Hadin, leyes como tocar el shofar, y costumbres como el Seder de Rosh Hashaná y el Tashlij.
Este documento presenta una síntesis geográfica de Chile. Explica que Chile se ubica en el extremo suroccidental de América del Sur, bordeado por el Océano Pacífico. Debido a su ubicación y relieve, Chile posee una tricontinentalidad que genera consecuencias geopolíticas y económicas. El documento también describe las características físicas de Chile, incluyendo su clima, hidrografía, población y división política-administrativa en regiones, provincias y comunas.
El documento describe el diseño de Dios para el matrimonio según el relato bíblico de la creación. Dios creó a la mujer para que fuera compañera del hombre porque no era bueno que el hombre estuviera solo. Según el documento, Dios diseñó al hombre y la mujer para ser diferentes pero complementarios, y para que formaran un hogar unido como una sola carne. El documento analiza varios aspectos del diseño divino para el matrimonio y la familia según la Biblia.
Este documento presenta una serie de preguntas y términos relacionados con el período parlamentario en Chile entre 1891 y 1925. Aborda conceptos políticos, económicos y sociales como el parlamentarismo, la rotativa ministerial, las exportaciones de salitre, el desarrollo de la clase media, y la aparición de los primeros partidos y sindicatos obreros. El documento busca que el estudiante complete oraciones y responda preguntas sobre este periodo de la historia de Chile.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos clave de ciencias sociales relacionados con la institucionalidad política en Chile. El cuestionario contiene preguntas sobre temas como persona y sociedad, nociones de derecho, derechos humanos y garantías constitucionales, teoría del estado y gobierno, teoría política, organización política de Chile y poderes del estado. Las preguntas requieren que se definan términos, se enumeren elementos o se completen cuadros comparativos.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos clave de ciencias sociales como la persona, la familia, la sociedad, el derecho, los derechos humanos, la política, la institucionalidad política de Chile y la organización del Estado. El cuestionario contiene preguntas sobre temas como la nacionalidad, la ciudadanía, la democracia, los partidos políticos, el sistema electoral chileno y los poderes del Estado, entre otros.
Este documento resume el proceso de independencia y formación de la nación de Chile desde 1810 hasta 1891. Resalta las causas internas y externas que llevaron a la independencia, así como las distintas etapas del proceso y los personajes claves involucrados. También describe la organización de la república en las décadas posteriores, incluyendo los diferentes regímenes políticos conservador y liberal, y finaliza con un análisis de la guerra civil de 1891 bajo el gobierno de Balmaceda.
Este documento propone una actividad en la que los participantes completan oraciones condicionales que comienzan con "Si yo fuera", seguido de un sustantivo, y luego "porque". Los participantes deben completar las oraciones eligiendo un sustantivo de cada categoría propuesta (tipo de árbol, parte de la geografía, máquina, estado climático, animal, auto, perfume, fruta, color, material, estación del clima) y dar una razón para cada elección.
Este documento contiene 10 preguntas sobre una película vista recientemente. Las preguntas exploran las reacciones del espectador a la película, incluyendo si aprendió algo nuevo, qué partes llamaron más su atención, si cree que las personas "diferentes" pueden ser felices y cómo pueden ser ayudadas, la relación entre la película y la diversidad, a quién se la recomendaría y por qué, los valores defendidos y vulnerados en la película, y cómo los protagonistas enfrentaron la pérdida de su hijo y
El documento describe cómo los valores personales dan significado y dirección a la vida de una persona y afectan sus decisiones. Explica que los valores se adquieren de la familia, cultura y religión y pueden definirse preguntándose si se cree en ellos y si se actúa de acuerdo.
1. El documento explora las diferentes perspectivas sobre el sentido de la vida, incluyendo si la vida carece o posee sentido, y si este es trascendente u obtenido de forma inmanente.
2. Se discuten las posiciones de filósofos como Monod, Camus, Frankl y argumentos como el ontológico y las cinco vías de Santo Tomás sobre la existencia de Dios.
3. También se considera la posibilidad de que el ser humano done sentido a través de la subjetividad.
El documento analiza las causas del mal y el sufrimiento en el mundo, como la pobreza, las enfermedades y las guerras. También explora las reacciones humanas como la indiferencia y las falsas soluciones como el hedonismo. Plantea que el ser humano busca el sentido de su vida y sufre una "frustración existencial" al no encontrarlo. Finalmente, sugiere que solo un cambio radical del hombre puede generar un cambio social positivo y construir una sociedad justa y fraternal.
FICHAS PARA TRATAR EL TEMA DEL SENTIDO DE LA VIDA EN CLASES DE RELIGIÓN EN BACHILLERATO. La pregunta por el sentido de la vida. Las posibles respuestas, La vida sin sentido, Humanismos, Religión.
This document provides information about purchasing a 3Com 3CCFE575BT-1 10/100 LAN CardBus PC card from Launch 3 Telecom. It details payment and shipping options, and notes that the product comes with a warranty. It also describes additional services provided by Launch 3 Telecom such as repairs, maintenance contracts, de-installation, and telecom equipment recycling.
This document provides information about purchasing a 3Com 3C0VG60005-06 redundant power supply module from Launch 3 Telecom. It includes the product details, payment and shipping options, warranty information, and an overview of additional services provided by Launch 3 Telecom such as repairs, maintenance contracts, and equipment de-installation. Customers can purchase the product by phone, email, or by clicking a link to send a request for quote.
This document provides information about purchasing a 3Com 3CPCCOMBO-CB1 product from Launch 3 Telecom. It includes details about payment options, same day shipping and tracking, warranty, and additional services offered like repair, maintenance contracts, and equipment de-installation. Contact and purchasing information is provided at the top for calling, emailing, or sending a request for quote to buy the 3Com 3CPCCOMBO-CB1 product.
El documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre la valoración y demostración de la herencia costumbrista y tradicional. La unidad se desarrollará durante 3 semanas en el segundo trimestre y abarcará las áreas de comunicación, matemática y personal social. Cada día se presentan objetivos, actividades y formas de evaluación relacionadas con las costumbres y tradiciones.
Este documento contiene una serie de preguntas personales divididas en varias categorías (ser, sentir, pensar, hacer) destinadas a ayudar a una persona a reflexionar sobre su identidad, valores, fortalezas, debilidades, aspiraciones y estilo de vida.
El documento habla sobre cómo manejar el fracaso de manera positiva. Explica que el fracaso es parte del proceso hacia el éxito y no debe desanimarnos. También analiza ejemplos bíblicos como el apóstol Pedro, quien a pesar de sus fracasos llegó a ser un líder importante. Finalmente, da consejos como cambiar la definición de fracaso y usar las adversidades para fortalecernos en lugar de desanimarnos.
El documento habla sobre los emojis de la salud y asignaciones para un curso híbrido. Incluye información sobre vocabulario médico, preguntas sobre Costa Rica, consejos para ir a la farmacia, y ejercicios sobre el imperfecto y pretérito. También proporciona instrucciones para completar trabajos sobre temas de salud.
El documento habla sobre el paisaje social. El ser humano transforma el paisaje natural en paisaje social cuando coloca elementos relacionados con vivienda, transporte, trabajo y forma de relacionarse con los demás. Existen paisajes naturales, sociales y combinados. Los seres humanos no pueden vivir sin los componentes naturales y sociales.
Era el 25 de marzo de 2015. En la tarde, mientras practicaba yoga en su casa, la persona se cayó y se cortó la rodilla con un pedazo de vidrio. Sangró mucho y fue a la sala de emergencias del hospital, donde casi se desmaya. El médico le suturó rápidamente la herida.
Este documento presenta una síntesis geográfica de Chile. Explica que Chile se ubica en el extremo suroccidental de América del Sur, bordeado por el Océano Pacífico. Debido a su ubicación y relieve, Chile posee una tricontinentalidad que genera consecuencias geopolíticas y económicas. El documento también describe las características físicas de Chile, incluyendo su clima, hidrografía, población y división política-administrativa en regiones, provincias y comunas.
El documento describe el diseño de Dios para el matrimonio según el relato bíblico de la creación. Dios creó a la mujer para que fuera compañera del hombre porque no era bueno que el hombre estuviera solo. Según el documento, Dios diseñó al hombre y la mujer para ser diferentes pero complementarios, y para que formaran un hogar unido como una sola carne. El documento analiza varios aspectos del diseño divino para el matrimonio y la familia según la Biblia.
Este documento presenta una serie de preguntas y términos relacionados con el período parlamentario en Chile entre 1891 y 1925. Aborda conceptos políticos, económicos y sociales como el parlamentarismo, la rotativa ministerial, las exportaciones de salitre, el desarrollo de la clase media, y la aparición de los primeros partidos y sindicatos obreros. El documento busca que el estudiante complete oraciones y responda preguntas sobre este periodo de la historia de Chile.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos clave de ciencias sociales relacionados con la institucionalidad política en Chile. El cuestionario contiene preguntas sobre temas como persona y sociedad, nociones de derecho, derechos humanos y garantías constitucionales, teoría del estado y gobierno, teoría política, organización política de Chile y poderes del estado. Las preguntas requieren que se definan términos, se enumeren elementos o se completen cuadros comparativos.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos clave de ciencias sociales como la persona, la familia, la sociedad, el derecho, los derechos humanos, la política, la institucionalidad política de Chile y la organización del Estado. El cuestionario contiene preguntas sobre temas como la nacionalidad, la ciudadanía, la democracia, los partidos políticos, el sistema electoral chileno y los poderes del Estado, entre otros.
Este documento resume el proceso de independencia y formación de la nación de Chile desde 1810 hasta 1891. Resalta las causas internas y externas que llevaron a la independencia, así como las distintas etapas del proceso y los personajes claves involucrados. También describe la organización de la república en las décadas posteriores, incluyendo los diferentes regímenes políticos conservador y liberal, y finaliza con un análisis de la guerra civil de 1891 bajo el gobierno de Balmaceda.
Este documento propone una actividad en la que los participantes completan oraciones condicionales que comienzan con "Si yo fuera", seguido de un sustantivo, y luego "porque". Los participantes deben completar las oraciones eligiendo un sustantivo de cada categoría propuesta (tipo de árbol, parte de la geografía, máquina, estado climático, animal, auto, perfume, fruta, color, material, estación del clima) y dar una razón para cada elección.
Este documento contiene 10 preguntas sobre una película vista recientemente. Las preguntas exploran las reacciones del espectador a la película, incluyendo si aprendió algo nuevo, qué partes llamaron más su atención, si cree que las personas "diferentes" pueden ser felices y cómo pueden ser ayudadas, la relación entre la película y la diversidad, a quién se la recomendaría y por qué, los valores defendidos y vulnerados en la película, y cómo los protagonistas enfrentaron la pérdida de su hijo y
El documento describe cómo los valores personales dan significado y dirección a la vida de una persona y afectan sus decisiones. Explica que los valores se adquieren de la familia, cultura y religión y pueden definirse preguntándose si se cree en ellos y si se actúa de acuerdo.
1. El documento explora las diferentes perspectivas sobre el sentido de la vida, incluyendo si la vida carece o posee sentido, y si este es trascendente u obtenido de forma inmanente.
2. Se discuten las posiciones de filósofos como Monod, Camus, Frankl y argumentos como el ontológico y las cinco vías de Santo Tomás sobre la existencia de Dios.
3. También se considera la posibilidad de que el ser humano done sentido a través de la subjetividad.
El documento analiza las causas del mal y el sufrimiento en el mundo, como la pobreza, las enfermedades y las guerras. También explora las reacciones humanas como la indiferencia y las falsas soluciones como el hedonismo. Plantea que el ser humano busca el sentido de su vida y sufre una "frustración existencial" al no encontrarlo. Finalmente, sugiere que solo un cambio radical del hombre puede generar un cambio social positivo y construir una sociedad justa y fraternal.
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El documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre la valoración y demostración de la herencia costumbrista y tradicional. La unidad se desarrollará durante 3 semanas en el segundo trimestre y abarcará las áreas de comunicación, matemática y personal social. Cada día se presentan objetivos, actividades y formas de evaluación relacionadas con las costumbres y tradiciones.
Este documento contiene una serie de preguntas personales divididas en varias categorías (ser, sentir, pensar, hacer) destinadas a ayudar a una persona a reflexionar sobre su identidad, valores, fortalezas, debilidades, aspiraciones y estilo de vida.
El documento habla sobre cómo manejar el fracaso de manera positiva. Explica que el fracaso es parte del proceso hacia el éxito y no debe desanimarnos. También analiza ejemplos bíblicos como el apóstol Pedro, quien a pesar de sus fracasos llegó a ser un líder importante. Finalmente, da consejos como cambiar la definición de fracaso y usar las adversidades para fortalecernos en lugar de desanimarnos.
El documento habla sobre los emojis de la salud y asignaciones para un curso híbrido. Incluye información sobre vocabulario médico, preguntas sobre Costa Rica, consejos para ir a la farmacia, y ejercicios sobre el imperfecto y pretérito. También proporciona instrucciones para completar trabajos sobre temas de salud.
El documento habla sobre el paisaje social. El ser humano transforma el paisaje natural en paisaje social cuando coloca elementos relacionados con vivienda, transporte, trabajo y forma de relacionarse con los demás. Existen paisajes naturales, sociales y combinados. Los seres humanos no pueden vivir sin los componentes naturales y sociales.
Era el 25 de marzo de 2015. En la tarde, mientras practicaba yoga en su casa, la persona se cayó y se cortó la rodilla con un pedazo de vidrio. Sangró mucho y fue a la sala de emergencias del hospital, donde casi se desmaya. El médico le suturó rápidamente la herida.
El documento presenta una lista de emojis relacionados con la salud que pueden usarse para identificar vocabulario médico. Incluye emojis como la inyección, la vacuna y otros símbolos para describir conceptos médicos de manera visual.
Este documento es un manual para un programa de desarrollo de habilidades metacognitivas. Contiene instrucciones para que los participantes identifiquen problemas o preocupaciones, los jerarquicen por nivel de afectación, definan objetivos y acciones concretas para abordar el problema principal, y realicen un seguimiento. El objetivo general es que los participantes aprendan estrategias para resolver problemas de manera efectiva mediante el pensamiento reflexivo.
Este documento presenta un formato para registrar la información de niños y sus familias en un programa de estimulación temprana. Incluye secciones para registrar los datos personales del niño y sus padres, la historia del embarazo, parto y lactancia del niño, las actitudes de la familia hacia el niño, y un pronóstico sobre el desarrollo del niño. El objetivo es recopilar información relevante sobre el niño y su entorno familiar para comprender mejor sus necesidades y proporcionar estimulación temprana efectiva.
El paciente asiste a consulta por presentar síntomas de ansiedad como miedos intensos, taquicardia, dificultad para respirar y parálisis del lado izquierdo del cuerpo, que ocurren principalmente en su trabajo. Manifiesta pensamientos negativos sobre no poder realizar bien sus tareas laborales y que sus compañeros se den cuenta. El examen mental muestra orientación normal, pensamiento coherente, memoria y funciones intelectuales preservadas, así como afectividad variable y estado de ánimo depresivo.
Este documento contiene ejercicios de repaso de diversas unidades de Ciencias de la Naturaleza de 6o curso. Incluye preguntas sobre la reproducción de seres vivos, la reproducción humana, crecimiento con salud, materia y cambios de la materia, luz y electricidad, rocas y relieve terrestre, hidrosfera y atmósfera y geografía física. El documento proporciona ejercicios para que los estudiantes repasen los conceptos clave vistos durante el curso de una forma práctica.
Este documento contiene una serie de ejercicios de repaso para el verano sobre diversas unidades de Ciencias de la Naturaleza de 6o curso. Los ejercicios cubren temas de reproducción en animales, plantas y humanos, crecimiento y salud, y materia y cambios. Se piden definiciones, procesos y tareas como completar tablas y enumerar etapas.
Este documento presenta un historial psico-social detallado de un estudiante, incluyendo información sobre su composición familiar, desarrollo, salud, comportamiento y rendimiento académico. El resumen incluye datos demográficos del estudiante, un breve análisis de su composición familiar, y las dificultades que presenta actualmente.
El documento presenta las etapas del desarrollo moral según la teoría de Kohlberg, dividiéndolas en 3 niveles y 6 estadios. Se pide completar ejemplos para cada estadio en los recuadros provistos.
FORMACION CIVICA Y ETICA 1 PRIMER TRIMESTRE.pdftetegabo
Este documento presenta información sobre el bloque 1 del trimestre 1 relacionado con los derechos y responsabilidades de los adolescentes. Incluye seis secciones que abordan temas como la identidad del adolescente, la dignidad y los derechos humanos, las identidades individuales y colectivas, la libertad y sus desafíos, y el derecho a la igualdad. Cada sección contiene múltiples sesiones con lecturas, actividades y ejercicios para analizar estos diferentes temas.
Este documento trata sobre el Enneagrama, un modelo de la personalidad psicológica. Explica los nueve tipos de personalidad, sus virtudes y vicios asociados, y cómo equilibrar cada tipo mediante el desarrollo de las virtudes opuestas a sus vicios dominantes. También ofrece consejos para cada tipo sobre cómo moderar sus pasiones dominantes y creencias limitantes en las relaciones.
Este documento ofrece consejos sobre técnicas de estudio efectivas como comprometerse con el estudio, distribuir el tiempo, escuchar con atención, tomar apuntes, leer de forma activa, elaborar resúmenes y repasar. Recomienda definir actividades, ordenar prioridades, destinar tiempo a cada compromiso, anotar lo más importante, subrayar, identificar ideas clave y hacer mapas conceptuales para organizar los conocimientos.
El documento trata sobre el derecho al honor. Explica que el honor se refiere a la dimensión subjetiva y moral de una persona y a su buena fama. El derecho al honor protege tanto el honor subjetivo como objetivo de una persona, y también se extiende a menores, enajenados y difuntos. Algunas acciones que vulneran el derecho al honor son la difamación, injuria y revelación de secretos.
Bimestral 9 Emprendimiento Primer Periodolauraocampo99
Este documento presenta una evaluación sobre emprendimiento que incluye preguntas sobre finanzas personales, crisis financieras, macroeconomía y sectores económicos. Algunas preguntas solicitan identificar soluciones a problemas financieros, medidas para prevenir dificultades financieras y argumentos sobre por qué las decisiones financieras son más exitosas con apoyo. Otras preguntas piden explicar las causas de la crisis financiera estadounidense de 2008-2011, si las finanzas personales afectan la economía de un país, y completar un esque
Este documento presenta una evaluación sobre emprendimiento que incluye preguntas sobre finanzas personales, crisis financieras, macroeconomía y sectores económicos. Algunas preguntas solicitan identificar soluciones a problemas financieros, medidas para prevenir dificultades financieras y argumentos sobre por qué las decisiones financieras son más exitosas con apoyo. Otras preguntas piden explicar las causas de la crisis financiera estadounidense de 2008-2011, si las finanzas personales son vitales para la economía de un país, y completar un es
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Arbol proyecto vida 2° medio
1. GUIA PROYECTO DE VIDA -
GUÍAS
EL ARBOL DE LA VIDA
1. Raíces: _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2.Tallo: _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
3. Ramas y Hojas : _________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
4. Flores: ___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
5. Frutos: _____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
6. Pajaritos: ________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
7. Parásitos: ________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
JESÚS BOANERGES CAMERO C.
Facilitador Empresarial
1
1.- Cuál es mi
Origen? (Raíces)
2.-Qué me sostiene
en la vida? (Tallo)
3.-Qué metas tengo
que aspiro? (Ramas)
4.-Qué cosas bonitas tengo
para dar? (Flores)
6-Qué personas
importantes hay en mi
vida? (Pajaritos)
5.- ¿Cuáles han sido
mis logros? (Frutos)
7- Cosas de las que
debo desprenderme.
(Parásitos).
2. GUIA PROYECTO DE VIDA -
GUÍAS
“Vive según el dictado de tu imaginación, no de tu pasado”
Stephen R. Covey.
SUEÑOS Y ANHELOS
SUEÑOS: ¿cuáles son mis sueños, aspiraciones o ideales en la vida?
¿ Qué es lo que verdaderamente anhelo? (Descríbalos o Dibújalos).
¿cuáles realmente puedo realizar? ¿Qué debo hacer para lograrlos?
¿cuál es el trabajo que puedo desarrollar, como un medio para
alcanzarlos?
CAMBIO: ¿Dedo cambiar algo en mi vida para alcanzar mis sueños?
(Escribo los aspectos que debo cambiar).
“Hay hombres que luchan un día y son buenos.
JESÚS BOANERGES CAMERO C.
Facilitador Empresarial
2
3. GUIA PROYECTO DE VIDA -
GUÍAS
Hay hombres que luchan un año y son mejores.
Hay quienes luchan muchos años y son muy buenos.
Y los hay que luchan toda la vida. Esos son los IMPRESCINDIBLES”
Bertoltd Brencht.
VISIÓN FUTURO
METAS A UN AÑO: __________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
METAS A TRES AÑOS: ______________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
METAS A CINCO AÑOS: _____________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
PROPÓSITOS: ¿Qué me propongo para lograr mis metas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Estos años serían muy buenos si:
1. ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
JESÚS BOANERGES CAMERO C.
Facilitador Empresarial
3
4. GUIA PROYECTO DE VIDA -
GUÍAS
3. ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
“Las cosas son difíciles, simplemente porque no nos atrevemos”
Jesús B. Camero.
LA CARRERA DE LA VIDA
1. Recuerdo cuales son mis principales METAS DE VIDA:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Qué ACCIONES o ACTIVIDADES debo realizar para alcanzar mis Metas:
ACCIONES o ACTIVIDADES
A realizar
En CUANTO TIEMPO
realizo la acción
FECHA de
terminada la acción
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3. Qué RECURSOS requiero para lograr mis metas y propósitos:
DISPONGO de los siguientes Recursos
(Propios):
Debo CONSEGUIR los siguientes
Recursos (Que no tengo):
4. Qué OBSTÁCULOS se pueden presentar y cómo los voy a superar:
Enumero los posibles OBSTÁCULOS: ¿Cómo voy a vencer los obstáculos?
JESÚS BOANERGES CAMERO C.
Facilitador Empresarial
4
5. GUIA PROYECTO DE VIDA -
GUÍAS
5. ¿Cuál es la RECOMPENSA que espero al realizar mi Proyecto de vida?
“Al que vive en esta época e insiste en creer que puede portarse como si viviera
en el pasado, le ocurre lo mismo que el que mira hacia atrás y camina hacia
delante: Acaba tropezándose y partiéndose la cabeza”
César de Echargue.
EL CREDO DEL EMPRENDEDOR
No escojo ser un hombre común, quiero trascender.
Es mi derecho ser distinto – porque puedo serlo.
Busco oportunidades – no seguridad ni oportunismo.
Quiero tomar riesgos calculados;
Soñar y construir,
equivocarme y fallar para alcanzar el éxito.
Me niego a cambiar incentivos por favores;
Prefiero los desafíos de la vida
a la existencia garantizada y estable.
No cambiaré libertad por beneficencia,
ni mi dignidad por migajas.
Nunca me acobardaré ante algún ser,
ni me doblegaré ante cualquier amenaza.
Es mi herencia permanecer recto, tranquilo,
orgulloso y sin miedo;
pensar y actuar por mí mismo,
disfrutar del beneficio de mis creaciones,
encarar valerosamente el abrupto mundo
y poder decir:
¡¡¡Esto, con la ayuda de Dios, lo hice!!!
Adaptado por: Jesús Boanerges Camero C.
Fuente: AMERICAN ENTREPRENUERS ASSOCIATION
JESÚS BOANERGES CAMERO C.
Facilitador Empresarial
5
6. GUIA PROYECTO DE VIDA -
GUÍAS
5. ¿Cuál es la RECOMPENSA que espero al realizar mi Proyecto de vida?
“Al que vive en esta época e insiste en creer que puede portarse como si viviera
en el pasado, le ocurre lo mismo que el que mira hacia atrás y camina hacia
delante: Acaba tropezándose y partiéndose la cabeza”
César de Echargue.
EL CREDO DEL EMPRENDEDOR
No escojo ser un hombre común, quiero trascender.
Es mi derecho ser distinto – porque puedo serlo.
Busco oportunidades – no seguridad ni oportunismo.
Quiero tomar riesgos calculados;
Soñar y construir,
equivocarme y fallar para alcanzar el éxito.
Me niego a cambiar incentivos por favores;
Prefiero los desafíos de la vida
a la existencia garantizada y estable.
No cambiaré libertad por beneficencia,
ni mi dignidad por migajas.
Nunca me acobardaré ante algún ser,
ni me doblegaré ante cualquier amenaza.
Es mi herencia permanecer recto, tranquilo,
orgulloso y sin miedo;
pensar y actuar por mí mismo,
disfrutar del beneficio de mis creaciones,
encarar valerosamente el abrupto mundo
y poder decir:
¡¡¡Esto, con la ayuda de Dios, lo hice!!!
Adaptado por: Jesús Boanerges Camero C.
Fuente: AMERICAN ENTREPRENUERS ASSOCIATION
JESÚS BOANERGES CAMERO C.
Facilitador Empresarial
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