El documento describe una unidad pedagógica hospitalaria en Elda, Alicante. Explica que el aula es un espacio independiente y acogedor para estudiantes de diferentes edades y necesidades. Atiende a los estudiantes en áreas de formación, emoción y diversión de manera flexible e individualizada. El uso de las TIC, como hacer cómics y proyectos 3D, ayuda en estas áreas de una manera lúdica y terapéutica.
Este documento presenta el modelo de intervención educativa para alumnos con discapacidad visual en España. Describe los Centros de Recursos Educativos (CRE) de la ONCE, que ofrecen apoyo a estos alumnos escolarizados de forma inclusiva en centros ordinarios mediante equipos específicos itinerantes. Explica las funciones de los CRE y los equipos, así como su intervención en diferentes ámbitos como la escuela, la familia y la sociedad, con el objetivo de garantizar una educación inclusiva de calidad para los alumnos con discap
Este documento propone nuevas técnicas para reducir el fracaso escolar, como permitir que los estudiantes usen apoyos documentales como apuntes o internet en algunos exámenes, en lugar de centrarse únicamente en la memoria. También sugiere reducir a la mitad los exámenes que evalúan la memoria para enfocarse más en otras habilidades como el análisis y la resolución de problemas. El objetivo es evitar que los estudiantes reprueben por no memorizar contenidos y poder demostrar si comprenden los conceptos.
Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con Discapacidad a escu...mendozaster mendozaster
Este documento presenta una guía para facilitar la inclusión de estudiantes con discapacidad en escuelas que participan en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). La guía ofrece información sobre inclusión educativa y discapacidades específicas como visual, intelectual, motriz y auditiva. El objetivo es brindar recursos y estrategias al personal escolar para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta una guía para facilitar la inclusión de estudiantes con discapacidad en escuelas que participan en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). La guía ofrece información sobre inclusión educativa y discapacidades específicas como discapacidad visual, intelectual, motriz y auditiva. El objetivo es brindar recursos y estrategias al personal escolar para apoyar a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Esta guía presenta información sobre la inclusión educativa de alumnos con discapacidad en escuelas del Programa Escuelas de Calidad (PEC). En primer lugar, responde preguntas frecuentes sobre inclusión versus integración educativa. Luego, describe condiciones que deben estar presentes en las escuelas para promover la inclusión, como informar, sensibilizar y trabajar con familias. Finalmente, presenta datos sobre el número de escuelas PEC que atienden a alumnos con discapacidad y el tipo de discapacidad más frec
The document lists over 30 unique places around the world, including islands, villages, cities, and neighborhoods in countries such as Italy, France, Greece, England, South Africa, Mexico, Norway, Bahamas, Morocco, Australia, Canada, Germany, Cuba, Argentina, Peru, India, and Thailand. Many of the places listed are known for their colorful and historic architecture, natural beauty, or cultural significance.
Este documento resume las conclusiones de la primera jornada de mediación intercultural desde el ámbito escolar en Andalucía, organizada por CODENAF y ANDALUCÍA ACOGE. Se identificaron dificultades, oportunidades y propuestas en cinco áreas: alumnado, profesorado, familias, administración y trabajo en red. Algunas dificultades comunes fueron la percepción del mediador como apagafuegos y falta de tiempo para adaptar el plan de trabajo. Se propuso mejorar la coordinación, formación y recursos
Este documento presenta una propuesta para organizar un centro de menores desde un modelo basado en competencias, estructurando las intervenciones en torno a las competencias básicas marcadas por la LOE. Se explica el proceso de reflexión realizado, identificando las necesidades de los menores y priorizando las competencias a trabajar. También se describen los pasos iniciales dados, como la reorganización de los talleres y la coordinación entre el aula y otros momentos de trabajo.
Este documento presenta el modelo de intervención educativa para alumnos con discapacidad visual en España. Describe los Centros de Recursos Educativos (CRE) de la ONCE, que ofrecen apoyo a estos alumnos escolarizados de forma inclusiva en centros ordinarios mediante equipos específicos itinerantes. Explica las funciones de los CRE y los equipos, así como su intervención en diferentes ámbitos como la escuela, la familia y la sociedad, con el objetivo de garantizar una educación inclusiva de calidad para los alumnos con discap
Este documento propone nuevas técnicas para reducir el fracaso escolar, como permitir que los estudiantes usen apoyos documentales como apuntes o internet en algunos exámenes, en lugar de centrarse únicamente en la memoria. También sugiere reducir a la mitad los exámenes que evalúan la memoria para enfocarse más en otras habilidades como el análisis y la resolución de problemas. El objetivo es evitar que los estudiantes reprueben por no memorizar contenidos y poder demostrar si comprenden los conceptos.
Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con Discapacidad a escu...mendozaster mendozaster
Este documento presenta una guía para facilitar la inclusión de estudiantes con discapacidad en escuelas que participan en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). La guía ofrece información sobre inclusión educativa y discapacidades específicas como visual, intelectual, motriz y auditiva. El objetivo es brindar recursos y estrategias al personal escolar para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta una guía para facilitar la inclusión de estudiantes con discapacidad en escuelas que participan en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). La guía ofrece información sobre inclusión educativa y discapacidades específicas como discapacidad visual, intelectual, motriz y auditiva. El objetivo es brindar recursos y estrategias al personal escolar para apoyar a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Esta guía presenta información sobre la inclusión educativa de alumnos con discapacidad en escuelas del Programa Escuelas de Calidad (PEC). En primer lugar, responde preguntas frecuentes sobre inclusión versus integración educativa. Luego, describe condiciones que deben estar presentes en las escuelas para promover la inclusión, como informar, sensibilizar y trabajar con familias. Finalmente, presenta datos sobre el número de escuelas PEC que atienden a alumnos con discapacidad y el tipo de discapacidad más frec
The document lists over 30 unique places around the world, including islands, villages, cities, and neighborhoods in countries such as Italy, France, Greece, England, South Africa, Mexico, Norway, Bahamas, Morocco, Australia, Canada, Germany, Cuba, Argentina, Peru, India, and Thailand. Many of the places listed are known for their colorful and historic architecture, natural beauty, or cultural significance.
Este documento resume las conclusiones de la primera jornada de mediación intercultural desde el ámbito escolar en Andalucía, organizada por CODENAF y ANDALUCÍA ACOGE. Se identificaron dificultades, oportunidades y propuestas en cinco áreas: alumnado, profesorado, familias, administración y trabajo en red. Algunas dificultades comunes fueron la percepción del mediador como apagafuegos y falta de tiempo para adaptar el plan de trabajo. Se propuso mejorar la coordinación, formación y recursos
Este documento presenta una propuesta para organizar un centro de menores desde un modelo basado en competencias, estructurando las intervenciones en torno a las competencias básicas marcadas por la LOE. Se explica el proceso de reflexión realizado, identificando las necesidades de los menores y priorizando las competencias a trabajar. También se describen los pasos iniciales dados, como la reorganización de los talleres y la coordinación entre el aula y otros momentos de trabajo.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Pública "Jorge Basadre" en Vilcanchos, Perú. El PEI describe la misión, visión e identidad de la institución, así como un diagnóstico y propuestas pedagógicas, de gestión y proyectos educativos. La institución busca formar estudiantes líderes y emprendedores con valores éticos que contribuyan al desarrollo local a través de una educación de calidad. El diagnóstico
Guía de orientación all curso esp c v (2)normactriana
Este documento presenta la guía de orientación para el curso de Español y Literatura Ciclo V. El curso pertenece al Sistema Nacional de Educación Permanente para jóvenes y adultos y se enfoca en desarrollar competencias comunicativas, sociales y ciudadanas a través del análisis y producción de textos. El curso se impartirá de manera virtual con actividades apoyadas en herramientas web y se evaluará a través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
2012 ed.privada 27 de abril - ed especialDepedPrivada
Este documento describe los diferentes niveles de concreción de las intenciones educativas en Uruguay, desde las finalidades expresadas en la constitución hasta los objetivos específicos de educación especial para el quinquenio 2010-2014. Explica los lineamientos de política educativa para ese período y los aspectos fundamentales de la educación especial, como proyectos pedagógicos, atención personalizada, equipos técnicos y maestros de apoyo.
Este documento describe los esfuerzos de un centro educativo para menores infractores para estructurar sus intervenciones en torno a las ocho competencias básicas establecidas en la Ley Orgánica de Educación. El centro busca conjugar la legislación educativa con la ley que rige las medidas de privación de libertad para ofrecer una intervención integral centrada en las necesidades de cada menor.
Este documento describe el uso de las TIC para apoyar a estudiantes con discapacidades intelectuales. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También discute cómo las TIC pueden usarse para desarrollar habilidades en áreas como lenguaje y matemáticas. Finalmente, enfatiza la importancia de crear entornos de aprendizaje autónomos para estudiantes con discapacidades a través del uso de recursos en línea.
Este documento describe el uso de las TIC para apoyar a estudiantes con discapacidades intelectuales. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También discute cómo las TIC pueden usarse para desarrollar habilidades en áreas como lenguaje y matemáticas. Finalmente, enfatiza la importancia de crear entornos de aprendizaje autónomos para estudiantes con discapacidades a través del uso de recursos en línea.
Este documento describe el uso de las TIC para apoyar a estudiantes con discapacidad intelectual. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También destaca la importancia de desarrollar la alfabetización digital y competencia digital para todos los estudiantes. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo las TIC pueden usarse para apoyar el aprendizaje en diferentes áreas académicas para estudiantes con discapacidad intelectual.
Este documento describe el uso de las TIC para apoyar a estudiantes con discapacidades intelectuales. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También discute cómo las TIC pueden usarse para desarrollar habilidades en áreas como lenguaje y matemáticas. Finalmente, enfatiza la importancia de crear entornos de aprendizaje autónomos para estudiantes con discapacidades a través del uso de recursos en línea.
Este documento describe el uso de las TIC para apoyar a estudiantes con discapacidad intelectual. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También destaca que las TIC brindan acceso a mucha información y pueden desarrollar la autonomía en el aprendizaje. El documento concluye que las TIC constituyen una herramienta valiosa en el aula inclusiva al aportar material variado y motivador.
Este documento describe el uso de las TIC para apoyar a estudiantes con discapacidad intelectual. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También discute cómo las redes sociales pueden promover la comunicación e independencia de los estudiantes con discapacidad intelectual.
Trata sobre la importancia de las Nuevas Tecnologías para trabajar desde el aula inclusiva la Competencia Digital y otras competencias curriculares con los alumnos con discapacidad intelectual
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su aplicación en la enseñanza de personas con discapacidad intelectual. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También destaca que las TIC brindan acceso a mucha información y pueden desarrollar la autonomía en el aprendizaje. El documento concluye que las TIC constituyen una herramienta valiosa en el aula inclusiva al aportar posibilidades de apre
Este documento describe el uso de las TIC para apoyar a estudiantes con discapacidades intelectuales. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También destaca que las TIC brindan acceso a mucha información y pueden desarrollar la autonomía en el aprendizaje. Finalmente, enfatiza la importancia de crear entornos accesibles y redes sociales específicas para estudiantes con discapacidades.
Este documento presenta los principales problemas y procesos de avance en la coordinación tripartita entre servicios sanitarios, sociales y educativos. Se discuten las oportunidades que brinda la legislación reciente y los planes estratégicos, y se presentan experiencias en discapacidades sensoriales, salud mental, discapacidad física e intelectual. Finalmente, se concluyen aspectos de mejora como la necesidad de protocolos de colaboración y programas de educación para la salud.
El documento describe un proyecto llamado "Una imagen vale más que mil palabras" que busca incluir las TIC para niños sordos de 6 a 11 años en Murcia, España. El proyecto involucra sesiones con iPads, ordenadores, deportes, salidas educativas y una página web con el objetivo de diversificar la enseñanza, crear conciencia e inclusión social de los niños sordos.
El documento describe un proyecto para incluir las TIC en la educación de niños sordos entre 6 y 11 años en Murcia. El proyecto, llamado "Una imagen vale más que mil palabras", tiene como objetivo combatir los problemas de inclusión de los alumnos sordos mediante el uso de herramientas digitales como iPads, ordenadores, deportes, salidas educativas y una página web para mostrar los resultados.
Indicadores para la reflexión hacia modelos educativos inclusivos (FEAPS)Plena inclusión España
Ponencia presentada por Remedios Orozco, miembro de la UDS de Educación de FEAPS, en el IX Congreso Internacional de Universidades y Educación Especial (Marzo de 2012)
Este boletín presenta varios recursos educativos en internet para docentes y familias. Describe cuatro sitios web que ofrecen información, formación, publicaciones y herramientas pedagógicas. También incluye artículos sobre el uso de tecnologías como Twitter en educación y cómo formular proyectos de clases efectivos con TIC. Finalmente, comparte citas sobre la importancia de la educación.
Este proyecto propone desarrollar el currículo de un colegio a través de la inclusión educativa. Su objetivo principal es integrar al alumnado ordinario en las unidades de educación especial para hacerles conocer y comprender la discapacidad. El proyecto detalla los contenidos y objetivos que se trabajarán en educación infantil y primaria relacionados con el desarrollo de competencias básicas, el respeto a la diversidad, la resolución pacífica de conflictos y la comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes.
Tics aplicadas a las necesidades educativas especiales cobra significancia ya que es un gran soporte y ayuda a desenvolverse desde diferentes ámbitos al usuario.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Pública "Jorge Basadre" en Vilcanchos, Perú. El PEI describe la misión, visión e identidad de la institución, así como un diagnóstico y propuestas pedagógicas, de gestión y proyectos educativos. La institución busca formar estudiantes líderes y emprendedores con valores éticos que contribuyan al desarrollo local a través de una educación de calidad. El diagnóstico
Guía de orientación all curso esp c v (2)normactriana
Este documento presenta la guía de orientación para el curso de Español y Literatura Ciclo V. El curso pertenece al Sistema Nacional de Educación Permanente para jóvenes y adultos y se enfoca en desarrollar competencias comunicativas, sociales y ciudadanas a través del análisis y producción de textos. El curso se impartirá de manera virtual con actividades apoyadas en herramientas web y se evaluará a través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
2012 ed.privada 27 de abril - ed especialDepedPrivada
Este documento describe los diferentes niveles de concreción de las intenciones educativas en Uruguay, desde las finalidades expresadas en la constitución hasta los objetivos específicos de educación especial para el quinquenio 2010-2014. Explica los lineamientos de política educativa para ese período y los aspectos fundamentales de la educación especial, como proyectos pedagógicos, atención personalizada, equipos técnicos y maestros de apoyo.
Este documento describe los esfuerzos de un centro educativo para menores infractores para estructurar sus intervenciones en torno a las ocho competencias básicas establecidas en la Ley Orgánica de Educación. El centro busca conjugar la legislación educativa con la ley que rige las medidas de privación de libertad para ofrecer una intervención integral centrada en las necesidades de cada menor.
Este documento describe el uso de las TIC para apoyar a estudiantes con discapacidades intelectuales. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También discute cómo las TIC pueden usarse para desarrollar habilidades en áreas como lenguaje y matemáticas. Finalmente, enfatiza la importancia de crear entornos de aprendizaje autónomos para estudiantes con discapacidades a través del uso de recursos en línea.
Este documento describe el uso de las TIC para apoyar a estudiantes con discapacidades intelectuales. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También discute cómo las TIC pueden usarse para desarrollar habilidades en áreas como lenguaje y matemáticas. Finalmente, enfatiza la importancia de crear entornos de aprendizaje autónomos para estudiantes con discapacidades a través del uso de recursos en línea.
Este documento describe el uso de las TIC para apoyar a estudiantes con discapacidad intelectual. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También destaca la importancia de desarrollar la alfabetización digital y competencia digital para todos los estudiantes. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo las TIC pueden usarse para apoyar el aprendizaje en diferentes áreas académicas para estudiantes con discapacidad intelectual.
Este documento describe el uso de las TIC para apoyar a estudiantes con discapacidades intelectuales. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También discute cómo las TIC pueden usarse para desarrollar habilidades en áreas como lenguaje y matemáticas. Finalmente, enfatiza la importancia de crear entornos de aprendizaje autónomos para estudiantes con discapacidades a través del uso de recursos en línea.
Este documento describe el uso de las TIC para apoyar a estudiantes con discapacidad intelectual. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También destaca que las TIC brindan acceso a mucha información y pueden desarrollar la autonomía en el aprendizaje. El documento concluye que las TIC constituyen una herramienta valiosa en el aula inclusiva al aportar material variado y motivador.
Este documento describe el uso de las TIC para apoyar a estudiantes con discapacidad intelectual. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También discute cómo las redes sociales pueden promover la comunicación e independencia de los estudiantes con discapacidad intelectual.
Trata sobre la importancia de las Nuevas Tecnologías para trabajar desde el aula inclusiva la Competencia Digital y otras competencias curriculares con los alumnos con discapacidad intelectual
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su aplicación en la enseñanza de personas con discapacidad intelectual. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También destaca que las TIC brindan acceso a mucha información y pueden desarrollar la autonomía en el aprendizaje. El documento concluye que las TIC constituyen una herramienta valiosa en el aula inclusiva al aportar posibilidades de apre
Este documento describe el uso de las TIC para apoyar a estudiantes con discapacidades intelectuales. Explica que las TIC pueden motivar a los estudiantes y permitir la adaptación del aprendizaje. También destaca que las TIC brindan acceso a mucha información y pueden desarrollar la autonomía en el aprendizaje. Finalmente, enfatiza la importancia de crear entornos accesibles y redes sociales específicas para estudiantes con discapacidades.
Este documento presenta los principales problemas y procesos de avance en la coordinación tripartita entre servicios sanitarios, sociales y educativos. Se discuten las oportunidades que brinda la legislación reciente y los planes estratégicos, y se presentan experiencias en discapacidades sensoriales, salud mental, discapacidad física e intelectual. Finalmente, se concluyen aspectos de mejora como la necesidad de protocolos de colaboración y programas de educación para la salud.
El documento describe un proyecto llamado "Una imagen vale más que mil palabras" que busca incluir las TIC para niños sordos de 6 a 11 años en Murcia, España. El proyecto involucra sesiones con iPads, ordenadores, deportes, salidas educativas y una página web con el objetivo de diversificar la enseñanza, crear conciencia e inclusión social de los niños sordos.
El documento describe un proyecto para incluir las TIC en la educación de niños sordos entre 6 y 11 años en Murcia. El proyecto, llamado "Una imagen vale más que mil palabras", tiene como objetivo combatir los problemas de inclusión de los alumnos sordos mediante el uso de herramientas digitales como iPads, ordenadores, deportes, salidas educativas y una página web para mostrar los resultados.
Indicadores para la reflexión hacia modelos educativos inclusivos (FEAPS)Plena inclusión España
Ponencia presentada por Remedios Orozco, miembro de la UDS de Educación de FEAPS, en el IX Congreso Internacional de Universidades y Educación Especial (Marzo de 2012)
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Tics aplicadas a las necesidades educativas especiales cobra significancia ya que es un gran soporte y ayuda a desenvolverse desde diferentes ámbitos al usuario.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Aulahospitalelda
1.
2. CONTEXTO
UNIDAD PEDAGÓGICA HOSPITALARIA - Pediatría
HOSPITAL GENERAL “VIRGEN DE LA SALUD”
ELDA (ALICANTE)
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
3. EL AULA
• Espacio
independiente
• Ambientación
escolar
• Acogedor
• Estimulante
• Espacio social
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
4. ALUMNADO
• Ingresados de Primaria y
Secundaria
• Ingresados ed. Infantil
• Hospital de día
• Menores de 3 años
• Otros niños/as (familiares,
acompañantes…).
•Salvo casos puntuales se trata de
ingresos de corta estancia.
•En su mayoría son atendidos en el
aula, excepto si existe prescripción
de inmovilidad o aislamiento, que
son atendidos en la habitación.
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
5. DIVERSIDAD
• Adaptación al ámbito sanitario
• Edad
• Estado físico
• Estado emocional
• Posibles N.E.E.
• Intereses
• Previsión del periodo
• Etapa y nivel educativo
• Nivel de competencias
• Condicionantes familiares
• Origen (idioma, costumbres…)
• Ingresos/altas diarios
CAMBIO PERMANENTE
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
6. FUNCIÓN
El aula hospitalaria trata de compensar el periodo de no
asistencia de los niños y niñas a su Centro, mediante una
atención personalizada y flexible que encaje con las
necesidades.
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
7. ÁMBITOS
FORMACIÓN EMOCIÓN DIVERSIÓN
•Contenidos •Autoestima •Juego y relación
curriculares •Autoimagen con iguales
•Habilidades •Enfermedad •Intereses y
•Competencias •Aislamiento de su aficiones
•Actividad escolar entorno •Habilidades
•Barreras físicas personales
•Aspectos sociales •Descubrimiento
•Entretenimiento
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
8. ¿CÓMO?
ACTIVIDAD
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
9. METODOLOGÍA
EMPATÍA
FLEXIBILIDAD
AFECTO
INDIVIDUALIZACIÓN
COMUNICACIÓN
SOCIALIZACIÓN
RELACIÓN
ENFOQUE LÚDICO
DETECCIÓN NECESIDADES
REFUERZO POSITIVO
PERSONALES
RUTINAS
INTEGRACIÓN TIC
DESCUBRIMIENTO
AUTONOMÍA
EFECTO TERAPÉUTICO
APRENDIZAJE
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
11. Y ENTRE TODO ESTO… TIC
La infraestructura tecnológica se convierte un gran
reclamo que favorece la asistencia y la
participación desde el mismo momento en que se le
presenta al niño o niña el aula y el
docente, especialmente INTERNET.
Las TIC unen los tres aspectos a tener en cuenta en
la atención hospitalaria:
FORMACIÓN, EMOCIÓN Y DIVERSIÓN
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
12. ¿CÓMO NOS AYUDAN?
• En el desarrollo de los contenidos curriculares
• Trabajar en sus intereses personales y/o
aficiones
• Destrezas en el manejo de los recursos
• Posibilidad de salir al exterior y mantener
contacto con su entorno.
• Contacto con el Centro de referencia
• Contacto con aulas de otros hospitales.
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
13. • Permitirles utilizarlos “libremente” genera relaciones
de empatía y abre canales de comunicación.
• Mediante actividades colaborativas se relacionan y
cooperan.
• Autonomía en su propio aprendizaje (autoformación)
•Ampliar el uso social y lúdico que hacen
de la tecnología hacia otros usos con
aplicaciones y proyectos que permitan
INVENTAR, HACER, CREAR…
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
14. ¿Y CON QUÉ RECURSOS?
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
16. PROPIOS (neobook, jclic, notebook, educaplay…)
OTROS (Portales educativos, Juegos, WEB 2.O… )
PEQUEÑOS
PROYECTOS CREATIVOS
BASADOS EN
HERRAMIENTAS TIC.
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
17. HERRAMIENTAS
Dibujo/Imagen: photofacefun, Loonapix, Sumo
paint, Gimp, Tuxpaint, notebook…
Graffiti: Graffiticreator, Playdo, 123peppy
Construcción: Lego digital designer
Cómic: Comic Life, Lego, Marvel Kids, Comix, Disney
Textos escritos: Office, OpenOffice, Google docs, zoho docs…
Programación: Scratch
Presentaciones: PowerPoint, Impress, Google docs, Notebook, WIX…
Modelado 3D: Sculptris
Realidad aumentada: Museo Jurásico, Futuroscope, Armedia, Biznetforce
(lliurex)
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
18. EL CÓMIC
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
19. MODELADO 3D
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
22. JUGAMOS CON LA R.A.
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
23. CUENTO INTERACTIVO: LA CASA
ENCANTADA (NOTEBOOK-PPOINT)
1. Redacción de un cuento (deberes del cole).
2. Corrección de la redacción.
3. Propuesta de hacerlo interactivo para los más pequeños.
4. Dividir el cuento en partes coherentes para distribuir las páginas
(storyboard)
5. Insertar el texto de cada parte cada parte en una página del
Notebook .
6. Imágenes que necesitan, buscar y guardar. Editar si es necesario.
7. Ilustrar las páginas y retocar.
8. Portada. Gif animado ( Animación con gimp)
9. Añadir el sonido para los que no saben leer.
10.Grabar de cada página.
11.Insertar el sonido
12.El cuento está listo. Pasar a cd para el cole.
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
24. PROYECTO ARCE
Este programa tiene como
finalidad establecer
agrupaciones o redes de
centros educativos e
instituciones públicas del
ámbito de la educación
(Programa ARCE) , ubicados
en diferentes Comunidades
Autónomas, para desarrollar
proyectos comunes que
deben llevarse a cabo en
equipo entre todos los centros
o instituciones participantes.
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
25. CURSO 2011:
“AULASHOSPITALARIAS.ES”
VISITAR
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
26. CENTROS CURSO 2012
SANTANDER
OURENSE
GUADALAJARA
ALBACETE ELDA
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
27. OBJETIVO:
Durante el presente curso se pretende ampliar el
portal y completarlo con la incorporación de
materiales, recursos y experiencias en TIC, tanto
del ámbito de la Salud (Problemas de
alimentación en particular durante este curso)
como del resto (curriculares, lúdicos…), que
sirvan de apoyo en la tarea de las Aula
Hospitalaria.
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
28. FUNCIONAMIENTO:
• Reuniones presenciales de coordinación al inicio y final del
proyecto.
• Sesiones de voz y/o videoconferencia a través de Skype…
• Charlas informales mensajería instantánea.
• Distribución del trabajo por ámbitos.
• Documentos compartidos (Google docs, calendar, gmail…).
I Jornada “Unidades Pedagógicas Hospitalarias” Comunidad Valenciana FEBRERO 2012
29. GRACIAS
Mª José Reyes Samper
U. P. H. Hospital General “Virgen de la Salud” (Elda)
03019032@edu.gva.es
mreyes@telefonica.net
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