Este documento presenta las autoevaluaciones de Isabella Díaz Tejada sobre sus habilidades de oralidad y lectura. Incluye preguntas sobre sus objetivos, estrategias, fortalezas, debilidades y planes de mejora en ambas áreas. También presenta dos ejercicios que involucran responder preguntas sobre historietas de Mafalda y Gaturro evaluando la comprensión lectora y el uso de signos de puntuación.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA.
ESPAÑOL Y FILOLOGÍA CLÁSICA.
FUNDAMENTOS DE LA
EDUCACIÓN.
PORTAFOLIO.
ISABELLA DÍAZ TEJADA.

2. AUTOEVALUACIÓN (ORALIDAD)
 ¿Cuál considero que es el
objetivo de la expresión oral?
 ¿Cómo busco lograr ese
propósito?
 ¿Comprendo la expresión oral
como una herramienta
comunicativa y la utilizo
adecuadamente en la
cotidianidad?
 ¿Creo algún plan para
desarrollar este tipo de
actividad?
 ¿Logro desarrollar el plan
como lo tengo en mente? Si
no es así, ¿qué me falta o qué
me sobra?
 ¿Qué habilidades y qué
dificultades tengo a la hora
de interactuar con el público
hacia el que me dirijo?
 ¿Motivo el acto de escucha y
la participación activa del
mismo? ¿Cómo?
 ¿Qué factores hacen más
fácil o más difícil llevar a
cabo este ejercicio?
 ¿Logro expresar mis ideas a
cabalidad?
 ¿Qué puedo hacer para
mejorar y/o reforzar mi
expresión oral?

3. AUTOEVALUACIÓN (LECTURA)
 ¿Cuál es mi meta al
comenzar a leer un texto?
 ¿Estoy dispuesto a tener un
acercamiento consciente con
el texto?
 ¿Le presto la atención
adecuada a lo consignado
allí?
 ¿Qué cualidades y qué
falencias tengo al realizar el
acto de lectura?
 ¿Tengo dificultades para
entender la idea planteada
en cualquier texto en
general? ¿Cuáles?
 ¿Busco que el contenido del
texto resulte de mi interés?
 Si el texto me resulta difícil de
entender o de poco interés…
¿Planteo alguna estrategia
para lograr fijar la atención en
el mismo y/o comprenderlo?
 ¿Logro identificar con facilidad
la idea principal de un texto?
 ¿Qué hago para
retroalimentarme con el
contenido de un texto?
 Siendo consciente de todos
estos factores, ¿he cumplido
el objetivo que tengo al
realizar el acto de lectura?

4. EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS.

5. EJERCICIO 1.

6. Con base en la imagen y el texto que hay dentro de esta,
contesta las siguientes preguntas:
 ¿En cuál de las tres escenas se observa el malgenio de
Mafalda?
 ¿En cuál de las tres escenas no aparece la mesa con el
plato de sopa?
 ¿Quién crees que le dice a Mafalda que se tome la sopa?
 Según lo que dice la conciencia de Mafalda, ¿Qué es para
ella la sopa?
 ¿Qué diferencia puedes ver entre la letra y la forma de los
pensadores del texto?
 Según lo observado anteriormente ¿Por qué en las dos
primeras escenas la letra y los pensadores son diferentes a
los de la tercera?

7. EJERCICIO 2.

8. Contesta con base a la imagen y el texto:
 ¿Cómo se ve la gata en las escenas?
 Las grafiás de color negro que aparecen dentro de la imagen…
¿Qué son?
 En la escena 5 ¿Qué intención se puede deducir por parte de
Gaturro con la gata?
 Según los puntos suspensivos que hay en la última escena,
¿Cuál crees que fue la respuesta de la gata a la pregunta del
Gaturro?
 ¿Qué propósito tiene el autor al relacionar signos de puntuación y
cualidades?
 ¿Qué importancia tienen los signos de puntuación para ti?