PROPOSITO DE APRENDIZAJE

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA TÍTULO PROPOSITO COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2. Comunicación
Planificamos
nuestras
actividades
Narramos un
resumen de la
obra de José
María
Arguedas.
Recitamos una
poesía
Narramos
nuestra fábula
creada
Conocerán y
opinarán sobre la
importancia de las
actividades de
aprendizaje que se
trabajará en la
nueva experiencia
de aprendizaje
Participa en la
narración de
cuentos de José
María Arguedas
para dar a conocer
lo que aprendió de
él .
Participa en el
festival de poesía,
recitando su
creación.
Participa en la
narración de la
fábula que creó,
para dar a conocer
su propósito y
enseñanza.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y algunas
características del género
discursivo. Elige el registro
formal e informal de acuerdo
con sus interlocutores y el
contexto; para ello, recurre a
su experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene la
distancia física con sus
interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir efectos
en el público, como el
suspenso y el
entretenimiento.
 Elaboran el cuadro
de planificación de
actividades
teniendo en cuenta
la situación
comunicativa.
 Emplea gestos y
movimientos al
narrar el cuento.
 Emplea gestos y
movimientos al
recitar una poesía y
siguiendo los
criterios de
evaluación
 Transmite
emociones y
produce suspenso
y entretenimiento
al narrar su fábula.
 Emite sus textos orales de
acuerdo a la situación
comunicativa.
 Desarrolla ideas en torno
a un tema, ampliando información
de forma pertinente.
 Interactúa en diversas
situaciones orales, considerando
lo que dicen sus interlocutores
para argumentar, explicar, aclarar
y complementar las ideas
expuestas.
 Expresa oralmente ideas
y emociones, utilizando recursos
no verbales (presentación digital)
y paraverbales para enfatizar la
información o mantener el interés
del público.

3. Leemos una
obra de José
María Arguedas
Leemos una
poesía
Leemos el diario
personal de una
estudiante que
está en la
pubertad
Lee el resumen de
una obra para
conocer el tema
central, enseñanza
y propósito.
Identificaremos
información
importante sobre el
poema para
reconocer su
estructura y
enseñanza.
Leerán un capítulo
del diario personal
de una niña, con la
finalidad de
identificar
información,
reflexionar y
explicar el
contenido del
mismo”.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
-Obtiene información
del texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
• Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos
específicos e integra
información explícita cuando
se encuentra en distintas
partes del texto con varios
elementos complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual,
la intención de algunos
recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto
en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve
Identifica información
y elabora un esquema
sobre lo aprendido de
la obra.
Leemos una noticia e
identificarán sus
partes mediante el
subrayado.
Lee, realiza
predicciones y opina
sobre extractos de un
diario personal. Extrae
información explícita,
selecciona datos
específicos, interpreta
el sentido global del
texto y opina sobre su
contenido.
 Obtiene información explícita,
relevante y complementaria.
 Reflexiona y evalúa los textos
que lee, opinando acerca del
contenido y tipo de texto, la
organización textual y el
sentido de algunos recursos
textuales.
 Predecir para qué se habrá
escrito el texto teniendo en
cuenta la imagen y el título.
 Identificar información
importante en una noticia
sobre los efectos de las
lluvias intensas ocurrida en
una comunidad.
 Reflexionar sobre la
importancia de la prevención
de desastres naturales en mi
comunidad
 Predecir para qué se habrá
escrito el texto teniendo en
cuenta la imagen y el título.
 Identificar información
importante en una noticia
sobre los efectos de las lluvias
intensas ocurrida en una
comunidad.

4. Elaboramos
fichas
biográficas
Creamos una
fábula
Escribimos una
poesía a mi
comunidad
educativa
 planificaremos y
textualizaremos la
elaboración de
fichas biográficas
sobre la vida de
próceres y
libertadores
Creamos una
fabula para dar a
conocer el mundo
intercultural de
nuestro país
Escribirán una
poesía
relacionados a su
comunidad y/o
región, los cuales
identifiquen,
presenten y
potencien su
riqueza cultural,
tradiciones,
costumbres.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
-Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
-Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
-Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
tipo textual, así como el
formato y el soporte.
Mantiene el registro formal e
informal; para ello, se adapta
a los destinatarios y selecciona
algunas fuentes de
información complementaria.
 Utiliza recursos gramaticales
(el sustantivo) y ortográficos
(diptongo y hiato) que
contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos
recursos textuales (como uso
de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
 Evalúa el efecto de su texto en
los lectores, a partir de los
recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto
Escribir una infografía
usando un esquema de
planificación,
buscando información
confiable y
organizando las ideas e
imágenes de forma
coherente y
cohesionada, que
ayude a informar a las
familias sobre los
cuidados en épocas de
lluvias.
Guión de la entrevista,
teniendo en cuenta su
estructura.
Elabora un cuadro para
clasificar los
sustantivos que extrae
de una lectura.
Tilda las palabras que
conllevan hiato y
reescribe el texto.
 Organiza y desarrolla sus
ideas a través de un cuadro de
planificación para elaborar
fichas biográficas.
 Toma en cuenta diversos
criterios para organizar
información sobre la vida,
obra acciones y muerte de
autores importantes en fichas
biográficas.
 Usa mayúsculas signos de
puntuación conectores para
lograr coherencia y cohesión
en sus fichas biográficas.
 Planificar la escritura de una
infografía, considerando el
propósito, el tema y el
destinatario.
 Establecer relaciones entre
ideas mediante el uso
adecuado de algunos
conectores, como para, por
eso, también, porque, entre
otros.
 Emplear vocabulario de uso
frecuente para la lectora o el
lector.
 Utilizar recursos ortográficos
básicos, como el punto y la
coma, para darle claridad y
sentido al texto.
 Desarrolla sus ideas utilizando
recursos ortográficos (tilde en
diptongos y hiatos) que
contribuyen al sentido de su
texto.