El documento aborda la prevención de comportamientos de riesgo en adolescentes, destacando la importancia de estilos educativos que fomenten la comunicación, la autonomía y el control adecuado. Se exploran factores de riesgo como la accesibilidad a drogas y la presión social, así como factores de protección que incluyen relaciones familiares positivas y supervisión. Se concluye que el contexto social y familiar influye significativamente en el desarrollo y los comportamientos de los jóvenes.

1. 1
“
“PREVENIR
PREVENIR
COMPORTAMIENTOS DE
COMPORTAMIENTOS DE
RIESGO”
RIESGO”
IES ZUBIRI – MANTEO BHI
IES ZUBIRI – MANTEO BHI
Norbera 2008
Norbera 2008

2. 2
Introducción
Introducción
 Dificultad de la educación: Contexto
Dificultad de la educación: Contexto
 Ejes educativos
Ejes educativos
 Estilos educativos
Estilos educativos
 Importancia de las normas y los límites
Importancia de las normas y los límites
 Necesidades de los/las adolescentes
Necesidades de los/las adolescentes

3. 3
Contexto social
Contexto social (Vicente Garrido)
(Vicente Garrido)
 Muchas posibilidades para la práctica
Muchas posibilidades para la práctica
insana del hedonismo:
insana del hedonismo: Acceso a Pornografía,
Acceso a Pornografía,
violencia, alcohol y drogas, Internet...
violencia, alcohol y drogas, Internet...
 Sociedad de consumo exacerbado e
Sociedad de consumo exacerbado e
inmediato:
inmediato: Consumistas más que obedientes,
Consumistas más que obedientes,
realización personal en el tiempo libre.
realización personal en el tiempo libre.
 Se evita que los/las jóvenes adopten
Se evita que los/las jóvenes adopten
roles de responsabilidad:
roles de responsabilidad: Prepárate y disfruta,
Prepárate y disfruta,
dentro de unos años ya aportarás algo a la sociedad.
dentro de unos años ya aportarás algo a la sociedad.

4. 4
Contexto social (2)
Contexto social (2)
 Stress de los padres/madres en la
Stress de los padres/madres en la
sociedad competitiva actual:
sociedad competitiva actual: Inestabilidad
Inestabilidad
laboral, reciclaje continuo, situaciones económicas...
laboral, reciclaje continuo, situaciones económicas...
 Cambios en la estructura familiar:
Cambios en la estructura familiar:
Familias monoparentales, hijos únicos, reducción del
Familias monoparentales, hijos únicos, reducción del
número de miembros en la familia, reducción del
número de miembros en la familia, reducción del
tiempo de presencia en casa,…
tiempo de presencia en casa,…
 Crisis en la educación de la conciencia:
Crisis en la educación de la conciencia:
conciencia, culpabilidad, desarrollo moral,
conciencia, culpabilidad, desarrollo moral,
responsabilidad,… son términos que están perdiendo
responsabilidad,… son términos que están perdiendo
relevancia
relevancia

5. 5
 Modelos sociales:
Modelos sociales: “
“En nuestra sociedad es posible gozar
En nuestra sociedad es posible gozar
del éxito y del dinero a pesar de demostrar que tu trabajo y tu vida
del éxito y del dinero a pesar de demostrar que tu trabajo y tu vida
privada (cuando es expuesta sin vergüenza ajena) están sumidos en la
privada (cuando es expuesta sin vergüenza ajena) están sumidos en la
golfería y en la falta de ética más mínima.
golfería y en la falta de ética más mínima. (Vicente Garrido:
(Vicente Garrido: “los hijos
“los hijos
tiranos”) .
tiranos”) .
 Moralidad instrumental:
Moralidad instrumental: El razonamiento moral
El razonamiento moral
es egocéntrico y se basa en las previsiones de recompensas o en el
es egocéntrico y se basa en las previsiones de recompensas o en el
temor a los castigos, depende de las necesidades personales que se
temor a los castigos, depende de las necesidades personales que se
satisfagan: (que no me cacen) (Kohlberg:
satisfagan: (que no me cacen) (Kohlberg: el desarrollo del
el desarrollo del
razonamiento moral
razonamiento moral)
)

6. 6
Los principales ejes educativos
Los principales ejes educativos
durante la adolescencia
durante la adolescencia
AFECTO-COMUNICACIÓN
AFECTO-COMUNICACIÓN
PROMOCIÓN DE AUTONOMÍA
PROMOCIÓN DE AUTONOMÍA
CONTROL-SUPERVISIÓN
CONTROL-SUPERVISIÓN

7. 7
Afecto – Comunicación
Afecto – Comunicación
Sigue siendo importante durante la
adolescencia
Está relacionado con:
Está relacionado con:
 Autoestima y bienestar psicológico:
Autoestima y bienestar psicológico:
Necesidad básica
Necesidad básica
 El desarrollo de la conciencia y de la ética:
El desarrollo de la conciencia y de la ética:
nace de relacionarnos emocionalmente con los demás.
nace de relacionarnos emocionalmente con los demás.
 Menos síntomas depresivos
Menos síntomas depresivos
 Menos problemas de conducta:
Menos problemas de conducta: (Empatía:
(Empatía:
Capacidad de comprender las consecuencias de nuestras
Capacidad de comprender las consecuencias de nuestras
conductas en los otros/as.
conductas en los otros/as.

8. 8
Control – Supervisión
Control – Supervisión
Proporciona estructura y previene el
Proporciona estructura y previene el
surgimiento de problemas de conducta
surgimiento de problemas de conducta
 Establecimiento de límites:
Establecimiento de límites: Prevenir
Prevenir
 Exigencia de responsabilidades:
Exigencia de responsabilidades: Promover
Promover
 Aplicación de consecuencias:
Aplicación de consecuencias: Evitar el sentimiento de
Evitar el sentimiento de
impunidad
impunidad
 Hay que tener en cuenta:
Hay que tener en cuenta:
 La forma de ejercerlo
La forma de ejercerlo
 La edad del/la adolescente
La edad del/la adolescente

9. 9
Promoción de la autonomía
Promoción de la autonomía
Fomenta la competencia social y el
Fomenta la competencia social y el
desarrollo cognitivo
desarrollo cognitivo
• Permitir sin desproteger
Permitir sin desproteger
• La sobreprotección lleva a la inmadurez y al
La sobreprotección lleva a la inmadurez y al
egoísmo
egoísmo
• La negligencia se convierte en
La negligencia se convierte en
desprotección
desprotección

10. 10
Estilos educativos
Estilos educativos
 Democrático: Alto afecto y alto control y
Democrático: Alto afecto y alto control y
exigencia
exigencia
 Permisivo: Alto afecto y bajo control y
Permisivo: Alto afecto y bajo control y
exigencia
exigencia
 Autoritario: Bajo afecto y alto control y
Autoritario: Bajo afecto y alto control y
exigencia
exigencia
 Indiferente: Bajo afecto y bajo control y
Indiferente: Bajo afecto y bajo control y
exigencia
exigencia

11. 11
Consecuencias de los estilos
Consecuencias de los estilos
educativos
educativos
PADRES HIJO/AS
Democráticos
Permisivos
Autoritarios
Indiferentes
+ Confianza en ellos mismos
+ Buena actitud y rendimiento escolar
+ Buena salud mental
+ Escasos problemas de condcuta
+ Confianza en ellos mismos
+ Poco malestar psicológico
- Problemas de conducta y abuso en el
consumo de drogas
+ Obedientes y orientados al trabajo
- A veces hostiles y rebeldes
- Poca confianza en ellos mismos
- Problemas depresivos
- Problemas escolares
- Problemas de ajuste psicológico
- Muchos problemas de conducta
y abuso en consumo de drogas
Fifura 1. Relación entre los estilos educativos paternos y las características
de sus hijos adolescentes

12. 12
Estilo democrático: Ejerciendo la
Estilo democrático: Ejerciendo la
autoridad
autoridad
 Tener autoridad y no ser autoritarios,
Tener autoridad y no ser autoritarios,
ser modelos: Los/las adolescentes nos
ser modelos: Los/las adolescentes nos
invisten de esa autoridad.
invisten de esa autoridad.
 El objetivo es que interioricen sus
El objetivo es que interioricen sus
propios límites: Disciplina inductiva
propios límites: Disciplina inductiva
 Auto-control: límites personales
Auto-control: límites personales
 Control familiar (afectivo)
Control familiar (afectivo)
 Límites de las instituciones educativas
Límites de las instituciones educativas
 Límites sociales
Límites sociales
 Control judicial y policial: (efectivo)
Control judicial y policial: (efectivo)

13. 13
Estilo democrático: Ejerciendo la
Estilo democrático: Ejerciendo la
autoridad (2)
autoridad (2)
 Límites educativos: Prevenir del daño
Límites educativos: Prevenir del daño
físico o psicológico, promover el
físico o psicológico, promover el
desarrollo personal.
desarrollo personal.
 Limites interrelacionares: Ni padres, ni
Limites interrelacionares: Ni padres, ni
hijos/as tiranos/as. No somos sus
hijos/as tiranos/as. No somos sus
dueños ni sus siervos. Desarrollo de la
dueños ni sus siervos. Desarrollo de la
empatía.
empatía.

14. 14
Ejerciendo la autoridad:
Ejerciendo la autoridad:
Sugerencias
Sugerencias
• Estableciendo límites claros:
Estableciendo límites claros:
• Razonados, no arbitrarios:
Razonados, no arbitrarios:
• Saber explicar las razones
Saber explicar las razones
• Elegir el momento y el lugar
Elegir el momento y el lugar
• Estados de ánimos facilitadores
Estados de ánimos facilitadores
• Consistentes :
Consistentes :
• en el tiempo, con la pareja, con los comportamientos
en el tiempo, con la pareja, con los comportamientos
• Contando con ellos:
Contando con ellos:
• Negociados
Negociados
• No todo se negocia
No todo se negocia

15. 15
Ejerciendo la autoridad:
Ejerciendo la autoridad:
Sugerencias (2)
Sugerencias (2)
• Siendo firmes en lo esencial y flexibles
Siendo firmes en lo esencial y flexibles
en lo secundario.
en lo secundario.
• Limitar los límites: evitar el control
Limitar los límites: evitar el control
excesivo
excesivo
• Elegir con qué conflictos pelearse
Elegir con qué conflictos pelearse
• Adaptados a la edad: no son niños pero
Adaptados a la edad: no son niños pero
no son adultos
no son adultos
• Permitiendo que se equivoquen: No
Permitiendo que se equivoquen: No
tratarles como niños y pedirles
tratarles como niños y pedirles
responsabilidades de adultos
responsabilidades de adultos

16. 16
Ejerciendo la autoridad:
Ejerciendo la autoridad:
Sugerencias (3)
Sugerencias (3)
 Marcando consecuencias frente a las
Marcando consecuencias frente a las
trasgresiones:
trasgresiones:
 Proporcionadas
Proporcionadas
 Lógicas: relacionadas con la trasgresión
Lógicas: relacionadas con la trasgresión
 Cercanas en el tiempo.
Cercanas en el tiempo.
 Hacerlas cumplir
Hacerlas cumplir
 No decir lo que no se va a hacer
No decir lo que no se va a hacer
 No usando nunca el castigo físico
No usando nunca el castigo físico

17. 17
Ejerciendo la autoridad:
Ejerciendo la autoridad:
Sugerencias (4)
Sugerencias (4)
• Evitando que los conflictos
Evitando que los conflictos
normativos deterioren seriamente el
normativos deterioren seriamente el
área afectiva
área afectiva
• Tratándoles con respeto: Se critica el
Tratándoles con respeto: Se critica el
comportamiento, nunca a la persona.
comportamiento, nunca a la persona.

18. 18
Estilo democrático. Área afectiva
Estilo democrático. Área afectiva
 Pasar tiempo juntos: dedicándoles tiempo
Pasar tiempo juntos: dedicándoles tiempo
 Reducción de los miembros de la familia
Reducción de los miembros de la familia
 Menor presencia de adultos
Menor presencia de adultos
 Que estemos y que les dejemos
Que estemos y que les dejemos
 Hablar con ellos/as
Hablar con ellos/as
 Compartir sentimientos y preocupaciones
Compartir sentimientos y preocupaciones
 Tratarles con respeto
Tratarles con respeto
 Visión positiva del mundo
Visión positiva del mundo

19. 19
Factores de riesgo
Factores de riesgo
 Uno de los primeros elementos de riesgo es la propia presencia de las
Uno de los primeros elementos de riesgo es la propia presencia de las
drogas en el entorno, es decir, su accesibilidad, su visibilidad y su
drogas en el entorno, es decir, su accesibilidad, su visibilidad y su
disponibilidad. Se sabe que cuanto más fácil resulta conseguir las drogas
disponibilidad. Se sabe que cuanto más fácil resulta conseguir las drogas
más aumenta su consumo, lo que explica que el consumo de las drogas
más aumenta su consumo, lo que explica que el consumo de las drogas
legales sea mayor que el de las ilegales.
legales sea mayor que el de las ilegales.
 la actitud de la sociedad hacia las drogas es también determinante, ya
la actitud de la sociedad hacia las drogas es también determinante, ya
que la aceptación social del consumo es un importante factor de riesgo y
que la aceptación social del consumo es un importante factor de riesgo y
rechazo social una de las barreras más eficaces.
rechazo social una de las barreras más eficaces.
 Algunos valores como vivir al día y la búsqueda de placer a toda costa,
Algunos valores como vivir al día y la búsqueda de placer a toda costa,
prevalentes en la sociedad actual, suponen un factor de riesgo y
prevalentes en la sociedad actual, suponen un factor de riesgo y
fomentan la idea de vivir el presente y la necesidad de recibir
fomentan la idea de vivir el presente y la necesidad de recibir
gratificaciones inmediatas, y restan valor al esfuerzo y las metas en el
gratificaciones inmediatas, y restan valor al esfuerzo y las metas en el
medio y largo plazo.
medio y largo plazo.
 El consumo de drogas por parte de los padres, o situaciones de
El consumo de drogas por parte de los padres, o situaciones de
conflictividad familiar, donde la ausencia de habilidades educativas
conflictividad familiar, donde la ausencia de habilidades educativas
están presentes, pueden ser elementos predictores del consumo de
están presentes, pueden ser elementos predictores del consumo de
drogas en los hijos.
drogas en los hijos.

20. 20
La adolescencia es en sí una etapa de especial
La adolescencia es en sí una etapa de especial
vulnerabilidad frente a las drogas.
vulnerabilidad frente a las drogas.
 Condiciones favorecedoras del consumo en
Condiciones favorecedoras del consumo en
jóvenes
jóvenes
 Curiosidad por experimentar.
Curiosidad por experimentar.
 Búsqueda del placer sin más.
Búsqueda del placer sin más.
 Baja tolerancia a la frustración.
Baja tolerancia a la frustración.
 Presión del grupo de iguales (compañeros).
Presión del grupo de iguales (compañeros).
 Dificultad para plantearse metas a medio o largo
Dificultad para plantearse metas a medio o largo
plazo.
plazo.
 Control familiar muy autoritario o muy relajado o
Control familiar muy autoritario o muy relajado o
variable.
variable.
 Disponibilidad de las drogas.
Disponibilidad de las drogas.

21. 21
Factores de protección
Factores de protección
 Las características de las relaciones que se
Las características de las relaciones que se
establecen entre padres e hijos son de fundamental
establecen entre padres e hijos son de fundamental
importancia para la prevención del consumo. Así,
importancia para la prevención del consumo. Así,
familias en las que existe:
familias en las que existe:
 una relación positiva basada en la comunicación y el
una relación positiva basada en la comunicación y el
afecto,
afecto,
 límites claros, se establecen normas que se cumplen,
límites claros, se establecen normas que se cumplen,
 Se supervisa lo que hacen los hijos
Se supervisa lo que hacen los hijos
 Se comparte con ellos actividades
Se comparte con ellos actividades
 ayudan a los hijos a integrarse, a ser menos
ayudan a los hijos a integrarse, a ser menos
vulnerables frente a las drogas y a tener una
vulnerables frente a las drogas y a tener una
conducta más positiva y adaptada.
conducta más positiva y adaptada.
 La escuela, los medios de comunicación y las políticas
La escuela, los medios de comunicación y las políticas
sobre drogas.
sobre drogas.

22. 22

23. 23

24. 24
Necesidades de los/las
Necesidades de los/las
adolescentes
adolescentes (Glasser)
(Glasser)
1.
1. Supervivencia: Satisfacción de necesidades
Supervivencia: Satisfacción de necesidades
biológicas
biológicas
2.
2. Libertad/autonomía: decidir sobre su vida,
Libertad/autonomía: decidir sobre su vida,
tomar las riendas de su destino.
tomar las riendas de su destino.
3.
3. Amor y pertenencia: querer y ser queridos
Amor y pertenencia: querer y ser queridos
4.
4. Logro: Ser productivo y resultar útil
Logro: Ser productivo y resultar útil
(proyecto de vida)
(proyecto de vida)
5.
5. Alegría: capacidad de disfrutar: optimista y
Alegría: capacidad de disfrutar: optimista y
positivo
positivo

25. 25
Para Finalizar
Para Finalizar
 Creer que los padres son como pintores que
Creer que los padres son como pintores que
trazan la personalidad de sus hijos con la
trazan la personalidad de sus hijos con la
pintura en el lienzo es negar la naturaleza
pintura en el lienzo es negar la naturaleza
humana; Los padres tienen mucho que
humana; Los padres tienen mucho que
ofrecer a sus hijos, pero no llegan al extremo
ofrecer a sus hijos, pero no llegan al extremo
de modelar a su antojo su psicología y su
de modelar a su antojo su psicología y su
conducta
conducta
 Existen niños y jóvenes con problemas graves
Existen niños y jóvenes con problemas graves
que no se curan con amor y pedagogía
que no se curan con amor y pedagogía