El documento discute la importancia de la inteligencia emocional y los estilos de educación. Señala que es importante fomentar la autorregulación, la disciplina positiva y la comunicación efectiva entre educadores y estudiantes. También destaca la necesidad de desarrollar habilidades socioemocionales como la perseverancia, la responsabilidad y el respeto hacia los demás.

1. LÍMITES E INTELIGENCIA
EMOCIONAL
Sergio Carretero
Orientador educativo
@s_carretero
s.carretero.g@gmail.com

2. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
• Todas las personas contamos, todas tenemos
que participar pero nadie tiene que hacer
nada que no le apetezca.
• Equivocarse mola.
• El profesor no tiene razón.
Veamos tenéis que contar un chiste al de al lado
o intentar morderse el codo…

4. EDUCAR HOY
• Frente al derecho de educar a nuestros
hijos está el derecho de nuestros hijos a
ser educados correctamente.
¿Verdadero o Falso?
• ¿Cuándo es más difícil la educación de
los hijos e hijas?¿Por qué? ¿Cuándo
deja de serlo?

5. Alguna vez habéis pensado…
• La sociedad, con valores contrarios, “puede
más”. Los niños, “maleados por otros”, son
difícilmente educables.
• Quiero que mi hijo/a sea…
• Quiero que mi hijo/a sea feliz y buena
persona.
• Estas cosas antes no pasaban…
• Los chavales de ahora son caprichosos y
consumistas…

6. FORMAL
INFORMAL
NO FORMAL
Educación = proceso de adaptación + crítica
Educación= análisis y transformación positiva
20%
30%
50%
20 + 30 = 50% de educación a
través de Comunidades de
aprendizaje
¿Qué influye más?

7. PROBLEMAS ACTUALES con la disciplina
• Ineficacia: La mayoría del alumnado y profesionales, consideran
que las sanciones escolares son justas pero ineficaces para
cambiar la conducta del estudiante que ha transgredido una
norma de convivencia
• Tipos de medidas y tiempo de dedicación: la mayoría de las
medidas son sanciones, cuando se sabe que éstas
prácticamente sólo tienen efecto disuasorio.
• ¿Que hago mal? (historia del taller)
• Aprender y amar no se pueden conjugar en imperativo
• Educadores cometemos errores, pedir perdón no quita
autoridad, la da.
• ¿Es lógico golpear a un médico al poner una inyección porque le
está haciendo daño y el niño llora?

8. AUTORIDAD
¿Cómo se gana hoy en día la autoridad? ¿A qué personas
conocemos con autoridad? ¿Por qué?
• Con dedicación, firmeza , colaboración y argumentos
válidos. Las formas de ejercer la autoridad, distintas del
poder coercitivo basado en el miedo al castigo, que van
desde el poder de premiar el aprendizaje y el buen
comportamiento (ayudando a obtener objetivos que
interesan) y la percepción como alguien disponible para
buscar soluciones justas, ejercer la autoridad y trasmitir
confianza al mismo tiempo. Todo ello supone el poder
de referencia, cuya influencia puede durar toda la vida.
(Propuestas derivadas del Estudio Estatal de la
Convivencia Escolar, 2010).

9. PROPUESTAS DE LA INVESTIGACIÓN: claves para
la prevención e intervención
• Factores: Favorecer procesos cognitivos (entender los motivos y
consecuencias), emocionales (tener empatía, sentir
arrepentimiento) y conductuales (aprender habilidades de
resolución) para conseguir cambios positivos y duraderos.
• Prevención: Crear un contexto participativo de construcción de
las normas de convivencia, implicando a toda la comunidad, que
favorezca la anticipación, y la percepción social para el
cumplimiento y la no impunidad. Incidir sobre todo en
momentos de tiempo libre o sin vigilancia.
• Intervención: hacer partícipes de la búsqueda e implementación
de soluciones y resolver colaborando y manteniendo
expectativas positivas. Analizando en cada caso por qué se ha
producido (a veces sólo vemos la punta del iceberg) la
trasgresión y ayudando a entenderlo, restituir el daño, resolver
el conflicto de alguna forma y prevenir otros incidentes.

10. INTELIGENCIA EMOCIONAL (Goleman):
La inteligencia emocional nos permite:
• Tomar conciencia de nuestras emociones y
comprender los sentimientos de los demás.
• Tolerar las presiones y frustraciones que soportamos
en el trabajo.
• Mejorar las relaciones y acentuar nuestra capacidad
de trabajar en equipo.
• Adoptar una actitud empática , participativa y social
que nos brindará mayores posibilidades de desarrollo
personal y la convivencia.

11. ¿Sabes qué cualidades hacen falta
para tener éxito en la vida…?
Las HNC (habilidades no
cognitivas) de éxito son:
1. Perseverancia
2. Independencia
3. Capacidad de ahorro
4. Responsabilidad
5. Creatividad
6. Respeto y tolerancia

12. SEÑALES DE IE
• Pasión y motivación por algo
• Empatía
• Autoconocimiento
• Autocontrol emocional
• Coherencia
• Asertividad

13. ¿Qué podemos hacer
como educadores para
favorecer el desarrollo?
– Desarrollar un autoconcepto y autoestima positivo:
expectativas positivas, aceptación, valoración
continua.
– Favorecer la autorregulación y la disciplina: dando
autonomía, crear oportunidades, que se ponga sus
objetivos y que tenga éxito.
– Autoevaluación y ejemplo: el medio es el mensaje.
– Negociación y triangulaciones de poder: buscamos
alianzas.
– Paciencia y constancia
– Cuidar el estilo educativo

14. • Carta a un padre que su
hijo le salió rana
• Ejemplo del centro de
menores

15. Comunicación: la
crítica y la ayuda
1. Entrar de forma agradable o decir algo positivo, sincero o
adecuado
2. Describir comportamiento objetivamente desde el yo.
3. Comentar consecuencias y los sentimientos implicados.
4. Preguntar, indagar sobre el problema, ofrecer tu ayuda y
buscar posibles soluciones y llevarlas a la práctica.
• Ejemplo: Hola, sabes que te tengo aprecio y eres un buen
compañero, pero ayer ví como insultabas a una chica y no
me gustó porque creo que la chica se pudo sentir
incómoda, eso puede hacer que cada vez haya más
insultos en la clase y empeore la convivencia. Quería
preguntarte por qué lo hiciste, si ha algún problema o
algo en lo que pueda ayudar y buscar alguna solución.
Ejemplo: Hola Marcos, ¿como estás? Sabes que me encanta estar
contigo en clase, pero hoy has estado interrumpiendo mucho y has
hecho dos comentarios de desprecio a una compañera. ¿Por qué lo
has hecho? A mi me molesta cuando no puedo enterarme de las
cosas y cuando se desprecia a los demás, así que creo que podrías
intentar levantar la mano cuando quieras hablar para que no nos
interrumpamos y si tienes algún problema con algún compañero
hablarlo fuera de clase. ¿Quieres que te ayude con esto?

16. • Forma repetida de establecer relaciones y resolver
conflictos entre padres e hijos. Se plasma en
pensamientos, actos y acciones respecto a los hijos.
• El estilo educativo nunca es puro, aunque habrá uno
dominante.
Cada educador/a tiene un estilo diferente de educar según:
• El temperamento (nerviosos, tranquilos...)
• La propia experiencia de cómo fue educado por sus
padres.
• La moda educativa, las ideas que circulan sobre aspectos
educativos (de "porque me debes un respeto" a "quiero
ser amigo de mi hijo").
Estilo educativo

17. EJEMPLOS

18. 1. Cada vez que la madre de Quique ve la
televisión, él comienza a hacer ruido, de tal
forma que le impide ver su programa favorito.
¿Qué harías tú si fueses su madre?
a) Enfadarme y reprenderle cada vez que hace
ruido.
b) Prestarle atención y alabarle cuando juegue
tranquilamente y no hacerle caso cuando
haga ruido.
c) Dejo de ver la televisión pues mi hijo
requiere mi atención.
d) Apago la televisión, y me dedico a otra cosa.

19. 2. Quieres que tu hijo haga los deberes en casa.
¿Qué harías tú?
a) Decirle: "Cuando acabes tus deberes podrás
ir al parque".
b) Decirle: "Si no haces la tarea, mañana no
bajarás al parque".
c) Decirle: "Como no hagas tus deberes me
enfadaré".
d) Decirle: "Venga, me siento contigo y los
hacemos juntos“.

20. 3. Un padre le dice a su hija que no puede ir con él ya
que no ha cumplido su promesa de limpiar su
habitación. Ella reacciona llorando, quejándose y
prometiendo que limpiará su habitación cuando
vuelvan. ¿Qué harías tú si fueses su padre?
a) Como no ha cumplido el trato, la ignoras y te vas
sólo.
b) Te la llevas a comprar con la promesa de que
mañana limpiará su habitación.
c) Calmas a tu hija y le ayudas a limpiar su habitación.
d) Te enfadas con tu hija y le castigas sin ver la
televisión esa tarde.

21. Afecto Comunica
ción
Límites Autonomí
a
Permisivo
Sobreprote
Autoritario
Democráti
Afecto Comunic
ación
Límites Autonom
ía
Permisivo + - - +
Sobreprote + + + -
Autoritario + - + -
Democráti + + + +
LAS COSAS MÁS IMPORTANTES
PARA EDUCAR: Estilo educativo

22. RESUMEN
Importancia de la familia y entorno próximo.
Trabajar el Control/límites, comunicación, exigencia
madurez/autonomía, afecto
• Autoritario: obediente, prob de relación, baja
autoestima,…
• Permisivo: bajo autocontrol, inmaduro, baja cap
frustración
• Sobreprotector: baja tolerancia, dependencia, no
valoración…
• Democrático: autocontrol, autoestima, interacción,…

23. ACTIVIDAD
• Realiza una autoevaluación de en qué
podemos mejorar (individual)
• Piensa situaciones que te gustaría saber cómo
resolver (parejas) y las exponemos
• Elegimos una y la representamos y analizamos
entre todos y todas

24. Si no vivo como pienso,
acabaré pensando como vivo
Ghandi
La mejor educación es la que
pretende construir la felicidad sin
olvidar que no hay felicidad sin
sacrificios y renuncias