1. Desarrollo Afectivo en la Etapa Escolar Oficina de Protección de Derechos de Infancia-Iquique

3. EL DESARROLLO EMOCIONAL Se construye en la interacción del desarrollo cognitivo + experiencia social Incluye el desarrollo de: 1. La expresión emocional 2. La comprensión y el control de las propias emociones 3. La comprensión y respuesta a las emociones de los demás

4. Desarrollo de la EXPRESIÓN emocional (2-6a) Desde nacimiento  expresiones de agrado-desagrado La expresividad emocional se va diferenciando y discriminando  aparecen  alegría y malestar  cólera y sorpresa  miedo y tristeza Evolución a lo largo de la infancia  Progresiva: • Diferenciación de estados emocionales (especificación) • Diferenciación de las situaciones que generan las emociones • Discriminación al relacionar emociones con distintas situaciones • Creciente intensidad y rapidez de la expresión emocional

5. Emociones AUTOCONSCIENTES o SOCIOMORALES VERGÜENZA ORGULLO CULPA  Conocimiento de las normas sociales  Evaluación de la propia conducta en función de  Atribución de responsabilidad por ajustarse o no a Importante relación con el DESARROLLO MORAL y la CONDUCTA PROSOCIAL

6. Desarrollo del CONTROL y la COMPRENSIÓN emocional (3-6a) 3-4a Regularidad de experiencias cotidianas  Det. situaciones  Det. Emociones Comprensión aún poco específica 4-5a Comprensión más específica  Las emociones se contextualizan Ritmo evolutivo diferente a la expresión emocional: Capacidad de ocultar las emociones (rel. con normas de expresión social) Distinción entre estado emocional interno y expresión externa 3-4a Ocultan emociones pero de forma poco eficaz ( control externo ) 5-6a Mayor eficacia (mayor conocimiento de estrategias, control interno ) · Más habilidad para ocultar las emociones · Las ocultan por normas sociales Y cuando ellos quieren

7. Desarrollo de la COMPRENSIÓN y el CONTROL emocional (6-12a) AMBIVALENCIA EMOCIONAL (la misma situación genera varias emociones, a veces distintas) Expresión desde muy pronto Comprensión más tardía (7-8a) AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL control externo  control interno <6a Empiezan a ser capaces de ocultar sus emociones Saben que cambiar la expresión no cambia el estado emocional interno Aprendizaje de estrategias para cambiar el estado interno  estrategias cognitivas (6-7a)

8. EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DESARROLLO COGNITIVO + EXPERIENCIA SOCIAL Construcción activa y progresiva, ligada a las experiencias sociales (“YO COMO ESPEJO”) CONOCIMIENTO DE SI MISMO  Dimensión Cognitiva AUTOCONCEPTO Valorativa AUTOESTIMA

9. EL DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO Pre escolar • Términos simples y globales • Términos absolutos • Atributos concretos y observables (aspecto físico y actividad) Algunas características internas • Arbitrario y cambiante Escolar • Términos específicos, elaborados y diferenciados • Términos relativos • Atributos internos o psicológicos (progresiva abstracción) • Coherente y estable

10. EVOLUCION DEL AUTOCONCEPTO Comparación con los demás Comparación con uno mismo CONTENIDOS Integración de contenidos distintos Conexiones entre contenidos distintos ESTRUCTURA 8-12a 6-8a

11. LA AUTOESTIMA • Carácter multidimensional y global • Relacionada con claves subjetivas (Metas e importancia de contenidos) “ Distancia” entre el YO REAL y el YO IDEAL • Relacionada con  Éxito escolar, competencia social, equilibrio emocional, ...

12. Pre escolar Basada en elementos concretos Idealizada (confusión yo real/ideal) Competencia física Competencia académica Aceptación de: - los padres - los demás Escolar Más compleja y abstracta Disminuye el optimismo ingenuo (8a) Se consolida la autoestima global (7-8a) A. Física: - competencia - aspecto A. Académica: diferentes contenidos escolares A. Social: - padres – otros adultos - iguales EVOLUCIÓN DE LA AUTOESTIMA

14. Tipos de estilos educativos INDIFERENTE PERMISIVO Ausencia de control y disciplina; ausencia de retos y escasas exigencias BAJO AUTORITARIO DEMOCRÁTICO ALTO Existencia de normas y disciplina; control y restricciones de conductas; exigencias elevadas. BAJO Afecto controlado, no explícito; distanciamiento; frialdad en las relaciones; hostilidad o/y rechazo ALTO Afecto y apoyo explícito; aceptación e interés por las cosas del niño; sensibilidad ante sus necesidades. CONTROL Y EXIGENCIAS AFECTO Y COMUNICACIÓN