Este documento presenta una introducción al avistaje de aves. Explica las características generales de las aves, incluyendo su esqueleto, plumas, picos, patas y comportamientos. También describe la diversidad de aves, su clasificación taxonómica y hábitats preferidos. Por último, ofrece consejos sobre la identificación de aves en el campo y la importancia de comportarse de forma respetuosa durante la observación.
Exposición a cerca de los crustáceos, que son, características generales, clasificación, hábitat y distribución, alimentación, locomoción, y aparatos y sistemas.
Características generales de los moluscos y clases de mosluscos como Gastropodos, Cefalopodos, Escafópodos, Bivalvos, Caudofoveados, Poliplacóforos, Monoplacóforos, Solenogastros
Tipos de músculos que presentan los invertebrados y su relación con la locomo...Karydy Laica
Tipos de músculos que presentan los invertebrados y su relación con la locomoción aqui tenemos al reino protista, esponjas equinodermos, moluscos, anelidos y artropodos, tambien se enuncia al exoesqueleto del camaron.
Presentación de powerpoint del grupo de las aves y mamíferos para alumnos de 1º bachillerato. Se recogen características generales de estos grupos así como su clasificación con los principales óredenes
Exposición a cerca de los crustáceos, que son, características generales, clasificación, hábitat y distribución, alimentación, locomoción, y aparatos y sistemas.
Características generales de los moluscos y clases de mosluscos como Gastropodos, Cefalopodos, Escafópodos, Bivalvos, Caudofoveados, Poliplacóforos, Monoplacóforos, Solenogastros
Tipos de músculos que presentan los invertebrados y su relación con la locomo...Karydy Laica
Tipos de músculos que presentan los invertebrados y su relación con la locomoción aqui tenemos al reino protista, esponjas equinodermos, moluscos, anelidos y artropodos, tambien se enuncia al exoesqueleto del camaron.
Presentación de powerpoint del grupo de las aves y mamíferos para alumnos de 1º bachillerato. Se recogen características generales de estos grupos así como su clasificación con los principales óredenes
Orden Insectivora, Macrocelidae, Scadentia y Dermoptera. Mariana Solís
Dentro de la tematica de mastozoología se incluye una breve descripción de las características de los organismos pertenecientes a los ordenes Insectivora, Macrocelidae, Scadentia, y Dermoptera.
Revisando distribución, anatomía, alimentación, comportamiento, reproducción, así como las familias que forman parte de este estos ordenes.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
4. AVES. ESQUELETO.
Muy ligero (fusiones,
reducciones y pérdida
de médula en los más
largos)
Cráneo sin dientes
5. AVES. PICOS
1) Pico para filtrar organismos del
agua
2) Pico para descarnar presas
3) Pico para tamizar el agua en
busca de peces
4) Pico para saca a los peces en
su bolsa
5) El picaflor liba néctar
6) El kiwi busca invertebrados en
el suelo
7) Pico para buscar insectos en la
corteza
8) Pico para cazar insectos
9) Pico para comer semillas
10) Pico para comer insectos
11) Pico para comer frutos
12) Pico para arponear peces
13) Pico para romper semillas y
frutos
8. AVES. SENTIDOS.
Ojos voluminosos con elevada densidad de
receptores.
Carecen de orejas, pero poseen capacidades
auditivas comparables a las de los mamíferos.
Olfato generalmente pobre, sólo unos pocos grupos
de aves se sirven habitualmente del mismo para
buscar comida.
Gusto poco desarrollado.
Tacto algo desarrollado en pico y patas.
9. AVES. LOCOMOCIÓN.
AIRE/VUELO: es uno de los rasgos más
característicos de este grupo, si bien es una
capacidad que algunas especies han perdido.
Relación entre formas alares y tipos de vuelo.
TERRESTRE: algunas aves han perdido la capacidad
de vuelo y se han convertido en aves corredoras
(ej: suris).
ACUÁTICO: gran nº de aves explotan el medio
acuático y tienen adaptaciones para nadar o
bucear (ej: patos, pingüinos).
10.
11.
12. 2. Topografía de un ave.
Es el nombre que reciben las diferentes partes de
un ave.
Es importante respetar esta nomenclatura, para
facilitar la comunicación entre observadores.
15. 3. Diversidad de aves
En el mundo se calcula que hay en torno a unas
10.000 especies diferentes.
Aproximadamente 1000 en Argentina.
577 en Jujuy (más de la mitad de todo el país).
16. 3. Diversidad de aves. Clasificación.
La taxonomía es la parte de la ciencia que se
ocupa de la clasificación de los seres vivos.
Los individuos que potencialmente pueden
reproducirse entre sí forman una ESPECIE.
Según su parentesco, la especies se agrupan en
categorías cada vez más amplias: GÉNERO, FAMILIA(-
idae), ORDEN(-formes), CLASE, FILO, REINO.
Las categorías están en continua discusión.
Inestabilidad en la clasificación
17. 3. Diversidad de aves. Clasificación.
El modo de nombrar científicamente a las especies
está regulado. Ejemplo: carpintero real común
(nombre común).
CLASE: aves
ORDEN: Passeriformes
FAMILIA: Picidae
GÉNERO y ESPECIE: Colaptes melanolaimus
20. ¿Por qué observar aves?
Te acerca a la Naturaleza, te hace parte de ella, te revela sus misterios
Te das cuenta de todo un mundo que ocurre a tu alrededor, y te da un
marco para apreciar su belleza y la lamentable pérdida de la misma
Te relaja de todo el caos de la ciudad
Se puede hacer desde distintos lugares: trabajando en el patio, colgando
la ropa, desde una ventana, caminando o trotando en un parque, etc.
Es bueno para el autoestima: a medida que uno va aprendiendo a
identificar aves y se va haciendo más canchero, uno se siente mejor, es una
habilidad que uno desarrolla
Es una actividad no destructiva y no lastima a nadie
No se necesita tener mucho dinero para observar aves!
21. 4. Identificación en campo
Teoría de la Eliminación
Eliminá la mayor cantidad de especies en
consideración:
Aves que no estén en tu área geográfica
Por elevación
Hábitat
Estación del año
Ej.: Si no estás en un pastizal o en una laguna de altura y ves un ave
parecida a un tero, lo más probable es que sea un tero común y no un
tero serrano.
Ej.: La tijereta (Tyrannus savana) gralte. se encuentra durante la primavera
y verano, emigrando a latitudes más bajas durante el invierno.
22. 4. Identificación en campo
5 pistas para la identificación
1) La SILUETA del ave: Forma y tamaño
Elave ¿Es grande o pequeña?
Ver en la guía
Hacer asociaciones. Gorrión. Loro. Águila
¿Tiene patas cortas o largas?
¿Es robusta, delgada, esbelta?
¿De qué forma es el pico?
¿Cola larga o corta?
LA CUESTIÓN ES SABER QUÉ ES Y QUÉ NO ES
23. 4. Identificación en campo
2) PLUMAJE Y COLORACIÓN
Aprender la topografía de un ave
Aprender las “marcas” de las aves:
Marcas en el pecho
Barras en las alas
Color periocular
Crestas
Sacos Gulares
Etc.
LA CUESTIÓN ES BUSCAR POR LOS CARACTERES
MÁS SOBRESALIENTES Y NO CADA DETALLE
25. 4. Identificación en campo
3) COMPORTAMIENTO
¿Dónde la veo, en un árbol, en el suelo?
¿Cómo vuela? ¿Aletea mucho? ¿Planea? ¿Se eleva y
vuelve a donde estaba posada?
¿Cómo se alimenta? ¿Come semillas o insectos?
¿Camina o salta?
Las águilas generalmente son solitarias y gralte. se las ve volando
Los loros son gregarios y se los encuentra entre los árboles
Los pájaros carpinteros se los encuentra gralte. sobre los troncos de
árboles
26. 4. Identificación en campo
4) Preferencias de hábitat
Que en un mapa de distribución te digan que un ave se
encuentra en tu área, esto no quiere decir que la
encuentres en TODA el área
¿Está caminando en el agua?
¿Se la ve en pastizales, en lagunas o en el bosque?
La Mayoría de las Guías da esta información
27. 4. Identificación en campo
El Pato de Torrente (Merganetta armata) y el Mirlo de Agua (Cinclus schulzi)
sólo se encuentran en ríos y arroyos torrentosos de Yungas
28. 4. Identificación en campo
La Garza Blanca
(Egretta alba) y
la Garcita Blanca
(Egretta thula) se
encuentran cerca
de cuerpos de
agua
La Garza Bueyera (Bubulcus ibis)
gralte. se encuentra cerca del ganado,
y es más terrestre que las otras dos
29. 4. Identificación en campo
5) VOCALIZACIONES
Las aves tienen voces y canciones únicas, y la voz es
muchas ves lo único necesario para reconocerlas
Muchas aves se esconden o se camuflajean con la
vegetación circundante.
Ej.: Selva
Las aves se comunican entre sí por medio de las
vocalizaciones
¿Cómo y dónde aprender?
Existen muchos CDs, DVDs, pero son dfíciles de conseguir
www.xeno-canto.org
30. 4. Identificación en campo
5) VOCALIZACIONES
Algunas especies dicen su nombre: Quitupí, Tero común
Relacionar el ave con su canto. Aprendizaje por
asociación
No hay mejor forma de aprender que salir al campo
y escucharlas y verlas cantar
31. 4. Identificación en campo
3 Secretos de la Observación de aves
1) Es lo que parece ser!
La duda crea posibilidades y la imaginación les da manija
2) Lo que ves es tan importante como lo que no ves
La presencia e un carácter es tan importante como la ausencia del
mismo
Estudiá las familias
Si conocés a un loro hablador, reconocés a los loros
Si conocés una garza blanca, reconocés a las garzas
Si conocés a la paloma común, reconocés a las palomas
Si al observar un ave, ésta no tiene el tamaño o la forma correcta del pico,
ya sabés QUÉ NO ES, incluso si TODAVÍA NO SABÉS QUÉ ES
32. 4. Identificación en campo
3 Secretos de la Observación de aves
3) Antes de buscar, sabé qué es lo que estás buscando
Ej.: El Jilguero Dorado (Sicalis flaveola) y el Misto (Sicalis
luteola)
Sólo con conocer un par de caracteres puedo diferenciar
entre estas dos especies: Jilguero dorado: amarillo oro y
frente anaranjada. Misto: Dorso ocráceo, estriado de pardo,
sin frente anaranjada
33. 4. Identificación en campo
Consejos
PACIENCIA. En las primeras salidas concentrate en las especies
más comunes y tomate el tiempo de aprenderlas BIEN
No te apresures y trates de aprender todo el primer día
Tené confianza de lo que sabés y está conciente de lo que NO
sabés
Reaprendé a mirar: no te quedes con la vista fija en un solo lugar,
buscá el movimiento, seguí tu oído
No seas absoluto en tus aseveraciones. En esta actividad se
aprende por medio de prueba y error
PRACTICÁ
NO HAY MEJOR FORMA DE APRENDER QUE SALIR A
OBSERVAR
34. 5. Equipo para el campo.
No es necesario un equipo caro para observar
aves, bastan algunas cosas sencillas:
Ropa discreta, cómodo, resistente al agua.
Libreta y lápiz.
Guía.
Binoculares.
Otros: telescopio, cámara de fotos.
35. 6. Comportamiento
Ser respetuoso con los habitantes de la región.
Tener un cuidado adicional con las especies raras y amenazadas.
Dejar el lugar igual a como lo encontramos. Evitar el retiro de cualquier
elemento, su cambio de lugar o el agregado de otros nuevos.
Disfrutar y estudiar la naturaleza sin molestar la experiencia de terceros.
Respetar las creencias y los estilos de los pobladores del área.
No afectar el curso habitual de la vida de los seres vivos.
Evitar el retiro de ejemplares enteros o sus partes, vivos o muertos, sin un fin
didáctico o de estudio.
Retirar con moderación tallos y semillas de plantas nativas.
Colocar la basura en los recipientes respectivos o traerla de vuelta.
No ingresar a un terreno privado sin permiso de sus dueños.
Cuidar la calidad del agua del lugar.
36. 6. Comportamiento
Organizar los sanitarios donde no existan
Contribuir a evitar el inicio y la propagación de incendios
Caminar por sitios acondicionados, como sendas habilitadas.
Ser paciente y respetuoso con los demás.
37. 7. Páginas web de interés
www.xeno-canto.org
www.birdlife.org
www.freebirds.com.ar
www.avespampa.com.ar
www.wikipedia.org
http://www.fvsa.org.ar/recreoverde/