Aborda elementos de como elaborar la guía de evidencias, en el curso de INEE para evaluador

1. ENUNCIADOS GUÍA PARA LA ELABORACIÓN
DEL TEXTO DESCRIPTIVO DE LAS
EVIDENCIAS:
(EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR)
AGOSTO 2015

2. ASPECTOS A EVALUAR
•Contexto educativo:
–Institucional (Subsistema)
–Escolar (Plantel)
–Comunidad educativa (Estudiantes)
•Estrategia Didáctica:
–Propósitos.
–Contenidos del Programa de Estudios Vigente.
–Justificación.
–Actividades de Enseñanza-Aprendizaje.
–Evaluación.
•Análisis de resultados:
–Logro de objetivos (Comparación, Referencia, Reflexión)
–Autoevaluación Docente (Reflexión).

3. 1.Explique las características académicas del subsistema
(Describa de manera general las características del subsistema, puntualizando
tipo de bachillerato, sostenimiento, modalidad de estudios, planes y
programas de estudios, perfil del egresado.) manual de organización de
los centros
< Ubicar de manera general a la Educación Media Superior. ( 1 párrafo)
< Finalidad del nivel de Educación Media Superior. (1 párrafo)
< Enunciar la modalidad (abierto, mixto, escolarizado y a distancia) y sus
características (2 o 3 párrafos)
<Enunciar el tipo de bachillerato (general, técnico y tecnológico) así
como sus características (mapa curricular, duración, objetivos) (3 0
4 párrafos)
<Contrastar la SEP vs SEV programa, ejemplo (2 o 3 párrafos)

4. 2. Explique las características del plantel (infraestructura, contexto de la
comunidad, matrícula y normativa institucional) (Describa las características
generales del plantel, puntualizando aspectos de -Localidad / Ubicación,
infraestructura y equipamiento; horarios de operación, plantilla de
personal, vínculos con la comunidad.
< Menciona el lugar dónde está la escuela, nivel socioeconómico, servicios con los
que cuenta, tipo de viviendas (3 o 4 párrafos)
< Se describen el # de aulas, los maestros, la infraestructura, el nivel, la proporción
de alumnos (4 o 5 párrafos)
< Bajo qué lineamientos se rige el plantel (artículos, acuerdos, leyes, reglamentos
estatales, reglamentos institucionales) (3 o 4 párrafos)

5. 3. Explique las características de los estudiantes (Estilos de
aprendizaje y nivel socioeconómico-cultural)
Describa de manera general las características de la población estudiantil: hábitos de
estudio y acceso a las TIC´s; organización social, condiciones económicas
comunitarias; factores de desarrollo, empleos, ocupaciones; rasgo cultural
(religión, usos y costumbres), condiciones familiares.
< Se reconocen las características del grupo en general del que se retoman las
evidencias, # de alumnos, dificultades y fortalezas en general. (2 o 3 párrafos)
< Se reconoce al alumno de alto desempeño: qué fortalezas tiene, qué dificultades,
tipo de trabajos que realiza (aprendizaje y desarrollo) (2 o 3 párrafos)
< Retoma al alumno de alto desempeño y explica el tipo de experiencias que lo
fortalecen y debilitan en el aprendizaje, trabajo de padres, condiciones
socioeconómicas, escolaridad. (2 o 3 párrafos)
< Se reconoce al alumno de bajo desempeño: qué fortalezas tiene, qué dificultades,
tipo de trabajos que realiza (aprendizaje y desarrollo) (2 o 3 párrafos)
< Retoma al alumno de bajo desempeño y explica el tipo de experiencias que lo
fortalecen y debilitan en el aprendizaje, trabajo de padres, condiciones
socioeconómicas, escolaridad. (2 o 3 párrafos)

6. 4.Justifique cómo la estrategia didáctica y los recursos
utilizados contribuyen a la construcción del conocimiento con
base en el modelo por competencias.
< Establece el campo/asignatura, bloque, competencias genéricas y disciplinares,
contenido (1 párrafo)
< Establece por qué inició la actividad) ( 1 párrafo)
< Se puede identificar claramente el inicio de la situación, el desarrollo y el cierre.
Describe la situación. (4 o 5 párrafos)
< Establece las acciones del docente (2 párrafos)
< Establece las acciones de los alumnos 2 párrafos)
< Se aprecian los materiales, organización , tiempos. (1 párrafo)
< Se describe por qué se utilizaron los materiales empleados de acuerdo al propósito
del programa (2 o 3 párrafos)
< Se establece cómo el desarrollo de la situación gira en torno lo que se quería lograr
(aprendizaje esperado) (¿?) (2 párrafos)
<Se especifican las adecuaciones realizadas para lograr el aprendizaje esperado (2
párrafos)

7. 5.Describa las características de aprendizaje, los conocimientos
previos y los intereses de los estudiantes como base para el
diseño de las actividades de enseñanza aprendizaje.
< Describe de manera general al grupo respecto al bloque que se trabajará, qué les
interesa o no del tema, de acuerdo a lo que expresan (¿ ?)
< Describe cómo recuperó los conocimientos previos al inicio de la actividad (2 párrafos)
< Se establece que se registraron los conocimientos previos en algún espacio, en dónde
los niños pudiesen observarlos(2 párrafos)
< Se describe cómo se fueron retomando en el desarrollo de la situación de aprendizaje,
es decir, cómo modificó su planeación de acuerdo a lo que observó de sus alumnos (3
párrafos)
< Se expresa cómo se retomaron al final para contrastar con lo aprendido (2 párrafos)
< Se describe cómo se indujo a los alumnos a investigar en distintas fuentes de
información (2 párrafos)
< Se explica qué se hizo con esa información, cómo se retomó en clase (2 párrafos)
< Se describe cómo se socializaron los mismos y qué se hizo con la información (2
párrafos)

8. 6.Justifique con base en el modelo por competencias, las actividades
e instrumentos de evaluación incluidos en la estrategia didáctica.
<Explica qué es el modelo basado en competencias (1 o 2 párrafos)
<Define que la situación de aprendizaje se basa en este modelo (1 párrafo)
<Contrasta lo que hizo en la estrategia de enseñanza con lo que es el enfoque por
competencias, retomando en qué se parece, etc., (3 o 4 párrafos)
<Se define cómo se iba a evaluar y cómo se les comentó a los alumnos (2 párrafos )
<Se describe el instrumento(s) de evaluación, explicando sus partes y por qué se
diseñó de esa forma: lista de cotejo, rúbrica, etc.) (3 párrafos)
<Describe cómo se comunicaron los resultados de la evaluación a los alumnos(2
párrafos)
<Enuncia que hizo específicamente con el alumno de alto desempeño para
retroalimentarlo (2 párrafos)
< Enuncia que hizo específicamente con el alumno de bajo desempeño para
retroalimentarlo (2 párrafos)
<Describe los apoyos y replanteamientos o tareas extras asignadas al alumno de bajo
desempeño (2 párrafos)

9. 7.Analice el nivel de logro de los objetivos de aprendizaje de los
estudiantes.
<Explique de manera general cómo le fue al grupo respecto a la situación de
aprendizaje, qué aprendieron, qué se les facilitó, qué dificultades tuvieron en
general (3 párrafos)
<Se evidencian los logros del alumno de alto desempeño en la situación realizada
respecto a la competencia disciplinar (2 párrafos)
< Se evidencian las dificultades del alumno de alto desempeño en la situación
realizada respecto a la competencia disciplinar (2 párrafos)
<Se evidencian los logros del alumno de bajo desempeño en la situación realizada
respecto a la competencia disciplinar (2 párrafos)
< Se evidencian las dificultades del alumno de bajo desempeño en la situación
realizada respecto a la competencia disciplinar (2 párrafos)

10. 8.Analice su práctica docente a partir del nivel de logro de los
objetivos de aprendizaje.
<Describe a partir de los dos casos sus fortalezas en el planteamiento de la situación,
puede hacer referencia a todo el grupo (3 párrafos)
<Describe a partir de los dos casos sus debilidades en el planteamiento de la
situación (2 o 3 párrafos)
<Especifique qué podría haber considerado de manera general para mejorar la
actividad (2 párrafos)
<Describa de manera general cómo mejoraría esta situación de aprendizaje y el
apoyo que daría a cada uno de los alumnos de las evidencias (2 párrafos)
<Enuncia de manera general qué retos le permitió identificar esta situación de
aprendizaje, qué debe fortalecer y no olvidar en futuras intervenciones (3
párrafos)

11. Recomendaciones para la elaboración del texto descriptivo
•En base a las evidencias seleccionadas; redacte de manera concisa, breve,
clara y precisa, los argumentos que dan consistencia y pertinencia a la
estrategia didáctica.
•Recuerde que debe describir el contexto educativo, la estrategia didáctica y
los resultados de aprendizaje, concluyendo con una autoevaluación de
su intervención docente.
•Considere la congruencia entre estrategia, actividades, evidencias,
instrumentos y oportunidades de mejora.
•Utilice recursos de redacción apropiados tomando en cuenta:
•Ortografía, semántica, sintaxis.
•Conceptos y palabras clave.
•Emplee sólo palabras que conozca.
•En su exposición evite ser redundante y usar “muletillas”.
•Refiera las oportunidades de mejora en el marco de las competencias
docentes (Acuerdo 447)