Instrumento de sistema de evaluación de la conducta adaptativa...
Evalua las habilidades sociales y las conductas adaptativas.
A partir de 0 meses a 84 años.
EPIBI: Escala de Percepción de Indicadores de Bienestar Infantil. Validación...Enrique Navarro
Artículo en prensa que se publicará en la revista de educación el próximo abril de 2014.
El resumen es:
La obtención de indicadores para el análisis las condiciones de vida de niños y niñas es una preocupación creciente en nuestra sociedad. Prueba de ello es que diversos organismos e instituciones nacionales e internacionales han dirigido notables esfuerzos en obtener medidas precisas de las características específicas del bienestar infantil. Al mismo tiempo, conocer la opinión de los futuros profesionales de la educación acerca de los elementos determinantes del bienestar infantil y de su impacto en la vida de niños y niñas ayudará a un mayor acercamiento a dicha realidad, comprendiendo ésta de forma más ajustada. En consecuencia, el objetivo del presente trabajo es validar el instrumento EPIBI (Escala de Percepción de Indicadores del Bienestar Infantil) que permite analizar los determinantes del bienestar infantil que los futuros profesionales de la educación reconocen, así como el grado de importancia que otorgan a cada uno de ellos. Eltest final está compuesto por 80 reactivos, que se responden en una escala tipo Likert con 6 categorías de respuesta. Para la validación se han probado cuatro modelos politómicos Teoría Respuesta al Ítem (modelo de Rasch) que varían en el procedimiento de cálculo de las probabilidades de respuesta (escala de clasificación versus crédito parcial) y la dimensionalidad de la escala (unidimensional versus multidimensional). Los resultados muestran cómo el modelo con mejor ajuste es el multidimensional de crédito parcial. Al mismo tiempo se ha detectado un buen funcionamiento de la escala en su conjunto, a pesar de que algunos ítems muestran bajos ajustes en las categorías extremas de la escala, hallazgo que permite su revisión y mejora.
EPIBI: Escala de Percepción de Indicadores de Bienestar Infantil. Validación...Enrique Navarro
Artículo en prensa que se publicará en la revista de educación el próximo abril de 2014.
El resumen es:
La obtención de indicadores para el análisis las condiciones de vida de niños y niñas es una preocupación creciente en nuestra sociedad. Prueba de ello es que diversos organismos e instituciones nacionales e internacionales han dirigido notables esfuerzos en obtener medidas precisas de las características específicas del bienestar infantil. Al mismo tiempo, conocer la opinión de los futuros profesionales de la educación acerca de los elementos determinantes del bienestar infantil y de su impacto en la vida de niños y niñas ayudará a un mayor acercamiento a dicha realidad, comprendiendo ésta de forma más ajustada. En consecuencia, el objetivo del presente trabajo es validar el instrumento EPIBI (Escala de Percepción de Indicadores del Bienestar Infantil) que permite analizar los determinantes del bienestar infantil que los futuros profesionales de la educación reconocen, así como el grado de importancia que otorgan a cada uno de ellos. Eltest final está compuesto por 80 reactivos, que se responden en una escala tipo Likert con 6 categorías de respuesta. Para la validación se han probado cuatro modelos politómicos Teoría Respuesta al Ítem (modelo de Rasch) que varían en el procedimiento de cálculo de las probabilidades de respuesta (escala de clasificación versus crédito parcial) y la dimensionalidad de la escala (unidimensional versus multidimensional). Los resultados muestran cómo el modelo con mejor ajuste es el multidimensional de crédito parcial. Al mismo tiempo se ha detectado un buen funcionamiento de la escala en su conjunto, a pesar de que algunos ítems muestran bajos ajustes en las categorías extremas de la escala, hallazgo que permite su revisión y mejora.
TEA. pauta para diagnosticar autismo Escalavivianapilar
TEA Presenta dos
formas, una referida a toda
la vida y otra al momento
actual, que explora el
comportamiento del niño en
los últimos tres meses.
Evalúa habilidades de
comunicación y
funcionamiento social.Escala derivada y
complementaria de la
anterior escala CHAT.
El formato y las primeras
nueve preguntas están
tomadas directamente del
CHAT.
La versión original del
MCHAT estaba formada por
30 ítems, pero tras diversas
aplicaciones se determinó
reducirlos a 23 ítems.
Destaca 6 ítems incluidos en
el análisis de la Función
Discriminante.
Con esta ampliación se
trataba de identificar un
mayor número con
Trastornos Generalizados
del Desarrollo y no tener
que depender de las
observaciones del personal
médico.
TEA. pauta para diagnosticar autismo Escalavivianapilar
TEA Presenta dos
formas, una referida a toda
la vida y otra al momento
actual, que explora el
comportamiento del niño en
los últimos tres meses.
Evalúa habilidades de
comunicación y
funcionamiento social.Escala derivada y
complementaria de la
anterior escala CHAT.
El formato y las primeras
nueve preguntas están
tomadas directamente del
CHAT.
La versión original del
MCHAT estaba formada por
30 ítems, pero tras diversas
aplicaciones se determinó
reducirlos a 23 ítems.
Destaca 6 ítems incluidos en
el análisis de la Función
Discriminante.
Con esta ampliación se
trataba de identificar un
mayor número con
Trastornos Generalizados
del Desarrollo y no tener
que depender de las
observaciones del personal
médico.
1.-APLICACIÓN DEL TIMEO DE PLATON (LOS CUATRO ELEMENTOSDE COMPOSICIONDEL CUERPO Y LAS SIETE PRIMERAS PARTES DEL ALMA)
2.-EL ELEMENTO TIERRA-LAS SIETE BANDAS O LAS ETAPAS DEL ALMA.LOS ESPIRITISTAS Y LA REENCARNACION
3.-EL ELEMENTO AGUA-LA VIDA INTERNA Y EL COLOR (LOS OASIS INTERIORES)
4.-EL ELEMENTO AIRE-EL CIELO ,LOS ANGELES Y ARCANGELES
5.-EL ELEMENTO FUEGO-LOS DEMIURGOS
La Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos y el Espacio de Psicología de Tres Cantos colaboran en este proyecto para familias resilientes, aquellas que están abiertas a aprender y a mejorar. Este curso vamos a trabajar sobre las interacciones humanas. Porque comunicarnos bien nos ayuda a comprendernos, a querernos y a relacionarnos mejor, pero la comunicación no es siempre una tarea fácil.
La naturaleza nos ha dotado del más complejo sistema de comunicación, es verbal y no verbal, implícita y explícita, analógica y digital, escrita y oral... Nos podemos comunicar a través de diferentes canales, en diferentes idiomas, incluso nos comunicamos con otras especies, pero paradójicamente, en múltiples ocasiones tenemos verdaderas dificultades para comunicarnos con quienes tenemos más cerca, con nuestros hijos, con nuestra pareja, en definitiva, con nuestra familia.
Durante este curso, Sara Mallo, de Espacio Psicología Tres Cantos, en el seminario de familia profundizará en la familia reconstituida y también dedicará una sesión a los abuelos.
BASC-FICHA TECNICA. Sistema de evaluación de la conducta adaptativa
1. BASC-Sistema de evaluación de la conducta de
niños y adolescentes
Ficha Técnica:
Nombre: BASC. Sistema de evaluación de la conducta de niños y
adolescentes
Adaptación española: Equipo de investigación de la Universidad
Complutense de Madrid
Aplicación: Individual o colectiva
Ámbito de aplicación: de 3 a 18 años. Desde 1º Educación infantil a
bachillerato. Los cuestionarios son diferentes según la edad del sujeto
evaluado: nivel I (3-6 años): Educación infantil; nivel 2 (6-12 años):
Educación primaria; nivel 3 (12-18): Educación secundaria. Formación
profesional y bachillerato.
Duración: Los cuestionarios para padres y tutores requieren unos 10-20
minutos para ser cumplimentados. Para responder al autoinforme se suele
emplear aproximadamente 30 minutos.
Finalidad: Evaluar una amplia gama de dimensiones patológicas (problemas
conductuales, trastornos emocionales, problemas de personalidad…) y
dimensiones adaptativas (habilidades sociales, liderazgo…) que pueden
resultar útiles para conocer al individuo. Esta evaluación puede realizarse
utilizando las distintas fuentes de información (padres, tutores y el propio
sujeto) y os distintos métodos (cuestionarios, historia estructurada de
desarrollo, observación), a partir de los distintos materiales de ofrecen la
prueba.
Material: manual ejemplares de os cuestionarios par tutores (T1, T2 y T3)
para padres (P1, P2 y P3) y autoinformes (S2 y S3); ejemplares de la historia
estructurada de desarrollo (H) y del sistema de observación del estudiante
(O) y código de tarjeta y contraseña para la corrección por internet.
El sistema de evaluación de la conducta de niños y adolescentes (BASC) es
una aproximación multimétodo y multidimensional a la evaluación del
comportamiento y la autopercepción de niños y adolescentes entre 3 y 18
años de edad. El BASC es multimétodo puesto que tiene cinco componentes
que valoran al sujeto desde diferentes perspectivas y pueden ser utilizados
individualmente o en cualquier combinación (figura 1.1):
2. • Un autoinforme (S) en el que el niño o el adolescente puede describir sus
emociones y autoperceciones.
• Dos cuestiones de valoración, uno para padres (P) y otro para tutores (T),
que recogen descripciones del comportamiento observable del niño en
diversos contextos.
• Una historia estructurada del desarrollo (H)
• Un sistema de observación del estudiante (O) para registrar y clasificar la
conducta observada directamente en el aula.
El BASC es multidimensional ya que mide numerosos aspectos del
comportamiento y la personalidad, incluyendo dimensiones tanto positivas
(adaptativas) como negativas (clínicas). El BASC está diseñado para facilitar
el diagnóstico diferencial, analizar la necesidad de realizar una adaptación
curricular de una amplia variedad de trastornos emocionales y conductuales
de los niños y adolescentes y para ayudar en el diseño de los planes de
intervención y tratamiento.
Cuando se utilizan individualmente, los componentes del BASC son
instrumentos fiables y válidos psicométricamente que proporcionan una
matriz de datos de gran utilidad. Cuando se utiliza como un sistema
completo, el BASC proporciona información acerca del sujeto a partir de
diversas fuentes, lo que va a permitir tener una comprensión más plena del
mismo.
Dimensiones
Figura 1.1
CARACTERÍSTICAS DEL BASC
El BASC tiene numerosas características que lo hacen un sistema único y
fiable de valoración del comportamiento:
3. • El BASC evalúa una gama amplia de dimensiones distintas. Además de
evaluar trastornos emocionales y problemas de personalidad y
conductuales, identifica rasgos positivos que pueden ser útiles en el proceso
de tratamiento.
• La gama de dimensiones evaluadas ayuda a establecer el diagnóstico
diferencias de categorías específicas de trastornos (tales como las que se
señalan en el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales
[DSM]) y de categorías generales de problemas.
• El BASC proporciona información desde múltiples fuentes que se
comparan utilizando instrumentos que han sido tipificados con la misma
muestra para ayudar a lograr diagnósticos fiables y precisos.
• Cada componente del BASC está diseñado para una situación específica o
para un tipo de persona que responde, puesto que algunos constructos o
comportamientos son más importantes o se pueden medir más fácilmente
en ciertas situaciones que en otras.
• Las escalas del BASC son muy fáciles de interpretar porque están
elaboradas en torno a constructos claramente especificados.
• Las escalas y componentes del BASC tienen una alta consistencia interna
y fiabilidad test-restest
• El BASC resulta fácil de aplicar y corregir
• Los baremos se basan en muestras amplias y representativas, y están
diferenciadas en función de la edad y el sexo del niño o adolescente.
• El BASC ofrece diversos índices de validez que permiten al clínico calibrar
la veracidad y consistencia de cada informante
• Las escalas son consistentes no sólo entre sexos y diferentes niveles de
edad, sino también entre los cuestionarios para tutores y para padres.
Esto es importante como base para la interpretación consistente de las
escalas y para las comparaciones significativas cuando se utilizan distintas
fuentes de información o la evaluación se hace en diferentes momentos
temporales.
MANUAL
El manual aporta las instrucciones de aplicación, corrección e interpretación
de los T, P y S, además de una guía para utilizar el H y el O y las tablas con
todos los baremos de la adaptación española. También hay información
4. sobre el proceso de desarrollo del BASC y su adaptación española, sus
aplicaciones, validez y fiabilidad. Los usuarios deberían estar familiarizados
con el manual antes de empezar a aplicar el BASC.
CUESTIONARIOS
Los cuestionarios se han creado en forma de ejemplares, de modo que las
respuestas se anotan al lado de los elementos y no en una hoja de
respuestas separadas. Las instrucciones para cumplimentar cada uno de los
cuestionarios aparecen en la portada de los mismos y son muy similares en
las distintas versiones.
Referencia: Manual de aplicacion del Test BASC