El documento presenta un resumen de las discusiones en una clase de Psicología de la Comunicación. Se analizaron temas como el desarrollo del lenguaje en los bebés, los elementos de la comunicación humana, y las características de la psicología social y el psicoanálisis. Los estudiantes realizaron talleres y debates sobre estos temas, logrando una mejor comprensión de los conceptos clave.
El documento presenta el proyecto "Deporte en la Escuela" del IES Manuel Romero y el Ayuntamiento de Villanueva de la Concepción para el curso 2011/12. El proyecto busca desarrollar las habilidades motoras y cognitivas de los estudiantes a través de la práctica globalizadora y no especializada de deportes como fútbol sala, baloncesto y aeróbic. Los talleres se enfocarán en objetivos transversales como la convivencia y el aprendizaje de conductas útiles para la vida.
El documento contiene dos problemas de geometría. El primero pregunta por la altura de un triángulo equilatero de 10 cm de lado, que es 5 cm. El segundo da datos sobre un ángulo de elevación de 38 grados 30 minutos desde un punto a 70 m de una torre, preguntando por la altura de la torre, que es 55,68 m. También incluye información sobre una prueba tipo saber para grado décimo en un colegio.
Este documento presenta un examen de física de grado 10 con 4 preguntas. La primera pregunta pide calcular el desplazamiento total y espacio recorrido de un movimiento. Las preguntas 2 y 3 piden describir el desplazamiento mostrado en gráficas de posición contra tiempo y calcular valores relacionados. La cuarta pregunta proporciona una tabla de posiciones en función del tiempo y pide dibujar la gráfica correspondiente.
El documento habla sobre el calentamiento antes del ejercicio físico. Explica que el calentamiento mejora la coordinación, equilibrio y rendimiento físico, y previene lesiones. Describe que el calentamiento incluye movilidad articular y activación del organismo. También explica brevemente las funciones de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, urinario, reproductor, nervioso, esquelético, inmunitario, muscular, endocrino y tegumentario del cuerpo humano.
Este documento presenta 17 preguntas de selección múltiple sobre un experimento con 516 ratones para probar los efectos de una vacuna. El experimento monitorea el porcentaje de ratones enfermos cada hora. Las gráficas muestran que después de la primera hora el 25% de los ratones estaban enfermos. Las preguntas evalúan conclusiones sobre cómo cambia el número de ratones enfermos con el tiempo.
Este documento presenta un módulo de actividades para desarrollar la coordinación oculo-manual en casa. Explica que la coordinación oculo-manual es la habilidad de usar los ojos y las manos juntos en tareas como lanzar y atrapar pelotas. Luego, propone cuatro actividades específicas con pelotas para mejorar esta coordinación, como lanzar y atrapar una pelota con un compañero o hacerla rebotar contra la pared y atraparla. El objetivo es grabar un video de un minuto ejecutando cada actividad.
Este documento presenta el plan de entrenamiento de 3 días para niños de 6-7 años. Cada sesión incluye calentamiento, parte principal con 3 estaciones y enfriamiento. La parte principal se enfoca en mejorar habilidades técnicas como conducción, pase, definición y coordinación a través de circuitos, juegos y partidos pequeños. El objetivo general es desarrollar las habilidades básicas de los niños de una manera lúdica y progresiva.
El documento describe el movimiento rectilíneo uniforme y cómo representarlo gráficamente. Explica que una línea inclinada en un gráfico de posición vs tiempo indica que el cuerpo se está moviendo a una velocidad constante, una línea horizontal indica que el cuerpo está quieto, y una línea declinada indica que el cuerpo se está moviendo en la dirección opuesta. También instruye construir un gráfico de velocidad vs tiempo donde las líneas son horizontales para intervalos donde la velocidad no cambia. El documento propor
El documento presenta el proyecto "Deporte en la Escuela" del IES Manuel Romero y el Ayuntamiento de Villanueva de la Concepción para el curso 2011/12. El proyecto busca desarrollar las habilidades motoras y cognitivas de los estudiantes a través de la práctica globalizadora y no especializada de deportes como fútbol sala, baloncesto y aeróbic. Los talleres se enfocarán en objetivos transversales como la convivencia y el aprendizaje de conductas útiles para la vida.
El documento contiene dos problemas de geometría. El primero pregunta por la altura de un triángulo equilatero de 10 cm de lado, que es 5 cm. El segundo da datos sobre un ángulo de elevación de 38 grados 30 minutos desde un punto a 70 m de una torre, preguntando por la altura de la torre, que es 55,68 m. También incluye información sobre una prueba tipo saber para grado décimo en un colegio.
Este documento presenta un examen de física de grado 10 con 4 preguntas. La primera pregunta pide calcular el desplazamiento total y espacio recorrido de un movimiento. Las preguntas 2 y 3 piden describir el desplazamiento mostrado en gráficas de posición contra tiempo y calcular valores relacionados. La cuarta pregunta proporciona una tabla de posiciones en función del tiempo y pide dibujar la gráfica correspondiente.
El documento habla sobre el calentamiento antes del ejercicio físico. Explica que el calentamiento mejora la coordinación, equilibrio y rendimiento físico, y previene lesiones. Describe que el calentamiento incluye movilidad articular y activación del organismo. También explica brevemente las funciones de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, urinario, reproductor, nervioso, esquelético, inmunitario, muscular, endocrino y tegumentario del cuerpo humano.
Este documento presenta 17 preguntas de selección múltiple sobre un experimento con 516 ratones para probar los efectos de una vacuna. El experimento monitorea el porcentaje de ratones enfermos cada hora. Las gráficas muestran que después de la primera hora el 25% de los ratones estaban enfermos. Las preguntas evalúan conclusiones sobre cómo cambia el número de ratones enfermos con el tiempo.
Este documento presenta un módulo de actividades para desarrollar la coordinación oculo-manual en casa. Explica que la coordinación oculo-manual es la habilidad de usar los ojos y las manos juntos en tareas como lanzar y atrapar pelotas. Luego, propone cuatro actividades específicas con pelotas para mejorar esta coordinación, como lanzar y atrapar una pelota con un compañero o hacerla rebotar contra la pared y atraparla. El objetivo es grabar un video de un minuto ejecutando cada actividad.
Este documento presenta el plan de entrenamiento de 3 días para niños de 6-7 años. Cada sesión incluye calentamiento, parte principal con 3 estaciones y enfriamiento. La parte principal se enfoca en mejorar habilidades técnicas como conducción, pase, definición y coordinación a través de circuitos, juegos y partidos pequeños. El objetivo general es desarrollar las habilidades básicas de los niños de una manera lúdica y progresiva.
El documento describe el movimiento rectilíneo uniforme y cómo representarlo gráficamente. Explica que una línea inclinada en un gráfico de posición vs tiempo indica que el cuerpo se está moviendo a una velocidad constante, una línea horizontal indica que el cuerpo está quieto, y una línea declinada indica que el cuerpo se está moviendo en la dirección opuesta. También instruye construir un gráfico de velocidad vs tiempo donde las líneas son horizontales para intervalos donde la velocidad no cambia. El documento propor
El documento presenta información sobre cinco temas principales de psicología de la comunicación: 1) La voz interior y el cuento "Caballero de la Armadura Oxidada", 2) Los elementos y desarrollo de la comunicación humana, 3) El desarrollo del lenguaje en los bebés, 4) Las ramas de la psicología social como la comunitaria y aplicada, y 5) Los conceptos del psicoanálisis como el Yo, Ello y Súper Yo.
Este documento trata sobre el desarrollo de la expresión y la comunicación en niños de 0 a 6 años. Explica que la comunicación es un proceso innato en los seres humanos y analiza las teorías sobre la relación entre el lenguaje y el pensamiento durante la adquisición y desarrollo del lenguaje en los niños. Además, describe los factores que intervienen en este proceso y las funciones del lenguaje.
Este documento presenta los conceptos clave de la expresión, comunicación y lenguaje en el desarrollo infantil. Explica las teorías sobre la relación entre lenguaje y pensamiento, los factores que intervienen en la adquisición del lenguaje y el proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje. También describe cómo se aborda la expresión y comunicación en el currículo de educación infantil.
Como comunicarnos con las personas que están al rededor y como mejorar nuestro forma de expresarnos, y poder tener mayor forma de expresarnos antes una sociedad y nos sirve para comportarnos en diferentes lugares.
Este documento presenta los conceptos clave de la expresión, comunicación y lenguaje en el desarrollo infantil. Explica las teorías sobre la relación entre lenguaje y pensamiento, los factores que intervienen en la adquisición del lenguaje y la importancia de la expresión y comunicación en el currículo de Educación Infantil.
Este documento trata sobre la expresión y comunicación en niños de 0 a 6 años. Primero, resume los objetivos de aprendizaje como analizar teorías sobre la relación entre lenguaje y pensamiento en niños pequeños, formular objetivos para favorecer su desarrollo comunicativo, y proponer actividades apropiadas. Luego, examina conceptos como expresión, comunicación, lenguaje y sus funciones, y teorías sobre cómo los niños adquieren y desarrollan el lenguaje a través de la interacción social.
Este documento trata sobre los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito escolar. Describe los conceptos básicos de comunicación y lenguaje, y los principales enfoques teóricos sobre el desarrollo del lenguaje. A continuación, clasifica los trastornos en tres bloques: del habla, del lenguaje y de la comunicación. Dentro del bloque de trastornos del habla, define y describe en detalle las dislalias como una de las alteraciones más comunes que afectan a la articulación.
Este documento describe el proceso de comunicación desde perspectivas psicológica, social y del lenguaje. Explica que la comunicación implica un emisor, receptor, mensaje y canal. También explora los modelos de comunicación unilateral y bilateral, y cómo el lenguaje es una herramienta social. Finalmente, analiza factores psicológicos como la percepción, motivación y personalidad que afectan la comunicación.
El modelo sociocultural de Vygotsky enfatiza que el desarrollo cognitivo humano solo puede entenderse a través de la interacción social. Vygotsky argumenta que las funciones mentales superiores se desarrollan primero a través de la interacción social y luego se internalizan. El concepto clave es que el lenguaje y otras herramientas culturales median e influyen en el desarrollo del pensamiento.
Este documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados con el desarrollo cognitivo y del lenguaje. Incluye explicaciones de conceptos como socialización, comunicación, familia, medios de comunicación, lenguaje, voluntad y presión social del contexto en 1 o 2 oraciones cada uno. El documento provee una introducción concisa pero completa de estos importantes temas.
Este documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados con el desarrollo cognitivo y del lenguaje. Incluye definiciones de socialización, comunicación, familia, medios de comunicación, lenguaje, voluntad y presión social del contexto. El documento parece ser un glosario o lista de definiciones breves de estos conceptos fundamentales para el estudio del desarrollo cognitivo y del lenguaje.
Este documento presenta el trabajo final de la autora para obtener su licenciatura en psicomotricidad. Contiene cuatro partes principales: 1) las fortalezas y debilidades de la autora, 2) tres ejes teóricos seleccionados, 3) análisis de cinco trabajos realizados por la autora, y 4) perspectivas futuras y áreas de interés profesional. El documento analiza conceptos como comunicación no verbal, vínculo, estrategias de intervención con familias, y destaca la importancia del cuerpo y el rol
El modelo sociocultural de Vygotsky enfatiza que el desarrollo cognitivo de los individuos se produce a través de la interacción social. Vygotsky argumenta que el lenguaje y otras herramientas culturales median el desarrollo de funciones mentales superiores a través de la zona de desarrollo próximo, donde los adultos guían el aprendizaje de los niños.
Este documento resume las principales ideas de la escuela cognitiva en psicología. Explica que esta escuela se enfoca en los procesos mentales como la percepción, la memoria y el aprendizaje. Menciona a varios pioneros como Piaget, Bruner, Vigotsky y Ausubel, describiendo brevemente sus teorías sobre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. El documento también define los conceptos clave de esta escuela como cognitivismo y procesamiento de información.
Este documento resume las principales ideas de la escuela cognitiva en psicología. Explica que esta escuela se enfoca en los procesos mentales como la percepción, la memoria y el aprendizaje. Menciona a varios representantes clave como Piaget, Bruner, Vigotsky y Ausubel, y describe brevemente algunas de sus teorías, como la teoría del desarrollo cognitivo por etapas de Piaget, los modos de representación de Bruner, y la importancia del contexto social y cultural según Vigotsky.
Guía de estudio para primer examen parcialCris de la O
Este documento es una guía de estudio para el primer examen parcial de la asignatura Estrategias de la Comunicación. Presenta 51 preguntas sobre diversos temas como la clasificación de los seres, la comunicación humana, la teoría de la comunicación de Aristóteles, los elementos del proceso comunicativo, las funciones del lenguaje y la situación comunicativa. La guía abarca conceptos filosóficos, lingüísticos y sociológicos relacionados con la comunicación para preparar al estudiante para el parcial.
Este documento discute la teoría de la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky como marco para entender el aprendizaje, la enseñanza y la intervención psicopedagógica. Explica que la ZDP es la distancia entre lo que un estudiante puede aprender de forma independiente y lo que puede aprender con ayuda de un experto, y que el aprendizaje ocurre primero a nivel social antes que individual. También describe cómo los conocimientos actúan como herramientas de mediación cognitiva y cómo el lenguaje se internaliza
El documento analiza el origen y desarrollo del lenguaje humano, las teorías sobre su adquisición y las funciones y componentes del lenguaje. Explica que el lenguaje nace con el ser humano y le permite comunicarse. Discute teorías como las de Piaget, Vygotsky, Chomsky y Skinner. También describe la comunicación verbal y no verbal, e identifica la sintaxis, semántica y pragmática como los tres componentes principales del lenguaje.
Psicolingûistica actividades estimulo de lenguajeteremagdalena
El documento presenta varias actividades para estimular el lenguaje en niños de diferentes edades realizadas en una guardería. Describe actividades como mostrar fichas de colores para que los niños aprendan los nombres, imitar expresiones faciales para reconocer emociones, sacar objetos de un bolso y nombrarlos, contar cuentos y hacer preguntas sobre partes del cuerpo. El objetivo es que a través de la interacción y práctica, los niños desarrollen habilidades lingüísticas como nombrar objetos, colores,
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El documento presenta información sobre cinco temas principales de psicología de la comunicación: 1) La voz interior y el cuento "Caballero de la Armadura Oxidada", 2) Los elementos y desarrollo de la comunicación humana, 3) El desarrollo del lenguaje en los bebés, 4) Las ramas de la psicología social como la comunitaria y aplicada, y 5) Los conceptos del psicoanálisis como el Yo, Ello y Súper Yo.
Este documento trata sobre el desarrollo de la expresión y la comunicación en niños de 0 a 6 años. Explica que la comunicación es un proceso innato en los seres humanos y analiza las teorías sobre la relación entre el lenguaje y el pensamiento durante la adquisición y desarrollo del lenguaje en los niños. Además, describe los factores que intervienen en este proceso y las funciones del lenguaje.
Este documento presenta los conceptos clave de la expresión, comunicación y lenguaje en el desarrollo infantil. Explica las teorías sobre la relación entre lenguaje y pensamiento, los factores que intervienen en la adquisición del lenguaje y el proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje. También describe cómo se aborda la expresión y comunicación en el currículo de educación infantil.
Como comunicarnos con las personas que están al rededor y como mejorar nuestro forma de expresarnos, y poder tener mayor forma de expresarnos antes una sociedad y nos sirve para comportarnos en diferentes lugares.
Este documento presenta los conceptos clave de la expresión, comunicación y lenguaje en el desarrollo infantil. Explica las teorías sobre la relación entre lenguaje y pensamiento, los factores que intervienen en la adquisición del lenguaje y la importancia de la expresión y comunicación en el currículo de Educación Infantil.
Este documento trata sobre la expresión y comunicación en niños de 0 a 6 años. Primero, resume los objetivos de aprendizaje como analizar teorías sobre la relación entre lenguaje y pensamiento en niños pequeños, formular objetivos para favorecer su desarrollo comunicativo, y proponer actividades apropiadas. Luego, examina conceptos como expresión, comunicación, lenguaje y sus funciones, y teorías sobre cómo los niños adquieren y desarrollan el lenguaje a través de la interacción social.
Este documento trata sobre los trastornos de la comunicación y el lenguaje en el ámbito escolar. Describe los conceptos básicos de comunicación y lenguaje, y los principales enfoques teóricos sobre el desarrollo del lenguaje. A continuación, clasifica los trastornos en tres bloques: del habla, del lenguaje y de la comunicación. Dentro del bloque de trastornos del habla, define y describe en detalle las dislalias como una de las alteraciones más comunes que afectan a la articulación.
Este documento describe el proceso de comunicación desde perspectivas psicológica, social y del lenguaje. Explica que la comunicación implica un emisor, receptor, mensaje y canal. También explora los modelos de comunicación unilateral y bilateral, y cómo el lenguaje es una herramienta social. Finalmente, analiza factores psicológicos como la percepción, motivación y personalidad que afectan la comunicación.
El modelo sociocultural de Vygotsky enfatiza que el desarrollo cognitivo humano solo puede entenderse a través de la interacción social. Vygotsky argumenta que las funciones mentales superiores se desarrollan primero a través de la interacción social y luego se internalizan. El concepto clave es que el lenguaje y otras herramientas culturales median e influyen en el desarrollo del pensamiento.
Este documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados con el desarrollo cognitivo y del lenguaje. Incluye explicaciones de conceptos como socialización, comunicación, familia, medios de comunicación, lenguaje, voluntad y presión social del contexto en 1 o 2 oraciones cada uno. El documento provee una introducción concisa pero completa de estos importantes temas.
Este documento presenta definiciones de varios términos clave relacionados con el desarrollo cognitivo y del lenguaje. Incluye definiciones de socialización, comunicación, familia, medios de comunicación, lenguaje, voluntad y presión social del contexto. El documento parece ser un glosario o lista de definiciones breves de estos conceptos fundamentales para el estudio del desarrollo cognitivo y del lenguaje.
Este documento presenta el trabajo final de la autora para obtener su licenciatura en psicomotricidad. Contiene cuatro partes principales: 1) las fortalezas y debilidades de la autora, 2) tres ejes teóricos seleccionados, 3) análisis de cinco trabajos realizados por la autora, y 4) perspectivas futuras y áreas de interés profesional. El documento analiza conceptos como comunicación no verbal, vínculo, estrategias de intervención con familias, y destaca la importancia del cuerpo y el rol
El modelo sociocultural de Vygotsky enfatiza que el desarrollo cognitivo de los individuos se produce a través de la interacción social. Vygotsky argumenta que el lenguaje y otras herramientas culturales median el desarrollo de funciones mentales superiores a través de la zona de desarrollo próximo, donde los adultos guían el aprendizaje de los niños.
Este documento resume las principales ideas de la escuela cognitiva en psicología. Explica que esta escuela se enfoca en los procesos mentales como la percepción, la memoria y el aprendizaje. Menciona a varios pioneros como Piaget, Bruner, Vigotsky y Ausubel, describiendo brevemente sus teorías sobre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. El documento también define los conceptos clave de esta escuela como cognitivismo y procesamiento de información.
Este documento resume las principales ideas de la escuela cognitiva en psicología. Explica que esta escuela se enfoca en los procesos mentales como la percepción, la memoria y el aprendizaje. Menciona a varios representantes clave como Piaget, Bruner, Vigotsky y Ausubel, y describe brevemente algunas de sus teorías, como la teoría del desarrollo cognitivo por etapas de Piaget, los modos de representación de Bruner, y la importancia del contexto social y cultural según Vigotsky.
Guía de estudio para primer examen parcialCris de la O
Este documento es una guía de estudio para el primer examen parcial de la asignatura Estrategias de la Comunicación. Presenta 51 preguntas sobre diversos temas como la clasificación de los seres, la comunicación humana, la teoría de la comunicación de Aristóteles, los elementos del proceso comunicativo, las funciones del lenguaje y la situación comunicativa. La guía abarca conceptos filosóficos, lingüísticos y sociológicos relacionados con la comunicación para preparar al estudiante para el parcial.
Este documento discute la teoría de la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky como marco para entender el aprendizaje, la enseñanza y la intervención psicopedagógica. Explica que la ZDP es la distancia entre lo que un estudiante puede aprender de forma independiente y lo que puede aprender con ayuda de un experto, y que el aprendizaje ocurre primero a nivel social antes que individual. También describe cómo los conocimientos actúan como herramientas de mediación cognitiva y cómo el lenguaje se internaliza
El documento analiza el origen y desarrollo del lenguaje humano, las teorías sobre su adquisición y las funciones y componentes del lenguaje. Explica que el lenguaje nace con el ser humano y le permite comunicarse. Discute teorías como las de Piaget, Vygotsky, Chomsky y Skinner. También describe la comunicación verbal y no verbal, e identifica la sintaxis, semántica y pragmática como los tres componentes principales del lenguaje.
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El documento presenta varias actividades para estimular el lenguaje en niños de diferentes edades realizadas en una guardería. Describe actividades como mostrar fichas de colores para que los niños aprendan los nombres, imitar expresiones faciales para reconocer emociones, sacar objetos de un bolso y nombrarlos, contar cuentos y hacer preguntas sobre partes del cuerpo. El objetivo es que a través de la interacción y práctica, los niños desarrollen habilidades lingüísticas como nombrar objetos, colores,
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
3. TABLA DE CONTENIDO
1. La Voz interior
- Caballero de la Armadura Oxidada
2. Desarrollo de la Comunicación Humana
- Elementos principales de la Comunicación Humana
3. Desarrollo del Lenguaje
- Lenguaje del Bebé
Asimilación Funcional
Asimilación Generalizadora
Asimilación Reconocimiento
4. Psicología Social
- Características de la Psicología Social
- Psicología Social Comunitaria
- Psicología Social Aplicada
- Psicología Social Cognitiva
- Psicoanálisis
- Yo, Ello y Súper yo
3
4. 1. La Voz interior
- Caballero de la Armadura Oxidada
El dia 21 de Febrero, se realizo una confrontación de la lectura del libro el
Caballero de la Armadura Oxidada, donde se conformo una mesa redonda y
se realizo un taller respecto a la lectura; uno de los temas que se toco ese día
fue las reflexiones de las diferentes frases que estaban en el libro, siendo
mas especifico 10 frases por grupo, también se dejo planteado el taller del
mapa mental de las frases escogidas por cada alumno. Dejando claro la
realización del parcial del 1 corte de Psicología de la comunicación.
La lectura de Robert Fisher es una invitación por medio de reflexiones
vivenciales de los personajes a escuchar nuestra voz interior, partiendo de la
idea de las mascaras y armaduras sobre la cual el ser humano se esconde para
alejarse de la realidad, construyendo muros invisibles que alejen de manera
significativa a las personas cercanas. A partir de esto, es que la historia se va
desarrollando por medio de las aventuras por la cual debe pasar el caballero
para poder liberarse de su propia armadura mediante la meditación y lograr
escuchar a Sam “su voz interior”
4
5. 1. La Voz interior
- Caballero de la Armadura Oxidada
Resultados:
Logramos interiorizar y reflexionar acerca
de lo poco que nos conocemos como
grupo e individuos; además, hicimos un
leve reconocimiento de nuestra voz
interior gracias a la reflexión realizada del
libro.
5
7. 2. Desarrollo de la Comunicación Humana
La información planteada del tema se realizo por medio de la plataforma y un taller virtual,
en el cual se tenia que investigar a cerca de la evolución de la comunicación humana y los
elementos principales de la comunicación, este tema de confronto el dia 21 de Febrero en
la tutoría.
Hay que entender que toda acción va en caminada por una necesidad, y es preciso decir que
la comunicación nace por el deseo de transmitir una idea, pensamientos y sentimientos.
La comunicación humana surgió por la necesidad de sobrevivir del hombre primitivo en
respuesta a su deseo de transmitir sus ideas y sentimientos a los demás, por medio de la
mímica, gritos, dibujos y las interjecciones, lo que constituyo el lenguaje biológico.
A medida que el hombre fue descubriendo y aprendiendo de su entorno, empezó a
identificar cada ser y sus diferentes sonidos, comprendiendo que los sonidos era una forma
era una forma identificar a otros individuos, desarrollando características como el lenguaje
hablando, manifestaciones pictóricas y los gestos como formas de comunicar.
Después de la formación de las civilizaciones nace la necesidad de preservar y transmitir
mensajes para las futuras generaciones, en Mesopotamia, Egipto y China empieza a surgir los
primeros códigos de escritura. La elaboración del papiro, el papel y la creación de la imprenta
se convierte en medios que facilitan la comunicación.
7
8. La comunicación es un medio por el cual tiene un efecto en el ser
humano, este efecto no siempre está a favor del comunicador, sin
embargo cuando se logra dicho efecto se logra una comunicación
efectiva el cual tiene un propósito , como el de generar acciones ,
informar, crear entendimiento.
Puede no ser siempre a favor del comunicador o según lo deseado por
él o ella.
Primordialmente el lenguaje es un sistema funcional una actividad del
hombre inherente, donde el sujeto puede expresarse y comunicar.
Para que una información sea transmitida, es necesario una serie de
elementos que compone a lo que se refiere la comunicación.
- Elementos principales de la Comunicación
Humana
8
9. Emisor: El que emite el mensaje Receptor: El que recibe el mensaje.
El Mensaje: Es la experiencia que se
recibe (la información)
Código: Conjunto de unidades y reglas
de combinación propias de cada lengua
natural.
9
10. Resultados:
Después de la investigación y la explicación
previa se pudo concretar y entender mejor las
definiciones y los conceptos encontrados a la
realización del taller.
10
11. El día 21 de Febrero, realizamos un taller basándonos en la información planteada en
plataforma y la explicación previa del Docente, se conformo grupos de 3 personas
desarrollando un mapa conceptual sobre el inicio del lenguaje del bebe, teniendo ya la
explicación se dejo planteado la realización un mapa mental sobre el lenguaje del bebe, el
cual conformaba parte del parcial del 1 corte.
El lenguaje es una de las características más privilegiadas de los seres humanos, Incluso es
posible afirmar que los homosapiens son la única criatura con esta capacidad.
La lingüística es, por supuesto, una materia distinta a las demás, pero tiene una relación
conjuntiva con la psicología, especialmente en lo que se refiere al desarrollo del lenguaje en
bebés y niños.
Todo comienza en la infancia. Desde el nacimiento hasta los 6 meses, los bebes hacen gran
cantidad de ruido. Ellos chillan, gruñen, rugen y gritan. Posteriormente esto se convertirá en
vocales. De los 6 meses hasta los 10 meses, producen sonidos más complicados
llamados balbuceos. Las primeras consonantes pueden ser combinadas con las vocales para
hacer sílabas. Las madres juegan un papel importante en formar el lenguaje de los niños.
3. Desarrollo del Lenguaje
- Lenguaje del Bebé
11
12. 12
Incluso estando pre programados en cierta forma para usar el lenguaje, necesitamos aprender un lenguaje
específico de la gente que nos rodea. Las madres típicamente ajustan su habla para ajustarse al nivel del niño.
En efecto, este proceso está cronológicamente limitado ya que sucede principalmente dentro de lo que el
psicólogo Jean Piaget describe como 'Período Preoperatorio' o 'período crítico' o sea durante los primeros 4 o 5
años de vida del niño.
Asimilación Funcional:
Acciones del Reflejo.
Asimilación Generalizadora:
Generaliza la acción a otras funciones.
Asimilación Reconocimiento:
Forma esquema mental con su comportamiento y
nace la acción para manifestar un hecho
Resultados:
Se logro reconocer las
características del desarrollo del
lenguaje del bebe, por medios
de unos enlaces de estudio que
fueron establecidos por el
docente en plataforma, y gracias
a estas herramientas se logro
realizar actividades como el
mapa mental.
13. 13
4. Psicología Social
El 7 de Marzo se realizo la tutoría en la cual se explico los temas dejados en
plataforma, en donde se desarrollo el taller en grupos de 6 personas, dejando
claro el concepto de la Psicología Social y el Psicoanálisis, la comparación
entre ambos y los términos del YO, ELLO Y SUPER YO; también se toco el tema
y se dejo abierto a la investigación de las etapas del desarrollo Psicosexual; el
docente dejo planteado la investigación de 10 mecanismos de defensa.
En la tutoría, el docente dejo para realizar el taller de una bitácora con todos
los temas vistos.
La psicología social es una rama de la psicología que estudia y analiza la
conducta y el funcionamiento mental humano como consecuencia de su
entorno social. La psicología social estudia la manera en que el ser
humano piensa, siente y actúa al ser influido por la presencia o ausencia de
otras personas en su medio ambiente. Según el psicólogo y psicoanalista
Enrique Pichón Riviere, la psicología social se caracteriza por ser una inter-
ciencia operativa e instrumental que se encarga del análisis de las interacciones
orientada hacia un cambio social planeado.
14. 14
4. Determina patologías o formas
inadecuadas de conducta.
- Características de la psicología social
1. Examina el comportamiento del ser
humano.
2. Señala el desarrollo psicológico que debe de
tener el ser humano a determinada edad.
3. Estudia las relaciones entre sujeto a sujeto,
grupo a grupo y de sociedad a sociedad.
15. 15
Psicología social comunitaria
La psicología social comunitaria se encarga del estudio de la
relación entre comunidades y comportamiento humano a
partir de factores externos como sociales y ambientales,
asimismo la psicología social comunitaria interviene en la
prevención de problemas psicosociales y mejora el
desarrollo humano a partir del fortalecimiento de su
comunidad.
Psicología social aplicada
La psicología social aplicada hace referencia a la
investigación de un problema significativo desde el punto de
vista social y busca la obtención del conocimiento teórico y
práctico para percibir los factores que contribuyen en la
posible solución del problema.
Psicología social cognitiva
La psicología social cognitiva es fundamentada en el estudio
de los fenómenos mentales involucrados en el conocimiento,
es decir, analiza los mecanismos básicos y profundos de los
que se deriva el conocimiento como la percepción, la
memoria, el aprendizaje, la formación de conocimiento y el
razonamiento lógico.
16. 16
- Psicoanálisis
El psicoanálisis se encarga principalmente del
comportamiento humano a través del inconsciente (Ello y
Súper Yo) y del estado consciente (Yo).Observar la mente
humana, conociéndolo a través de sus emociones,
sentimientos, partiendo del entorno en que mantiene
inmerso, estudiando los factores que influyen en su ser que lo
hacen actuar y pensar de una forma determinada.
Desarrollado por el psicólogo Sigmund Freud, La Psicoanálisis
surgió de un método terapéutico.
Psiquis: la mentalidad
Neurosis: problemáticas que se pueden solucionar.
Psicosis: se define a los problemas que son difíciles de
solucionar.
17. 17
Ello: Es la instancia que alberga las pulsiones instintivas
regidas por el principio del placer, las emociones, los
sentimientos y sobre todo la pulsión; generando esto
mecanismos de defensa según las situaciones en la que
se encuentren. Esta instancia se caracteriza para
satisfacer deseos y tienta al Yo a que los ejecute.
Súper Yo: Es la voz de la conciencia moral, producto de la
internalización de las normas y valores, es la parte de la
norma y autoridad, que puede ser transmitido por lo
padres, la universidad, la iglesia, el trabajo, entre otros.
Yo: Es la parte del aparato psíquico que reconoce la propia
persona (¿Quién soy?); es la capacidad de racionalizar,
equilibrando al sujeto en su realidad. Se dice que es la
instancia ejecutiva de la personalidad, además es un
organizador que a través de la percepción conoce las
necesidades externas e internas.
19. 19
Resultados:
Se pudo comprender los diferentes conceptos de la
Psicología Social y comprender el significado del
Psicoanálisis, además aprendimos a identificar de
que manera interactuar las personas, reconociendo
las psicología social comunitaria, aplicada y
cognitiva, por otro lado se identifico el psicoanálisis
con el análisis del comportamiento humano desde
sus diferentes tipos de vista yo , ello y súper yo.
CONCLUSIÓN:
Gracias a los temas vistos, se ha logrado fortalecer
la voz interior, vernos de una perspectiva diferente
como grupo, entender de una manera mas
completa los diferentes conceptos de la Psicología y
como esta influye en muchos aspectos en la
comunicación, entendiendo también como se
puede utilizar en una investigación.
Se logro el reconocimiento de nosotros mismos en
las diferentes etapas mentales y cual nos define o
se presenta mas en cada uno.