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PROYECTO PEDAGOGICO PRODUCTIVO
“MI IMAGINACIÒN VA VOLANDO, MIENTRAS
YO APRENDO CREANDO”
DOCENTE TUTOR:
JAIME GARRIDO
DOCENTES EN FORMACION:
DIANA C.QUIROZ TERRAZA
LIDYS PATIÑO PUELLO
NORMAL SUPERIOR DE COROZAL SUCRE

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COMPONENTE COMUNITARIO Y DE
PROYECTOS PEDAGOGICOS
PRODUCTIVOS.
PROYECTO CULTURAL: “MI IMAGINACIÒN
VA VOLANDO, MIENTRAS YO APRENDO
CREANDO”.
MANUALIDADES: CROCHET Y MACRAME
DOCENTES EN FORMACIÒN:
DIANA C. QUIROZ TERRAZA
LIDYS PATIÑO PUELLO
DOCENTE TUTOR
JAIME GARRIDO
NORMAL SUPERIOR DE COROZAL SUCRE
CICLO DE FORMACION COMPLEMENTARIA
A DISTANCIA
FECHA: 12/05/2016

3
Presentación del proyecto …………………………………………...4
Participantes………………………………………………….………..5
Introducción……………………………………………………………6
Problema comunitario…………………………………………...……7
Justificación……………………………………………………………8
Objetivos……………………………………………………………….9
Lectura de contexto……………………………………………..…..10
Estándares y competencias………………………………..………11
Conceptos básicos……………………………………………….…12
Conceptos básicos……………………………………………….…13
Acciones concretas ………………………………………………...14
Competencias laborales y ciudadanas…………………………...15
Relación plan de estudio- productividad……………………….…16
Actividades a desarrollar …………………………………………..17
Estrategias pedagógicas……………………………………….…..18
Estrategias evaluativas……………………………………….…….19
Elementos organizativos……………………………………….…...20
Comercialización………………………………………………….....21
Conclusión……………………………………………………….…...22
Encuesta………………………………………………………….…..23
Glosario…………………………………………………………….…32

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Institución Educativa Escuela Normal Superior de Corozal
Nombre del proyecto:
“Mi imaginación va volando, mientras yo aprendo creando”
Sede del proyecto:
 La Pacha Magdalena (Institución Educativa Departamental de la Pacha
“INDEPA”)
Área generadora del proyecto:
 Educación artística (manualidades)
Grado: tercero
Áreas con las que se relaciona:
 Matemáticas
 Educación Física
 Educación Artística
 Ciencias Sociales
 Ciencias Naturales
Nombre del docente responsable:
 Denis María Terraza Rangel
Duración del proyecto (tiempo estimado)
 3 meses
Responsables:
 Diana Quiroz
 Lidys Patiño Puello

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Participantes:
Alumnos Rol Docente Rol
Rosa Guzmán Aprendiz Denis María
Terraza
Instructora
Gianella
Iturriago
Aprendiz
Natalia Florián Aprendiz Lidys Patiño Instructora
Valeria
Fuentes
Aprendiz
Isabellis
Villarreal
Aprendiz Diana Quiroz Instructora
José Miguel
Peña
Aprendiz
Ender José
Gutiérrez
Aprendiz

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1. INTRODUCCIÒN.
Este proyecto se hará para la comunidad; buscando el beneficio de los
participantes, pues son ellos nuestros niños y jóvenes, según su
compromiso con los conocimientos adquiridos en el proyecto quienes
buscaran y verán el cambio en su desempeño socioeconómico.
El objetivo principal de este proyecto será el de cambiar estilos de vida,
educando en valores, por medio de actividades artísticas donde niños y
jóvenes aprendan a desenvolverse enfocándose en su proyecto de vida,
con la finalidad de rescatar algunos valores que se han perdido en
nuestra comunidad, como también darles la orientación necesaria que
requieren estos habitantes para emprender un camino sano y seguro.
Con este proyecto buscamos concientizar a niños y jóvenes del valor y
la calidad humana que tenemos, con la cual puedan atender sus
necesidades, y así disminuir la violencia y la pobreza azotan nuestro
país.

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2. PROBLEMA COMUNITARIO.
Siendo nuestro corregimiento (La Pacha Magdalena) un pueblo históricamente
rico en el arte de las manualidades, específicamente el crochet, pero que
lamentablemente la mayoría de nuestros jóvenes no encuentran motivación
alguna para dedicarle tiempo a este. ¿Cómo podríamos rescatarlo?
3. Precisar la pregunta a resolver:
¿Cómo mejorar la calidad de vida de los participantes, a través de actividades
pedagógicas rescatando lo que podríamos llamar un arte ya perdido (el
crochet y el macramé?

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4. Justificación
Este proyecto ayuda a la recuperación y desarrollo de manualidades en nuestra
localidad, mejorando por medio del arte la calidad de vida de nuestros
habitantes; siguiendo tradiciones impuestas por nuestros antepasados y mejor
aun convirtiéndose en un estilo de vida para los habitantes enseñando a
jóvenes y niños, que se puede vivir por medio del arte.
El proyecto es fundamental en nuestro corregimiento porque a través de este
ayudamos a disminuir el tiempo libre que en la mayoría de los casos es mal
usado por nuestros jóvenes y niños, direccionándolos por el tema de las
manualidades artísticas como lo son el crochet y el macramé. Desarrollando
con ayuda de estas no solo habilidades motrices sino perspectivas diferentes
para su proyecto de vida. Hemos decidido hacer este proyecto en nuestra
comunidad, porque es una buena estrategia para enseñarles a niños y jóvenes
una manera de ganarse la vida, para el día de mañana cuando salgan de la
comunidad tengan un saber por medio del cual puedan desempeñarse en su
quehacer diario y gracias al cual podrán suplir sus necesidades básicas y
emprender un camino tal vez distinto al de la mayoría.

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5. Objetivos
5.1 Objetivo general
 Mejorar la calidad de vida de los participantes a través de actividades
pedagógicas por medio de las manualidades.
5.2 Objetivos específicos:
 Aprender y comprender que por medio de las manualidades podemos
mejorar nuestra calidad de vida
 Analizar la importancia de aprender manualidades para mi proyecto de
vida
 Ayudar a aquellos miembros de la comunidad que quieran aprender
acerca de las manualidades.

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6. Lectura de contexto:
Teniendo en cuenta las necesidades socio-económicas de nuestra comunidad
y después de una larga investigación; gracias a la cual podemos saber las
inquietudes de los habitantes de nuestro corregimiento, donde una de las
preocupaciones y donde hubo mayor énfasis fue el tiempo libre de niños y
jóvenes quienes la mayor parte del tiempo no están haciendo nada, ni
enfocando sus habilidades en un quehacer productivo. En otras palabras están
perdiendo su tiempo en las calles aprendiendo y dando uso a los antivalores;
fomentando el irrespeto y los malos hábitos en general.

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7. Estándares y competencias:
7.1 Estándar general:
 Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos y se
preocupa por los de sus compañeros.
 Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia
ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por
mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar,
salón de clases, recreo, etc.)
7.2 Competencias básicas:
 Disfruto con manifestaciones artísticas
 Colaboro con el cuidado de los espacios de trabajo
 Asume angustias sus equivocaciones.

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8. Conceptos básicos
8.1 Adición o suma
Suma es la operación aritmética que consiste en reunir varias
cantidades en una sola, la suma se representa con el signo (+) que se
lee más.
Ejemplo: 12
+ 6
Términos de la suma
Los términos de la suma son: los sumandos y el total o suma.
Cuando dos o más números al escribirlo uno debajo de otro, todas las
unidades deben estar en la columna de las unidades, las decenas en la
columna de las decenas y las centenas en la columna de las centenas.
8.1.2 Sustracción o resta
Restar es quitar una cantidad menor a otra mayor, para averiguar la
diferencia entre las dos: ejemplo (48-25.)
Términos de la sustracción:
Los términos de la sustracción o resta son:
El minuendo, es el número mayor.
El sustraendo, es la cantidad que se quita o resta.
La diferencia, es lo que queda, o sea el resultado.
8.2 La multiplicación es la operación que se puede interpretar
como una suma, cuando los sumandos son iguales. Los términos de la
multiplicación son:
Los factores y el producto.

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8.3 El valor de los valores
El valor: La palabra valor viene del latín valor, valore (fuerza, salud, estar sano,
ser fuerte). Cuando decimos que algo tiene valor afirmamos que es bueno,
digno de aprecio y estimación.
En el campo de la ética y la moral, los valores son cualidades que podemos
encontrar en el mundo que nos rodea. En un paisaje, por ejemplo (un paisaje
hermoso).
De los valores depende que llevemos una vida grata, alegre, en armonía con
nosotros mismos y con los demás, una vida que valga la pena ser vivida y en la
que podamos desarrollarnos plenamente como personas.
8.4 Los seres vivos
Seres vivos y seres inertes
A nuestro alrededor existen miles de seres que nos maravillan con sus colores,
tamaños y formas. Algunos seres nacen, crecen y se alimentan, mientras otros
no realizan estas funciones. Así, podemos diferenciar dos grandes grupos.
Los seres del primer grupo reciben el nombre de seres vivos.
Las plantas, los animales y otros seres como los hongos, las algas y las
personas son ejemplos de seres vivos.
A los seres del segundo grupo se les da el nombre de seres inertes. Estos
seres no tienen vida, ni realizan ninguna de las funciones que lleva a cabo un
ser vivo. Las rocas y el agua son ejemplos de seres inertes.

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9. Acciones concretas de pensamiento y producción de cada uno
de los ámbitos de la formación
9.1 Ciencias Naturales
 Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrolladas por el ser
humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en
la sociedad.
 Clasifico y comparo objetos según sus usos.
 Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
 Desarrollo y clasifico objetos según características que percibo con los
cinco sentidos.
9.2 Matemáticas:
 Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y
algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir
(longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y en los eventos su
duración.
 Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición,
conteo, comparación, codificación, localización, entre otros)
9.3 Ciencias Sociales:
 Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con
diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
 Identifico y describo algunas características socioculturales de
comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
 Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en
Colombia.
 Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes
entornos.
9.4 Español
 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de
comunicación no verbal.
 Busco información en distintas fuentes: personas, medios de
comunicación y libros, entre otros.
 Elaboro un plan para organizar mis ideas.
 Identifico los medios de educación masiva con los que interactúo.
9.5 Educación Artística
 Comprendo los sentidos estéticos y de pertenencia.
 Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus
expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural.

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10. Competencias:
10.1 Competencias laborales
 Identifico las condiciones personales y del entorno que representa una
oportunidad para general empresas o unidades de negocio por cuenta
propia.
 Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
 Reconozco las necesidades de mi entorno cercano.
10.2 Competencias ciudadanas:
 Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia
ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por
mí mismo y por los demás y los practico en mi contexto cercano.
 Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas de
lenguaje (gestos, palabras, pintura, teatro, juego)
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evita el
mal trato en el juego y en la vida escolar.
 Trabajo activamente para el logro de metas comunes en mi salón y
reconozco la importancia que tienen las normas para lograr estas metas.
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en
la casa y en la vida escolar.

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11. Relación plan de estudios- productividad
Plan de estudios Productividad
Multiplicación Esta (la multiplicación ) es básica a la
hora de generar cualquier tipo de
negocio, es decir; para aprovechar
cualquier oportunidad de ingreso,
donde los niños y jóvenes deben
practicar día tras día la multiplicación
adquiriendo mayor habilidades con
los números.
Los valores Los valores son básicos e
imprescindibles para cualquier tipo de
relación tanto inter como
intrapersonal, por tal razón el buen
trato es fundamental a la hora de
consolidad grupos de trabajo,
Manualidades Las expresiones artísticas las hacen
a su gusto para satisfacer las
necesidades
Suma Buscar e implementar soluciones
creativas que sirvan como estrategias
pedagógicas para desarrollar
habilidades numéricas de agregar o
quitar, sumar o restar, las cuales son
indispensables para satisfacer
necesidades empresariales
Naturales Se basa en la naturaleza como base
para desarrollar actividades que
generan producto para el cambio del
entorno y de la sociedad.

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12. Actividades a desarrollar
Actividad Propósito Estrategia
s
metodológ
icas
Recurso
s
Evaluació
n
Fecha
Suma y
resta
Fomentar
el uso de
los
números
en
diferentes
actividade
s de la
vida diaria
Estrategia
organizaci
onal
Hilo,
aguja,
tablero,
marcad
or, hoja
y lápiz
Cuantitati
va
Marzo
21-23-
25
La
multiplicaci
ón
Afianzar la
multiplicaci
ón con las
distintas
actividade
s.
Talleres y
charlas
Hilo,
aguja,
tablero,
marcado
r, hoja y
lápiz.
Cuantitati
va
Abril 4-
6-8
Los valores Concientiz
ar a los
estudiante
s del valor
y
compromis
o que
deben
tener para
con los
valores.
Charlas y
talleres.
Video
vean,
cartelera
s.
Cuantitati
va
Marzo
14-16-
18
Seres vivos Conocer
las
diferencias
entre los
seres
vivos y los
seres
inertes.
Charlas,
talleres
Hilo,
aguja,
video
vean,
cartelera
s,
marcado
r.
Cuantitati
va
Manualidad
es
Integrar
todas las
materias
con la
educación
artística
Charlas,
talleres.
Cartelera
s,
tablero,
marcado
r, lápiz,
cuaderno
.
Cuantitati
va

18
13. Estrategias pedagógicas
Por medio de talleres artesanales en los que de manera didáctica, se
realizaron diferentes actividades recreativas, para fomentar su creatividad
como: juegos matemáticos; con números para que desarrollen habilidades
matemáticas, se usaban constantemente charlas motivacionales para
incentivar al niño/joven a participar en el proceso productivo que se estaba
construyendo.

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14. Estrategias evaluativas:
Las estrategias evaluativas utilizadas o a las que más recurrimos fueron las
cualitativas y cuantitativas; las cuales fueron implementadas de manera
activa, pues se tuvo en cuenta la atención, el comportamiento, la
participación del niño, su compromiso, su responsabilidad, su higiene, entre
otras; buscando excelentes resultados tanto en la recepción y comprensión
de temas, como en la producción manual del producto.

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15.Elementos organizativos
 Recursos materiales o económicos
 Lanas
 Hilos
 Agujas
 Piedras o chaquiras
 Tijeras
 Papel
 Tablero
 Marcador
 Cuaderno de apuntes
 Lápiz
 Video vean
 Cartelera
 Videos
Para comprar los primeros materiales recurrimos a rifas las cuales nos
repartimos de manera equitativa entre todo el grupo de trabajo, y personas
de la comunidad que nos ayudaron activamente; tanto con donaciones,
como con otros gestos de buena voluntad, (venta de rifas, etc.)
 Talento humano
Miembros de la comunidad educativa (La mayoría fueron niños del grado
tercero, aunque poco después se fueron anexando al proyecto niños de
otros salones)
Algunos docentes nos prestaron su colaboración
Personas miembros de la comunidad quienes también nos colaboraron, etc.

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16. Comercialización:
El proyecto consta de 2 fases comerciales; en la primera se hizo cierta cantidad
de insumos, la cual una vez terminada, se repartió por fabricante para que este
distribuyera, vendiera o comercializara; abriendo campo en el mercado al
producto. En la segunda fase se hizo el mismo procedimiento (una cantidad
determinada de insumos) pero como la primera fase se hizo con el objetivo de
abrir puertas y darse a conocer en esta segunda fase ya nuestro proyecto es
reconocido y lo que hicimos fue repartir cierta parte en las tiendas y otro por
ciento lo tienen ubicado en un lugar estratégico para que los que pasen
colaboren comprando algo de lo que les guste de tan bonitos trabajos.

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17. Conclusión.
Al terminar este proyecto por el cual nos enfocamos en nuestra comunidad
para disminuir el libertinaje de los niños y suplir pequeñas necesidades
como se hizo, nos pudimos dar cuenta de la importancia que tiene este para
solucionar la problemática que se vive como lo son “Los niños en la
libertad”, siendo este un prejuicio para ellos ya que se exponen a la
violencia y al maltrato físico entre ellos y ante la sociedad dándonos como
consecuencia niños con malos hábitos y es aquí donde no queremos llegar,
sino mejorarles la calidad de vida haciéndoles partícipes del proyecto, el
cual en horas laborales y fuera de ellas es regocijante ver y escuchar a un
niño decir gracias a este proyecto aprendí a trabajar las manualidades
artísticas que tanto me gustan y que no había tenido la oportunidad.
Teniendo en cuenta sus emociones se les sugiere la puesta en práctica
para que este no termine allí y en un futuro puedan tomar la iniciativa de
implementar.

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ENCUESTA
La encuesta que le haremos a continuaciòn serà realizada por las
estudiantes Diana Quiroz y Lidys Patiño, las cuales pertenecen a
“LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL-SUCRE”. Con
el fin de saber los intereses de la comunidad en relacion con la
lectura de contexto; es decir queremos una respuesta clara sobre
los gustos de los habitantes de nuestra comunidad.
Agradecemos su colaboraciòn y esperamos que toda la informacion sea real.
1. ¿Te gustarìa hacer parte de un proyecto que estè relacionado con:
o Agricultura
o Artesanìa.
o Reciclaje.
o Comercio.
o Otro__________ ¿Cuál?_____________________
10%
30%
60%
Te gustarìa hacer parte de un
proyecto que estè relacionado con:
Alto
Medio
Bajo

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2. Pordrias decir que el estrato socioeconomico de tu familia està en el
nivel:
o Bajo.
o Medio.
o Alto.
3. ¿Que nivel de educacion tienen tus padres?
o Primaria
o Secundaria
o Tecnico
o Educaciòn Universitaria
10%
30%
60%
Podrìas decir que el estrato socio-
econòmico de tu familia està en un
nivel:
Alto
Medio
Bajo
124; 60%
53; 26%
28; 14%
¿Cual es el nivel educativo de tus
padres?
SI
NO
No sabe/No responde

25
4. La casa donde vives es :
o Propio
o Arrendado
o De un familiar
o Le cuidas a un tercero
5. ¿Con cuantas personas convives?
Dos (2)
Tres (3)
Cuatro (4)
Cinco (5)
Seis o mas (6….)
Propia
50%
Arrendada
6%
De un familiar
24%
Le cuidas a un
tercero
20%
LA CASA DONDE VIVES ES:
dos
13%
tres
23%
cuatro
23%
cinco
18%
seis o mas
23%
¿CON CUANTAS PERSONAS
CONVIVES?

26
6. Con quien vives :
Tus Padres
Tios
Abuelos
Terceros
7. De que material està construida tu vivienda:
o Bareque
o Tabla
o Cemento
o Otro
SI
60%
NO
26%
No sabe/No
responde
14%
VIVES CON:
SI
60%
NO
26%
No sabe/No
responde
14%
De que material està construida tu
vivienda
SI NO No sabe/No responde

27
8. ¿Con què servicios pùblicos cuenta tu casa?
o Agua
o Telèfono
o Luz
o Gas
9. ¿Con què clase de seguridad social cuentas?
o Salud
o Subsidio desempleo
o Subsidio familias en acciòn
o Subsidio tercera edad
agua
48%
telèfono
4%
luz
41%
gas
7%
¿Con que servicios pùblicos cuenta tu
casa?
agua telèfono luz gas
salud
38%
subsidio
desempleo
3%
subsidio familias
en acciòn
33%
subsidios tercera
edad
26%
¿Con què clase de seguridad social
cuentas?
salud subsidio desempleo subsidio familias en acciòn subsidios tercera edad

28
10. ¿Con que frecuencia participas en eventeos relacionados con la
Instituciòn?
o Siempre
o Casi siempre
o Nunca
o Algunas veces
11.¿Sabe usted que es un proyecto pedagogico productivo?
o Si
o No
SI
60%
NO
26%
No sabe/No
responde
14%
¿Con què frecuencia participas en eventos
relacionados con la Instituciòn?
SI
60%
NO
26%
No sabe/No
responde
14%
¿Sabe usted que es un proyecto
pedagògico productivo?

29
12.¿En cual ha participado?
o Agricultura
o Piscicultura
o Otros
13.¿Te gustaria ejecutar alguno?
Si
No
No sabe/No responde
SI
60%
NO
26%
No sabe/No
responde
14%
¿En cual ha participado?
SI
60%
NO
26%
No sabe/No
responde
14%
¿Te gustarìa ejecutar algùn proyecto?

30
14.¿Qué clase de Proyecto Productivo te gustaria ejecutar en tu
comunidad?
o Piscicultura
o Artesania
o Ambiental
o Espiritual
o Ambiental
15.¿Què dias tienes disponibles para trabajar con el proyecto?
o Lunes, Miercoles y Viernes
o Domingo, Martes y Jueves
o Sabado, Lunes y Viernes
o Miercoles, Sàbado y Domingo
Series1
0
100
¿Què clase de proyecto ejecutivo te gustaria
ejecutar en tu comunidad ?
Series1
46%
16%
28%
10%
¿Què dias tienes disponibles para
trabajar con el proyecto?
Lunes, miercoles y viernes
Domingo, martes y jueves
Sabado, lunes y viernes
Miercoles, sabado y domingo

31
16.Que horas tienes disponibles para trabajar en el proyecto:
o 8AM-10AM
o 10AM-12M
o 2PM- 4PM
o 4PM-6PM
27%
25%
30%
18%
¿Què horas tienes disponible para
trabajar el proyecto?
8-10AM
10-12M
2-4PM
4-6PM

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